cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Moch Wahib Dariyadi
Contact Email
wahib.fs@um.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
wahib.fs@um.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Prosiding Konfererensi Nasional Bahasa Arab
Published by Universitas Negeri Malang
ISSN : 25409417     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Languange, Linguistic, Communication & Media
Konferensi Nasional Bahasa Arab tahunan JURUSAN SASTRA ARAB FAKULTAS SASTRA UNIVERSITAS NEGERI MALANG Tema : Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Indonesia Sub Tema : Strategi Pembelajaran Bahasa Arab MetodePembelajaran Bahasa Arab Media Pembelajaran Bahasa Arab Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab Bahan Ajar Pembelajaran Bahasa Arab Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Problematika Pengajar Bahasa Arab Problematika Pebelajar Bahasa Arab Model Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan Pembelajaran Bahasa Arab Motivasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Kajian Sastra Arab Kajian Al-Qur’an.
Arjuna Subject : -
Articles 539 Documents
 39   40   41   42   43 
أوضاع اللغة العربية حول بُحَيْرة تشاد - الكاميرون ونيجيريا وتشاد والنيجر عبد الرحمن الحاج حمّن تكور
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ففي بداية هذا البحث الذي يتلخص في التالي: مقدمة وتمهيد وأربعة محاور.التمهيد الذي تناول نبذة مختصرة عن "حضور ومكانة اللغة العربية في إفريقيا"، وبيان ما شهدته العربية عبر التاريخ من الازدهار والانتشار في القارة، وسبق دخول العربية أي لغة من اللغات الأوربية إلى أفريقيا.                المحور الأول: يحتوي على "وضع اللغة العربية في الكاميرون"، وتحديد الزمن الذي بدأ المجتمع الكاميروني يستعمل اللغة العربية وسيلة علم وتعلم، وكيف تم إدخال تعليم العربية في المؤسسات التعليمة.والمحور الثاني: يتضمن "وضع اللغة العربية في نيجيريا"، وأنها وسيلة للمخاطبة والمراسلة والمعاملات التجارية وغيرها قديماً وحديثاً، إلى جانب الوقوف على أبرز وأهمّ عوامل نهضة اللغة العربية في نيجيريا. ثم متى وكيف عرفت نيجيريا مدارس عربية حديثة.والمحور الثالث: "وضع اللغة العربية في تشاد، وبُعدها التاريخي في منطقة بحيرة تشاد، وكيف صمدت اللغة العربية وتحدَّت المحاولات المتكررة للقضاء عليها من قِبَل المستعمر، بل ازداد عدد المؤسسات التي تهتم باللغة العربية من مدارس وجامعات ومراكز ثقافية ومؤسسات مدينة.والمحور الرابع: "وضع اللغة العربية في النيجر"، وكيف تمتَّعَتْ تاريخياً بمكانة رفيعة ووضع متميز في هذه الدولة، والتعرف على أسباب قيام الاستعمار بمحاربة اللغة العربية وإحلال اللغة الفريسية محلها، وكيف تمكنت العربية في المجتمع رغم ذلك.وختم المقال بخلاصة تقارن وضع اللغة العربية في الدول الأربعة مجتمعة، لتختتم بتوصيات تُقدّم أهمّ النتائج التي يرى الباحث أنها تفيد في تحسين أوضاع لغة الضاد في المنطقة.     
STRATEGI PEMBELAJARAN JIGSAW DALAM PEMBELAJARAN MAHARAH QIRA’AH Afifah Akmalia; Narita Dewi Cahyani
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pembelajaran jigsaw dalam pembelajaran maharah qira’ah. Pembelajaan maharah qira’ah adalah salah satu dari empat maharah yang dipelajari siswa dalam pembelajaran bahasa Arab. Tujuan dari pembelajaran maharah qira;ah adalah agar siswa mampu memahami teks dan mengambil esensi dan makna pemikiran utama dalam sebuah teks, sehingga siswa mampu untuk menerapkannya di kehidupan mereka. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik membaca dan mencatat. Teknik analisis data pada penelitian ini melaluli tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Sumber data dalam penelitian adalah buku-buku dan jurnal-jurnal ilmiah. Hasil dari penelitian ini adalah ditemukannya 10 langkah strategi pembelajaran jigsaw pada pembelajaran maharah qira’ah.Kata kunci : strategi pembelajaran, jigsaw, maharah qira’ah
MOTIVASI MAHASISWA JURUSAN BAHASA ARAB DALAM BERBICARA BAHASA ASING DI UIN AR-RANIRY Maulida Maulida
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Studi ini bertujuan untuk mengeksplor tingkat motivasi mahasiswa jurusan Bahasa Arab dalam berbicara bahasa asing di UIN Ar-Raniry. Studi ini dianalisis dengan desain penelitian survei dengan partisipan yang berjumlah 100 mahasiswa. Instrumen angket diberikan kepada responden dan ditindaklanjuti dengan statistik deskriptif yang berupa mean,persentase, dan standar deviasi. Temuan menunjukkan tingkat motivasi mahasiswa tinggi dalam berbicara bahasa asing. Kata Kunci: Motivasi, Mahasiswa Bahasa Arab UIN Ar-Raniry, Ketrampilan Berbicara 
تصور عن منهاج تدريس اللغة العربية في المرحلة الثانوية أ. أنس بوسلام; أ. فاطمة طاهري
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The research deals with a conception of the Arabic language teaching curriculum, by addressing the most important curricular elements, starting with the references for building the Arabic language curriculum and its literature, the curriculum objectives, then the targeted competencies, the principles of choosing the contents, and finally the methods of teaching Arabic through "The situation-problem" as a model.Keywords: Arabic language, Arabic language curriculum, Arabic language teaching.
أنواع اختبار القواعد في تعليم اللغة العربية Ihwan Mahmudi; Agus Yasin; Muthmainnah Choliq; Aulana Maghfiroh
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

