Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

JMI

madaniinstitute
Website

Published by Lembaga penelitian dan studi kebijakan

ISSN : 2303145X EISSN : - DOI : -

Core Subject : Religion, Education,

Religion Education

Jurnal MADANI Institute menerima kontribusi tulisan yang berkaitan dengan studi-studi Politik, Hukum, ekonomi, Pendidikan, Sosial dan Budaya baik berupa artikel, laporan penelitian maupun tinjauan buku.

Arjuna Subject : Umum - Umum

Articles 188 Documents

5 6 7 8 9

GAMBARAN STRES PADA MAHASISWA ANGKATAN PERTAMA YANG SEDANG MENYELESAIKAN SKRIPSI DI PRODI PSIKOLOGI FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS ANDALAS Riri Nirmala Sari; Yantri Maputra; Lala Septiyani Sembiring
Madani Institute : Jurnal Politik, Hukum, Ekonomi, Pendidikan dan Sosial-Budaya Vol. 2 No. 2 (2013): Madani Institute | Jurnal Politik, Hukum, Pendidikan, sosial dan Budaya
Publisher : Lembaga Penelitian dan Studi kebijakan MADANI Instutute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Skripsi merupakan salah satu syarat mahasiswa untuk memperoleh gelar kesarjanaan. Sebagai angkatan pertama, mahasiswa Psikologi 2009 mengahadapi berbagai kendala seperti keterbatasan fasilitas, informasi, dan pengalaman sehingga membuat mahasiswa mengalami ketegangan yang mengarah pada kondisi stres. Penelitian ini termasuk dalam penelitian kuantitatif deskriptif yang bertujuan untuk untuk mengambarkan tahap stress mahasiswa angkatan pertama yang mengambil skripsi. Alat ukur yang digunakan pada penelitian ini adalah Skala Stres menggunakan teori Sarafino&timothy yang terdiri dari aspek fisiologis dan aspek psikologis (aspek emosi, kognitif, dan perilaku sosial) yang terdiri dari 34 aitem (rix = 0.880). Teknik persampelan dalam penelitian ini mengunakan teknik sampel jenuh, dimana diambil seluruh dari populasi yang ada. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 37 mahasiswa Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Andalas yang telah mengambil mata kuliah skripsi. Analisis data dilakukan dengan analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukan secara umum stres mahasiswa dalam menyelesaikan skripsi di Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Andalas berada dalam kategori sedang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aspek kognitif merupakan reaksi yang paling banyak dirasakan dan aspek perilaku sosial merupakan reaksi yang tidak terlalu dirasakan oleh mahasiswa dalam mengerjakan skripsi di Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Andalas

