cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 26139626     EISSN : 26139618     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 58 Documents
 2   3   4   5   6 
Search results for , issue "Vol 1, No 2 (2015)" : 58 Documents clear
PROFIL STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DI SMA NEGERI 1 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 ., Ni Ketut Rini Karunia Dewi; ., Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S.,; ., Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6273

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) strategi pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Singaraja (2) faktor-faktor yang mendasari penggunaan strategi pembelajaran bahasa Jepang. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Singaraja. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran bahasa Jepang adalah strategi kooperatif tipe NHT, tanya jawab dan diskusi serta metode yang digunakan adalah metode GTM (Grammar Translation Method) dan TPR (Total Physical Response). Buku pelajaran yang digunakan sebagai refrensi adalah buku sakura jilid 1 dan 2, nihongo 1 dan 2, serta buku terbitan gakushudo. Faktor-faktor yang mendasari penggunaan strategi pembelajaran bahasa Jepang adalah karakteristik siswa, kondisi siswa di kelas, dan materi yang diajarkan.Kata Kunci : profil, strategi pembelajaran, bahasa Jepang この研究の目的は、（１）シンガラジャ国立第一高等学校日本語授業における学習法、（２）当校日本語学習過程において用いられる、それぞれ学習法を使用する際の要因を明らかにすることである。この研究は、定性的記述調査である。研究の対象は、シンガラジャ国立第一高等学校日本語科である。データは、授業観察インタビュー、画像により収集し、それを定性的記述法により分析した。分析の結果、日本語授業における学習法は、NHTグループ学習法であり、質疑討論では、GTM（文法翻訳法）とTPR（全身反応学習法）が使用される。教科書として、「さくら」１，２巻、「にほんご」１，２巻、参考書として日本語書籍の問題集が使用されている。それぞれの学習法を使用する要因は、学習者の特徴、状態、学習内容によって決定される。keyword : 紹介、学習法、日本語
Penerapan Metode Discovery Learning Berbantuan Media Audiovisual untuk Meningkatkan Penguasaan Pola Kalimat Bahasa Jepang pada Siswa Kelas X IBB di SMA Negeri 1 Singaraja Tahun Ajaran 2014/2015 ., Sang Nyoman Putrayasa; ., I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si; ., Desak Made Sri Mardani, S.S
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5334

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui peningkatan penguasaan pola kalimat dalam pembelajaran bahasa Jepang setelah penerapan metode Discovery Learning berbantuan media audiovisual, (2) mendeskripsikan respon siswa dalam pembelajaran bahasa Jepang setelah penerapan metode Discovery Learning berbantuan media audiovisual. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Ilmu Bahasa dan Budaya SMA Negeri 1 Singaraja tahun ajaran 2014/2015 yang terdiri dari 19 orang siswa. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan dua siklus. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan metode observasi, tes, dan angket. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan skor rata-rata penguasaan pola kalimat siswa sebelum diadakan tindakan adalah 60,79, pada siklus I menjadi 80, dan pada siklus II menjadi 86,32. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode Discovery Learning berbantuan media audiovisual dapat meningkatkan penguasaan pola kalimat bahasa Jepang siswa. Dari hasil analisis angket, siswa memberi respon positif terhadap penerapan metode Discovery Learning berbantuan media audiovisual pada pembelajaran pola kalimat. Siswa merasakan manfaat dari penggunaan metode Discovery Learning berbantuan media audiovisual yaitu pembelajaran menjadi menyenangkan dan penguasaan pola kalimat menjadi lebih meningkat.Kata Kunci : Discovery Learning, media audiovisual, penguasaan pola kalimat この研究の目的は (1) ｢オーディオ・ビジュアル｣メディアを使用した「ディスカバリー・ラーニング｣学習法を用いた場合の学習者の日本語文法理解の向上を知ること、(2) 授業内で｢オーディオ・ビジュアル｣メディアを使用した「ディスカバリー・ラーニング｣学習法を用いた場合の学習者の反応を説明することである。この研究の対象は2014年度シンガラジャ国立第一高等学校言語文化コース10年生の19名である。この研究は2周期に渡る授業活動研究である。データの収集は観察とテストとアンケートで行った。データは定性的定量的記述法により分析した。研究の結果はこの学習法を用いる前の予備テストの平均点が60,79点、第一周期終了後の平均点が80点になって、第二周期終了後の平均点が86,32点であった。この結果から、｢オーディオ・ビジュアル｣メディアを使用した「ディスカバリー・ラーニング｣学習法は学習者の日本語文法理解を高められるということがわかる。アンケートの分析の結果は｢オーディオ・ビジュアル｣メディアを使用した「ディスカバリー・ラーニング｣学習法を用いた場合の学習者の反応が肯定的であった。学習者はこの学習法が日本語文法理解を増やすために効果があると感じている。それは学習が楽しくなるし、文法理解が高めた。keyword : 「ディスカバリー・ラーニング｣学習法、｢オーディオ・ビジュアル｣メディア、日本語文法理解
ANALISIS WASEI EIGO PADA MAJALAH VIVI EDISI JANUARI 2015 ., Ni Luh Gede Sukarini Novia Dartika; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA; ., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5423

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) jenis wasei eigo apa saja yang ditemukan pada majalah VIVI edisi Januari 2015, (2) makna wasei eigo yang ada pada majalah VIVI edisi Januari 2015. Subjek penelitian ini adalah majalah VIVI edisi Januari 2015. Pengumpulan data dilakukan dengan studi dokumentasi dan kemudian dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) dalam majalah VIVI edisi Januari 2015 ditemukan sebanyak 58 wasei eigo dengan rincian sebagai berikut: jenis imizurekata sebanyak 8 korpus, tanshukukata sebanyak 28 korpus, kumiawaseikata to eigohyougenfuzaikata sebanyak 17 korpus, dan tidak ditemukan jenis junwaseikata. Selain itu juga ditemukan gabungan jenis tanshukukata dan imizurekata sebanyak 1 korpus, dan gabungan jenis tanshukukata dan kumiawaseikata to eigohyougenfuzaikata sebanyak 4 korpus. (2) Makna yang dimiliki wasei eigo pada majalah VIVI edisi Januari 2015 ada lima, yaitu makna luas dimiliki 2 wasei eigo, makna sempit dimiliki 10 wasei eigo, makna kependekan dimiliki 26 wasei eigo, makna paduan leksem dimiliki 12 wasei eigo, dan makna kata majemuk dimiliki 8 wasei eigo. Kata Kunci : wasei eigo, jenis, makna, majalah VIVI edisi Januari 2015 この研究の目的は、 (1) 雑誌『ヴィヴィ』２０１５年１月号にある和製英語の種類、（２）雑誌『ヴィヴィ』２０１５年１にある和製英語の意味を明らかにすることである。この研究の対象は、雑誌『ヴィヴィ』２０１５年１月号である。データは、資料精査により収集し、それを定性的記述法により分祈した。この研究の結果は以下の通りである。（１）雑誌『ヴィヴィ』２０１５年１月号に掲載されている和製英語は、意味ずれ型の和製英語が8例、短縮型の和製英語が28例、英語表現不在型の和製英語が17例,　意味ずれ型と短縮型の和製英語は１例、短縮型と組み合わせい方と「英語表現不在型の和製英語」は4例あった。（２）同雑誌における和製英語は、広義の和製英語が2例、協義の和製英語10例、短縮の意味が26 例、語義の連結が12例、複合語8例。keyword : 和製英語、分類、意味、『ヴィヴィ』２０１５年１月号
