cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
I Gede Arjana
Contact Email
igede.arjana@undiksha.ac.id
Phone
+6287701436225
Journal Mail Official
jurnalpendidikanfisikaundiksha@gmail.com
Editorial Address
Jl. Udayana Kampus Tengah Singaraja, Bali, Indonesia 81116
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 25992554     EISSN : 25992562     DOI : 10.23887
Core Subject : Science, Education, Engineering,
Education Electrical & Electronics Engineering Engineering Materials Science & Nanotechnology Physics Other
As an international, multi-disciplinary, peer-refereed journal, the scope of this journal is in learning and instruction area which provides a platform for the publication of the most advanced scientific researches in the areas of learning, development, instruction and teaching of physic education in Ganesha University of Education(GUE). The journal welcomes original empirical investigation. The papers may represent a variety of theoretical perspectives and different methodological approaches. They may refer to any age level, from infants to adults and to a diversity of learning and instructional settings, from laboratory experiments to field studies. The major criteria in review and the selection process concerns the significance of the contribution to the area of learning and instruction. Instruction, learning and teaching, curriculum development, learning environment, teacher education, educational, technology, and educational development at physic Education
Arjuna Subject : Fisika dan Astronomi - Fisika dan Astronomi (Lain-Lain)
Articles 443 Documents
 13   14   15   16   17 
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED-LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X IPA SMA NEGERI 1 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2013/2014 ., I Nengah Aryasta; ., Drs. I Nyoman Subratha,M.Pd; ., Dra. Ni Made Pujani,M.Si
Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha Vol 1, No 1 (2014):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpf.v1i1.2999

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis perbedaan keterampilan berpikir kritis antara siswa yang belajar dengan menggunakan model Problem Based-Learning (MPBL) dan siswa yang belajar dengan menggunakan model Direct Instruction (MDI) dalam pembelajaran Fisika. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasi exsperiment) dengan rancangan non-equivalent pretest-posttest control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPA SMA Negeri 1 Singaraja yang terdiri atas X IPA3, X IPA4, X IPA 5, X IPA 6, X IPA 7, dan X IPA8 pada semester genap tahun ajaran 2013/2014 dengan jumlah siswa 210 orang. Sampel kelas diambil dengan teknik simple random sampling. Sampel penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu X IPA7 sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa 34 orang dan X IPA4 sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa 38 orang. Data yang diambil dalam penelitian ini adalah keterampilan berpikir kritis siswa yang dikumpulkan melalui tes keterampilan berpikir kritis. Bentuk tes yang digunakan adalah essay yang berjumlah 10 butir. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan ANAKOVA. Uji lanjut ANAKOVA menggunakan Least Signifikan Difference (LSD) untuk menguji komparasi skor rata-rata tiap kelompok perlakuan. Semua pengujian hipotesis dilakukan pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan keterampilan berpikir kritis antara siswa yang belajar dengan menggunakan model PBL dan model DI (F =4,707 p < 0,05). Hasil uji lanjut LSD menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis siswa yang belajar dengan model PBL lebih tinggi dibandingkan model DI (LSD = 0,754; Δμ =0,878). Dengan demikian, keterampilan berpikir kritis siswa yang belajar dengan model PBL (M = 73,02) lebih baik dibandingkan keterampilan berpikir kritis siswa yang belajar dengan model DI (M = 70,80 ). Kata Kunci : Model Problem Based-Learning, model Direct Instruction, keterampilan berpikir kritis. The aim of this research was to analyze the difference of critical thinking skill between group of students who facilitated by problem based-learning model and group of students were facilitated by direct instruction model in physics learning. This research was quasi exsperiment with non-equivalent pretest-posttest control group design. The population of this research was 210 students of grade X IPA of SMA N 1 Singaraja which consisted X IPA3, X IPA4, X IPA 5, X IPA 6, X IPA 7, and X IPA8 at even semester of academic year 2013/2014. Class sample was taken by simple random sampling technique. Sample of this research consisted of two class, where X IPA7 as experiment class with the number of students 34 and X IPA4 as control class with the number of students 38. Date which taken in this research was critical thinking skill of students which obtained through critical thinking skill test. Kind of the test which used was essay which the number of the test were 10. Date was analyzed by using descriptive statistic and ANACOVA. Continue test used Least Signifikan Difference (LSD) in order to exam the comparation of average score of each treatment group. All of the hipotesis examination was done at 0,05 significant level. The result of this research gives an implication that had the difference of critical thinking skill between group of students who learned by using PBL model and group of students who learned by using DI model. (F =4,707 p
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERORIENTASI NoS UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN FISIKA ., Ayu Candra Dewi Wesnawati; ., Prof. Dr. I Wayan Santyasa,M.Si; ., Dra. Ni Ketut Rapi, M.Pd.
Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha Vol 7, No 2 (2017):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpf.v7i2.11238

