Articles
13 Documents
Search results for
, issue
"Vol 6, No 3 (2022)"
:
13 Documents
clear
<![CDATA[DESKRIPSI MISKONSEPSI IPA DENGAN MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK TWO – TIER MULTIPLE CHOICE QUESTION DISERTAI CERTAINTY OF RESPONSE INDEX (CRI) PESERTA DIDIK KELAS VIII SMPN AKREDITASI A SE-KECAMATAN MANGGALA ]]>
<![CDATA[Nia Agustina]]>;
<![CDATA[Ramlawati Ramlawati]]>;
<![CDATA[Muhammad Aqil Rusli]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 6, No 3 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal IPA Terpadu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v6i3.24185
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan miskonsepsi IPA dengan menggunakan tes diagnostik two – tier multiple choice question disertai CRI peserta didik kelas VIII SMPN akreditasi A se-Kecamatan Manggala. Jenis penelitian yang dilakukan adalah survey dengan metode penelitian kuantitatif. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMPN terakreditasi A Se-Kecamatan Manggala yaitu SMPN 17 Makassar, SMPN 19 Makassar, SMPN 20 Makassar, dan SMPN 8 Makassar sebanyak 1492 peserta didik, sampel dipilih dengan teknik Random Sampling menggunakan Rumus Slovin sehingga sampel dalam penelitian ini adalah 372 peserta didik. Instrumen penelitian berupa soal pilihan ganda dua tingkat disertai CRI sebanyak 21 butir soal. Teknik pengumpulan data yaitu pemberian tes secara online melalui google form. Hasil data dianalisis dengan analisis deskriptif kuantitatif. Persentase miskonsepsi peserta didik pada materi tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari sebasar 52.82% dengan kategori sedang. Terdapat 3 kategori miskonsepsi yaitu miskonsepsi 1 (B-S->2.5), Miskonsepsi 2 (S-B->2.5) dan Miskonsepsi 3 (S-S->2.5), yang secara berturut-turut persentasenya sebesar 13.36%, 10.94% dan 28.51%.]]>
<![CDATA[PENGARUH METODE TUTOR SEBAYA MELALUI MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK ]]>
<![CDATA[Luh Suranti]]>;
<![CDATA[Hasri Hasri]]>;
<![CDATA[Muhammad Anwar]]>;
<![CDATA[Ramdani Ramdani]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 6, No 3 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal IPA Terpadu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v6i3.36896
<![CDATA[Metode tutor sebaya merupakan salah satu metode alternatif yang dapat digunakan untuk mengatasi kesulitan belajar peserta didik, seperti sulit memahami materi, malu bertanya dan atau meminta bantuan, pada gilirannya berdampak pada rendahnya hasil belajar. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh metode tutor sebaya menggunakan model inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI MIA SMA Negeri 9 Makassar. Penelitian dilakukan secara daring menggunakan desain posttest only control group design, dan teknik simple random sampling. Sampel kelas XI MIA 5 (kelompok eksperimen) sebanyak 33 orang dan kelas XI MIA 3 (kelas kontrol) sebanyak 35 orang. Variabel bebasnya dengan dan atau tanpa metode tutor sebaya pada model inkuiri terbimbing, variabel terikatnya adalah hasil belajar peserta didik. Data hasil analisis menunjukkan nilai rata- rata hasil belajar peserta didik kelompok ekperimen sebesar 76,71 dan kelompok kontrol sebesar 68,44. Hasil uji hipotesis menggunakan uji Mann-Whitney (uji non-parametrik) diperoleh Zhitung = 1,94 dengan taraf signifikan = 0,05 dan diperoleh Ztabel = 1,64. Disimpulkan bahwa terdapat pengaruh metode tutor sebaya pada model inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI MIA SMA Negeri 9 Makassar pada materi pokok kelarutan dan hasil kali kelarutan]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI E-LKPD MENGGUNAKAN GOOGLE DOCUMENT TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII MTsN 1 MAKASSAR ]]>
<![CDATA[Muhajiratul Haq Suburan]]>;
<![CDATA[Hasanuddin Hasanuddin]]>;
<![CDATA[Muhammad Aqil Rusli]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 6, No 3 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal IPA Terpadu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v6i3.30944
