Jurnal IKA PGSD : Ikatan Alumni PGSD UNARS
IKA PGSD adalah Jurnal yang diterbitkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Abdurachman Saleh Situbondo. Pertama kali dibentuk pada tahun 2012, dan saat ini terbit 2 kali dalam setahun yaitu pada bulan Juni dan Desember. Jurnal IKA PGSD berisikan hasil penelitian dan kajian pustaka tentang pendidikan (termasuk pendidikan dasar, sampai pendidikan tinggi, menejemen pendidikan, proses belajar mengajar, perkembangan peserta dididik, teknologi pembelajaran dan sebagainya. Lebih lengkap dapat dilihat pada Aim and Scope.
Articles
453 Documents
<![CDATA[PENGARUH SIKAP ILMIAH TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS XI PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SEMESTER GENAP DI MA SARJI AR RASYID TAHUN PELAJARAN 2019/2020 ]]>
<![CDATA[ahmad hafas rasyidi]]>;
<![CDATA[Firman Sholihin]]>
<![CDATA[ Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS Vol 11 No 1 (2022): Edisi Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36841/pgsdunars.v11i1.2356
<![CDATA[Sikap ilmiah perlu ditanamkan pada diri individu dalam kegiatan pembelajaran secara umum dan kegiatan pembelajaran ekonomi khususnya. Menumbuh kembangkan sikap ilmiah peserta didik ada tiga jenis peranan utama guru yakni: memperlihatkan contoh, memberikan penguatan dengan pujian dan persetujuan, serta memberikan kesempatan untuk mengembangkan sikap ilmiah. Hal tersebut dibuktikan dari hasil analisis yang menggunakan korelasi sederhana product moment diperoleh nilai koefisien korelasi (ryx1x2) sebesar 0,875 dan nilai koefisien penentu atau determinan (KP) sebesar 76,56 % yang berarti variabel sikap ilmiah memberikan sumbangan sebesar 76,56 % terhadap hasil belajar peserta didik. Untuk mengetahui tingkat signifikan dan apakah hipotesa mayor yang diajukan terima/ ditolak, dilakukan uji F .Dari hasil perbandingan Fhitung dengan taraf signifikansi 5 % dengan db = n – 2 = 50 – 2 sehingga di dapat Ftabel = 3,19 sedangkan Fhitung sebesar 76,953. Jadi thitung lebih besar dari ttabel artinya hipotesa kerja (Ha) diterima dan hipotesa nihil (Ho) ditolak, hipotesa kerja yang diterima adalah: “Ada pengaruh sikap ilmiah terhadap hasil belajar”.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHEVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN MATEMATIKA REKREASI DAN ALAT PERAGA PUPYTHA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA ]]>
<![CDATA[Moch. Shalehhudin]]>;
<![CDATA[Zainul Munawwir]]>;
<![CDATA[Lisma Dian Kartika Sari]]>
<![CDATA[ Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS Vol 11 No 1 (2022): Edisi Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36841/pgsdunars.v11i1.2061
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan matematika rekreasi dan alat peraga Pupytha terhadap hasil belajar siswa pada materi teorema Pythagoras di kelas VIII SMP Negeri 3 Panji tahun pelajaran 2021/2022. Penelitian ini merupakan jenis penelitian quasi experiment Populasi dalam penelitian ini yaitu kelas VIII SMP Negeri 3 Panji yang terdiri dari 3 kelas dengan jumlah 81 siswa. Sampel diambil dengan teknik purposive sampling. Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas VIII A sebanyak 27 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebanyak 27 siswa sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan test dan lembar kuesioner. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji Independent Sample T-Test dan menghitung nilai rata-rata kuesioner terhadap sikap seluruh siswa pada setiap indikator model pembelajaran STAD. Hasil analisis menunjukkan: 1) nilai thitung > ttabel atau 7,560 > 2,0067, 2) perhitungan nilai rata-rata kuesioner tiap-tiap indikator menunjukkan kriteria tinggi, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan hasil belajar siswa pada materi teorema Pythagoras antara yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan matematika rekreasi dan alat peraga Pupytha dan model pembelajaran konvensional.]]>
<![CDATA[PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MAHASISWA ANTARA PEMBERIAN TUGAS KELOMPOK DAN TUGAS INDIVIDU PADA MATA KULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN DI STKIP PGRI SITUBONDO ]]>
<![CDATA[Yesi Puspitasari]]>;
<![CDATA[Dassucik Dassucik]]>