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ASPEK KOGNITIF DAN AFEKTIF PADA KOMPETENSI DASAR DEMOKRASI DI INDONESIA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA PESERTA DIDIK KELAS VIII.2 DI SMP NEGERI 249 JAKARTA FARIDAH
Madani Institute : Jurnal Politik, Hukum, Ekonomi, Pendidikan dan Sosial-Budaya Vol. 3 No. 1 (2014): Madani Institute | Jurnal Politik, Hukum, Pendidikan, sosial dan Budaya
Publisher : Lembaga Penelitian dan Studi kebijakan MADANI Instutute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pembelajaran PKn khususnya Kompetensi Dasar Demokrasi Di Indonesia pada aspek kognitif ddan afektif melalui pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Penelitian dilaksanakan di kelasVIII.2 SMP Negeri 249 Jakarta, jl. Jaya 25 No. 41 Cengkareng Jakarta Barat. Subjek penelitian adalah kelas VIII.2 SMP Negeri 249 Jakarta sebanyak 38 siswa. Instrumen yang digunakan adalah instrument tes kemampuan kognitif dan afektif, angket dan lembar observasi kinerja peserta didik dan guru dalam pembelajaran PKn. Pelaksanaan penelitian terdiri dari 2 siklus dengan 4 (empat) tahap, yakni: Perencanaan, Pelaksanaan tindakan,Observasi dan Refleksi. Pelaksanaan pada siklus I berupa pembelajaran kognitif dan afektif melalui pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Dari hasil observasi siklus I dapat direfleksikan untuk merencanakan tindakan pada siklus II. Pelaksanaan tindakan pada setiap siklus berupa pembelajaran kognitif dan afektif melalui pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan pengamatan kinerja pesrta didik, pengamatan kinerja guru dan guru memotivasi peserta didik agar lebih berpartisipasi dalam pembelajaran melalui pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Dari hasil post tes pada siklus I diperoleh nilai rata-rata 74,47% dengan ketercapaiaan ketuntasan belajar pada siklus I baru tercapai 78,96%.. Setelah melakukan refleksi pada siklus I, maka dilanjutkan pada siklus II dengan memberikan penjelasan materi lebih jelas dan lebih mengefektifkan diskusi dan peningkatan PAKEM, maka diperoleh hasil Post tes pada siklus II dengan nilai rata-rata 84,05% dengan ketercapaian ketuntasan belajar pada peserta didik mencapai 89,47%. Berdasarkan penelitian tersebut, disimpulkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw hasil belajar peserta didik pada kompetensi dasar Demokrasi Di Indonesia dapat meningkat. Hasil penelitian ini berguna untuk meningkatkan kualitas pembelajaran kognitif dan afektif secara efektif. Saran peneliti dalam kesempatan ini adalah gunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw sesuai dengan karakter materi dan peserta didik. Kepada guru PKn diharapkan terus berupaya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dengan menggunakan beragam model pembelajaran yang bervariasi. Sekolah sebagai lembaga pendidikan berupaya untuk meningkatkan sarana dan prasarana pembelajaran agar terwujud mutu pembelajaran dan mutu pendidikan sesuai dengan tuntutan yang diamanatkan oleh tujuan pendidikan

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI SISTEM EKSRESI PADA MANUSIA MELALUI STRATEGI INVESTIGASI KELOMPOK DI KELAS IX SMP 204 JAKARTA IDA WIDYASTUTI
Madani Institute : Jurnal Politik, Hukum, Ekonomi, Pendidikan dan Sosial-Budaya Vol. 3 No. 1 (2014): Madani Institute | Jurnal Politik, Hukum, Pendidikan, sosial dan Budaya
Publisher : Lembaga Penelitian dan Studi kebijakan MADANI Instutute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Dalam penelitian ini peneliti mencoba mengkaji penerapan metode pembelajaran kooperatif Investigasi kelompok dalam proses pembalajaran. Group Investigation adalah metode pembelajaran yang melibatkan siswa sejak perencanaan, baik dalam menentukan topik maupun cara untuk mempelajarinya melalui investigasi. Metode pembelajaran ini menuntut para siswa untuk memiliki kemampuan yang baik dalam berkomunikasi maupun dalam ketrampilan proses kelompok (group process skills). Para siswa memilih topik yang ingin dipelajari, mengikuti investigasi mendalam terhadap berbagai subtopik yang telah dipilih, kemudian menyiapkan dan menyajikan dalam suatu laporan di depan kelas secara keseluruhan. Dalam melaksanakan penelitian ini penulis mengambil lokasi penelitian di SMP N 204 Jakarta tahun pelajaran 2013/2014. Disana didapatkan bahwa keaktifan siswa pada aspek “semangat siswa dalam kegiatan belajar mengajar” terlihat adanya peningkatan skor. Sebelum menggunakan metode pembelajaran kooperatif Investigasi kelompok untuk indikator BS (Baik Sekali) tidak ada skor persentasenya, untuk indikator B (Baik) nilai skor persentasenya 60%, untuk indikator C (Cukup) nilai skor persentasenya 32,5% dan untuk indikator K (Kurang) skor persentasenya 7,5%. Setelah menggunakan metode pembelajaran kooperatif Investigasi kelompok pada siklus I dan siklus II masing-masing indikator terjadi peningkatan, keaktifan siswa untuk aspek semangat siswa, kerjasama, mengeluarkan pendapat untuk memecahkan permasalahan dan memberikan pertanyaan (bertanya) yang juga mengalami peningkatan skor. Dari data menunjukkan bahwa setelah menggunakan metode pembelajaran kooperatif Investigasi kelompok pada siklus I dan siklus II terjadi peningkatan, yaitu untuk indikator BS naik menjadi 2,5% pada siklus I dan 7,5% pada siklus II. Untuk indikator B naik menjadi 15% pada siklus I dan 22,5% pada siklus II. Untuk indikator C mengalami peningkatan yaitu 67,5% pada siklus I dan 57,5% pada siklus II. Sedangkan indikator K mengalami penurunan yaitu sebesar 15% pada siklus I dan 12,5% pada siklus II. Penurunan ini menunjukkan bahwa dengan adanya penerapan metode pembelajaran kooperatif Investigasi kelompok siswa menjadi lebih aktif bertanya dan mengalami keterlibatan proses

