Articles
275 Documents
<![CDATA[Upaya Peningkatan Keaktifan Belajar Matematika Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) dengan Pendekatan Student Centered Learning (SCL) ]]>
<![CDATA[Lestari, Adela Ayu]]>;
<![CDATA[Suryanti, Sri]]>;
<![CDATA[Sulistijowati, Sri Handajani]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 29 No 2 (2023): Volume 29 Nomor 2 September 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/didaktika.v29i2.6510
<![CDATA[Keaktifan belajar pada siswa saat proses pembelajaran dilaksanakan belum melaksanakan tugas belajar dan mengeluarkan pendapat yang baik. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar matematika menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Student Centered Learning (SCL). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian kelas VIII-K SMP Negeri 2 Krian dengan 34 peserta didik. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus. Terdiri dari 4 tahapan, yaitu tahap planning (perencanaan), action (pelaksanaan), observing (pengamatan), dan reflection (refleksi). Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi peserta didik selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu lembar observasi keaktifan belajar peserta didik. Teknik analisis data yang dilakukan menentukan persentase keaktifan belajar peserta didik dari data observasi dan lembar keaktifan belajar matematika. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu, mengalami peningkatan keaktifan belajar matematika peserta didik dengan menggunakan model PBL dengan pendekatan SCL. Peningkatan keaktifan belajar matematika peserta didik pada tahap pra siklus diperoleh persentase keaktifan belajar peserta didik sebesar 38,88%, kemudian pada siklus I persentase keaktifan belajar peserta didik diperoleh sebesar 59,93% dan pada siklus II persentase keaktifan belajar peserta didik diperoleh sebesar 75,74%.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Berdasarkan Tingkat Kemampuan Peserta Didik pada Fase D ]]>
<![CDATA[Aisyah Nabilah Rusvi]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 30 No 2 (2024): Volume 30 Nomor 2 September 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/didaktika.v30i2.7759
<![CDATA[This study investigates the problem-solving abilities of seventh-grade students at SMP Muhammadiyah 1 Gresik in the context of flat-sided spatial figures. Employing a qualitative descriptive approach, the study involved three subjects representing varying levels of problem-solving abilities: excellent, moderate, and low. Data collection was conducted through tests, observations, and in-depth interviews. The findings revealed a range of problem-solving abilities among the three subjects. The student with excellent problem-solving skills demonstrated the ability to comprehend the problem, employ clear and rational strategies, construct accurate mathematical models, and thoroughly check their answers. The subject with moderate problem-solving skills exhibited an understanding of the problem and utilized rational strategies; however, they faced challenges in creating accurate models and drawing conclusions. The subject with low problem-solving skills encountered difficulties in comprehending the problem, selecting appropriate strategies, and correctly solving the problem. The study's conclusions emphasize the need for specialized attention and guidance for students with low problem-solving abilities to foster their effective problem-solving skills. Conversely, students with high problem-solving abilities can be provided with more complex challenges to optimize their capabilities. This research provides a foundation for teachers to tailor their support to students' individual problem-solving abilities in mathematics.]]>
<![CDATA[English Teacher’s And Students Responses To Learning English Using Blended Learning At Senior Vocational School ]]>
<![CDATA[Yuliasari, Ulfa]]>;
<![CDATA[Panggabean, Christina Innocenti Tumiar]]>;
<![CDATA[Kurniawati, Dyah]]>;
<![CDATA[Wardhono, Agus]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 29 No 2 (2023): Volume 29 Nomor 2 September 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/didaktika.v29i2.6024
<![CDATA[Due to Covid-19, students are required to study online at home, and currently, in the New Normal Era, student learning at school is allowed to study face-to-face although they must remain careful. Learning in current conditions has changed, and teachers must be able to adapt and develop learning models which could make it less complicated for students to understand the material being taught. Therefore, the present Blended Learning learning model is one model to overcome this problem. The Blended Learning model is a learning process that utilizes various approaches, namely by utilizing various kinds of media and technology offline and online. This study aims to determine the response to the application, problems, and solutions using the Blended Learning model in English subjects, as well as the problems faced by the teacher and how to overcome the application of the model. The sample of this studies is 7 teachers who teach English subjects and have implemented the Blended Learning learning model and 45 students from various majors at SMKN 2 Tuban. This research is a type of qualitative descriptive research with data collection techniques using questionnaires and interviews.]]>
<![CDATA[Improving Procedure Text Writing Skills Through The Integration Of Picture Series Within Flipped Classroom Approach ]]>
<![CDATA[Moh. Ainun Fitroni]]>;
<![CDATA[Ulfatul Ma'rifah]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 30 No 1 (2024): Volume 30 Nomor 1 Februari 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/didaktika.v30i1.7314
<![CDATA[The purpose of this study was to determine whether there was a significant effect of the picture series technique in writing procedure text in the eighth grade of MTs. M 06 Banyutengah. This study used a quasi experimental design consisting of one class as the treatment class and one class as the control class. The population in this study was the eighth grade of MTs. M 06 Banyutengah, and the samples of this study were students VIII A and VIII B Mts. M 06 Banyutengah school year 2023/2024. The sample was taken using purposive sampling. The instrument of this study was a writing test focusing on procedure text. The researcher collected data by giving a pre-test, giving treatment in the experimental class using the picture series technique with a flipped classroom, and finally giving a post-test. The data were analyzed with descriptive statistics and normality test. To test the hypothesis, the researcher used paired sample t-test, which was calculated through SPSS 25.0. The results of this study showed that the mean score the students' mean score raises in class experiment 23.66 points, from 43.00 (pre-test experiment class) to 66.66 (post-test experiment class), while the students' mean score raises in class control 16,83 points, from 42.83 (pre-test control class) to 59.66 (post-test control class). In addition, the Sig (2 tailed) value was 0.000. This means that the probability value (Sig) is lower than α (p-value < α or 0.000).]]>
<![CDATA[Buku Ajar Pengembangan Pembelajaran IPS SD Berbasis Praktik untuk Mahasiswa PGSD ]]>
<![CDATA[Nugroho, Arya Setya]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 1 (2021): September 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i1.6803
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan menghasilkan suatu produk berupa buku ajar Pengembangan Pembelajaran IPS SD berbasis praktik,. Pendekatan penelitian ini adalah Research and Development dengan menggunakan desain pengembangan pembelajaran analysis, design, development, implementation, dan evaluation (ADDIE). Produk akhir penelitian ini berupa buku ajar yang telah divevaluasi oleh ahli materi, ahli desain, serta uji terbatas. Penelitian pengembangan ini menghasilkan (1) buku ajar berbasis praktik dikembangkan berdasarkan hasil analisis kebutuhan (need assesment) mahasiswa dan dapat digunakan pada pembelajaran IPS di SD, (2) buku ajar yang menarik bagi mahasiswa dilihat dari respon mahasiswa yang positif, dan (3) buku ajar yang bermanfaat untuk pembelajaran dilihat dari peningkatan hasil belajar mahasiswa atau peningkatan jumlah mahasiswa yang tuntas KKM.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Statistika ]]>
<![CDATA[Su'udah, Nanis]]>;
<![CDATA[Salama, Fadilah Safinatu]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 29 No 2 (2023): Volume 29 Nomor 2 September 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/didaktika.v29i2.6506
<![CDATA[Problem Based Learning mempersiapkan dan menantang peserta didik berfikir kritis, bekerja sama dalam kelompok untuk mencari solusi bagi masalah yang nyata. Berdasarkan hasil observasi pada kegiatan pra siklus kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X-1 masih dalam kriteria kurang kritis. Sehingga dalam penelitian ini penulis ingin mengetahui penerapan model Problem Based Learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi statistika. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif yang menggunakan rancangan spiral dari Kemmis & MC Taggart. Hasil dari penelitian dengan menerapkan model pembelajaran Probelm Based Learning mempunyai pengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Berdasarkan persentase per indikator didapatkan hasil bahwa kemampuan berpikir kritis pada indikator pertama mengalami peningkatan dari hasil tes pada kegiatan siklus I sebesar 84%.dan siklus II 88% masuk pada kriteria sangat kritis. Pada indikator kedua memperoleh persentase 39% dari hasil tes pada siklus I dan 94% pada siklus II masuk dalam kriteria sangat kritis. Selanjutnya indikator yang ketiga memperoleh persentase sebesar 45% pada siklus I dan 82% pada siklus II sehingga masuk pada kriteria kritis. Indikator yang terakhir diperoleh persentase sebesar 43% pada siklus I dan 86% pada siklus II sehingga masuk kriteria sangat kritis. Persentase rata–rata berpikir kritis peserta didik pada saat kegiatan siklus I memperoleh persentase sebesar 57% dan siklus II menjadi 87% termasuk dalam kriteria sangat kritis. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi statistika]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematika Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi di SMP Negeri 4 Waru ]]>
<![CDATA[Choirunisa Firda Haryanti]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 30 No 1 (2024): Volume 30 Nomor 1 Februari 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/didaktika.v30i1.7431
<![CDATA[Kemampuan penalaran matematika sangat penting dikembangkan dalam proses pembelajaran matematika. Akan tetapi pada kenyataannya, masih banyak peserta didik yang memiliki kemampuan penalaran matematika yang rendah. Salah satu faktor yang menyebabkan rendahnya kemampuan penalaran peserta didik dalam belajar matematika adalah karena pembelajaran yang didominasi oleh guru. Salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan adalah pembelajaran berdiferensiasi yang dapat memfasilitasi kebutuhan dan karakteristik peserta didik. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 4 Waru pada tahun ajawa 2022/2023. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VII-3 yang berjumlah 36 peserta didik. Penelitian ini dilakukan melalui tiga tahapan yaitu perencanaan (plan), pelaksanaan (do), dan pengamatan dan refleksi (see), dimana penelitian ini akan berhenti jika terdapat peningkatan kemampuan penalaran matematika peserta didik. Hasil data yang diperoleh menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi mampu meningkatkan kemampuan penalaran matematika peserta didik. Pembelajaran berdiferensiasi telah meningkatkan kemampuan penalaran matematika peserta didik kelas VII-3 SMP Negeri 4 Waru. Pada saat awal, kemampuan penalaran matematika peserta didik kelas VII-3 SMP Negeri 4 Waru mencapai 20% dengan kualifikasi sangat rendah. Pada siklus I, kemampuan penalaran matematika peserta didik kelas VII-3 SMP Negeri 4 Waru meningkat menjadi 53% dengan kualifikasi sangat rendah. Pada siklus II, kemampuan penalaran matematika peserta didik kelas VII-3 SMP Negeri 4 Waru meningkat menjadi 70% dengan kualifikasi sedang.]]>
<![CDATA[Analisis Kesesuaian Proses Pembelajaran Fisika dengan RPP Pada Materi Fluida Statis Di MAS Laboratorium Melalui Pengamatan Video Pembelajaran Menggunakan TBLA ]]>
<![CDATA[Clarissa Nur Anggraini]]>;
<![CDATA[Nova Susanti]]>;
<![CDATA[Rahma Dani]]>;
<![CDATA[Ike Maryanti]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 30 No 1 (2024): Volume 30 Nomor 1 Februari 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/didaktika.v30i1.6923
<![CDATA[Penelitian ini dilakuakn untuk mengetahui kesesuaian proses pembelajaran fisika dengan RPP yang digunakan oleh guru model pada materi Fluida Statis. Penelitian ini dilakukan dengan mengamati dua buah video rekaman proses pembelajaran yang dilakuakan di MAS Laboratorium. Video rekaman tersebut didapatkan dari Prodi PPG Universitas Jambi. Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus dengan jenis penelitian kualitatif. Dalam penelitian ini digunakan analisis TBLA untuk mengetahui kesesuain proses pembelajaran fisika dengan RPP berdasarkan transkrip pembelajaran. Pada penelitian ini didapatkan hasil bahwa proses pembelajaran fisika pada materi Fluida Statis di MAS Laboratorium Kota Jambi yang dilakukan dengan RPP yang digunakan oleh guru model dapat terlihat bahwa pembelajaran dari pertemuan 1 dan pertemuan 2 telah sesuai dikarenakan proses pembelajaran telah memenuhi sintaks model PBL yang digunakan dalam RPP]]>
<![CDATA[Peningkatan Motivasi Belajar Matematika melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching pada Peserta Didik X-D SMAN 3 Tuban ]]>
<![CDATA[Laksana, Fadhil]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 29 No 2 (2023): Volume 29 Nomor 2 September 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/didaktika.v29i2.6511
<![CDATA[This research aims to enhance the learning motivation of mathematics in the topic of statistics through problem-based learning with a culturally responsive teaching approach among the 10th-grade students of Class X-D at SMA Negeri 3 Tuban in the academic year 2022/2023. This study was conducted due to the findings that mathematics learning was challenging and lacked real-life relevance, coupled with low learning motivation among the students in statistics. A classroom action research was conducted with the research subjects being the 10th-grade students of Class X-D at SMA Negeri 3 Tuban. Data were collected through learning motivation questionnaires, observations, and interviews. The results of the study indicated that problem-based learning with a culturally responsive teaching approach could enhance the learning motivation of students in statistics. Therefore, problem-based learning with a culturally responsive teaching approach could be considered an alternative to improve learning motivation and student interaction in the statistics topic.]]>
<![CDATA[Strategi Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Nilai Tambah Bagi Siswa Era Society 5.0 ]]>
<![CDATA[Nikma, Sulalatun]]>;
<![CDATA[Asy’ari, Hasyim]]>;
<![CDATA[Ratnaningsih, Sita]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 29 No 2 (2023): Volume 29 Nomor 2 September 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/didaktika.v29i2.6256
<![CDATA[Education in the era of society 5.0 requires students to have significant added value, this problem indirectly requires teachers to have teaching skills with a digitalization system. This research method is qualitative-descriptive with a case study type. The results of the research show that the planning and implementation of added value in education in the era of Society 5.0 is through: 1) A strategy in decentralizing education through a performance-based PPDB system in all regions of Indonesia. 2) A strategy to reduce bipolarization through MASTAMA and Olympic and event-based career management. 3) Democratic education strategy through the integration of science and technology and imtak curricula as well as madrasah services in the form of workshops and outreach. 4) Strategies for community participation through madrasa committees. 5) Education strategy as an agent of change through the use of laptops, strong social attitudes and religiosity, e-learning systems and LMS, and homestay programs. The value-added model is increasing, as shown by the highest UTBK score in 2022 and the number of students entering PTN in 2023 is 78%. The obstacle experienced by the teachers is the lack of communication between the school teachers and the dormitory teachers, which has an impact on program delays that require coordination between the parties involved. The solution is for the madrasa director to open a line of communication between the school and the dormitory so that it can work well and smoothly. The conclusion of this study is that MAN Insan Cendekia Serpong conducts learning by focusing on the development of knowledge, adhering to religious values, and being a pioneer in social life.]]>