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) BERBANTUAN LEMBAR KERJA SISWA WORD SQUARE UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA SISWA KELAS XI BAHASA 2 SMAN 1 SAWAN TAHUN AJARAN 2014/2015 ., Kadek Dwi Cahyani; ., I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si; ., Desak Made Sri Mardani, S.S
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5440

Abstract

Penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui peningkatan penguasaan kosakata melalui penggunaan model pembelajaraan kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan lembar kerja siswa word square dan (2) untuk mengetahui respon siswa kelas XI Bahasa 2 SMA N 1 Sawan terhadap penggunaan model pembelajaraan kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan lembar kerja siswa word square. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Bahasa 2 SMAN 1 Sawan tahun ajaran 2014/2015, sebanyak 26 orang. Pengumpulan data dari penelitian ini dilakukan dengan metode (1) observasi, (2) tes, (3) kuesioner, dan (4) wawancara. Data dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian pada tes penguasaan kosakata bahasa Jepang dalam penggunaan model pembelajaraan kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan lembar kerja siswa word square menunjukkan bahwa (1) terjadi peningkatan presentase ketuntasan kelas sebesar 73% pada siklus I menjadi 100% pada siklus II. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaraan kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan lembar kerja siswa word square dapat meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jepang siswa kelas XI Bahasa 2 SMAN 1 Sawan, (2) siswa merasakan manfaat dari penggunaan model pembelajaraan kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan lembar kerja siswa word square. dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang yaitu pembelajaran menjadi menyenangkan dan penguasaan kosakata menjadi lebih baik. Kata Kunci : Kata kunci : kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT),　lembar kerja siswa　word square, penguasaan kosakata, bahasa Jepang この研究の目的は（1）サワン国立第一高等学校言語コース１１年生２組の「ワードスクエア」を使用した NHT(Numbered Heads Together) 学習法による日本語語彙力の向上を知ること(2) 同上学習者が「ワードスクエア」を使用したNHT (Numbered Heads Together) 学習法を授業内で使用した場合の反応を知ることである。この研究は２周期に渡る授業実践活動調査である。調査対象者は2014年度サワン国立第一高等学校言語コース１１年生２組の26名である。データは観察、テスト、アンケートおよびインタビューにより収集した。それを定性的定量的記述法により分析した。分析の結果、テストにおいては（1）1周期終了時のテストでは標準を越えた学習者が73％,２周期終了時では100％であった。この結果から「ワードスクエア」を使用したNHT(NumberedHeadsTogether)学習法は学習者の日本語語彙力を高められるということがわかる。(2)学習者はこの学習が日本語語彙力を増やすために効果があると感じている。それは日本語学習が興味あるものとなり、語彙力が増えていると感じて いることからわかる。 keyword : NHT(Numbered Heads Together) 学習法、「ワードスクエア」、語彙力、 日本語
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DI SMA NEGERI 3 SINGARAJA ., Putu Evy Friska Susmiarti; ., I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si; ., Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6268