<![CDATA[ Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS Vol 12 No 2 (2022): DESEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36841/pgsdunars.v12i2.2503
<![CDATA[Tujuan penelitian ini mengetahui perbandingan hasil belajar siswa antara pemberian tugas kelompok dan tugas individu pada mata kuliah Filsafat Pendidikan di STKIP PGRI Situbondo.Metode penelitian menggunakan eksperimen ialah metode eksperimen semu. Populasi dalam eksperimen seluruh mahasiswa STKIP PGRI Situbondo semester Ganjil. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah sampel jenuh karena jumlah mahasiswa dibawah 100, dan dikategorikan dalam sampel kecil dengan jumlah sampel adalah 44 mahasiswa. Instrumen penelitian yang peneliti gunakan adalah angket mahasiswa yaitu angket tugas individu dan angket tugas kelompok, dan analisis data yang digunakan adalah uji t (uji beda). Hasil penelitian menunjukkan rata-rata postes mahasiswa kelas kontrol yang diberi tugas individu sebesar 73.18, sedangkan rata-rata postes kelas eksperimen yang diberi tugas kelompok sebesar 76.36. Hasil tersebut menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan selisih 3.18, jika dilihat dari rata-rata yang ada mahasiswa yang diberi tugas kelompok mendapatkan hasil belajar yang lebih baik dibandingkan mahasiswa yang diberi tugas individu, dengan hasil perhitungan t hitung -1.764 < 1.682, dan signifikansi 0.035 < 0.05.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN KREATIVITAS TUTUR DI ERA DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS PENDEKATAN KOMUNIKATIF ]]>
<![CDATA[sulthon adhi syahputra]]>;
<![CDATA[Intan Desy Anwar]]>
<![CDATA[ Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS Vol 10 No 2 (2021): Edisi Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36841/pgsdunars.v10i2.2381
<![CDATA[Kreativitas bertutur di era digital menjadi komponen penting dalam berkomunikasi melalui media teknologi. Rancangan konseptual ini bertujuan untuk pengembangan kreativitas tuturan melalui materi pembelajaran teks anekdot, teks negosiasi, puisi, teks prosedural, dan teks eksplanasi melalui penggunaan media teknologi khusunya media sosial. Pengembangan kreativitas tutur dalam pembelajaran bahasa Indonesia dapat dimpilementasikan melalui pendekatan komunikatif dengan model pedagogi genre yang menekankan pada 4M, yaitu membangun konteks, menelaah model, mengonstruksi terbimbing, dan mengonstruksi mandiri.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI SISWA KELAS VIII DI SMPS 21 NAHDLATUL ULAMA SYAMSUL ARIFIN BANGSALSARI TAHUN PELAJARAN 2021/2022 ]]>
<![CDATA[Marita Wahyu Aulia]]>
<![CDATA[ Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS Vol 10 No 2 (2021): Edisi Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36841/pgsdunars.v10i2.2351
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan rendahnya kemampuan menulis karangan eksposisi siswa kelas 8 SMPS 21 Nahdlatul Ulama Syamsul Arifin Bangsalsari. Sekolah SMPS 21 Nahdlatul Ulama Syamsul Arifin Bangsalsari pada saat proses pembelajaran dilakukan tanpa media apapun. Mereka hanya menggunakan metode ceramah. Masih banyak siswa SMPS 21 Nahdlatul Ulama Syamsul Arifin Bangsalsari yang masih belum mampu menulis karangan eksposisi. Guru mencoba memecahkan masalah ini dengan menggunakan gambar berseri dalam proses pembelajaran agar siswa lebih tertarik dan termotivasi untuk belajar menulis karangan eksposisi dengan benar sehingga siswa akan lebih mudah memahami arti dari gambar tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis karangan eksposisi menggunakan media gambar pada siswa kelas 8 SMPS 21 Nahdlatul Ulama Syamsul Arifin Bangsalsari. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus menjalani dua pertemuan dengan satu tindakan dan satu ulangan harian. Subjek dalam penelitian ini adalah 13 siswa kelas 8 SMPS 21 Nahdlatul Ulama Syamsul Arifin Bangsalsari yang terdiri dari 5 siswa perempuan dan 8 siswa laki-laki. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi.Hasil tes awal menulis eksposisi hanya 3 siswa mendapat nilai baik dan 10 mendapat nilai dibawah kkm. Hasil penelitian pada siklus I siswa yang mencapai ketuntasan hasil belajar 9 siswa (69%), dan pada siklus II siswa yang mencapai ketuntasan hasil belajar siswa meningkat menjadi 11 siswa (85%). Pencapaian ini didukung dengan penggunaan media gambar berseri dalam proses pembelajaran. Selain itu, guru juga memberikan penjelasan dan bimbingan kepada siswa selama proses pembelajaran agar siswa lebih memahami makna menulis.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TINJAUAN TIGA MENIT (THREE MINUTES REVIEW) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI MATERI STRATIFIKASI SOSIAL TAHUN PELAJARAN 2020/2021 ]]>
