cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota palembang,
Sumatera selatan
INDONESIA
DIDAKTIKA BIOLOGI: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi
Published by Universitas Muhammadiyah Palembang
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Didaktika Biologi (Biology Didactics, in english) is a journal that contains scientific articles of research results in the field of biological education. Didaktika Biologi is for teachers, lecturers, students, researchers, and practitioners who concentrate and contribute in the field of biological education.
Arjuna Subject : -
Articles 150 Documents
 4   5   6   7   8 
HIGH SCHOOL BIOLOGY TOPICS THAT PERCEIVED DIFFICULT BY UNDERGRADUATE STUDENTS Fauzi, Ahmad; Mitalistiani, Mitalistiani
Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi Vol 2, No 2 (2018): DIDAKTIKA BIOLOGI
Publisher : Universitas Muhammadiyah Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32502/dikbio.v2i2.1242

Abstract

Biology is a science subject which on the one hand becomes a favorite subject for many students, but on the other hand has many topics that are considered difficult by many students. The aims of this study was to map the difficult topics of biology in senior high school based on the opinion of undergraduate students. This present study used survey research design. The participant of this study was the undergraduate student of class of 2017 majoring in Biology in one of the state universities in Malang. The instrument used in this study was a questionnaire of difficulty topics on high school biology subject and descriptive analysis was used as data analysis techniques. The result of this study was Genetics, Metabolism, and Cell Division were the first, second, and third most difficult topics in XII grade. The Immune System, the Coordination System, and the Plant Tissue were the first, second, and third most difficult topic in XI grade. Protista, Monera, and Virus were the first, second, and third most difficult topics in X grade. Genetics, Immune System, and Metabolism also selected into three topics of all grades that were considered most difficult by undergraduate students majoring in Biology. Biologi merupakan mata pelajaran sains yang di satu sisi menjadi mata pelajaran favorit bagi banyak siswa, namun di sisi lain memiliki banyak topik yang dianggap sulit oleh banyak siswa. Tujuan dari studi ini adalah untuk memetakan topik-topik biologi di Sekolah Menengah Atas (SMA) yang dianggap sulit berdasarkan pendapat mahasiswa-mahasiswa S1. Studi ini menggunakan desain penelitian survai. Partisipan pada studi ini adalah mahasiswa S1 angkatan 2017 Jurusan Biologi di salah satu universitas negeri di Malang. Instrumen yang digunakan pada studi ini adalah angket topik-topik sulit pada mata pelajaran Biologi SMA dan analisis deskriptif digunakan sebagai teknik analisis data. Hasil penelitian ini adalah Genetika, Metabolisme, dan Pembelahan Sel merupakan topik tersulit pertama, kedua, dan ketiga di kelas XII. Sistem Imun, Sistem Koordinasi, dan Jaringan Tumbuhan merupakan topik tersulit pertama, kedua dan ketiga dikelas XI. Protista, Monera, dan Virus merupakan topik tersulit pertama, kedua, dan ketiga di kelas X. Genetika, Sistem Imun, dan Metabolisme juga terpilih sebagai tiga topik dari seluruh kelas yang dianggap tersulit bagi mahasiswa Jurusan Biologi.
PENGEMBANGAN PERANGKAT ASESMEN PEMBELAJARAN PROYEK PADA MATERI PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN Amri, Amri; Tharihk, Andi Jusman
DIDAKTIKA BIOLOGI: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi Vol 2, No 2 (2018): DIDAKTIKA BIOLOGI
Publisher : DIDAKTIKA BIOLOGI: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32502/dikbio.v2i2.1283