Abstract

Prestasi belajar siswa pada mata pelajaran fisika di SMA Negeri 3 Singaraja belum optimal. Tidak tersedianya sumber belajar yang mampu menumbuhkan minat siswa menjadi salah satu penyebabnya. Penelitian ini bertujuan menghasilkan produk bahan ajar dan perangkat pembelajaran berorientasi NoS untuk meningkatkan prestasi belajar fisika siswa Jenis penelitian ini adalah penelitian Research and Development (R&D). Subjek penelitian ini dipilih dengan teknik purposive sampling yang terdiri dari satu orang ahli isi, satu orang ahli media, satu orang ahli desain, kelas XI MIPA 3 yang berjumlah 34 orang, 9 orang siswa pada uji kelompok kecil, dan 3 siswa pada uji perorangan. Pada uji lapangan menggunakan one group pre-post test design. Data dikumpulkan menggunakan angket dan tes prestasi belajar fisika. Hasil penelitian menunjukkan: 1) telah dihasilkan bahan ajar dan perangkat pembelajaran berorientasi NoS untuk meningkatkan prestasi belajar fisika siswa yang dinyatakan valid dan layak diterapkan oleh ahli isi, ahli media, ahli desain, guru, dan siswa, 2) hasil uji t menunjukkan terdapat perbedaan prestasi belajar fisika siswa sebelum (M = 33,16 dan SD = 8,242) dan setelah (M = 79,00 dan SD = 5,021) menggunakan bahan ajar dan perangkat pembelajaran berorientasi NoS, 3) rerata posttest telah melebihi KKM (75) dan KK (85%) yang ditetapkan di sekolah. Berdasarkan hasil dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa produk yang dikembangkan telah layak dan efektif dalam meningkatkan prestasi belajar fisika.Kata Kunci : bahan ajar, perangkat pembelajaran, NoS, prestasi belajar fisika Student achievement on physics subject in SMA Negeri 3 Singaraja was not optimal yet. The unavailability of learning resources that can foster student interest was one of the causes. This study aimed at producing NoS oriented teaching materials products and learning tools to improve student physics learning achievement. This research type was research and development (R & D). The subjects of this study were selected by purposive sampling technique consisting of one content expert, one media expert, one design expert, 34 students at class XI MIPA 3, 9 students at small group tests, and 3 students at individual test. In the field test, it used one group pre-post test design. Data were collected by using questionnaires and physics achievement tests. The result of the research shows that: 1) has been produced NoS oriented teaching materials and learning tools to improve student physics learning achievement which is valid and feasible to be applied by content expert, media expert, design expert, teacher and student 2) T-test results showed there is a difference achievement learn physics before (M = 33,16 and SD = 8,242) and after (M = 79.00 and SD = 5,021) using NoS oriented teaching materials and learning tools, 3) posttest average has exceeded KKM (75) and KK (85%) set at school. Thus it can be concluded that the product developed has been feasible and effective in improving physics learning achievement.keyword : teaching materials, learning tools, NoS, physics learning achievement
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP SIKAP ILMIAH SISWA SMP NEGERI PADA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ., Ni Putu Mas Wulandari; ., Prof. Dr.I Wayan Suastra,M.Pd; ., Dr. A.A.Istri Agung Rai Sudiatmika,M.P
Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha Vol 1, No 1 (2014):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpf.v1i1.3565