<![CDATA[ika fitri wulandari]]>
<![CDATA[ Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS Vol 9 No 1 (2021): JUNI ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36841/pgsdunars.v9i1.2492
<![CDATA[Berdasarkan observasi di SMAN 1 Asembagus kabupaten Situbondo khususnya siswa kelas XI IPS masih di bawah rata-rata hasil belajarnya. Hal ini disebabkan karena (1) Guru jarang membentuk kelompok bahkan tidak pernah menggunakan model- model pembelajaran yang bervariasi sehingga membuat siswa terkesan bosan, (2) kurang adanya diskusi antara siswa dengan guru sehingga dalam kelas terasa hening dan kaku, (3) materi yang diajarkan kurang mengacu pada pengalaman siswa, guru masih menggunakan teks book dalam mengajar, (4) guru kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan penerapannya sendiri, (5) dalam membentuk kelompok kurang heterogen dalam memilih anggota kelompok. Adapun hasil observasi awal nilai yang didapatkan oleh anak-anak kelas XI sebanyak 32 siswa kelas XI IPS ini mendapatkan nilai 65 sebanyak 28 mahasiswa dan 4 siswa mendapatkan nilai 80. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran di siklus I diakhiri dengan pelaksanaan ujian ulangan 1, dimana dari 32 siswa yang mengikuti ulangan 1 ini mendapatkan nilai : 24 siswa mendapat nilai 80, sedangn 8 siswa masih mendapatkan nilai 70. siklus I dinilai sudah ada perubahan dimana di awal hanya 4 yang sudah sesuai KKM, pada siklus I naik menjadi 24 siswa sudah sesuai KKM. Sedangkan pada pelaksanaan kegiatan siklus II dilakukan kegiatan pembelajaran akhir dengan mengadakan ulangan harian ke 2 dimana siswa yang mengikuti ulangan sebanyak 32 siswa. Ulangan ke 2 ini sebanyak 30 siswa sudah mendapatkan nilai 80 dan hanya tersisa 2 siswa saja yang mendapatkan nilai 70.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) BERBASIS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAM GAMES TOURNAMENT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK ]]>
<![CDATA[ahmad hafas rasyidi]]>;
<![CDATA[Agusti Agusti]]>
<![CDATA[ Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS Vol 10 No 2 (2021): Edisi Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36841/pgsdunars.v10i2.2358
<![CDATA[Seorang peserta didik akan lebih meningkat aktivitasnya dalam belajar apabila ia mengetahui tujuan dari kegiatan belajarnya. Berbeda dengan peserta didik yang tidak memahami tujuan yang akan di dapat dalam mempelajari suatu pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian di semester 2-A program studi pendidikan ekonomi, diperoleh hasil tes yang dilaksanakan pada pertemuan pertama terdapat 4 peserta didik yang tidak tuntas dan 15 peserta didik tuntas dalam belajar dengan persentase ketuntasan belajar klasikal 78,95% sedangkan suatu kelas dikatakan telah tuntas dalam belajar apabila dikelas tersebut telah terdapat minimal 85% yang telah mencapai nilai test ≥ 65 dari nilai test maksimal 100. Dari analisis hasil tes dan kriteria ketuntasan hasil belajar di atas ada 17 peserta didik telah mencapai ketuntasan secara perorangan dan 2 orang tidak tuntas sehingga diperoleh ketuntasan klasikal sebesar 89,4%.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO-VISUAL DENGAN MICROSOFT POWER POINT TERHADAP KEAKTIFAN DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI DI MA NURUL HUDA KAPONGAN TAHUN PELAJARAN 2021-2022 ]]>
<![CDATA[Arico Ayani Suparto]]>;
<![CDATA[Ahmad Suaidi]]>
<![CDATA[ Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS Vol 12 No 2 (2022): DESEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36841/pgsdunars.v12i2.2518
