Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal)
Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi dan Geofisika (GeoScienceEd Journal): |e-ISSN: 2723-2913, p-ISSN: 2723-2905| diterbitkan 2 (dua) kali dalam setahun (Peride Juni dan Desember) dan dimulai pada bulan Juni 2020 oleh Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Mataram. Artikel dapat diterima dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris. GeoScienceEd merupakan wadah publikasi penelitian pendidikan, sains, geologi dan geofisika. Cakupan dari jurnal ini adalah artikel ilmiah berupa hasil penelitian yang meliputi pendidikan, sains, kebumian, geologi dan geofisika.
Articles
169 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 6 No. 4 (2025): November"
:
169 Documents
clear
<![CDATA[E-Modul IPA Interaktif Berbasis Etnosains Lampung: Integrasi Budaya dalam Materi Getaran dan Gelombang ]]>
<![CDATA[Bella, Diana Okta]]>;
<![CDATA[Latifah, Sri]]>;
<![CDATA[Wati, Widya]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 6 No. 4 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Mataram University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/goescienceed.v6i4.1401
<![CDATA[Pembelajaran IPA di SMP masih menghadapi kendala. Khususnya pada materi IPA yang abstrak, seperti getaran dan gelombang. Bahan ajar yang diterapkan umumnya bersifat konvensional, kurang mengaitkan konsep dengan budaya lokal, dan minim memanfaatkan teknologi interaktif. Kondisi ini mengurangi keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran. Untuk menjawab kebutuhan tersebut, penelitian ini bertujuan mengembangkan e-modul fisika interaktif berbasis etnosains budaya Lampung dengan mengintegrasikan alat musik tradisional gambus lunik, serdam, dan talo balak. Metode penelitian Research and Development (R&D) model 4D yang dibatasi hingga tahap Develop. Populasi penelitian terdiri dari peserta didik kelas VIII SMP Negeri 21 Bandar Lampung, sampel uji coba kelompok kecil berjumlah 30 dan uji coba kelompok besar 95 peserta didik, serta melibatkan guru IPA sebagai responden. Data dikumpulkan melalui lembar validasi ahli materi dan media, angket respon guru dan peserta didik. Instrumen di validasi menggunakan skala Likert 5 poin. Teknik analisis data dengan menghitung persentase skor untuk menentukan kategori kelayakan dan kemenarikan produk. Hasil validasi menunjukkan kelayakan materi 91% dan media 85% (kategori sangat layak). Uji coba lapangan menghasilkan respon positif dari guru (97%) dan peserta didik (91%). Penelitian ini menunjukkan, e-modul yang dirancang tidak hanya valid dan menarik, tapi dapat menjadi alternative efektif dalam pengembangan bahan ajar IPA yang interaktif, kontekstual, dan sarat nilai budaya. Penelitian ini juga berpeluang bagi pengembangan lebih lanjut untuk topik fisika lain maupun budaya daerah lain sebagai inovasi pembelajaran IPA di era Kurikulum Merdeka.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Terhadap Hasil Belajar IPAS Bermuatan Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Kelas V Di SDN 5 Mataram ]]>
<![CDATA[Widiarti, Yuyun]]>;
<![CDATA[Zain , Moh. Irawan]]>;
<![CDATA[Fauzi, Asri]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 6 No. 4 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Mataram University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/goescienceed.v6i4.1428
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh penerapan model Project Based Learning (PjBL) terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di SD Negeri 5 Mataram. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi-experimental research dengan desain yang difokuskan untuk melihat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PjBL cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Pada kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata N-Gain sebesar 0,428 yang berada pada kategori sedang (0,3 ≤ 0,428 ≤ 0,7) dengan tafsiran peningkatan skor kurang efektif. Sementara itu, kelas eksperimen yang menerapkan model PjBL menunjukkan peningkatan yang lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol. Temuan ini diperkuat oleh hasil uji-t dan uji N-Gain yang membuktikan bahwa model PjBL mampu memberikan peningkatan hasil belajar sekaligus mengembangkan kemampuan berpikir kreatif siswa, meskipun efektivitasnya belum maksimal karena belum didukung media pembelajaran interaktif.]]>
<![CDATA[Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal Suku Sasak Pada Muatan IPAS ]]>
<![CDATA[Dewi, Nurlita]]>;
<![CDATA[Istiningsih, Siti]]>;
<![CDATA[Sobri, Muhammad]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 6 No. 4 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Mataram University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/goescienceed.v6i4.1435