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis perbedaan sikap ilmiah siswa antara siswa yang belajar menggunakan model project based learning dengan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran konvensional dalam pembelajaran IPA (fisika). Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasi experiment) dengan rancangan one way pretest-posttest non-equivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Singaraja yang terdiri atas VIII A1-VIII A2 dan VIII B1-VIII B8 pada semester genap tahun pelajaran 2013/2014 dengan jumlah 265 orang. Sampel kelas diambil dengan teknik simple random sampling. Sampel terdiri dari 4 kelas (VIII A1, VIII A2, VIII B1, dan VIII B3) dengan jumlah 106 orang. Kelas-kelas VIII A1 dan VIII A2 dipilih sebagai kelompok eksperimen, sedangkan VIII B1 dan VIII B3 dipilih sebagai kelompok kontrol. Data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah data sikap ilmiah yang dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner sikap ilmiah. Kuesioner sikap ilmiah yang diberikan berjumlah 45 item. Data dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan independent t-test. Data yang dianalisis menggunakan independent t-test adalah data gain skor ternormalisasi. Semua pengujian hipotesis dilakukan pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan sikap ilmiah yang signifikan antara kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan model project based learning dan kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional (t = 4,698; p < 0,05). Simpulan dari penelitian ini adalah kelompok siswa yang belajar menggunakan model project based learning memiliki skor rata-rata sikap ilmiah yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional.Kata Kunci : Project based learning, model pembelajaran konvensional, dan sikap ilmiah. This research aimed at analyzing the difference of student scientific attitude between the students who studied science (physics) by using project based learning model and the students who studied science (physics) by using conventional model. This research was a quasi experiment which used one way pretest-post test non-equivalent control group design. Populations of this research were the 265 students of grade VIII of SMP Negeri 4 Singaraja including classrooms VIII A1, VIII A2, VIII B1, and VIII B8 at second semester of academic year 2013/2014. The samples were selected by using simple random sampling technique. The samples consisted of 106 students in 4 classrooms (VIII A1, VIII A2, VIII B1, and VIII B3). Classrooms VIII A1 and VIII A2 were selected as the experimental group while classrooms VIII B1 and VIII B3 were selected as the control group. Data needed in this study was the scientific attitude collected scientific attitude questionnaire. The items of scientific attitude questionnaire consisted of 45 questions. Data were analyzed by using descriptive statistics and independent t-test. The data analyzed by using independent t-test were the data of normalized gain scores. All of the hypotheses testing were conducted at significance level 5%. The result of the study shows that there is a significant difference of scientific attitude between the group of students who study by using project based learning model and the group of students who study by using conventional model (t=4.698; p < 0.05). The conclusion of this study is that the group of students who study by using project based learning model has a higher mean score of scientific attitude than the group of students who study by using conventional model.keyword : Project based learning model, conventional model, and scientific attitude
KONTRIBUSI MOTIVASI BELAJAR, KECERDASAN EMOSIONAL, DAN KECERDASAN INTELEKTUAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA ., I Wayan Jati Adnyana; ., Prof. Dr. Ketut Suma, MS.; ., Drs. Iwan Suswandi, M.Si.
Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha Vol 7, No 2 (2017):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpf.v7i2.16788

Abstract

Rendahnya prestasi belajar fisika siswa kelas X dan XI MIA di SMA Negeri 1 Bangli menjadi masalah utama yang dikaji pada penelitian ini. Tujuan penelitian untuk menganalisis (1) hubungan antara motivasi belajar dan prestasi belajar fisika, (2) hubungan antara kecerdasan emosional dan prestasi belajar fisika, (3) hubungan antara kecerdasan intelektual dengan prestasi belajar fisika, (4) hubungan antara motivasi belajar, kecerdasan emosional, dan kecerdasan intelektual dengan prestasi belajar fisika. Jenis penelitian ini adalah ex-post facto dengan metode kuantitatif korelasional. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X & XI MIA di SMA Negeri 1 Bangli yang berjumlah 336 siswa. Sampel diambil dengan teknik proportional random sampling yang berjumlah 180 siswa. Data dikumpulkan dengan kuesioner, tes uraian dan data kecerdasan intelektual siswa di sekolah. Uji asumsi yang dilakukan meliputi uji normalitas, linieritas dan keberartian arah regresi, multikolinieritas, autokorelasi, dan heterokedastisitas. Hasil penelitian menemukan bahwa prestasi belajar fisika siswa berada pada kategori rendah dengan nilai rata-rata 52,22. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan terdapat (1) hubungan positif antara motivasi belajar dan prestasi belajar fisika dengan R = 0,409 dan sumbangan efektif sebesar 5,84%, (2) hubungan positif antara kecerdasan emosional dan prestasi belajar fisika dengan R = 0,265 dan sumbangan efektif sebesar 3,21%, (3) hubungan positif antara kecerdasan intelektual dengan prestasi belajar fisika dengan R = 0,382 dan sumbangan efektif sebesar 19,55%, dan (4) hubungan positif antara motivasi belajar, kecerdasan emosional, dan kecerdasa intelektual dengan prestasi belajar fisika dengan R = 0,535 dan sumbangan efektif sebesar 28,6%.Kata Kunci : motivasi belajar, kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, prestasi belajar fisika. The low of students’ physics learning achievement in 10th and 11th grades of science class of SMA Negeri 1 Bangli became the main problem of this research. This research aimed at analyzing (1) the relationship between learning motivation and physics learning achievement, (2) the relationship between emotional intelligence and physics learning achievement, (3) the relationship between intellectual intelligence and physics learning achievement, (4) the relationship between learning motivation, emotional intelligence, intellectual intelligence with physics learning achievement. The type of this research was ex-post facto with correlation quantitative method. The research population were all students in 10th and 11th grades of science class of SMA Negeri 1 Bangli which consisted of 336 students. The sample were taken by using proportional random sampling technique which consisted of 180 students. Data were collected by using questionnaires, essay test and data students’ intellectual intelligence at school. The performed assumptions test included normality, linearity and significance of regression direction, multicollinearity, autocorrelation, and heterocedasticity. From the result at this research, it was found that students’ physics learning achievement was in low category with the average value 52.22. The conclusion shows that there are (1) a positive relationship between learning motivation and physics learning achievement with R = 0.409 and its effective contribution is 5.84%, (2) the positive relationship between emotional intelligence and physics learning achievement with R = 0.265 and its effective contribution is 3.21%, (3) the positive relationship between intellectual intelligence and physics learning achievement with R = 0.382 and its effective contribution is 19.55%, and (4) the positive relationship between learning motivation, emotional intelligence, and intellectual intelligence with physics learning achievement with R = 0.535 and its effective contribution is 28.6%.keyword : learning motivation, emotional intelligence, intellectual intelligence, physics learning achievement
STUDI ANALISIS PERSEPSI, MOTIVASI, DAN KOMPETENSI GURU DALAM KAITANNYA DENGAN PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU FISIKA ., Ni Luh Made Aristya Pradnyani; ., Prof. Dr.I Wayan Suastra,M.Pd; ., Drs. I Nyoman Putu Suwindra, M.Kom.
Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha Vol 2, No 1 (2015):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpf.v2i1.5125

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi guru, motivasi guru, dan kompetensi guru dalam kaitannya dengan pengembangan profesionalisme guru fisika di SMA Negeri 1 Seririt. Jenis penelitian adalah kualitatif. Responden penelitian ini terdiri dari 3 orang guru fisika di SMA Negeri 1 Seririt. Data pada penelitian ini berupa hasil wawancara, kuesioner, observasi, dokumentasi dan catatan lapangan mengenai persepsi, motivasi dan kompetensi guru fisika dalam mengembangkan profesionalisme guru fisika. Instrumen dalam penelian ini adalah peneliti, dibantu dengan intrumen wawancara dan kuesioner untuk mengetahui persepsi, motivasi dan kompetensi guru dalam mengembangkan profesionalisme guru. Hasil penelitian sebagai berikut. 1) Guru memiliki persepsi yang baik terkait profesionalisme guru serta memiliki upaya untuk meningkatkan profesionalisme guru, 2) Motivasi guru fisika untuk mengembangkan profesionalisme guru ditunjukkan dengan aktif mengikuti seminar tentang peningkatan dan pembaharuan pendidikan untuk meningkatkan kinerja guru, bertanggung jawab atas tugas, melaksanakan tugas dengan cepat dan tepat waktu, berusaha untuk mengungguli orang lain dengan prestasi yang dimiliki, serta membuat suatu penelitian pendidikan, 3) Guru fisika di SMA Negeri 1 Seririt menguasai empat kompetensi guru yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional dan kompetensi sosial, 4) Guru fisika di SMA Negeri 1 Seririt diakui telah profesional karena telah memiliki sertifikat pendidik, 5) Upaya untuk mengembangkan profesionalisme guru yakni dengan memenuhi kualifikasi, kompetensi dan sertifikasi guru.Kata Kunci : persepsi, motivasi, kompetensi, profesionalisme guru This study aimed at describing the perception, motivation and competence of the teachers in relation with the development of physic teachers’ professionalism at SMAN 1 Seririt. The type of this research was a qualitative research. The respondents of the research consisted of three physic teachers at SMA Negeri 1 Seririt. Data of this study were the result of the interviews, questionnaires, observation, documentation and field notes about the perception, motivation and competence of the physic teachers in developing their professionalism. The instruments used in this study were interviews and questionnaires to know the perception, motivation and competence of the teachers in developing their professionalism. The results of the study are 1) the teacher have good perception in relation with the teachers’ professionalisms and they also have efforts to improve their professionalisms as the teachers, 2) the physics teachers’ motivation in developing their professionalism were shown by actively participating in a seminar about the improvement and renewal of education to improve the teachers’ performances, responsibility of the task, performed their task rapidly and timely, tried to outperform others with achievements, and made an educational research, 3) the physics teachers at SMA Negeri 1 Seririt master four teacher competencies, namely pedagogic competence, personal competence, professional competence and social competence, 4) the physics teachers at SMA Negeri 1 Seririt are acknowledged to be the professional teachers because they have had teaching certificates, 5) the efforts to develop the teachers’ professionalism can be achieved through the fulfillment of the qualifications, competence and teacher certification.keyword : perception, motivation, competence, teachers’ professionalism
PENGARUH KONSEP DIRI, MOTIVASI BELAJAR, DAN KEMAMPUAN METAKOGNITIF TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA ., Siti Nurhayati; ., Prof. Dr I Wayan Sadia,M.Pd; ., Dewi Oktofa Rachmawati,S.Si,M.Si
Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha Vol 2, No 1 (2015):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpf.v2i1.5548

Abstract

Penelitian ini bertujuan: 1) menganalisis pengaruh konsep diri terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri di Kota Singaraja, 2) menganalisis pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri di Kota Singaraja, 3) menganalisis pengaruh kemampuan metakognitif terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri di Kota Singaraja, 4) menganalisis pengaruh konsep diri, motivasi belajar, dan kemampuan metakognitif terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri di Kota Singaraja. Jenis penelitian ini adalah penelitian kausal-komparatif atau ex post facto. Populasi penelitian terdiri 710 siswa. Sampel penelitian diambil menggunakan teknik proporsional random sampling berjumlah 297 siswa. Data konsep diri, motivasi belajar, dan kemampuan metakognitif dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner, sedangkan data hasil belajar fisika dikumpulkan menggunakan tes hasil belajar fisika. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif, teknik regresi linier sederhana, dan regresi ganda tiga prediktor. Hasil penelitian yang diperoleh: 1) terdapat pengaruh konsep diri terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri di Kota Singaraja (F = 13,944; p < 0,05; SE 3,8%), 2) terdapat pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri di Kota Singaraja (F = 12,273; p< 0,05; SE 3,4%), 3) terdapat pengaruh kemampuan metakognitif terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri di Kota Singaraja (F = 12,514; p < 0,05; SE 3,4%), 4) terdapat pengaruh konsep diri, motivasi belajar, dan kemampuan metakognitif terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri di Kota Singaraja (F = 11,594; p < 0,05; SE 10,6%). Kata Kunci : Konsep Diri, Motivasi Belajar, Kemampuan Metakognitif, Hasil Belajar This study aimed at : 1) analyzing the influence of self-concept towards physics learning result on the first grade students of SMAN in Singaraja, 2) analyzing the influence of learning motivation towards the result of physics learning on the first grade students of SMAN Singaraja, 3) analyzing the influence of metacognitive ability towards the result of physics learning on the first grade students of SMAN in Singaraja, 4) analyzing the influence of self-concept, learning motivation, and metacognitive ability towards the result of physics learning on the first grade students of SMAN in Singaraja. This research was a causal-comparative or ex post facto study. The population of this study comprised 710 students. Samples, 297 students, were taken by using proportional random sampling technique. The data of self-concept, learning motivation, and metacognitive ability were collected by using questionnaires, while results of physics learning data were collected by using the achievement test. The analysis of data used descriptive analysis techniques, simple linear regression technique, and multiple regression three predictors. The results of this study shows that : 1) there is an influence on the results of self-concept of physics learning towards the result of student’s physics learning on the first grade students of SMAN of Singaraja (F = 13.944; p
STUDI ANALISIS PERSEPSI, MOTIVASI, DAN KOMPETENSI GURU DALAM KAITANNYA DENGAN PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU FISIKA ., Ni Luh Made Aristya Pradnyani; ., Prof. Dr.I Wayan Suastra,M.Pd; ., Drs. I Nyoman Putu Suwindra, M.Kom.
Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha Vol 2, No 1 (2015):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpf.v2i1.5753

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi guru, motivasi guru, dan kompetensi guru dalam kaitannya dengan pengembangan profesionalisme guru fisika di SMA Negeri 1 Seririt. Jenis penelitian adalah penelitian kualitatif Responden penelitian ini terdiri dari tiga orang guru fisika di SMA Negeri 1 Seririt. Data pada penelitian ini berupa hasil wawancara, kuesioner, observasi, dokumentasi dan catatan lapangan mengenai persepsi, motivasi dan kompetensi guru fisika dalam mengembangkan profesionalisme guru fisika. Instrumen dalam penelian ini adalah peneliti, dibantu dengan intrumen wawancara dan kuesioner untuk mengetahui persepsi, motivasi dan kompetensi guru dalam mengembangkan profesionalisme guru. Hasil penelitian sebagai berikut. 1) Guru memiliki persepsi yang baik terkait profesionalisme guru serta memiliki upaya untuk meningkatkan profesionalisme guru, 2) Motivasi guru fisika untuk mengembangkan profesionalisme guru ditunjukkan dengan aktif mengikuti seminar tentang peningkatan dan pembaharuan pendidikan untuk meningkatkan kinerja guru, bertanggung jawab atas tugas, melaksanakan tugas dengan cepat dan tepat waktu, berusaha untuk mengungguli orang lain dengan prestasi yang dimiliki, serta membuat suatu penelitian pendidikan, 3) Guru fisika di SMA Negeri 1 Seririt menguasai empat kompetensi guru yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional dan kompetensi sosial, 4) Guru fisika di SMA Negeri 1 Seririt diakui telah profesional karena telah memiliki sertifikat pendidik, 5) Upaya untuk mengembangkan profesionalisme guru yakni dengan memenuhi kualifikasi, kompetensi dan sertifikasi guru.Kata Kunci : persepsi, motivasi, kompetensi, profesionalisme guru This study aimed at describing the perception, motivation and competence of the teachers in relation with the development of physic teachers’ professionalism at SMAN 1 Seririt. The type of this research was a qualitative research. The respondents of the research consisted of three physic teachers at SMA Negeri 1 Seririt. Data of this study were the result of the interviews, questionnaires, observation, documentation and field notes about the perception, motivation and competence of the physic teachers in developing their professionalism. The instruments used in this study were interviews and questionnaires to know the perception, motivation and competence of the teachers in developing their professionalism. The results of the study are 1) the teacher have good perception in relation with the teachers’ professionalisms and they also have efforts to improve their professionalisms as the teachers, 2) the physics teachers’ motivation in developing their professionalism were shown by actively participating in a seminar about the improvement and renewal of education to improve the teachers’ performances, responsibility of the task, performed their task rapidly and timely, tried to outperform others with achievements, and made an educational research, 3) the physics teachers at SMA Negeri 1 Seririt master four teacher competencies, namely pedagogic competence, personal competence, professional competence and social competence, 4) the physics teachers at SMA Negeri 1 Seririt are acknowledged to be the professional teachers because they have had teaching certificates, 5) the efforts to develop the teachers’ professionalism can be achieved through the fulfillment of the qualifications, competence and teacher certification.keyword : perception, motivation, competence, teachers’ professionalism
Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Siswa ., Kadek Ari Widia Astuti; ., Prof. Dr. I Wayan Santyasa,M.Si; ., Putu Artawan, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha Vol 3, No 1 (2016):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpf.v3i1.6871

Abstract

Penelitian ini bertujuan menghasilkan model pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk yang teruji kelayakan dan keefektifannya untuk meningkatkan pemahaman konsep fisika kelas XI IPA SMA Negeri 4 Singaraja. Penelitian ini berjenis Research and Development (R&D) dengan menggunakan desain pengembangan model Santyasa. Subjek penelitian adalah 1 ahli isi, 1 ahli desain, 2 guru, dan 37 siswa. Data penelitian diperoleh dalam bentuk hasil review ahli, guru, dan siswa, serta data pemahaman konsep siswa. Data dikumpulkan dengan menggunakan angket dan tes pemahaman konsep. Data dianalisis secara deskriptif dan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan: 1) telah dihasilkan model pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk untuk meningkatkan pemahaman konsep fisika siswa yang dinyatakan valid oleh ahli isi, ahli desain, guru, dan siswa, 2) hasil uji-t menunjukkan terdapat perbedaan pemahaman konsep siswa sebelum (M = 34,96, SD = 4,094) dan setelah (M = 77,24, SD = 7,093) menggunakan model pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk, 3) penggunaan model pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk di kelas dapat mencapai kriteria keberhasilan. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa produk layak dan efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep fisika.Kata Kunci : model pembelajaran, pengembangan, kecerdasan majemuk, pemahaman konsep This study aimed at producing multiple intelligences based learning model which feasibility and effectiveness have been tested to increase the concept understanding of physics at class XI IPA of SMAN 4 Singaraja. The type of this study was Research and Development (R&D) with using development design of Santyasa model. The subjects were 1 content expert, 1 design expert, 2 teachers and 37 students. Data of this study were in form of review result of the expert, the teachers, and the students, and the data of students' concept understanding as well. Data were collected by using a questionnaire and test of concept understanding. Data were analyzed descriptively and using t-test. The results show that: 1) a complex intelligence based learning model has been produced to increase the student’s physics concept understanding which has been declared valid by the content expert, the design experts, the teachers, and the students, 2) the result of t-test shows that there is a difference of students' concept understanding before (M = 34,96, SD = 4,094) and after (M = 77,24, SD = 7,093) using the complex intelligences based learning model, 3) the use of complex intelligences based learning model in the classroom can achieve success criteria. Therefore, it can be concluded that this product is feasible and effective in increasing the physics concept understanding.keyword : learning model, development, complex intelligences, concept understanding
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI BEBAS TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X JURUSAN MIPA ., Ni Kade Dwi Suyastrini; ., Prof. Dr I Wayan Sadia,M.Pd; ., Dewi Oktofa Rachmawati,S.Si,M.Si
Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha Vol 4, No 2 (2016):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpf.v4i2.7849

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan keterampilan berpikir kritis antara siswa yang mengikuti pembelajaran model pembelajaran inkuiri bebas dengan siswa yang mengikuti pembelajaran model pembelajaran langsung pada pembelajaran fisika siswa kelas X Jurusan MIPA. Penelitian ini adalah quasi eksperiment dengan menggunakan rancangan pretest posttest control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIPA SMAN 1 Negara dengan jumlah populasi 288 orang. Penentuan sampel penelitian ditetapkan dengan teknik simple random sampling dengan jumlah sampel sebanyak 72 orang. Data keterampilan berpikir kritis dianalisis secara deskriptif menggunakan uji t (independent sample t test). Hasil analisis uji t (thitung=8,655>ttabel =1,994;p ttable=1.994;p
TINDAK GURU PADA PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI SMA NEGERI 1 ABIANSEMAL ., Ni Wayan Tiwik; ., Dewi Oktofa Rachmawati,S.Si,M.Si; ., Drs. Iwan Suswandi, M.Si.
Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha Vol 4, No 2 (2016):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpf.v4i2.8363

Abstract

PPenelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan pemahaman guru fisika tentang pendekatan saintifik, (2) mendeskripsikan tindak guru pada pendekatan saintifik dalam pembelajaran fisika pada perencanaan pembelajaran, (3) mendeskripsikan tindak guru pada pendekatan saintifik dalam pembelajaran fisika pada pelaksanaan pembelajaran, (4) mendeskripsikan tindak guru pada pendekatan saintifik dalam pembelajaran fisika pada evaluasi pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif. Sumber data penelitian ini adalah seorang guru fisika yang mengajar di kelas XI MIPA SMA Negeri 1 AbiansemaI. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif pasif, wawancara semiterstruktur, dan studi dokumen. Analisis data dilakukan secara periodik dengan menggunakan model analisis interaktif Miles & Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pendekatan saintifik dipahami guru sebagai pendekatan yang lebih menekankan pembelajaran pada kegiatan 5M yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan; (2) tindak guru pada pendekatan saintifik dalam tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran telah sesuai dengan ketentuan yang ada.Kata Kunci : pembelajaran fisika, pendekatan saintifik This research aimed at: (1) describing the understanding of physics teachers about the scientific approach, (2) describing the teacher action on the scientific approach in physics learning on the teaching planning, (3) describing the teacher action on the scientific approach in physics learning on the teaching implementation, (4) describing the teacher action on the scientific approach in physics learning on the learning evaluation. The method used in this research was qualitative method. The subjects of the research were a physics teachers who taught in the class science XI of SMAN 1 Abiansemal. Data were collected by using passive participation observation, semi-structured interview, and document study. The interactive analysis model of Miles & Huberman was applied to analyze the data. The results show that: (1) The scientific approach is understood by the teacher as an approach that emphasizes learning 5M activities that include observing, questioning, experimenting, associating, and communicating; (2) the teacher action on the scientific approach in the planning, implementation, and learning evaluation have been in accordance with the existing regulations.keyword : physics learning, scientific approach

Page 15 of 45 | Total Record : 443

 13   14   15   16   17 

Filter by Year

2014 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 15 No. 1 (2025) Vol. 14 No. 3 (2024) Vol. 14 No. 2 (2024) Vol. 14 No. 1 (2024) Vol. 13 No. 3 (2023) Vol. 13 No. 2 (2023) Vol. 13 No. 1 (2023) Vol. 12 No. 2 (2022) Vol. 12 No. 1 (2022) Vol 11, No 2 (2021) Vol. 11 No. 2 (2021) Vol. 11 No. 1 (2021) Vol 11, No 1 (2021) Vol. 10 No. 2 (2020) Vol 10, No 2 (2020) Vol. 10 No. 1 (2020) Vol 10, No 1 (2020) Vol 9, No 2 (2019) Vol. 9 No. 2 (2019) Vol 9, No 1 (2019) Vol. 9 No. 1 (2019) Vol. 8 No. 2 (2018) Vol 8, No 2 (2018) Vol 8, No 1 (2018) Vol. 8 No. 1 (2018) Vol 7, No 2 (2017): Vol. 7 No. 2 (2017) Vol 6, No 1 (2017): Vol. 6 No. 1 (2017) Vol 4, No 2 (2016): Vol. 4 No. 2 (2016) Vol. 3 No. 1 (2016) Vol 3, No 1 (2016): Vol 2, No 1 (2015): Vol. 2 No. 1 (2015) Vol. 1 No. 1 (2014) Vol 1, No 1 (2014): More Issue