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Tingkat hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah diajar menggunakan E-LKPD melalui Google Documents. (2) Peningkatan hasil belajar IPA peserta didik yang diajar dengan menggunakan E-LKPD melalui Google Documents. Penelitian ini merupakan penelitian pre-experimental design dengan desain penelitian One Group Pretest-Posttest Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII MTsN 1 Makassar yang berjumlah 480 peserta didik, sampel dipilih dengan teknik Purposive-Sampling dan diperoleh 38 peserta didik yang berasal dari kelas VIII.5 dan VIII.6 sebagai sampel. Instrumen berupa tes hasil belajar berbentuk pilihan ganda yang berjumlah 25 soal yang telah divalidasi ahli yang diberikan saat Pretest dan Posttest. Hasil analisis deskriptif diperoleh rata-rata skor Pretest 12,84 berada pada kategori cukup dan rata-rata skor posttest 17,60 berada pada kategori tinggi. Hasil rata-rata skor N-gain yaitu 0,4 berada pada kategori sedang. Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar posttest peserta didik secara signifikan lebih tinggi dari hasil belajar pretest setelah mengikuti pembelajaran IPA menggunakan E-LKPD melalui Google Documents]]>
<![CDATA[ANALISIS TUGAS PEMBELAJARAN BERORIENTASI KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA BUKU TEKS BIOLOGI KELAS X SMA ]]>
<![CDATA[Nur Khairah Sukma]]>;
<![CDATA[Firdaus Daud]]>;
<![CDATA[Faisal Faisal]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 6, No 3 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal IPA Terpadu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v6i3.39016
<![CDATA[Keterampilan proses sains merupakan salah satu kompetensi yang ditekankan pada kurikulum, termasuk untuk mata pelajaran biologi. Untuk mendukung implementasi keterampilan proses sains dalam pembelajaran biologi, beberapa penulis dan penerbit memasukkan beragam tugas pembelajaran berbasis keterampilan proses sains pada buku teks. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis dan jumlah tugas-tugas pembelajaran berbasis keterampilan proses sains yang terdapat pada buku teks biologi kelas X SMA/MA. Sumber data dalam penelitian ini yaitu seluruh tugas- tugas pembelajaran pada Buku Teks Kelas X SMA/MA terbitan Erlangga tahun 2016. Data hasil penelitian diperoleh dengan mendokumentasikan seluruh tugas-tugas pembelajaran kemudian dianalisis dengan menggunakan instrumen ITAI (Inquiry- based Tasks Analysis Inventory). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat beragam keterampilan proses sains yang tersebar dalam dua kelompok tugas, yaitu tugas mandiri dan tugas kegiatan. Tiga jenis keterampilan proses sains yang terbanyak, yaitu keterampilan mengamati (17 tugas), keterampilan mengkomunikasikan (15 tugas), dan keterampilan mengklasifikasikan (8 tugas). Selain itu, terdapat juga jenis keterampilan proses sains yang tidak terwakili pada tugas-tugas pembelajaran pada buku teks biologi, diantaranya keterampilan memprediksi, keterampilan mendefinisikan secara operasional, keterampilan merumuskan hipotesis, dan keterampilan mengajukan pertanyaan. Penulis dan pendidik sebaiknya mengintegrasikan keterampilan-keterampilan ini baik dalam penulisan buku teks ataupun dalam pengembangan bahan ajar.]]>
<![CDATA[PENERAPAN LKPD INKUIRI BERORIENTASI HOTS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS VIII MTsN 1 KOTA MAKASSAR ]]>
<![CDATA[Paramita Indra Saputri]]>;
<![CDATA[Nurhayani H. Muhiddin]]>;
<![CDATA[Ramlawati Ramlawati]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 6, No 3 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal IPA Terpadu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v6i3.30971
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat dan peningkatan hasil belajar peserta didik sebelum dan setelah diterapkan LKPD inkuiri berorientasi HOTS Penelitian ini merupakan penelitian pre-experimental dengan desain penelitian One Group Pretest-Posttest Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII MTsN 1 Kota Makassar, sampel dipilih dengan teknik Purposive-Sampling dan terpilih kelas VIII.3 dan VIII.5 yang berjumlah 32 orang sebagai sampel. Instrumen penelitian tes hasil belajar berbentuk pilihan ganda yang berjumlah 25 item soal yang telah divalidasi. Teknik pengumpulan data adalah pemberian Pretest dan Posttest. Data dianalisis dengan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil analisis deskriptif diperoleh