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) implementasi pendidikan karakter dalam perencanaan pembelajaran (2) pelaksanaan pembelajaran (3) evaluasi pembelajaran (4) kendala-kendala yang dihadapi guru dalam mengimplementasikan pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMAN 3 Singaraja.. Subjek penelitian ini adalah guru senior pengajar bahasa Jepang di SMA Negeri 3 Singaraja. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan (1) Implementasi pendidikan karakter dalam perencanaan pembelajaran bahasa Jepang sudah terlihat secara eksplisit dan implisit dalam KI, KD, indikator pencapaian KD, materi, pendekatan, metode, strategi, media, langkah-langkah pembelajaran dan evaluasi pembelajaran (2) implementasi pendidikan karakter dalam pelaksanaan pembelajaran bahasa Jepang sudah terlihat mulai dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti sampai kegiatan penutup pembelajaran. Namun nilai-nilai karakter tersebut tidak sepenuhnya sesuai dengan nilai karakter yang terkandung di dalam RPP (3) Implementasi pendidikan karakter dalam evaluasi pembelajaran belum sepenuhnya dilaksanakan oleh guru. Pada pelaksanaan pembelajaran guru tidak melakukan penilaian sesuai dengan format yang dibuat dalam RPP (4) Kendala yang dihadapi guru dalam mengimplementasikan pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Jepang adalah kurangnya sarana prasarana pendukung pembelajaran seperti buku panduan mengimplementasikan pendidikan karakter dalam RPP, buku ajar berbasis pendidikan karakter, dan banyaknya jumlah siswa dalam satu kelas yang mengakibatkan sulitnya menerapkan evaluasi pembelajaran sesuai RPP. Kata Kunci : Implementasi, Pendidikan Karakter, Pembelajaran Bahasa Jepang この研究の目的は、(1)　学習計画に沿った教育的特長の運用、(2)　学習指導、(3)　学習評価、(4)　シンガラジャ国立第三高等学校日本語学習の教育的特長を運用する際、指導者が直面する問題点を明らかにすることである。この研究の対象は、シンガラジャ国立第三高等学校日本語科主任教師である。データは、授業観察、インタビュー 資料によって収集し、それを定性的記述法により分析した。この研究の結果は次の通りである。(1)　日本語学習計画における教育的特長の運用は、基礎能力（ＫＩ）、達成能力（ＫＤ）、達成能力の指針、題材、アプローチ、メソッド、指導法、教材、進行状況、学習評価の中で用いられている。(2)　学習指導における教育的特長の運用では、授業開始時、授業中、授業終了時で認められるが、学習計画に沿っていないものもある。(3)　学習評価においては、まだ十分用いられているとは言えない。学習指導において、学習計画書どおりに行われていないものがある。(4)　教師が抱える問題点として、学習環境、特に教育的特長を表す学習計画に沿った指導要項や教科書などの不備が挙げられる。また、一クラスの生徒数が多いため、学習計画に沿った評価を行うことが困難であることがわかる。この研究の目的は、(1)　学習計画に沿った教育的特長の運用、(2)　学習指導、(3)　学習評価、(4)　シンガラジャ国立第三高等学校日本語学習の教育的特長を運用する際、指導者が直面する問題点を明らかにすることである。この研究の対象は、シンガラジャ国立第三高等学校日本語科主任教師である。データは、授業観察、インタビュー 資料によって収集し、それを定性的記述法により分析した。この研究の結果は次の通りである。(1)　日本語学習計画における教育的特長の運用は、基礎能力（ＫＩ）、達成能力（ＫＤ）、達成能力の指針、題材、アプローチ、メソッド、指導法、教材、進行状況、学習評価の中で用いられている。(2)　学習指導における教育的特長の運用では、授業開始時、授業中、授業終了時で認められるが、学習計画に沿っていないものもある。(3)　学習評価においては、まだ十分用いられているとは言えない。学習指導において、学習計画書どおりに行われていないものがある。(4)　教師が抱える問題点として、学習環境、特に教育的特長を表す学習計画に沿った指導要項や教科書などの不備が挙げられる。また、一クラスの生徒数が多いため、学習計画に沿った評価を行うことが困難であることがわかる。keyword : 運用、教育的特長、日本語学
Penerapan Strategi Pembelajaran Directed Reading Thinking Activity (DRTA) untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Bahasa Jepang Siswa Kelas XI IPB SMA Laboratorium Undiksha Tahun Ajaran 2014/2015 ., I Putu Dika Sastra Adi Putra; ., Desak Made Sri Mardani, S.S; ., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5329