STRATEGI MENENTUKKAN TEMA DAN MENYIMPULKAN SERTA MENYAMPAIKAN ISI DIALOG DI DEPAN KELAS SETELAH MELIHAT CUPLIKAN DIALOG INTERAKTIF DI TELEVISI SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS 9 SMP 204 KRISMURNI
Madani Institute : Jurnal Politik, Hukum, Ekonomi, Pendidikan dan Sosial-Budaya Vol. 3 No. 1 (2014): Madani Institute | Jurnal Politik, Hukum, Pendidikan, sosial dan Budaya
Publisher : Lembaga Penelitian dan Studi kebijakan MADANI Instutute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Di SMP tempat peneliti mengajar, pembelajaran menentukkan tema dan menyimpulkan isi dialog lebih sering difokuskan pada teori dan teknik penyusunan ide dalam sebuah dialog saja, sedangkan cara penyampaian di depan umum kurang diperhatikan oleh guru, sehingga pada saat siswa tampil menentukkan tema dan menyimpulkan isi dialog banyak yang terlihat kurang percaya diri, gugup, mengulang-ulang kata, lafal dan intonasi datar, serta tanpa ekspresi. Kesulitan-kesulitan yang dialami siswa pada saat menentukkan tema dan menyimpulkan isi dialog menggugah penulis untuk melaksanakan PTK tentang bagaimana meningkatkan kemampuan menentukkan tema dan menyimpulkan isi dialog siswa kelas IX SMP N 204. Penelitian terdiri atas 3 siklus dengan pelaksanaan di bulan November – Desember semester 1 tahun ajaran 2013/2014. Pada siklus I menentukkan tema dan menyimpulkan isi dialog interaktif yang disajikan secara individu dan ditunjang dengan pembelajaran terpadu dengan aspek membaca dan menyimak diperoleh hasil 5 siswa (16,67%) yang mendapat nilai 75 atau lebih dengan nilai rata-rata keseluruhan 55,55. Pada siklus II pembelajaran dengan menggunakan media audio visual dengan menonton cuplikan menentukkan tema dan menyimpulkan isi dialog interaktif yang disajikan ditunjang dengan media mikropon, ditambah dengan tehnik berlatih dalam kelompok diperoleh hasil 13 siswa (43,33%) yang memperoleh nilai 75 atau lebih dan nilai rata-rata keseluruhan 67,37. Pada siklus pembelajaran ketiga diperoleh hasil 21 siswa (70%) yang memperoleh nilai 75 atau lebih dan nilai rata-rata keseluruhan 73,42. Berdasarkan data hasil penilaian kemampuan menentukkan tema dan menyimpulkan isi dialog interaktif yang disajikan siswa dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Bahasa Indonesia kelas IX dengan menggunakan media audio visual dengan menonton cuplikan menentukkan tema dan menyimpulkan isi dialog interaktif yang disajikan dapat membantu siswa.