rata-rata skor hasil belajar IPA peserta didik di MTsN 1 Kota Makassar sebelum dan sesudah diajar dengan menggunakan LKPD inkuiri berorientasi HOTS pada materi sistem pencernaan manusia yaitu rata-rata skor hasil belajar pretest 14 berada pada kategori sedang sedangkan skor rata-rata posttest yaitu 17,78 berada pada kategori tinggi dari skor maksimal 25 dan rata-rata skor N-Gain 0,34 berada pada kategori sedang. Hasil analisis Inferensial dengan uji-t diperoleh t hitung = 8,40 t tabel = 2,03951, sehingga disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar IPA peserta didik kelas VIII MTsN 1 Kota Makassar setelah menerapkan LKPD inkuiri berorientasi HOTS.]]>
<![CDATA[PROFIL KETERAMPILAN KOLABORASI CALON GURU IPA DI SULAWESI SELATAN ]]>
<![CDATA[Andi Rahmat Saleh]]>;
<![CDATA[Sitti Saenab]]>;
<![CDATA[Adnan Adnan]]>;
<![CDATA[Nurfadilah Hasan]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 6, No 3 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal IPA Terpadu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v6i3.40546
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk mendeskripsikan profil keterampilan kolaborasi calon guru IPA di Sulawesi Selatan. Penelitian ini melibatkan 309 mahasiswa pendidikan IPA yang tersebar di tiga kampus di Sulawesi Selatan, Indonesia yaitu Universitas Negeri Makassar (UNM), Universitas Bosowa (UNIBOS) dan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pare-Pare. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar kuesioner keterampilan kolaborasi dengan penskoran menggunakan skala likert. Indikator kuesioner keterampilan kolaborasi terdiri atas (1) Bekerja secara produktif, (2) Menunjukkan sikap hormat-menghormati, (3) Saling bersepakat, dan (4) Berbagi tanggungjawab dan berkontribusi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis data deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase keterampilan kolaborasi mahasiswa Pendidikan IPA Sulawesi Selatan memiliki rata-rata nilai yaitu 70% yang berada pada kategori kuat.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN PESERTA DIDIK MEMBACA HASIL PENGUKURAN ALAT UKUR DASAR JENJANG SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ]]>
<![CDATA[Mulya Dwi Putra]]>;
<![CDATA[Ramlawati Ramlawati]]>;
<![CDATA[Muhammad Aqil Rusli]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 6, No 3 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal IPA Terpadu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v6i3.19657
<![CDATA[Kemampuan peserta didik membaca hasil pengukuran alat ukur dasar merupakan penelitian yang dilakukan dengan pendekatan survey. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan peserta didik membaca hasil pengukuran alat ukur dasar kelas VIII SMPN se Kecamatan Mamajang. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Populasi dan sampel penelitian ini diambil dari 2 SMPN dengan pengambilan sampel secara random sampling class dengan rumus slovin yaitu jumlah 274 peserta didik. Instrumen penelitian yang digunakan ialah tes essay secara online melalui platform google form sebanyak 10 soal. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan peserta didik membaca hasil pengukuran alat ukur dasar kelas VIII SMPN 1 Makassar dengan rata-rata skor 21,76 persentase 54,41% (kurang), SMPN 3 Makassar rata – rata skor 20,63 persentase 51,59% (sangat kurang) dan kelas VIII SMPN se Kecamatan Mamajang memiliki rata – rata skor 21,21 persentase 53,03% (sangat kurang).]]>
<![CDATA[HUBUNGAN ANTARA SIKAP ILMIAH DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 2 BARRU ]]>
<![CDATA[Nurlaelah Nurlaelah]]>;
<![CDATA[Muh. Tawil]]>;
<![CDATA[Ramlawati Ramlawati]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 6, No 3 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal IPA Terpadu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v6i3.22245