Abstract

Asesmen (penilaian) proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, dan penyajian data. Penilaian proyek lebih komprehensif mencakup kognitif, afektif dan psikomotorik. Penelitian ini bertujuan mengetahui karakteristik (validitas, reliabilitas/keandalan dan kepraktisan) pengembangan perangkat asesmen pembelajaran proyek pada materi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (research and development) yang menggunakan model pengembangan perangkat 4-D (Define, Design, Develop, dan Disseminate), sehingga mendapatkan karakteristik produk asesmen proyek yang valid, reliabel dan bersifat praktis dengan memenuhi dua kriteria, yaitu kelayakan dan keterlaksanaan. Subjek ujicoba dalam penelitian adalah peserta didik kelas VII8SMP Negeri 1 Parepare sebanyak 32 orang. Hasil penelitian menunjukkan perangkat asesmen pembelajaran proyek memiliki karakteristik yang valid, reliabel dan praktis. Seluruh perangkat asesmen pembelajaran proyek dinyatakan valid dengan nilai validitas yaitu V = 1 (V = 100%). Rubrik asesmen pembelajaran proyek (tugas kelompok) dinyatakan reliabel sebesar 0,85. Perangkat asesmen pembelajaran proyek (berupa buku pedoman) yang dikembangkan bersifat praktis karena telah memenuhi dua kriteria kepraktisan, yaitu kelayakan (3,76 oleh validator dan 3,84 guru (praktisi di sekolah), sangat layak) dan keterlaksanaan (respon guru: sangat positif).Project assessment is an assessment of a task that must be completed within a certain period of time. The task is in the form of an investigation from planning, data collection, organization, processing, and presentation of data. Project assessment is more comprehensive that includes cognitive, affective and psychomotor. This study aimed to determine the characteristics (validity, reliability and practicality) of the development of project learning assessment tools in material of pollution and environmental degredation. This research was a research and development that used 4-D development model (Define, Design, Develop, and Disseminate), so that obtaining the characteristics of project assessment products: valid, reliable and practical (with two criteria, namely feasibility and implementation). The subjects of the trial in the study were 32 students of class VII8 of SMP Negeri 1 Parepare. The study result showed that the project learning assessment tools had valid, reliable and practical characteristics. All project learning assessment tools were valid with validity values, namely V = 1 (V = 100%). The project learning assessment rubric (group assignment) was stated to be reliable at 0.85. The developed project learning assessment tool (in the form of a guidebook) was practical because it fulfilled two criteria of practicality, namely feasibility (3.76 by validator and 3.84 teacher (practitioner in school), very feasible) and implementation (teacher response: very positive).
HASIL BELAJAR SISWA DENGAN STRATEGI PEMBERDAYAAN BERPIKIR MELALUI PERTANYAAN (PBMP) DI SMA NEGERI 5 MEDAN Hutauruk, Deswidya S.; Maulina, Intan; Manik, Yuni Mariani
DIDAKTIKA BIOLOGI: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi Vol 2, No 1 (2018): DIDAKTIKA BIOLOGI
Publisher : DIDAKTIKA BIOLOGI: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32502/dikbio.v2i1.1295

Abstract

Kemampuan siswa dalam mengajukan atau menjawab pertanyaan dari guru pada umumnya kurang didasari penalaran. Oleh karena itu diperlukan suatu cara yang membantu pengembangan penalaran siswa yang dikenal dengan istilah Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan (PBMP), sehingga siswa tidak hanya menjadi pendengar dan penerima keinginan guru tanpa terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran biologi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan Strategi Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan (PBMP) di SMA Negeri 5 Medan. Jenis penelitian ini adalah quasi experiment. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 5 Medan (7 kelas dengan 372 orang siswa) dengan sampel diambil secara acak, yaitu XI IPA 6 (53 orang siswa) sebagai kelas eksperimen (diajarkan dengan strategi PBMP) dan XI IPA 4 (48 orang siswa) sebagai kelas kontrol (diajarkan dengan strategi konvensional dengan ceramah). Analisis data menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar dengan strategi PBMP lebih tinggi dengan nilai rata-rata 78,90 dibandingkan dengan strategi konvensional dengan nilai rata-rata 73,50. Sedangkan hasil uji-t menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi PBMP dan strategi konvensional (ceramah), yaitu berdasarkan thitung > ttabel (2,93 > 1,98).The ability of students to ask or answer questions from the teacher in general was less based on reasoning. Therefore we needed a method that helped the development of student reasoning known as Empowerment Thinking Through Questions (ETTQ/PBMP, Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan), so that students not only became listeners and recipients of teacher desires without being actively in the biological learning process. This study aimed to determine student learning outcomes with Empowerment Thinking Through Questions Strategy in State Senior High School (Sekolah Menengah Atas Negeri, SMAN) 5 Medan. The research type was quasi experiment. The study population was students of class XI IPA (7 classes with 372 students) with samples taken randomly, namely XI IPA 6 (53 students) as an experimental class (taught with PBMP strategy) and XI IPA 4 (48 people students) as a control class (taught with conventional strategies with lectures). Data analysis using t-test. The result showed that learning outcome with PBMP strategy (experimental class) was higher with an average score of 78.90 than conventional strategy (control class) with an average value of 73.50. While the result of the t-test showed there was significant difference between student learning outcome using PBMP strategy and conventional strategy, which was based on tcount > ttable (2.93> 1.98).
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING (DLPS) TERHADAP HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI Safitri, Jesica Ariestia; Zen, Djunaidah; Nazip, Khoiron
Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi Vol 2, No 1 (2018): DIDAKTIKA BIOLOGI
Publisher : Universitas Muhammadiyah Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32502/dikbio.v2i1.1646

