cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 26139626     EISSN : 26139618     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 805 Documents
 15   16   17   18   19 
PENERAPAN STRATEGI GUIDED NOTE TAKING BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KATA SIFAT BAHASA JEPANG SISWA KELAS XI IBB DI SMA NEGERI 1 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 ., Putu Arry Krisdayanthi; ., Desak Made Sri Mardani, S.S; ., I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5438

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penerapan strategi Guided Note Taking berbantuan media audiovisual dalam meningkatkan penguasaan kata sifat bahasa Jepang siswa kelas XI IBB di SMA Negeri 1 Singaraja, serta untuk mengetahui respon siswa terhadap penerapan strategi Guided Note Taking berbantuan media audiovisual ini dalam pembelajaran kata sifat bahasa Jepang di kelas. Subjek penelitian ini adalah tujuh orang siswa kelas XI IBB SMA Negeri 1 Singaraja pada tahun ajaran 2014/2015. Pengumpulan data dilaksanakan dalam 3 siklus dan menggunakan metode observasi, pemberian angket dan tes serta wawancara, kemudian data yang bersifat kualitatif dan kuantitatif akan dianalisis secara deskriptif.?Perolehan rata-rata nilai siswa sebelum strategi ini digunakan di kelas, yakni pada pretest, adalah sebesar 39,7, kemudian setelah strategi Guided Note Taking ini dilaksanakan, yakni pada posttest siklus I, nilai rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 73,3. Pada posttest siklus II, nilai rata-rata yang diperoleh siswa meningkat menjadi 89,4 dan pada posttest siklus III pun nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan menjadi 93,3. Dilihat dari data tersebut, penerapan strategi Guided Note Taking berbantuan media audiovisual dapat dikatakan efektif dalam meningkatkan penguasaan kata sifat bahasa Jepang siswa. Kemudian, berdasarkan analisis angket yang dilakukan, seluruh siswa menyatakan bahwa penerapan strategi Guided Note Taking berbantuan media audiovisual ini menarik, dapat membantu mereka dalam mencatat, aktif dalam pembelajaran dan sangat membantu dalam meningkatkan penguasaan kata sifat bahasa Jepang mereka.Kata Kunci : strategi Guided Note Taking, media audiovisual, penguasaan kata sifat bahasa Jepang ????????????????????????????????????????????????????????????????Guided Note Taking ????????????????????????????????????????????????????????2014?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????Guided Note Taking???????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????keyword : Guided Note Taking????????????????????? ?????
PELANGGARAN DAN PEMATUHAN PRINSIP KERJASAMA PADA TUTURAN HUMOR TENSAI BAKABON VOLUME 2 KARYA FUJIO AKATSUKA Fatmawati, Puput; Hermawan, Gede Satya; Mardani, Desak Made Sri
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 4, No 2 (2018)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v4i2.13343

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui teknik humor dilihat dari segi kebahasaan dan bentuk pelanggaran maupun pematuhan prinsip kerjasama?dalam manga Tensai Bakabon Volume 2. Penelitian ini menggunakan teori prinsip kerjasama yang dikemukakan oleh Grice (1975) dan teori teknik humor menurut Berger (1992). Data dalam penelitian ini diperoleh dengan menggunakan metode simak dan teknik catat kemudian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif. Hasil yang ditemukan yaitu sembilan teknik humor yang digunakan yaitu teknik kesalahpahaman, melebih-lebihkan, harfiah, membual, sindiran, kekanak-kanakan, permainan kata, hinaan, jenaka. Total data yaitu 26 data pelanggaran terhadap prinsip kerjasama dan 2 data pematuhan prinsip kerjasama yang memunculkan efek humor dalam manga tersebut. Kata Kunci : pragmatik, teknik humor, prinsip kerjasama. ???????????????????????????????????????????????? ????????????NIM 1312061056 ??????? ?? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????Grice??????1975???Berger??????(1992) ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????9?????????????????????????????????????????26????????????2??????????????????????????? keyword : ??????????????????????????
PENERAPAN STRATEGI KERJA KELOMPOK (TEAM WORK) BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS XI BAHASA SMA NEGERI 4 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 ., Anak Agung Ayu Indah Jayanti; ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd; ., Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S.,
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6265