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui 1) peningkatan kemampuan membaca pemahaman bahasa Jepang siswa setelah penerapan strategi pembelajaran DRTA, 2) respon siswa terhadap penerapan strategi pembelajaran DRTA dalam pembelajaran membaca pemahaman bahasa Jepang. Rancangan penelitian ini dilaksanakan dalam bentuk penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa kelas XI IPB SMA Laboratorium Undiksha. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi, tes dan angket. Data yang diperoleh dalam penelitian dianalisis dengan menggunakan metode analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Tahapan pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan terdiri dari tahap prabaca, membaca dan pascabaca. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) terjadi peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa setelah penerapan strategi pembelajaran DRTA dengan nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan 78,89 pada siklus I dan pada siklus II nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 88,26. 2) Analisis angket menunjukkan siswa memberikan respon positif terhadap penerapan strategi pembelajaran DRTA yang dibuktian secara klasikal siswa menyatakan sangat setuju 62%, setuju 34% dan cukup setuju 4% dari semua aspek pernyataan.Kata Kunci : strategi DRTA, kemampuan membaca, membaca pemahaman bahasa Jepang この研究の目的は 1) DRTAストラテジー使用した際の学習者の日本語読解授業の向上、2) この学習のDRTAストラテジーを 使用した際の学習者の反応を明らかに することで ある。このけいかくの研究は 教室活動調査と 研究の対象は ラボラトリウム・ウンデイクシャ私立高等学校言語コース11年生で ある。この研究は 二周期に渡って、データは観察、テスト、アンケートによって収集し、それを定性的定量的記述法により分析した。学習の列は 読む前、読む、読んだあとを すること。この研究の結果は　1) DRTAストラテジー使用したの学習者の日本語読解授業は向上した。これは 第一周期終了時の　平均点が　78,89　だったのに対し、第二周期終了時は　平均点が　88,26 に　上昇した　ことから　いえる。2) 学習者アンケートによるとDRTAストラテジーを　使用した　際の反応は　良かった。全部問題は とても賛成62%, 賛成34%, ちょっと賛成4% に　答えました。 keyword : キーワード：DRTAストラテジー、読解能力、日本語読解
PROFIL PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DASAR DI SMA NEGERI 1 NEGARA ., Ni Kadek Hadiningsih; ., I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si; ., Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5345

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendeskripsikan variasi pembelajaran bahasa Jepang dasar di SMA Negeri 1 Negara, (2) Mendeskripsikan faktor-faktor yang mendasari penggunaan strategi dalam pembelajaran bahasa Jepang dasar dan (3) Mendeskripsikan apa yang menjadi kendala dalam pembelajaran bahasa Jepang dasar di SMA Negeri 1 Negara. Data ini dianalisis secara deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Negara. Data dikumpulkan dengan wawancara, dokumentasi dan observasi. Hasil penelitian menyatakan bahwa (1) guru bahasa Jepang SMA Negeri 1 Negara menggunakan variasi pembelajaran dounyuu atau pengenalan dengan menggunakan bahasa Indonesia, pada (latihan dasar/Kihon renshuu) terutama dalam melatih kosakata guru menggunakan latihan Hanpuku renshuu/pengulangan, pada saat melatih kosakata dalam sebuah kalimat menggunakan latihan Dainyuu renshuu/penggantian, pada latihan tanya jawab menggunakan latihan Outou renshuu, dan pada latihan Ouyou renshuu/penerapan guru menggunakan teknik wawancara ( information gap ) dan role play (2) guru bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Negara menggunakan strategi pembelajaran berdasarkan karakteristik siswa, kondisi di kelas, dan materi yang diajarkan.