STRATEGI PEMBELAJARAN METODE PROBLEM SOLVING BERKELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI TAHAPAN PERKEMBANGAN MANUSIA DI KELAS 8 SMP N 204 JAKARTA MAIRONI KUNILA
Madani Institute : Jurnal Politik, Hukum, Ekonomi, Pendidikan dan Sosial-Budaya Vol. 3 No. 1 (2014): Madani Institute | Jurnal Politik, Hukum, Pendidikan, sosial dan Budaya
Publisher : Lembaga Penelitian dan Studi kebijakan MADANI Instutute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Belajar merupakan suatu proses kegiatan yang dilakukan secara sadar oleh siswa untuk mencapai tujuan. Belajar adalah suatu aktivitas mental dan psikis yang berlangsung dalam interaksi dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan-perubahan pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan nilai sikap, perubahan ini relatif konstan/ tetap atau berbekas. Problem solving secara berkelompok merupakan suatu proses kegiatan yang dilakukan secara sadar oleh siswa untuk mencapai tujuan dengan dilakukan secara berkelompok atau dari hasil kegiatan belajar dengan berkelompok dengan sesama siswa Problem solving secara berkelompok dapat meningkatkan hasil belajar IPA Terpadu pada siswa Kelas 8 SMP N 204 Jakarta. Semakin kontinyu problem solving secara berkelompok dilaksanakan, maka semakin meningkat hasil belajar IPA Terpadu yang dicapai oleh siswa Kelas 8

STRATEGI SEMINAR HASIL BAGI GURU SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KUALITAS PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI TAHUN AJARAN BARU SMP 204 JAKARTA MARDIANA
Madani Institute : Jurnal Politik, Hukum, Ekonomi, Pendidikan dan Sosial-Budaya Vol. 3 No. 1 (2014): Madani Institute | Jurnal Politik, Hukum, Pendidikan, sosial dan Budaya
Publisher : Lembaga Penelitian dan Studi kebijakan MADANI Instutute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Di tahun ajaran baru 2013/2014 ini, sekolah perlahan mulai melaksanakan kurikulum baru, yaitu kurikulum 2013, di mana pelaksanaan kurikulum ini menuntut kemampuan baru pada guru untuk dapat mengelola proses pembelajaran secara efektif dan efisien. Peneliti sebagai kepala sekolah masih merasakan kurang akan kinerja dari guru dalam menyusun RPP. Guru di SMP N 204 cenderung belum menemukan pola baku dalam menyusun RPP. Padahal RPP adalah satuan perangkat pengajaran yang wajib dikuasai oleh guru guna merencanakan pola dan proses pengajaran yang sistemik. Oleh karena itu kepala sekolah sekaligus peneliti menginginkan suatu terobosan dengan memberikan bimbingan secara berkelanjutan dan mengadakan seminar hasil RPP kepada guru-guru di SMP N 204, di mana nantinya akan menghasilkan (output) guru mampu menguasai cara penyusunan RPP dengan baik dan benar setelah menyeminarkan RPP tersebut. Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa seminar hasil atas penyusunan RPP menunjukkan guru telah mampu melaksanakan penyusunan dengan baik. Guru menunjukkan keseriusan dalam memahami dan menyusun RPP apalagi setelah mendapatkan bimbingan pengembangan/penyusunan RPP dari peneliti. Informasi ini peneliti peroleh dari hasil pengamatan pada saat mengadakan wawancara dan bimbingan pengembangan/penyusunan RPP kepada para guru. Selanjutnya adalah menunjukkan bahwa seminar hasil dan bimbingan berkelanjutan dapat meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP. Hal itu dapat dibuktikan dari hasil observasi /pengamatan yang memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan kompetensi guru dalam menyusun RPP dari siklus ke siklus. Pada siklus I nilai rata-rata komponen RPP 69% dan pada siklus II 83%. Jadi, terjadi peningkatan 14% dari siklus I. Sehingga, seminar hasil ini dirasakan tepat untuk pembelajaran bagi guru membuat RPP di awal tahun ajaran