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) penerapan strategi kerja kelompok (team work) berbantuan media gambar dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa, (2) respons siswa terhadap penerapan strategi kerja kelompok (team work) berbantuan media gambar dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Bahasa SMA Negeri 4 Singaraja tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 33 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes, kuesioner, dan wawancara. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan strategi kerja kelompok (team work) berbantuan media gambar dapat (1) meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa, yang ditandai dengan meningkatnya nilai rata-rata kelas, yaitu 73 pada siklus I menjadi 87 pada siklus II dan dengan bobot rata-rata 76% pada siklus I menjadi 90% pada siklus II (2) menumbuhkan respons positif siswa terhadap penerapan strategi kerja kelompok (team work) berbantuan media gambar. Kata Kunci : kemampuan berbicara, strategi kerja kelompok (team work), media gambar ?????????(1) ??????????????????????????Team Work????????? (2)?????????????????????????????????????2014 ?????????????????????11???33??????????????????????????????????????????????????????????????????????(1) Team Work??? ?????????????????????????????????????????? ?73??????????????????87??????????????????????76????????90??????????????(2)??????????????????????????????????????????keyword : ?????Team Work???????
REPRESENTASI HONNE DAN TATEMAE PADA TOKOH SAKURA DALAM MANGA NARUTO (ANALISIS PRAGMATIK) Purnaningtyas Widiastuti, Gusti Ayu Dyah; Suartini, Ni Nengah; Adnyani, Kadek Eva Krishna
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 4, No 2 (2018)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v4i2.14663

Abstract

Penelitian ini menganalisis honne dan tatemae dari representasi budaya honne dan tatemae pada interaksi tokoh Sakura dengan tokoh lain dalam manga "Naruto" serta faktor-faktor yang memengaruhi penggunaan honne dan tatemae oleh tokoh Sakura. Penelitian ini menggunakan teori representasi dan teori pragmatik. Metode pengumpulan data dengan metode pustaka dan instrumen berupa kartu data. Data yang dikumpulkan kemudian dikelompokkan sesuai rumusan masalah lalu dianalisis menggunakan metode analisis deskriptif kualitatif. Hasil yang ditemukan yaitu representasi honne dan tatemae terlihat pada interaksi tokoh Sakura dengan tokoh lain dalam manga "Naruto". Ketika berinteraksi dengan orang yang memiliki hubungan dekat, pada situasi informal dan saat tujuan tuturnya tidak dapat tersampaikan dengan baik bila menggunakan tatemae, Sakura menggunakan honne. Tetapi pada situasi tutur tertentu Sakura tidak mengungkapkan seluruh pemikirannya di depan publik karena dikhawatirkan akan merusak keharmonisan hubungan apabila hal tersebut diungkapkan seluruhnya. Sedangkan ketika berbicara dengan orang yang lebih tua, orang yang baru dikenal, orang asing, orang yang memiliki jabatan dan status sosial yang lebih tinggi, Sakura menggunakan tatemae. Tatemae juga digunakan oleh Sakura pada situasi formal dan bila honne tidak sesuai dengan norma yang berlaku atau memiliki potensi merusak keharmonisan hubungan dan menyakiti lawan tutur. Faktor-faktor yang memengaruhi penggunaan honne dan tatemae oleh tokoh Sakura yaitu situasi tutur, hubungan dengan lawan tutur dan tujuan tuturan.Kata Kunci : representasi, honne, tatemae ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????keyword : ??, ??, ??
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUASAAN HURUF HIRAGANA PADA SISWA KELAS X SMK KESEHATAN VIDYA USADHA SINGARAJA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ., I Made Dody Mahendra; ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd; ., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 2, No 1 (2016)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v2i1.6660