الاختبار هو أجراء منظم لتحديد مقدار ما طلبه الطلبة في موضوع ما في الأهداف المحددة ولقاس نتائج العلمية، ويمكن الإستفادة منه في تحسين أساليب التعليم وتسهم في إجادة التخطيط وضبط التنفيذ وتقويم الانجاز. ففي مجال التربية يستخدم المعلمون الاختبارات للكشف عن قدرات طلابهم في مواد كثيرة وقياس مستواهم التحصيلي والتعرف على مشكلاتهم ونواحي القوة والضعف عندهم، كما تستخدم في غايات تصنيف الطلاب وقياس ذكائهم ، وفى عمليات توجيههم و ارشادهم. ولأجل أن تكون الاختبار وسيلة تقويمية جيدة فلا بد أن توافر الشروط أساسية التي اشترط المربون فيها، و هي الصدق والثبات والموضوعية هي الصدق والثبات والموضوعية. ولا شك أن القواعد (النحوية والصرفية) من الدراسات المهمة في علوم اللغة العربية. كما أن للاختبارات مكانة عالية في تكوين السلوك البشري فلها دور مهم في تقييم مدى فعالية الدارسي في إطار الدراسية وإنها من أهم الوسائل في تعليم اللغة. لذالك أرادت الباحثة أن تبحث عن اختبار القواعد .الكلمة المفتحية :  اختبار، القواعد، النحوية
الأدب والواقع الاجتماعي (رصد العلاقة بين الاتجاهات الإبداعية والتحولات الاجتماعية) Dr. Idriss Bakary
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