(3) Kendala yang ada dalam pembelajaran bahasa Jepang dasar di SMA Negeri 1 Negara adalah pada saat ( Dounyuu/pengenalan) guru jarang menggunakan bahasa Jepang dengan siswa, pada latihan(Kihonrenshuu/Latihan dasar) guru jarang menggunakan latihan ( Henkan renshuu/latihan pengubahan), pengetahuan siswa memahami huruf jepang masih kurang, media pembelajaran dan strategi pembelajaran yang terbatasKata Kunci : profil, pembelajaran, bahasa Jepang dasar 要旨 この研究の目的は、（１）ヌガラ国立第一高等学校の基礎日本語学習の学習法の種類、（２）同校の基礎日本語学習の学習法で使用される基　本要素、（３）同校で基礎日本語学習の中にある問題点を明示することである。データは、インタビュー、ドキュメント映像、授業観察により収集し、それを定性的記述法により分析した。研究の対象は、ヌガラ国立第一高等学校日本語科教師である。研究の結果は以下の通りである。（１）ヌガラ国立第一高等学校の日本語教師は、導入および語彙の基本練習、反復練習においてインドネシア語を使用し、文章に語句を当てはめる練習では代入練習、質疑応答では応答練習、応用練習ではインフォメーションギャップ、ロールプレイを使用している。（２）同校の日本語指導者は、教室内での学習者の特性や条件に基づいて学習法 および学習内容を選択する。（３）同校日本語指導者が直面する問題点は、学習者と日本語で　接することがほとんどない。基本練習の　なかで　変換練習がほとんどなく、学習者の日本語文字の理解も不足している。また、教材の不足教授法にもまだ　問題があると思われる。keyword : 紹介、学習、基礎日本語学習
PENERAPAN TEKNIK DRILL BERBANTUAN MEDIA KARTU HURUF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN HURUF KATAKANA SISWA KELAS X1 SMA KARYA WISATA SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 ., I Gede Vera Perdana; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA; ., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5435

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan penguasaan huruf katakana siswa kelas X1 SMA Karya Wisata Singaraja tahun ajaran 2014/2015 melalui penerapan teknik drill berbantuan media kartu huruf, (2) mendeskripsikan tanggapan siswa terhadap penerapan teknik drill berbantuan media kartu huruf dalam meningkatkan penguasaan huruf katakana. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X1 SMA Karya Wisata Singaraja tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 40 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, tes, dan angket. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif.　Hasil penelitian ini menunjukkan (1) penguasaan siswa terhadap huruf katakana meningkat dilihat dari hasil Pre-Test menunjukkan kondisi awal siswa dengan persentase ketuntasan 7,5% dan rata-rata nilai yang diperoleh siswa adalah 51,2. Setelah pelaksanaan siklus I, persentase ketuntasan siswa adalah 50%, dengan nilai rata-rata 70,55. Setelah pelaksanaan siklus II, persentase ketuntasan siswa adalah 100%, dengan nilai rata-rata 81,5 (2) Respons siswa setelah diterapkannya teknik drill berbantuan media kartu huruf pada siklus I tergolong positif dengan rata-rata 78,5%.. Sedangkan respons siswa setelah diterapkannya teknik drill berbantuan media kartu huruf pada siklus II juga tergolong positif dengan rata-rata 84%.Kata Kunci : Teknik Pembelajaran, Teknik Drill, Media Kartu Huruf, Katakana この研究の目的は、（１）もじカードをドリルテクニックの使用が学習者のカタカナ能力を向上させるために効果があるか、（２）カタカナ能力を向上させることでもじカードをドリルテクニックの使用に対する学習者の反応を明示することである。この研究は２周期に渡る実践研究である。研究対象は2014 年度シンガラジャカリャ・ウィサタ 高等学校10年生 1組の40名である。データの収集は、観察、テスト、アンケートで行った。また、データの分析は定性的および定量的記述法を使用した。この研究の結果は、（１）もじカードをドリルテクニックの使用は学習者の カタカナ能力を向上させた。これは 予備テストで標準を越えた学習者は7,5%で、平均が51,2だったのに対し、第一周期終了時では　50%、平均点が70,5点、第二周期終了時では100%, 平均点が81,5点に上がったことからいえる、（２）もじカードをドリルテクニックの使用に対する学習者の反応は良好であった。第一周期では学習者の反応の平均点は78,5%で、 良好であった。第二周期では学習者の反応の平均点は84%で、良好で あった。keyword : 学習テクニック、ドリルテクニック、もじカード、カタカナ