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan penguasaan huruf hiragana siswa, dan (2) mengetahui respons siswa setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan menggunakan dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X SMK Kesehatan Vidya Usadha Singaraja tahun pelajaran 2015-2016 yang berjumlah 25 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah (1) tes, dan (2) angket/kuesioner. Data dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terjadi peningkatan nilai rata-rata dan persentase ketuntasan dalam tes penguasaan huruf hiragana siswa. Dari hasil pre-test nilai rata-rata 20,8 dengan ketuntasan 0% menjadi nilai rata-rata 68,26 dengan ketuntasan 32% pada siklus 1 dan nilai rata-rata 78,24 dengan ketuntasan 92% pada siklus 2, (2) respons siswa secara keseluruhan berada pada kriteria positif, dimana perolehan skor rata-rata respons siswa pada siklus I adalah 40,2 dan pada siklus II adalah 45,44. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat digunakan untuk meningkatkan penguasaan huruf hiragana siswa.Kata Kunci : jigsaw, penguasaan huruf hiragana, pembelajaran kooperatif ?? ??????????1???????????????????????????????????????????2????????????????????????????????????????2??????????????????????2015????????????????????????10???25??????????(1)?????(2)??????????????????????????????????????????????????(1)???????????????????????????20.8??0???????1??????68.26??32???????2??????78.62?? 92???????????(2)?????????????????????????????????????????????1??????40.2??????2??????45.44????????????????????????????????????????????????????????????????????? keyword : ????????????????????????
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA DALAM BERBAHASA JEPANG DI KELAS XI BAHASA SMA WIRA BHAKTI SINGARAJA TAHUN AJARAN 2013/2014 ., NI LUH PUTU WIWIEN PUSPA HARUM; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA; ., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4184

Abstract

Penelitian yang dilakukan ini bertujuan untuk (1) Untuk mengetahui peningkatan keterampilan berbicara bahasa Jepang siswa di kelas XI IPB, dengan menerapkan model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. (2) Mendeskripsikan respons siswa di kelas XI IPB terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media gambar dalam pembelajaran berbicara Bahasa Jepang. Penelitan ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Bahasa SMA Wirabhakti Singaraja sebanyak 25 orang siswa . Penelitian ini dilakukan dengan metode tes berbicara dengan nilai kelompok, nilai individu, dan angket. Data tes dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan data non tes dianalisis secara kualitatif. Hasil penelitian tes individu dengan interview menunjukkan dari hasil siklus I nilai rata-rata individu keterampilan berbicara siswa mencapai nilai 70. Sedangkan nilai rata – rata individu pada siklus II mencapai nilai sebesar 83. Terjadi peningkatan rata – rata nilai individu sebesar 13% . Untuk nilai tes keterampilan berbicara kelompok dengan presentasi perwakilan kelompok, pada siklus I mencapai rata-rata nilai 67,2, pada siklus II mencapai nilai 83,2. Terjadi peningkatan rata – rata nilai kelompok sebesar 16%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan metode pembelajaran kooperatif STAD dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa dalam menggunakan Bahasa Jepang.Kata Kunci : Metode pembelajaran kooperatif tipe STAD, Media Gambar , Keterampilan berbicara この研究の目的は(1)STADグループ学習法を用いた場合学習者の日本語会話力が向上しているか。(2)日本語会話の授業内で 絵カードを使用した　STADグループ学習法を用いた場合の学習者の反応を明らかにすることである。この研究は自選研究である。対象者は2013/2014 年度シンガラジャウィラバクチイ高等学校11 年生言語コースクラスの２５名である。この研究はグループごとのテスト、インタビューで個人ごとのテスト結果は定量的記述法によって分析した。アンケートにより行いでは定性的によって分析した。研究の結果、第１周期後の個人の平均は70 ポイント、第２周期後の平均は 83 ポイントである。個人の向上力は１３％増加にした。グループごとのテストの平均は第１周期67,2ポイント、第２周期では83,00 ポイントに達した。グループごとの向上力は16％増加した。これらの結果から、日本語会話力を向上させるため絵カードを使用する STADグ ループ学習法は学習者に効果が認められるといえる。 keyword : STAD　グループ　学習法　モデル、絵カード , 日本語会話力
PENGEMBANGAN MEDIA KARTU RENSOU KAADO BERBASIS METODE MNEMONIC UNTUK PEMBELAJARAN KANJIPADA SISWA KELAS XI DAN XII DI SMAN 1 SUKASADA Anggarianti, Ni Kadek Meri Suri; Mardani, Desak Made Sri; Adnyani, Kadek Eva Krishna
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 4, No 1 (2018)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v4i1.15203

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berupa kartu huruf “Renous Kaado” berbasis metode mnemonic untuk pembelajaran Kanji pada siswa kelas XI dan XII yang sesuai dengan silabus di SMA N 1 Sukasada. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (research and development.) Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah (1) observasi, (2) wawancara, dan (3) kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) media pembelajaran yang dihasilkan diberi nama rensou kaado yang berupa kartu huruf bergambar yang memiliki dua sisi yaitu, tampak depan dan belakang. Tampak depan terdapat gambar animasi kartun yang mengasosiasi pada huruf Kanji, goresan serta urutan penulisan huruf Kanji. Tampak belakang kartu berisi gambar pelengkap serta nama kartu,(2) berdasarkan hasil penilaian yang telah dilakukan ke-3 uji ahli tersebut mendapatkan hasil yaitu (1) uji ahli isi mendapatkan hasil sedang, (2) uji ahli media mendapatkan hasil sangat baik, (3)uji ahli respon pengajar mendapatkan hasil sedang, maka media pembelajaran yang dikembangkan sudah baik dan sangat sesuai.Kata Kunci : kartu, rensou kaado,mnemonic, Kanji 本論文の目的はスカサだ第一公立等学校のシラバスに沿って、ニーモニックの方法で２年生および３年生にむけた漢字速習用の学習媒体を開発ことである。本論がもちるデータの収集方法は、(1) 観察、(2) インタビュー、(3) アンケート調査である。本研究結果弐に基づたて開発された学習媒体連想カードといい、レターカード形態をしている。表面には漢字の字体を連想される絵がかかれてあり、裏面には事態を補完すると図ともが書かれている。３人の専門家から得られた喧嘩は、1）内容の専門家の結果、中級㋾もらった2)メヂアの専門家から高級をもらった、(3)応答の専門家から中級をもらった、次に、開発された学習媒体は非常に適切である。keyword : カード、連想かーど、ニーモニック、漢字
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND CLUB BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN BAHASA JEPANG SISWA KELAS XI BB 1 SMA NEGERI 4 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2015/2016 ., Kadek Citrayani D.; ., I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si; ., Desak Made Sri Mardani, S.S
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 2, No 2 (2016)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v2i2.7857

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan kemampuan menulis karagan berbahasa Jepang pada siswa SMA kelas XI BB 1 di SMA Negeri 4 Singaraja tahun ajaran 2015-2016 dengan menerapkan strategi round club d berbantuan media gambar, (2)mengetahui respon siswa terhadap penerapan metode pemberian tugas dan penggunaan media gambar berseri dalam proses pembelajarn menulis karangan berbahasa Jepang. Subjek penelitian ini adalah siswa SMAN 4 Singaraja Kelas XI BB tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 32 siswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dan deskritif kualitatif, dan data penelitian dikumpulkan melalui observasi pembelajaran, tes menulis karangan berbahasa Jepang, angket dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan (1) setiap siklusnya yakni pada saat pre-test, jumlah siswa yang nilainya tuntas sebanyak 9 orang dengan presentase ketuntasan sebanyak 28,12%. Saat post-test siklus I jumlah siswa yang nilainya tuntas sebanyak 25 orang dengan presentase ketuntasan sebanyak 78,13%, dan saat post-test siklus II jumlah siswa yang nilainya tuntas sebanyak 31 orang dengan presentase ketuntasan sebanyak 98,87% (2) pada hasil angket dan wawancara secara umum dinyatakan bahwa peningkatan kemampuan menulis karangan berbahasa Jepang terjadi karena penerapan strategi round club berbantuan media gambar.Kata Kunci : strategi round club, media gambar, kemampuan menulis karangan この研究の目的は、(1)絵カードのを使用したラウンドクラブ学習法による同校学習者の日本語作文能力を向上させること、(2)同校学習者がこの絵カードによるラウンドクラブ学習法を行った場合の反応を明らかにすることである。この研究対象は、2015年度シンガラジャ国立第四高等学校言語コース11年1組の32名である。この研究データは授業観察、テスト、アンケート、インタビューによって収集、それを定性定量的記述法により分析した。この研究の結果は、(1)テストの結果、プレテスト時、標準値を越えた学習者は9%、割合が 28.12% は、第一周期終了時では同、25名、78.13%、第二周期終了時は同31名、98.87%であった、(2)アンケートおよびインタビューの結果、学習者は絵カードによるラウンドクラブ学習法は作文能力を向上させるために有効であると考えている。keyword : ラウンドクラブ学習法、絵カード、作文能力
PENERAPAN STRATEGI ROLE PLAY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA JEPANG SISWA KELAS XI BAHASA SMA NEGERI 2 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2013/2014 ., NI PUTU EVAYANI; ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd.; ., Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S.,
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4200

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) penerapan strategi role play dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa, (2) respons siswa terhadap penerapan strategi role play dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Bahasa SMA Negeri 2 Singaraja tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 30 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes, kuesioner, dan wawancara. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan strategi role play dapat (1) meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa, yang ditandai dengan meningkatnya nilai rata-rata kelas, yaitu 76 pada siklus I menjadi 89 pada siklus II, (2) menumbuhkan respons positif siswa terhadap penerapan strategi role play dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa.Kata Kunci : kemampuan berbicara, strategi role play この研究の目的は、(1)学習者の日本語会話能力を向上させるためのロールプレイの使用状況、(2)ロールプレイに対する学習者の反応を明らかにすることである。この研究の対象は、2013年度シンガラジャ国立第ニ高等学校言語コース11年生30名である。調査データは授業観察、テスト、アンケート、インタビューにより収集した。それを定性定量的記述法によって分析した。分析の結果、(1)ロールプレイによって学習者の日本語会話能力を高めるのは有効である。これは第一周期終了時のテストの平均点が76点、第ニ周期終了時のテストの平均点が89点になったことよりわかる、(2)学習者の反応も良好であった。keyword : 会話能力、ロールプレイ使用状況
PENGUATAN (REINFORCEMENT) VERBAL DAN NONVERBAL GURU DALAM PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DI KELAS XI MIPA 2 SMA NEGERI BALI MANDARA CAHYANI, NI WAYAN AYU; Mardani, Desak Made Sri; Hermawan, Gede Satya
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 5, No 2 (2019)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v5i2.18566

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) model-model penguatan yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMA Negeri Bali Mandara. (2) penggunaan bahasa Jepang dalam penguatan oleh guru dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMA Negeri Bali Mandara. Subjek dalam penelitian ini adalah guru bahasa Jepang di SMA Negeri Bali Mandara. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, dokumentasi, dan wawancara, kemudian dianalisis menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini adalah (1) Model-model penguatan yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMA Negeri Bali Mandara adalah penguatan verbal, nonverbal dan kombinasi penguatan verbal dengan nonverbal. Penguatan verbal yang digunakan adalah kata dan kalimat. Penguatan nonverbal yang digunakan adalah senyuman, gerak badan (gestural) menganggukkan kepala, mendekati siswa, dan kegiatan menyenangkan seperti menonton anime. Kombinasi penguatan yang digunakan adalah kombinasi penguatan verbal dan nonverbal berupa senyuman dan menganggukkan kepala. Model-model penguatan tersebut digunakan dalam bentuk pujian, dukungan, pengakuan dan penghargaan serta dalam bentuk teguran dan nasihat. (2) Penggunaan bahasa Jepang dalam penguatan yang dilakukan oleh guru dengan cara menggunakan penguatan bentuk verbal dalam bentuk pujian, dukungan, pengakuan dan penghargaan berupa “Hai”, “Hai ii desu”, “Hai sou desu”, “Sugoi desu”, “Yoku dekita”, “Daijyoubu desu”, Arigatou gozaimashita”, dan Otsukaresamadeshita” serta memberikan penguatan dalam bentuk nasihat atau teguran berupa “Diam-diam shizukani” dengan campur kode bahasa Indonesia dan bahasa Jepang.Kata Kunci : Bahasa Jepang, Model Penguatan, Pembelajaran, Penguatan 本研究目的は、バリマンダラ高校の日本学習において１）教師が使用した強化モデル２）教師が使用した強化の日本語言葉の使いを説明する。調査協力者は、バリマンダラ高校の日本語の教師である。調査方法は、観察、インタビュー及び、文献調査である。収集したデータを定性的記述法により分析した。その結果、１）教師が使用した強化モデルは　口頭、非言語、口頭と非言語的の組み合わせの応用モデルである。使用した口頭強化は言葉と文書である。使用した非言語的強化は　笑顔、ジェスチャー（うなずき）、学生に近づく、そして楽しい活動をすることである　（アニメを見る）。使用した組み合わせの応用は　口頭と非言語的の組み合わせである。例えば笑顔とジェスチャー（うなずき）である。教師が使用した強化モデルは観賞、サポート、自白、賞美、そして　警告と　アドバイスである。２）教師が使用した強化の日本語は　観賞、サポート、自白、賞美の形で　口頭強化は言葉を使用した。　例えば“はい”、“はい、いいです”、“すごいです”、“よくできた”、“大丈夫です”、“ありがとうございました”、“おつかれさまでした”である。そして　警告又はアドバイスの形で インドネシア語と日本語を混在コードは　“Diam-diam しずかに“である。keyword : 日本語、強化モデル、学習、強化

Page 17 of 81 | Total Record : 805

 15   16   17   18   19 

Filter by Year

2015 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 11 No. 2 (2025): Japanese Language and Media Vol. 11 No. 1 (2025): Japanese culture and language Vol. 10 No. 3 (2024): Budaya Jepang dan Media Vol. 10 No. 2 (2024): Bahasa Jepang Pada Pembelajaran, Media, dan Komunikasi Vol. 10 No. 1 (2024): Melihat Lebih Dekat Pembelajaran Bahasa Jepang dan Kebudayaan Jepang Vol. 9 No. 3 (2023): Pendidikan dan Budaya Jepang Vol. 9 No. 2 (2023): Pengajaran Bahasa Jepang dan Budaya Populer Vol. 9 No. 1 (2023): Bahasa Jepang dan Pengajaran Vol. 8 No. 3 (2022): Pendidikan Bahasa Jepang Vol. 8 No. 2 (2022) Vol 8, No 1 (2022) Vol. 8 No. 1 (2022) Vol. 7 No. 3 (2021) Vol 7, No 3 (2021) Vol 7, No 2 (2021) Vol. 7 No. 2 (2021) Vol 7, No 1 (2021) Vol. 7 No. 1 (2021) Vol 6, No 3 (2020) Vol. 6 No. 3 (2020) Vol. 6 No. 2 (2020) Vol 6, No 2 (2020) Vol 6, No 1 (2020) Vol. 6 No. 1 (2020) Vol 5, No 3 (2019) Vol. 5 No. 3 (2019) Vol. 5 No. 2 (2019) Vol 5, No 2 (2019) Vol 5, No 1 (2019) Vol. 5 No. 1 (2019) Vol 4, No 3 (2018) Vol. 4 No. 3 (2018) Vol 4, No 2 (2018) Vol. 4 No. 2 (2018) Vol 4, No 1 (2018) Vol. 4 No. 1 (2018) Vol. 3 No. 3 (2017) Vol 3, No 3 (2017) Vol. 3 No. 2 (2017) Vol 3, No 2 (2017) Vol 3, No 1 (2017) Vol. 3 No. 1 (2017) Vol. 2 No. 3 (2016) Vol 2, No 3 (2016) Vol. 2 No. 2 (2016) Vol 2, No 2 (2016) Vol 2, No 1 (2016) Vol. 2 No. 1 (2016) Vol. 1 No. 2 (2015) Vol 1, No 2 (2015) Vol 1, No 1 (2015) Vol. 1 No. 1 (2015) More Issue