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran double loop problem solving (DLPS) terhadap hasil belajar peserta didik kelas X IPA SMA Negeri 9 Palembang pada materi keanekaragaman hayati. Penelitian ini merupakan penelitian ekperimen yang menggunakan desain pre-experimental design dengan rancangan penelitian One Group Pretest-Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini seluruh kelas X IPA SMA Negeri 9 Palembang. Teknik sampling penelitian ini menggunakan cluster random sampling, sehingga terpilih kelas X IPA 1 sebagai kelas ekperimen yang berjumlah 36 peserta didik. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes, lembar observasi dan angket. Hasil uji t berpasangan menunjukkan nilai signifikasi pada kelas X IPA sebesar 0,000 < ? 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran DLPS berpengaruh terhadap hasil belajar ranah kognitif peserta didik kelas X IPA  SMA Negeri 9 Palembang pada materi keanekaragaman hayati. This study aimed to determine the effect of learning model of problem solving double loop (DLPS) on students’ cognitive learning outcome for biodiversity material. This research was an experimental study that used pre-experimental design with research design of One Group Pretest-Posttest Design. The population in this study were all class X IPA at SMAN 9 Palembang. The sampling of this study used cluster random sampling, so class X IPA 1 was selected as an experimental class consisted of 36 students. The instruments for collecting data used tests, observation sheet and questionnaire. The result of paired t-test showed a significance value in class X IPA of 0,000 < ? 0,05, so it can be concluded that learning model DLPS had the effect on students’ cognitive learning outcome of class X at SMAN 9 Palembang on biodiversity material.
PENGEMBANGAN SOAL BERBASIS HIGHER ORDER THINKING SKILL (HOTS) SERTA IMPLEMENTASINYA DI SMA NEGERI 8 PALEMBANG Riswanda, Jhon; Agusta, Erie; Lestari, Evitia
Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi Vol 2, No 1 (2018): DIDAKTIKA BIOLOGI
Publisher : Universitas Muhammadiyah Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32502/dikbio.v2i1.1648