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING BERBANTUAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS HURUF HIRAGANA SISWA KELAS X ILMU BAHASA DAN BUDAYA SMA N 1 BANGLI TAHUN AJARAN 2014/2015 ., Putu Yosea Purbasari; ., I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si; ., Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6262

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat keefektivan model Quantum Teaching berbantuan multimedia pembelajaran interaktif dalam meningkatkan kemampuan menulis huruf hiragana. Selain itu, penelitian ini juga dilakukan untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran menulis huruf hiragana setelah menggunakan model Quantum Teaching berbantuan multimedia pembelajaran interaktif.Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IBB SMA Negeri 1 Bangli tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 21 orang. Metode pengumpulan data adalah metode observasi, tes, kuesioner, dan wawancara. Penelitian ini dianalisis dengan menggunakan deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan analisis data, sebelum menggunakan model Quantum Teaching berbantuan multimedia pembelajaran interaktif hasil nilai rata-rata pre-test adalah 64. Kemudian, setelah menggunakan model Quantum Teaching berbantuan multimedia pembelajaran interaktif nilai rata-rata post-test adalah 75 pada siklus I dan 86 pada siklus II. Ketuntasan siklus I adalah 52,38% dan 100% pada siklus II. Oleh karena itu, penggunaan model Quantum Teaching berbantuan multimedia pembelajaran interaktif terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis huruf hiragana. Dari hasil analisis angket, siswa memberikan respon positif mengenai penerapan model Quantum Teaching berbantuan multimedia pembelajaran interaktif, dan kemampuan menulis huruf hiragana siswa menjadi meningkat. Kata Kunci : Quantum Teaching, Multimedia pembelajaran interaktif, kemampuan menulis hiragana この研究の目的は、ひらがな表記能力を高めるために使用するQuantum Teachingと　アニメーション　の　学習効果について、また、学習者がQuantum Teaching　を　用いた後に　どのような反応が　あったか　を　明らか　に　する　ことである。この研究の　対象は、　2014年度　国立第一高等学校言語コース10年生の　生徒21名　である。データは、　テスト、授業観察、質問アンケート、インタビューによって収バングリ集し、それを　定性的および定量的記述法によって分析した。研究　の　結果、Quantum Teaching　を使用する　まえの　プレテスト　の　平均　点　が　64点　、使用後の一回目　の　テスト　は　平均点　75点　、二回目　は　平均点86点　であった。また、標準を超えた学習者は、一回目が52,38%、二回目では100%であった。このことから　Quantum Teaching　とアニメーション　による学習法が　　学習者に　有効で　ある　ことが　わかる。アンケートに　よる　学習者　の　反応　は、　Quantum Teaching　を　使用する　ことに　興味を　持ち、ひらがな表記能力を　高めるために　とても効果　が　あった　と　いう　回答　で　あった。keyword : Quantum Teaching、アニメーション、ひらがな表記能力
PROFIL STRATEGI MENGAJAR GURU BAHASA JEPANG DI SMK N 1 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 ., I Gede Putra Yogisswara; ., I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si; ., Desak Made Sri Mardani, S.S
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6281