STRATEGI EVALUASI DINI ATAS HASIL BELAJAR SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KESIAPAN SISWA MENGHADAPI UJIAN NASIONAL 2014 DI SMP 204 JAKARTA MARJAH
Madani Institute : Jurnal Politik, Hukum, Ekonomi, Pendidikan dan Sosial-Budaya Vol. 3 No. 1 (2014): Madani Institute | Jurnal Politik, Hukum, Pendidikan, sosial dan Budaya
Publisher : Lembaga Penelitian dan Studi kebijakan MADANI Instutute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Berdasarkan Hasil Pengamatan Dalam Pembelajaran Bimbingan Konseling di SMP N 204 pada Semester ganjil Tahun 2013/2014 diperoleh data sebagai berikut, di mana siswa belum siap dalam menghadapi Ujian Nasional karena (1) Kegiatan pembelajaran masih banyak didominasi Guru, sehingga siswa kurang aktif dalam belajar, hal ini ditandai dengan banyak siswa kurang mendengar dan mencatat saja.(2) Metode yang digunakan dalam pembelajaran adalah metode ceramah saja, dimana informasi atau konsep-konsep yang dipelajari diberitahukan atau disajikan hanya dengan menggunakan metode ceramah saja. (3) Dalam proses pembelajaran Guru kurang memberikan pujian atau dorongan kepada siswa. (4) Proses pembelajaran menitik beratkan pada pengerjaan lembar kerja siswa (LKS). Prosedur yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) prosedur penelitian ini akan dilakukan melalui tiga siklus, setiap siklus dilakukan selama 2 x 35 menit yang terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah 72,00% siswa aktif mengikuti proses pembelajaran 80,00% kinerja guru dalam rencana pembelajaran 73,33% kinerja guru dalam pemberian motivasi dan 77,50% tes hasil belajar siswa. Dengan demikian maka siswa dianggap mampu dan siap mengahdapi Ujian Nasional

PESANTREN DAN KURIKULUM PEMBELAJARAN DALAM DINAMIKA POLITIK PENDIDIKAN DI INDONESIA Ahmad Zain Sarnoto
Madani Institute : Jurnal Politik, Hukum, Ekonomi, Pendidikan dan Sosial-Budaya Vol. 3 No. 1 (2014): Madani Institute | Jurnal Politik, Hukum, Pendidikan, sosial dan Budaya
Publisher : Lembaga Penelitian dan Studi kebijakan MADANI Instutute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Talking about pesantren in the growth, pesantren is devided by two criterias such as salafi (tradisional) and kholafi (modern) pesantren. Those condition is also influential for curriculum of each pesantren , manufacture system of pesantren, educational system and type of the leadership. It is becoming the treasury of all pesantren in Indonesia to maintain pesantren existence in educational world and social religion