<![CDATA[Penggunaan media khususnya media audio-visual dengan microsoft powerpointdalam proses pembelajaran sangat diperlukan demi membantu siswa untuk memahami materi pembelajaran. Tujuan dari penelitian adalah : 1) Untukmengetahui adanya pengaruh penggunaan media pembelajaran audio-visual dengan Microsoft Power Point terhadap keaktifan belajar siswa kelas X pada mata pelajaran sosiologi di MA Nurul Huda Kapongan Tahun Pelajaran 2021-2022. 2) Untuk mengetahui adanya pengaruh penggunaan media pembelajaran audiovisual dengan Microsoft Power Point terhadap motivasi belajar kelas X pada mata pelajaran sosiologi di MA Nurul Huda Kapongan Tahun Pelajaran 2021-2022. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) pengaruh penggunaan media pembelajaran audio-visual dengan microsoft powerpoint (X) terhadap keaktifan belajar siswa (Y1) kelas X pada mata pelajaran sosiologi di MA Nurul Huda Kapongan Tahun Pelajaran 2021-2022, diketahui bahwa nilai kelas X IPS 2 (Kelas Eksperimen) sebasar (6,234) dengan tingkat pengaruh sempurna. Sedangkan pada kelas X IPS 1 (Kelas Kontrol) dengan nilai sebesar (-0,099) yang berarti tidak ada pengaruh. 2) Pengaruh penggunaan media pembelajaran audio visual dengan microsoft powerpoint (X) terhadap motivasi belajar siswa (Y2) kelas X pada mata pelajaran sosiologi di MA Nurul Huda Kapongan Tahun Pelajaran 2021-2022, diketahui bahwa nilai kelas X IPS 2 (Kelas Eksperimen) sebasar (0,584) dengan tingkat pengaruh sedang. Sedangkan pada kelas X IPS 1(Kelas Kontrol) dengan nilai sebesar (0,309) dengan tingkat pengaruh rendah.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN MINAT BACA SISWA MELALUI POJOK LITERASI SEKOLAH DI MI ISLAMIYAH ASEMBAGUS KABUPATEN SITUBONDO ]]>
<![CDATA[Nani Farah Fasica]]>;
<![CDATA[Indah Lestari Setyorini]]>
<![CDATA[ Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS Vol 12 No 2 (2022): DESEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36841/pgsdunars.v12i2.2530
<![CDATA[Rendahnya minat baca siswa di MI Islamiah Asembagus masih menjadi persoalan di dalam kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran menjadi tidak efektif karena minat baca siswa yang kurang, sehingga penerimaan informasi pembelajaran hanya berasal dari guru. Keterampilan membaca merupakan salah satu kunci pokok untuk siswa memahami materi pejaran. Hal tersebut membuat sekolah MI Islamiyah Asembagus mengadakan program Pojok Literasi Sekolah, sebagaimana yang sudah menjadi program kebijakan pemerintah pada pelaksanaan kurikulum 2013. Kegiatan literasi dilaksanakan 15 menit sebelum kegiatan pmbelajaran berlangsung. Sekolah menyediakan buku sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, dan bahasa siswa disetiap jenjang kelasnya. Jenis-jenis bacaan yang disajikan dalam Pojok Literasi adalah; dongeng, cerita anak, ensiklopedia anak, kamus tumbuhan, kamus binatang, projek membuat maianan, keterampilan, dan buku biografi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui minat dan kemampuan baca siswa melalui program Pojok Literasi Sekolah. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Hasil dari penelitian ini adalah menunjukkan bahwa minat baca siswa masih kurang. Oleh karena itu program Pojok Literasi Sekolah (PLS) diharapkan siswa dapat memiliki kebiasaan membaca.]]>
<![CDATA[ALAT PERMAINAN EDUKATIF MEMASAK (APEM) DALAM PENDIDIKAN KARAKTER CINTA TANAH AIR SISWA M.I ]]>
<![CDATA[Nur Fitri Amalia]]>
<![CDATA[ Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS Vol 12 No 2 (2022): DESEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36841/pgsdunars.v12i2.2531
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh karakter cinta tanah air siswa Madrasah Ibtidaiyah melalui implementasi alat permainan edukatif memasak. Penelitian ini menggunakan penelitian pre-eksperimental one group pretest and post test. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas V MIN 2 Probolinggo dengan teknik sampel purposive sampling. Data diambil berdasarkan lembar observasi, dokumentasi, lembar test dan diuji menggunakan uji normalized gain. Berdasarkan rata-rata karakter cinta tanah air siswa hasil observasi mengalami peningkatan sebesar 53,45%. Berdasarkan rata-rata karakter cinta tanah air siswa hasil tes mengalami peningkatan sebesar 68,75%. Analisis normalized gain pada kategori rendah 4,50%, kategori sedang 40,73%, kategori tinggi 45,23%. Analisis normalized gain secara klasikal sebesar 74% atau 0,74 yaitu dalam kategori tinggi.]]>