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran berbasis kearifan lokal Suku Sasak pada muatan IPAS Bab 5 kelas IV SDN 8 Cakranegara. Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D yang meliputi tahap pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan (develop), dan penyebaran (disseminate). Subjek penelitian berjumlah 30 siswa kelas IV. Instrumen penelitian berupa angket validasi ahli materi, ahli media, serta angket respon siswa dan guru. Data dianalisis secara kualitatif untuk menelaah masukan validator dan secara kuantitatif dengan skala Likert untuk mengetahui tingkat validitas serta kepraktisan produk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul pembelajaran yang dikembangkan memperoleh skor validasi ahli media sebesar 93% dengan kategori sangat valid, serta skor validasi ahli materi sebesar 75,7% dengan kategori valid. Uji kepraktisan menunjukkan respon positif dari siswa sebesar 87% (kategori sangat praktis) dan respon guru sebesar 98% (kategori sangat praktis). Hal ini menunjukkan bahwa modul pembelajaran berbasis kearifan lokal Suku Sasak layak digunakan dalam pembelajaran IPAS Bab 5 kelas IV. Modul ini mampu membantu siswa memahami materi dengan lebih mudah karena berkaitan langsung dengan budaya dan lingkungan sekitar mereka, serta mendukung tujuan Kurikulum Merdeka yang menekankan pembelajaran kontekstual dan berdiferensiasi.]]>
<![CDATA[Pengaruh Yang Signifikan dari Penggunaan Media Kartu Perkalian Terhadap Hasil Belajar Matematika ]]>
<![CDATA[Atqiya, Novia Hismatun]]>;
<![CDATA[Affandi, Lalu Hamdian]]>;
<![CDATA[Putri, Hikmah Ramdhani]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 6 No. 4 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Mataram University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/goescienceed.v6i4.1436
<![CDATA[Pembelajaran matematika di sekolah dasar merupakan salah satu pembelajaran yang sering dianggap sulit, kurang menarik, dan bahkan ditakuti oleh siswa. Hal tersebut menjadi salah satu faktor penyebab rendahnya hasil belajar, khususnya pada materi perkalian. Oleh karena itu, diperlukan media pembelajaran yang mudah dipahami dan mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan bagi siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji adanya pengaruh penggunaan media pembelajaran kartu perkalian hasil belajar matematika siswa kelas 3 SDN 2 Pengadangan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis eksperimen dan desain penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen. Sample dalam penelitian adalah siswa kelas 3 SDN 2 Pengadangan yang terdiri dari 40 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan lembar observasi dan soal tes berupa tes uraian sebanyak 7 soal. Data yang diperoleh kemudian diuji normalitasnya terlebih dahulu, namun hasil uji normalitas menujukkan terdapat data yang tidak normal. Oleh sebab itu, data akan diuji melalui uji non-parametrik dengan uji man withney. Data uji Man Withney Asymp diperoleh nilai Sig (2-tailed) sebesar 0,000 yang artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara rata-rata kelas eksperimen yang menggunakan media kartu perkalian dan kelas kontrol yang tanpa media perkalian. Hasil Effect Size sebesar 3,64 yang berada dalam kategori yang tinggi juga memperkuat kesimpulan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penggunaan media kartu perkalian terhadap hasil belajar matematika kelas 3 SDN 2 Pengadangan.]]>
<![CDATA[Media Kartu Bergambar (Flash Card) Kosakata Bahasa Indonesia dalam Pengembangan Minat Belajar Siswa Kelas 1 SD Muhammadiyah Gilipanda Kota Bima ]]>
<![CDATA[Gita Pujiarti , Ayu]]>;
<![CDATA[Agussalam, Agussalam]]>;
<![CDATA[Abdussahid, Abdussahid]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 6 No. 4 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Mataram University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/goescienceed.v6i4.1108
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana penggunaan media kartu bergambar flash card kosakata bahasa indonesia dalam pengembangan minat belajar siswa kelas 1 SD Muhammadiyah gilipanda kota bima. Minat belajar merupakan faktor utama dalam keberhasilan pembelajarn, terutama pada tahap awal pendidikan dasar. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif untuk memahami pengalaman dan respon siswa terhadap penggunaan media kartu bergambar flash card, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi aktifitas pembelajaran oleh guru kelas, wawancara mendalam dengan guru kelas 1 SD Muhammadiyah, dan dokumentasi aktifitas guru pada proses pelaksanaan pembelajaran media kartu bergambar . Subjek penelitian ini adalah guru kelas 1 SD Muhammadiyah gilipanda kota bima, dan siswa sebanyak 15 orang 11 laki-laki dan 4 perempuan pada hari senin, 14 april tahun 2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media kartu bergambar kosakata mampu menarik perhatian siswa, meningkatkan keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran, dan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Selain itu, siswa menunjukkan atusias lebih tinggi dalam mengikuti pembelajaran dibandingkan dengan pembelajaran tanpa media. Penelitian ini menunjukan bahwa kartu bergambar memberikan pengalaman belajar yang lebih kongkret dan visual, sehingga membantu siswa memahami dan mengingat kosakata lebih efektif sebagai alternatif pembelajaran tematik untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas 1 SD Muhammadiyah Gilipanda Kota Bima.]]>
<![CDATA[Analisis Variasi Spasial a- dan b-Value Sebagai Indikator Kegempaan di Wilayah Nusa Tenggara bagian Timur ]]>
<![CDATA[Rahmadani, Putri Amindar]]>;
<![CDATA[Risky Martin Antosia]]>;
<![CDATA[Anas Fauzi Masykuri]]>;
<![CDATA[Putu Pradnya Andika]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 6 No. 4 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Mataram University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/goescienceed.v6i4.1382
<![CDATA[Eastern Nusa Tenggara, encompassing Timor, Flores, Alor, and Kupang City, lies along the active collision zone between the Indo-Australian and Eurasian plates, making the region highly susceptible to earthquakes. This study analyzes the spatial variation of a-value and b-value based on the earthquake catalog from 1998–2023 using ZMAP v.6.0 software. The frequency–magnitude distribution (FMD) curve indicates an inverse relationship between earthquake frequency and magnitude. Spatially, relatively high b-values are observed in eastern Flores to Alor, indicating frequent seismic activity with low released energy, while the variation of a-value reflects the level of seismicity, ranging from 5.0–6.0, with b-values between 0.8–1.1. These findings provide valuable insights for disaster mitigation, infrastructure planning, and enhancing community preparedness in Eastern Nusa Tenggara, including Kupang City.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Media Komik Edukatif Terhadap Minat Baca Siswa Pada Muatan Bahasa Indonesia Kelas IV SDN 8 Cakranegara ]]>
<![CDATA[Riyadusshalihin, Riyadusshalihin]]>;
<![CDATA[Affandi, Lalu Hamdian]]>;
<![CDATA[Hasnawati, Hasnawati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 6 No. 4 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Mataram University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/goescienceed.v6i4.1440
<![CDATA[Rendahnya minat baca siswa menunjukkan perlunya strategi pembelajaran yang mampu menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap kegiatan membaca, yaitu dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat agar mampu menarik perhatian siswa serta menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media komik edukatif terhadap minat baca siswa pada muatan Bahasa Indonesia kelas IV SDN 8 Cakranegara. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan metode Quasi Experiment menggunakan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian terdiri atas dua kelas, yaitu kelas IV B sebagai kelompok eksperimen yang diberikan perlakuan menggunakan media komik edukatif dan kelas IV C sebagai kelompok kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan berupa angket minat baca yang telah melalui uji validitas dan reliabilitas. Sebelum dilakukan uji hipotesis, data terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan hasil uji homogenitas menunjukkan bahwa data bersifat homogen. Uji hipotesis dilakukan menggunakan uji-t (Independent Sample t-test) dengan bantuan program SPSS 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara minat baca siswa yang menggunakan media komik edukatif dan siswa yang tidak menggunakannya. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media komik edukatif berpengaruh positif terhadap peningkatan minat baca siswa. Media komik edukatif terbukti mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, menarik perhatian siswa, serta mendorong mereka lebih aktif dan antusias dalam membaca.]]>
<![CDATA[Efektivitas Model Pembelajaran Teams Games Tournament Berbantuan Wordwall Terhadap Minat Belajar Pendidikan Pancasila Di Kelas III SD ]]>
<![CDATA[Salsabila, Mazaya]]>;
<![CDATA[Zumrotun , Erna]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 6 No. 4 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Mataram University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/goescienceed.v6i4.1274
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Efektivitas Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbantuan Media Wordwall terhadap minat belajar Pendidikan Pancasila pada kelas III SD. Rendahnya minat belajar peserta didik terhadap mata pelajaran Pendidikan Pancasila menjadi permasalahan yang perlu diatasi melalui inovasi model pembelajaran yang lebih menarik dan interaktif. Model TGT berbantuan media wordwall diharapkan dapat meningkatkan minat belajar peserta didik melalui pendekatan pembelajaran yang menggabungkan kompetensi kelompok dengan teknologi digital. Penelitian ini menggunakan pendeketan kuantitatif dengan desain one group pretest posttest., populasi penelitian adalah peserta didik kelas III SD dengan jumlah 31 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan berupa angket minat belajar dengan indikator perasaan senang, partisipasi siswa, ketertarikan, dan perhatian siswa. sedangkan untuk teknik pengumpulan data dilakukan melalui pemberian angket sebelum (Pretest) dan setelah (Posttest) penerapan model pembelajaran TGT berbantuan media wordwall. Hasil analisis data menggunakan Uji Normalitas, Uji T dan Uji N-Gain. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan minat belajar peserta didik secara signifikan setelah diterapkan model pembelajaran TGT berbantuan media wordwall. Nilai rata-rata pretest sebesar 45,77 meningkat menjadi 71,65 pada posttest, Hasil Uji N-Gain adalh 0,77 yang menunjukkan kategori Tinggi. Hal ini menunjukkan efektifitas dalam meningkatkan minat belajar Pendidikan Pancasila Peserta didik kelas III SD. Model Pembelajaran TGT berbantuan media Wordwall terbukti efektif meningkatkan minat belajar karena mampu menciptakan suasana belajar dengan cara kerjasama tim, kompetisi yang sehat, serta keterlibatan aktif peserta didik dalam proses pembelajaran. Penggunaan media dalam proses pembelajaran didukung dengan fasilitas teknologi berupa chromebook yang telah dimiliki sekolah tersebut.]]>
<![CDATA[Pemanfaatan Web PhET Simulations untuk Meningkatkan Pemahaman dan Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan Siswa Kelas IV MI Nurul Islam Dasan Baru ]]>
<![CDATA[Alfia, Alfia Rahmawati]]>;
<![CDATA[Siti Istiningsih]]>;
<![CDATA[Nurhayati, Nurhayati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 6 No. 4 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Mataram University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/goescienceed.v6i4.1325
<![CDATA[Learning mathematics, particularly fractions, often poses challenges for elementary school students due to its abstract nature and level of difficulty. This study aims to improve the understanding and learning outcomes of fourth-grade students at MI Nurul Islam Dasan Baru in fraction material through the use of interactive learning media PhET Simulations. The research employed a Classroom Action Research (CAR) approach using Kurt Lewin’s model, which consists of four stages: planning, action, observation, and reflection. The subjects of the study were all fourth-grade students in the 2024/2025 academic year. Data were collected through observation, tests, and documentation, then analyzed descriptively by calculating the average scores and the percentage of learning mastery. The results showed that the use of PhET Simulations significantly improved students’ understanding of fraction concepts, encouraged their active participation during learning, and enhanced overall learning outcomes. Therefore, integrating interactive media such as PhET into mathematics instruction can be an effective solution to overcome students’ learning difficulties and create more meaningful learning experiences.]]>
<![CDATA[Pola Asuh Orang Tua dalam Menanamkan Nilai-Nilai Budaya Lokal Suku Sasak Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Siswa ]]>
<![CDATA[Muspita, Zalia]]>;
<![CDATA[Aldawia, Zaitun]]>;
<![CDATA[Aziz, Abdul]]>;
<![CDATA[Zohrani, Zohrani]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 6 No. 4 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Mataram University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/goescienceed.v6i4.1368
<![CDATA[This study aims to analyze parental parenting patterns in instilling local cultural values of the Sasak Tribe to improve literacy skills of fifth-grade students at MI NWDI Pringgasela. This study used a qualitative approach with descriptive methods. The research was conducted at MI NWDI Pringgasela. The research subjects were fifth-grade teachers, fifth-grade students, and parents. The data sources used were primary and secondary data. Data collection techniques were conducted through observation, interviews, and documentation. The results show that parenting patterns are highly influential in instilling local cultural values to improve children’s literacy skills. Appropriate parenting patterns can have a positive impact on children’s growth and development, both in terms of social interaction and learning. However, this is different for children who live with their grandparents, which shows significant differences in the child’s growth and development. This contrast is stark when children learn in class. One child’s literacy skills are still low because he doesn’t know the alphabet, which prevents him from reading and writing. Upon further investigation, it turns out he comes from a broken home, where a lack of attention hinders his learning. In this regard, the role of parents is crucial. Providing books, telling stories to children, and allowing them to participate in culturally themed activities can improve children's literacy skills.]]>