هناك معركة فكرية عنيفة حول علاقة الأدب بالأخلاق، ومن خلال هذه المعركة طُرحت ولا تزال تُطرح أسئلة من قبيل: هل من الواجب أن يكون الأدب في خدمة الأخلاق، أو يستطيع الأدب أن يتحرر عن الأخلاق باعتباره فنا جميلا؟ وإذا كان من الواجب أن يكون الأدب في خدمة الأخلاق، فعلى أي نحو تكون تلك الخدمة؟ هل تكون عن طريق الدعاية إلى مبادئ الأخلاق، أو عن طريق علاج النفوس وتطهيرها من الشرور؟ قد أشرنا ـــ عما قبلُ ــــ إلى أن الأدب هو تلك الصياغات اللغوية البليغة المرنة التي موضوعها الكلام البليغ المنظوم والمنثور؛ وإن الصلة ما زالت قائمة بينه وبين الواقع الاجتماعي، بحيث إن الأدب الناجح، لا بد أن يجمع بين المتعة الفنية، والفائدة الاجتماعية التي بها يكون الأدب ملتزما؛ مع الإشارة إلى أن الالتزام يعتبر من أهم القضايا الأدبية المثيرة للجدل بين النقاد؛ ويمكن للمتتبع أن يقف على هذه الصلة القائمة بين الحياة الاجتماعية والأدب في جميع مذاهبه الإبداعية وعصوره التاريخية، غير أن هذه الصلة غير مستقرة على مستوى واحد، بل إنها تتغايير عبر العصور. ومن خلال الاطلاع على مذاهب الأدب واتجاهاته، يمكن تحديد بعض الغايات الأدبية وفقا لرؤية كل الاتجاه (المذهب) إلى واقع المجتمع البشري، فغاية الأدب عند الكلاسكيين المحافظةُ على الأخلاق والقيم المجتمعية، بينما غاية الأدب عند الرومانسيين المحافظةُ على الفرد وحريته الذاتية، وغاية الأدب عند الفنيين جمالية خالصة، حيث يحتفظ الأدب بجماله الذاتي، وغاية الأدب عند أصحاب المذهب الواقعي التعبير عن الواقع كما تتراءى لللمبدع، غاية الشعر الرمزي أن ينقل إلى المتلقي الحالة النفسية التي انبعث منها، أما الأدب الثوري فبعتني دائما بالطموح والههم العالية...الكلمات المفتاحية: الواقع الاجتماعي، الأدب الناجح، الكلاسيكية، الرومانسية، الطموح
STRATEGI MODEL SOCIAL LEARNING DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN BAHASA ARAB DI STAIS SYAICHONA MOH. CHOLIL BANGKALAN Mutmainah Mutmainah
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Model social learning merupakan suatu pendekatan menggunakan teori observational learning. Model ini telah digunakan Sekolah Tinggi Agama Islam Syaichona Moh. Cholil (STAIS) untuk meningkatkan  penguasaan bahasa Arab mahasiswa. Penelitian ini bertujuan pertama adalah untuk mengetahui strategi model social learning dalam meningkatkan penguasaan bahasa Arab di STAIS, kedua untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan strategi model social learning dalam meningkatkan penguasaan bahasa Arab di STAIS.  Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengambilan data menggunakan wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Keabsahhan data menggunakan triangulasi sumber dan metode. Hasil Penelitian adalah pertama adalah strategi dalam meningkatkan penguasaan bahasa Arab di STAIS melalui pendekatan social learning oleh prodi PBA baik melalui dua imitasi yaitu imitasi terprogram dan imitasi mandiri. Kedua adalah: kelebihan dan kekurangan strategi model social learning dalam meningkatkan penguasaan bahasa Arab di STAIS. Kelebihan imitasi terprogram meliputi: Kelebihan-kelebihan imitasi secara terprogram, seperti:  LPBA, pelatihan-pelatihan, seminar, camping Arab,  kajian Irfa’ yaitu: pertama adalah mampu meningkatkan kemampuan maharah al istima’, maharah al kalam, maharah al qira’ah, maharah al kitabah, kedua adalah imitasi terprogram lebih mudah untuk dikontrol. Ketiga adalah lebih mudah dievaluasi, dan keempat adalah adanya pembiasaan dan latihan berbahasa Arab secara terprogram. Kelemahan dalam melakukan imitasi secara terprogram yaitu: pertama, adalah 1) kurangnya motivasi, 2) Mahasiswa kurang percaya diri, 3) Komunikasi menggunakan bahasa Arab dalam imitasi program, 4) Menghidupkan kembali Zona Arab. Kelebihan-kelebihan imitasi mandiri dengan peer group; antara lain: 1) suasana belajar yang menyenangkan, 2) pembelajaran yang penuh keleluasaan dalam mengungkapkan kemampuan berbahasa Arab, 3) mahasiswa akan menemukan identitas diri dan juga konsep dirinya, 4) pembelajaran juga lebih rileks. Kelemahan-kelemahan model social learning dengan imitasi mandiri adalah: Pertama, adalah meningkatkan motivasi, kedua, mahasiswa yang memiliki motif untuk tidak berprestasi atau progresif, ketiga, Mahasiswa yang masih belum terbuka terhadap informasi atau teknologi. Kata kunci: Strategi, Model social learning, Penguasaan bahasa Arab.
اللغة العربية والاستراتيجيات الحديثة بين المنهجية والتعليم محمد هاشم عبد العزيز
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