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan soal berbasis HOTS lengkap dengan panduan penyusunan soalnya. Metode penelitian ini terdiri dari (1) defining the test universe, audience and puprose; (2) developing a test plan; (3) composing the test items; (4) writting the administration instruction; (5) conduct the piloting test; (6) conduct the item analysis; (7) revise the test; (8) validation of test; (9) developing the norms; (10) completting the test manual. Hasil penelitian yang diperoleh 1) keseluruhan item fit dengan nilai reliabilitas pada kategori sangat bagus (0,93), akan tetapi item 1 dan item 20 terjangkit DIF yang lebih berpihak terhadap kelompok IPS sehingga keputusan final item tersebut perlu dihapuskan. 2) Secara keseluruhan instrumen riset pada penelitian ini menunjukkan bahwa ia mengukur apa yang seharusnya diukur karena telah memenuhi persyaratan unidimensionalitas sebesar 20%. 3) Manual test yang disusun berada pada kriteria sangat layak (A). 4) Pada tingkat responden terlihat bahwa 133 siswa memiliki HOTS tinggi sedangkan 64 siswa memiliki HOTS rendah dan 24 responden berada pada kriteria misfit yang didalamnya terdapat responden dengan HOTS tinggi. Hal ini mengindikasikan masih banyak siswa yang memiliki kemampuan HOT rendah. Estimasi ini didukung dengan hasil reliabilitas person yang menunjukkan kemampuan HOT person berada pada kriteria cukup (0,72). The study aimed to generate the HOTS-based problem with its guidance on preparing the test. Research methods consisted of (1) defining the test universe, audience and puprose; (2) developing a test plan; (3) composing the test items; (4) writting the administration instruction; (5) conduct the piloting test; (6) conduct the item analysis; (7) revise the test; (8) validation of test; (9) developing the norms; (10) completting the test manual. The results obtained 1) the overall fit item with the reliability value were in very good category (0.93), but item 1 and item 20 infected by DIF were more favorable to the IPS group so the final decision of the item needs to be abolished. 2) Overall the research instrument in this study showed that it measures what should be measured because it has met the unidimensionality requirement of 20%. 3) Manual test that arranged was in very feasible (A). 4) At the level of respondents showed that 133 students have high HOTS while 64 students have low HOTS and 24 respondents are on misfit criteria in which there are respondents with high HOTS. This indicated that there are still many students who have low HOT ability. This estimation was supported by the results of the person reliability that shows the HOT person ability was in enough criteria (0.72).
Tim Redaksi Didaktika Biologi Vol 1 No 1 2017 Biologi, Didaktika
Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi Vol 1, No 1 (2017): DIDAKTIKA BIOLOGI
Publisher : Universitas Muhammadiyah Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32502/dikbio.v1i1.966

Abstract

Profil Didaktika Biologi Biologi, Didaktika
Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi Vol 1, No 1 (2017): DIDAKTIKA BIOLOGI
Publisher : Universitas Muhammadiyah Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32502/dikbio.v1i1.968

Abstract

PEMBERDAYAAN HASIL BELAJAR AFEKTIF MAHASISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) BERBANTUAN MEDIA VIDEO Widyaningrum, Diyah Ayu; Wijayanti, Titik
Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi Vol 1, No 2 (2017): DIDAKTIKA BIOLOGI
Publisher : Universitas Muhammadiyah Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32502/dikbio.v1i2.679

Abstract

Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Sikap peserta didik dikenal dengan kemampuan afektif. Selain sikap, kemampuan afektif berhubungan dengan minat dan nilai-nilai. Berdasarkan observasi di IKIP Budi Utomo Malang pada matakuliah Biokimia menunjukkan bahwa kemampuan afektif siswa belum diberdayakan. Pembelajaran yang dilakukan hanya menilai kemampuan kognitif peserta didik. Hasil belajar afektif peserta didik dapat diketahui dengan penerapan model pembelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS). Model pembelajaran SSCS dapat dilengkapi dengan media video. Tujuan penelitian adalah menjelaskan pemberdayaan hasil belajar afektif mahasiswa melalui model pembelajaran SSCS dengan media video. Rancangan penelitian yang digunakan ialah eksperimen semu (quasi) dengan Pretest-Postest Nonequivalent Control Group Design. Variabel bebas adalah model pembelajaran SSCS. Variabel terikat adalah hasil belajar afektif. Hasil belajar afektif diukur dengan tes dan angket yang berisi pernyataan negatif dan positif. Data diperoleh berdasarkan hasil pretest dan postest. Uji hipotesis menggunakan anakova dengan taraf signifikansi 0,5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar afektif dapat diberdayakan menggunakan model pembelajaran SSCS dengan media video. Saran berdasarkan hasil penelitian adalah model pembelajaran SSCS dengan media video sebaiknya diaplikasikan dalam pembelajaran.Learning was an aid provided by educators in order to occur the acquiring knowledge and science, the mastery of skills, and the formation of students' attitude and confidence. The attitude of students was known as affective ability. In addition to attitude, the affective ability was related to interests and values. Based on the observation in IKIP Budi Utomo Malang on Biochemistry material showed that students' affective ability has not been empowered. The learning done only assessed students' cognitive ability. Students' affective learning outcome could be known by the application of Search, Solve, Create and Share (SSCS) learning model. SSCS learning model could be equipped with video media. The purpose of this research was to explain the empowerment of students' affective learning outcome through SSCS learning model with video media. The research design used was quasi experiment with Pretest-Posttest Nonequivalent Control Group Design. The independent variable was SSCS learning model. The dependent variable was students' affective learning outcome that measured by the affective learning outcome test and a questionnaire contained negative and positive statements. The data were obtained based on results of pretest and posttest. The hypothesis test used anakova with significance at 5%. The result showed that the affective learning outcome could be empowered using the SSCS learning model with video media. The suggestion based on research result was SSCS learning model with video media should be applied in learning.
Tim Redaksi Didaktika Biologi Vol 1 No 2 2017 Biologi, Didaktika
Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi Vol 1, No 2 (2017): DIDAKTIKA BIOLOGI
Publisher : Universitas Muhammadiyah Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32502/dikbio.v1i2.786