<![CDATA[Penelitian ini adalah penelitian survey yang bertujuan untuk mengetahui: (1) tinggi tingkat sikap ilmiah kelas VIII SMPN 2 Barru, (2) tinggi tingkat keterampilan proses sains kelas VIII SMPN 2 Barru, dan (3) ada tidaknya hubungan yang signifikan antara sikap ilmiah dengan keterampilan proses sains peserta didik pada pelajaran IPA kelas VIII SMPN 2 Barru. Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik simple random sampling, dengan sampel sebanyak 94 peserta didik dari 122 populasi. Instrumen berupa angket sikap ilmiah dan tes keterampilan proses sains berupa soal pilihan ganda melalui link google form yang sudah divalidasi. Analisis kevalidan menerapkan analisis gregory, sikap illmiah dan keterampilan proses sains memperoleh koefisien konsistensi 100% maka instrumen tersebut memiliki tanggapan konsistensi yang kuat. Teknik analisis data yaitu deskriptif dan korelasional. Hasil penelitian ditemukan: (1) Sikap ilmiah peserta didik kelas VIII SMPN 2 Barru memiliki rata-rata skor keseluruhan sebesar 84,06 termasuk dalam kategori tinggi, (2) Keterampilan proses sains peserta didik kelas VIII SMPN 2 Barru memiliki rata-rata skor keseluruhan sebesar 10,44 termasuk dalam kategori rendah, dan (3) terdapat hubungan positif tetapi tidak signifikan antara sikap ilmiah dengan keterampilan proses sains peserta didik kelas VIII SMPN 2 Barru]]>
<![CDATA[DESKRIPSI KETERAMPILAN PEMANFAATAN LINGKUNGAN DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN ZAT DAN ENERGI BERBASIS MINIATURE PROJECT ]]>
<![CDATA[Rifda Nur Hikmahwati Arif]]>;
<![CDATA[Hasanuddin Hasanuddin]]>;
<![CDATA[Arie Arma Arsyad]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 6, No 3 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal IPA Terpadu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v6i3.39263
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) keterampilan pemanfaatan lingkungan, (2) dan hasil belajar. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Instrumen pengumpulan data menggunakan lembar observasi keterampilan pemanfaatan lingkungan dan instrumen test penilaian hasil belajar mahasiswa. Subjek penelitian merupakan seluruh mahasiswa angkatan 2021 Program Studi Pendidikan IPA FMIPA UNM yang sedang mengikuti perkuliahan Zat dan Energi pada Semester Genap Tahun Akademik 2021/2022. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah teknik analisis statistik deskriptif. Selanjutnya hasil penelitian diperoleh: (1) Keterampilan pemanfaatan lingkungan melalui media pembelajaran zat dan energi berbasis minature project mendapat nilai dengan rata-rata 2,68 dengan kategori efektif, (2) dan ketuntasan hasil belajar melalui media pembelajaran zat dan energi berbasis minature project mendapatkan nilai dengan rata-rata 78,08 dengan kategori sangat baik.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODUL 2PR PADA MASA PEMBELAJARAN TATAP MUKA TERBATAS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DI KELAS VIII SMPS MONDIAL BATAM PADA MATERI TEKANAN ]]>
<![CDATA[Ahmad Mulkani]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 6, No 3 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal IPA Terpadu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v6i3.35907
<![CDATA[Penulisan praktik baik ini bertujuan untuk menerapkan modul 2PR dengan sintak probing prompting guna meningkatkan hasil belajar siswa pada masa pembelajaran tatap muka terbatas di masa pandemi Covid-19. Subjek penelitian ini sebanyak 24 siswa SMP kelas VIII semester genap yang sedang mempelajari materi tekanan. Langkah yang dilakukan untuk menyelesaikan masalah dibagi menjadi tiga tahapan, yaitu persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap persiapan dilakukan penyusunan modul 2PR berdasarkan analisis keterampilan dasar dan indikator pencapaian kompetensi pada materi tekanan. Pada tahap pelaksanaan dilakukan implementasi sintak pembelajaran model probing prompting menggunakan modul 2PR. Sementara tahap evaluasi dikategorikan menjadi tiga, yaitu: (1) evaluasi keterisian tugas mandiri pada bagian contoh soal, (2) evaluasi keterisian tugas mandiri pada bagian latihan, dan (3) evaluasi penilaian harian yang terpisah dari modul. Terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik setelah diterapkan sintak probing prompting menggunakan modul 2PR dengan rerata dan persentase ketuntasan belajar lebih dari 80%. Hasil ini menjadi salah satu bukti bahwa secara perlahan tapi pasti dampak merugikan dari learning loss yang telah berlangsung lama sejak bergulirnya pembelajaran jarak jauh secara penuh dapat direduksi dengan cara yang solutif, adaptif, dan aplikatif.]]>