-
التجريبية الصوفية في الشعر الجزائري الحديث بين التقليد والإبداع آسيا عبد القادر عمراني; محمد طه جواد ياسين الساعدي
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

إن الواقع الذي أصبح يعيش فيه الشاعر، والمحاط بكل أنواع القهر والسلب والغربة والاغتراب، هو الذي جعله يطلب عالما آخر، غير هذا العالم الأرضي، الذي يرى فيه أنه مليء بالأحقاد والشرور، لذا كان العالم السماوي، عالما أفضل وأنقى وأطهر، فكان أن ارتبط شعره وانغمس في فوضويات ومجازات اللغة، إنه الانتماء لعالم الروح، الانتماء للتجربة الصوفية، هذه اللفظة التي أثارت جدلا دينيا كبيرا منذ القديم وإلى يومنا هذا ، فالتجربة الصوفية والتجربة الفنية منبعان من منبع واحد، وتلتقيان عند نفس الغاية، وهي العودة بالكون إلى صفاته وانسجامه بعد أن يخوض غمار التجربة فكل من الصوفي والشاعر يحلمان بعالم مثالي ومتكامل ، هذا النموذج من الكمال لن يجدوا له وجودا داخل هذه الأرض بل عالمهم وهو عالم الروح، حيث الصفاء والسكينة تتنزل من كل صوب وحدب. وعليه فلا نستغرب اهتمام الشعراء المعاصرين برجال الصوفية  ، حيث يعدونهم رموزا للحيوية الباطنية والتجربة الطازجة والحدس المتوهج والاتصال الفطري بالوجود، ويختلف الشعراء حسب اتجاهاتهم الشعرية والفكرية، وهذا ما جعل الكتابة الشعرية المعاصرة التي تتخذ من عالم التصوف أساسا ومنطلقا لها تنحو المنحى الذي أخذته الكتابات الصوفية قديما شعرا أو نثرا، حيث الرمز هو الدعامة الأساسية، أو المكون الأساس لكتابته وانسجامه بعد أن يخوض غمار التجربة . وعليه نرصد علاقة الشعر بالتصوف ،  ودلالة الرمز الصوفي  في الخطاب الشعري .الكلمات الرئسية : التصوف _ الخطاب الشعرية _ الرمز الصوفي_ الشاعر _ الأمير عبد القادر .
PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS HIPOTESIS INPUT DAN PEMEROLEHAN (KONSTRIBUSI PEDAGOGIK UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBAHASA ARAB) Moh. Ainin
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pembelajaran bahasa Arab di madrasah atau di sekolah dihadapkan pada berbagai permasalahan. Diantara permasalahan yang lebih menonjol dan katagori klasik adalah kelemahan siswa dalam menggunakan bahasa Arab sebagai alat komunikasi lisan dan tulis. Banyak variabel sebagai penyebab permasalahan tersebut baik yang bersifat mikro maupun makro. Banyak cara untuk memecahkan permasalahan tersebut. Di antara cara yang belum mendapat perhatian dan dipandang relevan serta aplikatif untuk diterapkan yaitu penerapan Hipotesi Input dan Pemerolehan yang digagas oleh Krashen. Untuk mewujudkan kedua hipotesis ini dalam peningkatan kemampuan berbahasa Arab siswa adalah (1) menghadirkan penutur asli dalam pembelajaran bahasa Arab, (2) guru menggunakan bahasa Arab sebagai media komunikasi di kelas secara gradual sesuai dengan tingkat kemampuan siswa, (3) pemberian kesempatan kepada siswa untuk menggunakan bahasa Arab, baik secara lisan maupun tulis, (4) pembentukan lingkungan berbahasa Arab baik lingkungan formal maupun informal, (5) penggunaan metode pembelajaran yang komunikatif-interaktif, (6) materi ajar berbasis kebutuhan siswa (kontekstual), (7) pemberian tugas berbasis keterampilan, dan (8) penilaian senyatanya. Kata kunci: hipotesis Input, hipotesis pemerolehan, peningkatan keterampilan berbahasa Arab 

Page 41 of 54 | Total Record : 539

 39   40   41   42   43 

Filter by Year

2015 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 10, No 9 (2024): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab X Vol 9 (2023): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IX No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV No 3 (2017): PROSIDING KONFERENSI NASIONAL BAHASA ARAB III No 2 (2016): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II No 1 (2015): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab I