Garuda - Garba Rujukan Digital

PENINGKATKAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH DASAR DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN STANDAR PROSES PEMBELAJARAN MELALUI SUPERVISI KOLEGIAL TEKNIK KUNJUNGAN ANTAR KELASWardanaWardana Wardana Wardana
Tarbawi : Jurnal Pendidikan Islam Vol 15, No 1 (2018)
Publisher : Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34001/tarbawi.v15i1.721

Penelitian ini bertujuan untuk (a) mengetahui peningkatan kompetensi guru dalam mengimplementasikan standar proses pembelajaran danpembelajaran kooperatif kolaboratif dalam rencana pelaksanaanpembelajaran setelah kunjungan antar kelas. (b) mengetahui peningkatankompetensi guru dalam mengimplementasikan standar prosespembelajaran dan pembelajaran pembelajaran koperatif kolaboratif dalampelaksanaan pembelajaran setelah kunjungan antar kelas. Penelitiantindakan ini dilakukan dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Sasaran penelitian ini adalah Guru Kelas 5 tahun pelajaran 2016/2017. Dari hasil analisis didapatkan bahwa kompetensi guru dalam mengimplementasikan standar proses pembelajaran dan pembelajaran kooperatfi kolaboratif dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mengalami peningkatan yaitu siklus I (61,67%), siklus II (75,00%), sedangkan kompetensi guru dalam mengimplementasikan pembelajaran kooperatif kolaboratif dalam Pelaksanaan Pembelajaran mengalami peningkatan yaitu siklus I (65%), siklus II (75,56%). Simpulan dari penelitian ini adalah supervisi kolegial lewat kunjungan antar kelas dapat berpengaruh positif terhadap peningkatan kompetensi guru dalam mengimplementasikan standar proses dan pembelajaran kooperatif kolaboratif dalam rencana pelaksanaan pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran. The aims of this research are: (a) Want to know the improvement of teacher competence in implementing learning process standard and cooperative cooperative learning in learning plan after class visit. (b) Want to know the improvement of teacher competence in implementing learning process standard and cooperative learning cooperative learning in learning implementation after class visit. This action research is conducted two cycles, each cycle consists of four stages, namely: planning, action implementation, observation and reflection. The target of this research is the Class 5 Teachers of the year 2016/2017. From the analysis results obtained that the competence of teachers in implementing learning process standard and cooperative cooperative learning in the Learning Implementation Plan has increased that is cycle I (61.67%), cycle II (75.00%), while teacher competence in implementing cooperative cooperative learning in Implementation of Learning has increased that is cycle I (65%), cycle II (75,56%). The conclusion of this research is that collegial supervision through classroom visits can positively influence the improvement of teacher competence in implementing collaborative cooperative process standard and learning in the implementation plan of learning and implementation of learning.

KECENDERUNGAN MAHASISWA DALAM PEMILIHAN STRATEGI PENGAJARAN BERBICARA DI KELAS PENGAJARAN MIKRO Dodi Siraj Muamar Zain
Tarbawi : Jurnal Pendidikan Islam Vol 12, No 1 (2015)
Publisher : Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34001/tarbawi.v12i1.302

Penelitian ini ditujukan untuk mencari tahu kecenderungan mahasiswa dalam pemilihan strategi pengajaran dalam rangka pengembangan keterampilan berbicara di kelas pengajaran mikro. Data diperoleh dari hasil angket dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Populasi dari penelitian ini adalah mahasiswa baik dari semester 6 maupun diatasnya yang sedang menempuh mata kuliah pengajaran mikro. Dari data yang diperoleh, diketahui bahwa sebagian besar mahasiswa telah menerapkan praktik pembelajaran siswa mandiri. Hal ini terlihat dari kecenderungan untuk menggunakan media ajar elektronik baik berupa gambar maupun video, penggunaan instruksi sederhana, teknik konfirmasi pertanyaan, media ajar yang otentik, pengajaran bahasa inggris baik formal dan informal, diskusi kelompok, model evaluasi, serta penguatan untuk mendorong motivasi siswa dalam berbicara. Disamping itu, diketahui bahwa penerapan pendekatan saintifik menjadi salah satu ciri utama dalam penyusunan rangkaian kegiatan pengajaran bahasa Inggris. Hasil dari penelitian ini diharapkan bisa menjadi pertimbangan untuk pengembangan model perkuliahan yang telah dilakukan dan membuka wawasan terhadap perkembangan yang terjadi di dunia pendidikan saat ini. Kata kunci : strategi, pengajaran, berbicaraThis research is aimed at finding out the students?? tendency in applying teaching strategies to improve students?? speaking skill in micro teaching class. The data was collected through questionnaire and document in the form of lesson plan. The population covers all sixth semester stduents taking microteaching class. From the collected data, it was found out that most stduents applied student centred learning. It was indicated by the use of electronic teaching media, simple instruction, questioning teachnique, authentic teaching material, formal, informal englisgh teaching, group discussion, evaluation model, and teaching reinforcement to encourage students to speak. Besides, it was also figured out that most students applied scientific method in constructing their teaching models. The result of this research is expected to be a consideration for improving the current teaching model and provide a new notion about the development in the education field. Keywords : strategy, teaching, speaking

DESAIN BUKU TEKS AJAR BAHTSUL KUTUB Muhammad Natsir
Tarbawi : Jurnal Pendidikan Islam Vol 13, No 1 (2016)
Publisher : Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34001/tarbawi.v13i1.528

ABSTRACTThe course of Bahtsul Kutub 1, as one of the supporting courses of the study program PAI, provides the provision of the ability to understand Islamic education and understand the character of diversity of Sunni Islam through the understanding of Arabic texts with the provision of vocabulary mastery and sentence structur patterns. The results of research in this article describes the quality of teaching materials in the form of textbooks for the subject of Bahtsul Kutub 1 which is used as a lecture material in the study program PAI FTIK Unisnu Jepara. The technique of developing this textbook is through four stages, namely planning, organizing, executing and evaluating. Content of the book is complemented with vocabulary meanings and examples of translation model of sentence pattern. The result of the reviewer??s score indicated that the book is categorized Good with an average score of 43.8 with high criterion level on the truth and conceptual variables. This is shown in the test results of practicality by students with an average score of 106.1 which shows the criteria Very Good which means practical for being used in learning process. Keywords: development, textbook, Bahtsul Kutub

PERKEMBANGAN KREATIVITAS ANAK TAMAN KANAK-KANAK ( STUDI KOMPARATIF TK SEKAR JEPARA & RA DARUL HIKMAH JEPARA ) Amir Gufron
Tarbawi : Jurnal Pendidikan Islam Vol 15, No 1 (2018)
Publisher : Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34001/tarbawi.v15i1.716

Anak kecil didefinisikan sebagai lamanya waktu yang tidak berakhir individu relatif tidak berdaya dan bergantung pada orang lain. Ini memilikikarakteristik yang tercermin dalam nama yang diberikan oleh orang tua,pendidik dan psikolog. Orangtua menganggap bahwa anak usia dinisebagai usia mengandung masalah, - usia sulit, Pendidik percaya bahwamasa kanak-kanak adalah pra-sekolah atau kindergarten usia / RA konsekuensi dari pendidikan yang diberikan kepada anak-anak sangatberbeda dari apa yang dialami di waktu memulai pendidikan formal di kelas (dan seterusnya). Sementara para ahli Psikologi, menggunakan anak-anak usia dengan sejumlah sebutan yang berbeda untuk menggambarkan ciri ciri menonjol psikologi perkembangan anak. Diantaranya adalah "Kelompok Umur", "Menjelajahi Umur" atau "Usia Bertanya", "Usia Setan" orang lain meskipun tidak selalu dalam pikiran juga bahwa anak-anak meniru diberikan, tetapi dengan anak ciptaan bermain dengan caranya sendiri, dan karena itu usia anak-anak juga sering berperan sebagai "Zaman Kreatif" Kreativitas adalah hal yang penting untuk dipelajari perkembangannya, khususnya di taman kanak-kanak yang dikelola oleh RA Dikpora dan dikelola oleh Departemen Agama. Hipotesis kami menunjukkan perbedaan yang signifikan dalam pengembangan kreativitas di taman kanak-kanak dan RA. Dan dengan yakin "Tidak Terbukti / Tidak Signifikan", seperti menambahkan muatan lokal ke dalam struktur materi di bagian taman kanak-kanak Sekar Jepara dan RA Darul Hikmah Penelitian ini menggunakan kombinasi metode penelitian dengan Model Triangulasi Bersamaan. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memperoleh informasi tentang perbandingan anak TK & Kreativitas Kreativitas RA, Strategi dan Hasil pengembangannya serta faktor pendukung dan penghambat perkembangan kreativitas anak '. Peneliti lebih lanjut Ingin memberikan umpan balik yang tepat kepada para manajer dan guru (fasilitator), agar anak bisa Kreativitas berkembang lebih baik. Jadi mari kita angkat semua "lebih Memahami dan Memahami, kemudian lanjutkan berlatih dengan tulus dan tulus, hasilnya pasti memuaskan". Young children is defined as the length of time that does not end - theindividual is relatively powerless and dependent on others. It has acharacteristic that is reflected in the name given by parents , educators andpsychologists . Parents assume that early childhood as the age ofcontaining the problem , - the age is difficult , Educators believe thatchildhood is a pre-school or kindergarten age / RA - a consequence ofeducation provided to children is very different from what was experiencedat the time of start formal education in the classroom (and beyond). Whileexperts Psychology, using age children with a number of different designations to describe the salient features of developmental childpsychology . Among them is the "Age Group", "Exploring Age" or "Age Ask", "Age Impersonate" others - though not always in mind also that childrenimitate granted, but with the creation child plays in his own way , andtherefore age children are also often serve as the " Creative Age’. Creativity is what is important to study its development , particularly in kindergarten managed by RA Dikpora and managed by the Ministry of Religious Affairs. Our hypothesis showed significant differences in the development of creativity in kindergarten and RA. And with the assured " Not Proven / Not Significant", such as adding both local charge into the structure of matter in the kindergarten section Sekar Jepara and RA Darul Hikmah. This study uses a combination of research methods with the Model Concurrent Triangulation. The results of this study are expected to obtain information about the comparison of kindergarten children & Creativity Creativity RA, Strategy and Its Development results and factors supporting and inhibiting the development of children's creativity. Further researchers want to give appropriate feedback to the managers and teachers (facilitators), so that the child could Creativity develop better. So let's raise all that " more Understand and Understand, then resume practicing with earnestness and sincerity, the results are definitely satisfactory"

HUMANISME RELIGIUS DALAM PENDIDIKAN ISLAM Abdul Rozaq
Tarbawi : Jurnal Pendidikan Islam Vol 12, No 2 (2015)
Publisher : Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34001/tarbawi.v12i2.513

Religious humanism is a religious concept that puts human beings as well as the humanization of science with regard to responsibility of hablun minallah and hablum minannas. Implementation This concept is a necessity urgent because of the phenomenon of education that exist as well as the diversity of social hinted religiosity vertical and splendor of the rituals, and social piety is still far from the orientation of our society, and in general the potential of the community has not developed proportionally, independence and responsibility is still a long way in our education. One form of human behavior in educational setting is the birth of social freedom in the child. Social freedom terminology here is that social freedom is essentially limited because humans are social creatures. As social beings, humans have a religious attitude as the basic view of humanity; (1 human tied into an agreement primordial of God, (2 human beings are born in the sanctity of origin, and assumed he would grow in holiness in case no environmental influences, (3 the sanctity of human origin it dwells in the conscience drove him to constantly look for and in favor of the good and true, (4 man is an ethical and moral creature, 5) every human being has a basic right to choose and determine the moral and ethical behavior. Model of atmosphere religious creation is strongly influenced by certain situations and conditions along with the application of the underlying values, namely: a structural model, formal models, models of mechanical and organic models. First, the structural model is the creation of religious fervor inspired by the regulations, the impression development, and policy of an institution or organization and more top-down. Second formal models is namely the creation of a religious atmosphere which builds on the understanding that religious education is a human effort to work on the problems of the afterlife/spiritual course. Third, the mechanical model is the creation of a religious atmosphere that is based on the understanding that education is seen as the establishment and development of a set value of life that runs according to function, which further highlight the moral and spiritual functions or cognitive, affective and psychomotor domains. Fourth, organic models is namely the creation of religious fervor inspired by the view that religious education is the unity that developed a view of religious life and the spirit manifested in the attitudes and skills of religious life.

UPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI MENGELOLA PEMBELAJARAN PAIKEM MELALUI PENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK INDIVIDUAL DENGAN PENDEKATAN NON DIRECTIF Usman Usman
Tarbawi : Jurnal Pendidikan Islam Vol 13, No 2 (2016)
Publisher : Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34001/tarbawi.v13i2.594

The purpose of this study is to determine whether through the application of individual academic supervision with a non-directive approach can improve the competence of learning management PAIKEM for teachers SD Negeri 3 Kandangrejo UPTD Education District Klambu Grobogan District. This research was conducted on the subject of all the teachers of the State Elementary School 3 Kandangrejo UPTD Education District Klambu Grobogan District Year lesson 2016/2017. The method used in this research is the school action research. Action Risearch consists of two cycles, one cycle of an individual supervision with non-directive approach while two cycles of individual supervision with non-directive approach. Data collection techniques used are non-test techniques. The instrument used is an observation and assessment sheet. Validation of data using triangulation of sources involving teachers of SD Negeri 3 Kandangrejo. Data analysis used is descriptive analysis followed by reflection. The results of this school research is through the application of individual academic supervision with a non-directive approach can improve the competence of managing PBM PAIKEM of 17.9% from the average of 64 to 78, resulting in the increase of category C into B in the management of PBM PAIKEM for teachers SD Negeri 3 Kandangrejo UPTD Education District Klambu Grobogan District. Keywords: Individual Academic Supervision, PAIKEM, Non Directif Approach.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah melalui penerapan supervisi akademik individu dengan pendekatan non direktif dapat meningkatkan kompetensi pengelolaan pembelajaran PAIKEM bagi guru SD Negeri 3 Kandangrejo UPTD Pendidikan Kecamatan Klambu Kabupaten Grobogan. Penelitian ini dilakukan pada subjek penelitian semua guru SD Negeri Negeri 3 Kandangrejo UPTD Pendidikan Kecamatan Klambu Kabupaten Grobogan Tahun pelajaran 2016/2017. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan sekolah. Action Risearch ini terdiri dari dua siklus, siklus satu merupakan supervisi individual dengan pendekatan non direktif sedangkan siklus dua supervisi individu dengan pendekatan non direktif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik non tes. Instrument yang digunakan adalah lembar pengamatan dan penilaian. Validasi data menggunakan trianggulasi sumber yang melibatkan guru SD Negeri 3 Kandangrejo. Analisis data yang digunakan adalah deskriptif analisis yang dilanjutkan refleksi. Hasil penelitian ini adalah melalui penerapan supervisi akademik individual dengan pendekatan non direktif dapat meningkatkan kompetensi mengelola PBM PAIKEM sebesar 17,9 % dari rerata 64 menjadi 78, sehingga terjadi peningkatan kategori C menjadi B dalam pengelolaan PBM PAIKEM bagi guru SD Negeri 3 Kandangrejo UPTD Pendidikan Kecamatan Klambu Kabupaten Grobogan. Kata Kunci : Supervisi, Paikem, Pendekatan non directif.

PEMASARAN DAN UPAYA DALAM MEMPENGARUHI HARAPAN STAKEHOLDER DALAM LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM Muhammad Mukhtar
Tarbawi : Jurnal Pendidikan Islam Vol 14, No 2 (2017)
Publisher : Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34001/tarbawi.v14i2.621

Marketing is an activity or approach that always oriented on consumers whoaim to make management decisions. Marketing should be done with careful planning and clear goals and oriented to customer satisfaction. Marketing in educational institutions is to establish a good image (image) of the institution and attract a number of prospective students. Marketing should be oriented to "customers" who in the context of a school or madrasah are called students/learners. This is where the need for a school or madrasah to find out how prospective students see the school or madrasah to choose. In addition, in order to know the needs and attract customers (students) then the strategic steps that can be done, namely market identification, market segmentation and positioning, product differentiation, marketing communications, and school services. The tool that can be used as a step in marketing is the 7P marketing mix that is composed of traditional 4P used in the marketing of goods and 3P as an expansion of the marketing mix. The 4P element is product; services such as what is offered, price; pricing strategy; place (location); where services are provided, promotion; how promotion is given. The 3P elements are people (people / human resources); quality, qualifications, and competencies held by persons engaged in the execution of services, physical evidence; facilities and infrastructure, such as what is owned, and process; management of the given learning. Pemasaran merupakan kegiatan atau pendekatan yang selalu berorentasipada konsumen dengan tujuan untuk membuat keputusan manajemen.Pemasaran hendaklah dilakukan dengan perencanaan matang, tujuanjelas, serta berorentasi pada kepuasan pelanggan. Pemasaran di lembagapendidikan adalah untuk membentuk citra (image) yang baik terhadaplembaga dan menarik minat sejumlah calon siswa. Pemasaran harusberorentasi kepada “pelanggan” yang dalam konteks sekolah ataumadrasah disebut dengan siswa/peserta didik. Disinilah perlunya sekolahatau madrasah untuk mengetahui bagaimana calon siswa melihat sekolahatau madrasah yang akan dipilihnya. Selain itu, dalam rangka mengetahuikebutuhan dan menarik pelanggan (siswa) maka langkah-langkah strategis yang dapat dilakukan, yaitu identifikasi pasar, segmentasi pasar dan positioning, diferensiasi produk, komunikasi pemasaran, dan pelayanan sekolah. Alat yang dapat dijadikan sebagai langkah dalam pemasaran adalah bauran pemasaran 7P yaitu terdiri dari 4P tradisional yang digunakan dalam pemasaran barang dan 3P sebagai perluasan bauran pemasaran. Unsur 4P yaitu product (produk); jasa seperti apa yang ditawarkan, price (harga); strategi penentuan harganya; place (tempat/lokasi); di mana tempat jasa diberikan, promotion (promosi); bagaimana promosi diberikan. Adapun unsur 3P yaitu people (orang/SDM); kualitas, kualifikasi, dan kompotensi yang dimiliki oleh orang yang terlibat dalam pelaksanaan jasa, physical evidence (bukti fisik); sarana dan prasarana, seperti apa yang dimiliki, dan process (proses); manajemen pembelajaran yang diberikan.

KONFIGURASI PENDIDIKAN BERKARAKTER (EKSPLORASI NILAI-NILAI ISLAMI) Mashudi Mashudi
Tarbawi : Jurnal Pendidikan Islam Vol 9, No 1 (2013)
Publisher : Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara

Pendidikan karakter didasarkan pada totalitas psikologi yang mencakup seluruh potensi individu manusia (kognitif, afektif, psikomotor) dan fungsi totalitas sosiokultural dalam konteks interaksi dalam keluarga, satuan pendidikan, dan masyarakat. Pada hakekatnya perilaku seseorang yang berkarakter dan fungsi totalitas proses psikologis dan sosial-kultural dalam konteks interaksi (dalam keluarga, satuan pendidikan, dan masyarakat) serta berlangsung sepanjang hayat. Hakikat perdidikan karakter adalah ikhtiar secara total guna membentuk bangsa yang tangguh, kompetitif, berakhlak mulia, bermoral, bertoleran, bergotong royong, berjiwa patriotik, berkembang dinamis, berorientasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang se muanya dijiwai oleh iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan Pancasila. Kata kunci : Pendidikan Karakter, Nilai Islami

KOMUNIKASI POSITIF SEBAGAI SARANA UNTUK MENINGKATKAN PENYERAPAN BAHASA LISAN ANAK USIA DINI Anita Afrianingsih
Tarbawi : Jurnal Pendidikan Islam Vol 13, No 2 (2016)
Publisher : Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34001/tarbawi.v13i2.589

Language as a means of education is very important to develop the nature, sika, and character of early childhood. The choice of words and the style of language used in communication can provide psychological effects to children because they are very unique, egocentric and sensitive personalities. This article places on the use of positive communication used by educators as well as parents to communicate with children. After critically discussing inappropriate words, phrases and sentences for early childhood, articles suggest words, phrases, and sentences (positive language) that can have a positive effect on their development. To conclude the discussion, recommend certain words, phrases, and sentences to avoid and minimize the use of negative language komusikasi with more optimal.. Keywords: Positive Communication, Language, and ChildhoodBahasa sebagai sarana pendidikan sangat penting untuk mengembangkan sifat, sika, dan karakter anak usia dini. Pilihan kata dan gaya bahasa yang digunakan dalam komunikasi dapat memberikan efek psikologis kepada anak-anak karena mereka sangat adalah pribadi yang unik, egosentris dan sensitif. Artikel ini menempatkan pada penggunaan komunikasi positif yang digunakan oleh pendidik maupun orangtua untuk berkomunikasi dengan anak-anak. Setelah dibahas secara kritis kata-kata yang tidak pantas, frase, dan kalimat untuk anak-anak usia dini, artikel mengusulkan kata-kata, frase, dan kalimat (bahasa positif) yang dapat memberikan efek positif bagi perkembangan mereka. Untuk menyimpulkan diskusi, merekomendasikan kata-kata tertentu, frase, dan kalimat untuk menghindari dan meminimalisir penggunaan komusikasi bahasa negatif dengan lebih optimal. Kata kunci: Komunikasi Positif, Bahasa dan Anak Usia Dini

PENGEMBANGAN BUDAYA ORGANISASI DALAM LEMBAGA PENDIDIKAN Muhammad Hidayat Yusuf
Tarbawi : Jurnal Pendidikan Islam Vol 14, No 1 (2017)
Publisher : Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34001/tarbawi.v14i1.613

Organizational culture is a unity of values, systems, adopted and used as a common guideline of both individuals and groups in organizations or aninstitution.The organization or group will experience progress anddevelopment, if the organizational culture within an organization and theinstitution is organized and run well.In this paper, the authors find stages in the concept of organizational culture development and relevant to beapplied in Islamic educational institutions, that is: Organizational cultureconcept, function and development of organizational culture, organizationalculture type consist of open and participative culture; and closed andautocratic culture,The formation of organizational culture, the strategy ofstrengthening the organizational culture consists of (Mechanical solidarityand organic solidarity), as well as strategies in developing organizational culture. This, it is appropriate to be the focus of reference for Islamic educational institutions, especially in achieving the desired goals. Budaya organisasi merupakan satu kesatuan nilai-nilai, sistem, yang dianut dan dijadikan pedoman bersama baik individu maupun kelompok pada organisasi atau suatu lembaga. Organisasi atau kelompok akan mengalami perkembangan dan kemajuan, jika budaya organisasi dalam sebuah organisasi dan lembaga tersebut terorganisir serta berjalan dengan baik. Dalam tulisan ini, penulis menemukan tahap-tahap dalam konsep pengembangan budaya organisasi dan relevan untuk diterapkan dalam lembaga pendidikan Islam, yaitu: konsep budaya organisasi, fungsi dan pengembangan budaya organisasi, tipe budaya organisasi teridiri dari open and participative culture; danclosed and autocratic culture, pembentukan budaya organisasi, strategi memperkuat budaya organisasi terdiri dari (solidaritas mekanik dan solidaritas organik), serta strategi dalam mengembangkan budaya organisasi. Hal ini, sangat tepat untuk dijadikan fokus acuan bagi lembaga pendidikan islam khususnya dalam mencapai tujuan diinginkan.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Darnoto

Contact Email
darnoto@unisnu.ac.id

Phone
-

Journal Mail Official
tarbawi@unisnu.ac.id

Editorial Address
-

Location
Kab. jepara,

Jawa tengah

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Darnoto

Contact Email darnoto@unisnu.ac.id

Phone -

Journal Mail Official tarbawi@unisnu.ac.id

Editorial Address -

Location Kab. jepara, Jawa tengah INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Darnoto

Contact Email
darnoto@unisnu.ac.id

Phone
-

Journal Mail Official
tarbawi@unisnu.ac.id

Editorial Address
-

Location
Kab. jepara,

Jawa tengah

INDONESIA