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Strategi yang digunakan dalam mengajar bahasa Jepang di SMK N 1 Singaraja (2) Faktor-faktor yang dijadikan acuan dalam penerapan Strategi Mengajar Guru Bahasa Jepang di SMK N 1 Singaraja. (3) kendala-kendala yang dihadapi guru di SMK N 1 Singaraja. Subjek penelitian ini adalah guru bahasa Jepang di SMK N 1 Singaraja. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi dan wawancara, kemudian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) metode yang digunakan guru dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMK N 1 Singaraja adalah metode GTM (Grammar Translation Method) dimana guru lebih banyak menggunakan terjemahan di dalam mengajar bahasa Jepang serta strategi yang digunakan adalah drill dan tanya jawab. (2) guru bahasa Jepang di SMK N 1 Singaraja menggunakan strategi pembelajaran berdasarkan karakteristik siswa dan kondisi di kelas. (3) Kendala yang dihadapi dalam pembelajaran bahasa Jepang adalah kurangnya buku ajar khusus pariwisata dalam bahasa Jepang dan kurangnya media pembelajaran. Kata Kunci : profil, strategi mengajar, pembelajaran 　この論文の目的は、（１）シンガラジャ国立第１実業高等学校の日本語指導法、（２）当校日本語教師が使用する指導法の要因、（３）日本語を担当する教師が、授業の際に直面する問題点を明らかにすることである。研究の対象は、シンガラジャ国立第１実業高等学校日本語指導者である。データは授業観察、インタビューにより収集し、それを定性的記述法により分析した。研究の結果、（１）シンガラジャ国立第１実業高等学校日本語指導者が日本語学習の際使用する指導法は、ＧＴＭ（文法翻訳法）、ドリル、質疑応答である。また、ＧＴＭに多くの時間を割き、その後ドリル、質疑応答により復習する。（２）当校の日本語指導者は、学習者の特徴、状況を把握しながら指導を施す。（３）日本語を指導する際に直面する問題として、観光日本語用の教科書および副教材の不足が挙げられる。 keyword : 紹介、指導法、学習

Page 5 of 6 | Total Record : 58

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2015 2015


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 11 No. 2 (2025): Japanese Language and Media Vol. 11 No. 1 (2025): Japanese culture and language Vol. 10 No. 3 (2024): Budaya Jepang dan Media Vol. 10 No. 2 (2024): Bahasa Jepang Pada Pembelajaran, Media, dan Komunikasi Vol. 10 No. 1 (2024): Melihat Lebih Dekat Pembelajaran Bahasa Jepang dan Kebudayaan Jepang Vol. 9 No. 3 (2023): Pendidikan dan Budaya Jepang Vol. 9 No. 2 (2023): Pengajaran Bahasa Jepang dan Budaya Populer Vol. 9 No. 1 (2023): Bahasa Jepang dan Pengajaran Vol. 8 No. 3 (2022): Pendidikan Bahasa Jepang Vol. 8 No. 2 (2022) Vol 8, No 1 (2022) Vol. 8 No. 1 (2022) Vol. 7 No. 3 (2021) Vol 7, No 3 (2021) Vol 7, No 2 (2021) Vol. 7 No. 2 (2021) Vol 7, No 1 (2021) Vol. 7 No. 1 (2021) Vol. 6 No. 3 (2020) Vol 6, No 3 (2020) Vol 6, No 2 (2020) Vol. 6 No. 2 (2020) Vol 6, No 1 (2020) Vol. 6 No. 1 (2020) Vol. 5 No. 3 (2019) Vol 5, No 3 (2019) Vol 5, No 2 (2019) Vol. 5 No. 2 (2019) Vol 5, No 1 (2019) Vol. 5 No. 1 (2019) Vol 4, No 3 (2018) Vol. 4 No. 3 (2018) Vol 4, No 2 (2018) Vol. 4 No. 2 (2018) Vol 4, No 1 (2018) Vol. 4 No. 1 (2018) Vol. 3 No. 3 (2017) Vol 3, No 3 (2017) Vol. 3 No. 2 (2017) Vol 3, No 2 (2017) Vol. 3 No. 1 (2017) Vol 3, No 1 (2017) Vol. 2 No. 3 (2016) Vol 2, No 3 (2016) Vol 2, No 2 (2016) Vol. 2 No. 2 (2016) Vol. 2 No. 1 (2016) Vol 2, No 1 (2016) Vol 1, No 2 (2015) Vol. 1 No. 2 (2015) Vol. 1 No. 1 (2015) Vol 1, No 1 (2015) More Issue