Abstract

PENERAPAN BAHAN AJAR EKOSISTEM MANGROVE BERBASIS POTENSI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA Kahar, Adi Pasah
Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi Vol 2, No 1 (2018): DIDAKTIKA BIOLOGI
Publisher : Universitas Muhammadiyah Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32502/dikbio.v2i1.886

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap peduli lingkungan menggunakan bahan ajar berbasis potensi lokal berupa ekosistem. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan 1 kelompok pretest dan posttest. Sampel penelitian adalah sebanyak 100 siswa kelas X SMA dengan menggunakan teknik purposive sampling, terdiri atas 36 siswa SMAN 1 Sambas, 32 siswa SMAN 3 Bengkayang dan 32 siswa SMA Bawari Kota Pontianak. Data yang diperoleh berupa data kualitatif (wawancara dan observasi) dan data kuantitatif (angket sikap peduli lingkungan dengan menggunakan skala Likert). Peningkatan sikap peduli lingkungan siswa dilihat dari nilai N-Gain yang diperoleh melalui nilai skala sikap sebelum dan sesudah menggunakan bahan ajar ekosistem. Hasil perhitungan N-Gain (0,32) termasuk kategori sedang. Kesimpulan hasil penelitian bahwa penerapan bahan ajar ekosistem mangrove berbasis potensi lokal dapat meningkatkan sikap peduli lingkungan siswa. The aim of this research was to improve the environmental awareness attitude using teaching materials based on the local potential of ecosystem. This research was conducted by using the experimental quasi method with one group pretest-posttest experimental design. Sample of this research was 100 students of class X senior high school (SMA) using purposive sampling technique, and consisted of 36 students of SMAN 1 Sambas, 32 students of SMAN 3 Bengkayang and 32 students of Bawari Pontianak. The obtained data were qualitative data (interview and observation) and quantitative data (questionnaire about environmental awareness attitude by using Likert scale). The improvement of students' environmental awareness attitude was known from the N-Gain values obtained through the attitude scale values before and after using the ecosystem teaching materials. The result of N-Gain calculation (0.32) was medium category. The conclusion of this research was the teaching materials based on local potency can improve students’ environmental awareness attitude.

Page 6 of 15 | Total Record : 150

 4   5   6   7   8 

Filter by Year

2017 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7, No 2 (2023): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 7, No 1 (2023): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 6, No 2 (2022): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 6, No 1 (2022): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 5, No 2 (2021): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 5, No 1 (2021): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 4, No 2 (2020): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 4, No 1 (2020): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 3, No 2 (2019): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 3, No 1 (2019): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 2, No 2 (2018): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 2, No 2 (2018): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 2, No 1 (2018): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 2, No 1 (2018): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 1, No 2 (2017): September 2017 Vol 1, No 1 (2017): Maret 2017 Vol 1, No 2 (2017): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 1, No 2 (2017): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 1, No 1 (2017): DIDAKTIKA BIOLOGI Vol 1, No 1 (2017): DIDAKTIKA BIOLOGI More Issue