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG PEMAHAMAN KONSEP MATERI BENTUK-BENTUK BUMI DENGAN MODEL SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) PADA SISWA KELAS IX-2 SMP NEGERI 215 JAKARTA BARAT Darmina
Madani Institute : Jurnal Politik, Hukum, Ekonomi, Pendidikan dan Sosial-Budaya Vol. 4 No. 1 (2015): Madani Institute | Jurnal Politik, Hukum, Pendidikan, sosial dan Budaya
Publisher : Lembaga Penelitian dan Studi kebijakan MADANI Instutute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil observasi terhadap siswa kelas IX-2 SMP Negeri 215 Jakarta Barat. Hasil observasi menunjukan bahwa hasil belajar siswa (daftar nilai) pada mata pelajaran IPS masih rendah yakni 43,75% dari jumlah siswa belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM). KKM yang ditetapkan yaitu 65 pada skala 100. Artinya hanya 56,25% siswa yang telah mencapai KKM. Terhadap siswa yang belum mencapai KKM, maka guru melakukan remedial agar seluruh siswa mencapai KKM. Berdasarkan data tersebut maka diperlukan tindakan untuk mengatasi rendahnya hasil belajar siswa. Salah satu upaya untuk mengatasi masalah tersebut yaitu dengan penelitian tindakan kelas (PTK). Tujuan PTK ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa dalam eksplorasi, pengenalan konsep, dan aplikasi konsep dengan penggunaan Model Pembelajaran Siklus Belajar (Learning Cycle) Mata Pelajaran IPS pokok bahasan Sketsa dan Peta Wilayah di IX-2 SMP Negeri 215 Jakarta Barat. Desain dan pendekatan penelitian menggunakan desain PTK. PTK ini dilaksanakan sebanyak satu siklus dengan dua kali tindakan. Aspek yang diteliti pada siswa yaitu pemahaman konsep siswa dalam eksplorasi, pengenalan konsep, dan aplikasi konsep Sketsa dan Peta Wilayah sedangkan pada guru yaitu aktivitas guru dalam pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran Siklus Belajar (Learning Cycle). Data dikumpulkan melalui tes dan lembar observasi. Analisis data hasil tes secara statistik sederhana (persentase) sedangkan data hasil observasi secara kualitatif. Indikator keberhasilan manakala ≥ 80% siswa telah mencapai KKM. Hasil PTK menunjukan bahwa persentase pemahaman konsep siswa pada tindakan pertama adalah 80,65% dan tindakan kedua adalah 90,63%. Pemahaman konsep siswa dalam eksplorasi, pengenalan konsep, dan aplikasi konsep pada tindakan pertama berturut-turut adalah 83,87%, 83,87%, dan 77,42% sedangkan pada tindakan kedua adalah 90,63%, 90,63%, dan 87,5%. Dengan demikian, disimpulkan bahwa penggunaan Model Pembelajaran Siklus Belajar (Learning Cycle dapat meningkatkan pemahaman konsep pada siswa kelas IX-2 SMP Negeri 215 Jakarta Barat. PTK dengan menggunakan Model Pembelajaran Siklus Belajar (Learning Cycle) diharapkan dapat dilakukan pada pokok bahasan lain. Tipe Model Pembelajaran Siklus Belajar (Learning Cycle) yang digunakan yaitu tipe empiris induktif, masih ada dua tipe lain yang bisa digunakan sesuai dengan tingkatan psikologis siswa

PROGRAM BIMBINGAN BELAJAR BELAJAR UNTUK MENGEMBANGKAN KRETIFITAS SISWA KELAS X-5 SMA NEGERI 83 JAKARTA Dewi Sartika
Madani Institute : Jurnal Politik, Hukum, Ekonomi, Pendidikan dan Sosial-Budaya Vol. 4 No. 1 (2015): Madani Institute | Jurnal Politik, Hukum, Pendidikan, sosial dan Budaya
Publisher : Lembaga Penelitian dan Studi kebijakan MADANI Instutute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Dalam kenyataannya peneliti sebagai kepala sekolah masih merasakan kurang akan kinerja dari guru dalam menyusun Program Bimbingan Belajar. Guru di SMA Negeri 83 Jakarta Timur cenderung belum menemukan pola baku dalam menyusun Program Bimbingan Belajar/ Padahal Program Bimbingan Belajar adalah satuan perangkat pengajaran yang wajib dikuasai oleh guru guna merencanakan pola dan proses pengajaran yang sistemik. Oleh karena itu kepala sekolah sekaligus peneliti menginginkan suatu terobosan dengan memberikan Bimbingan Belajar secara berkelanjutan kepada siswa-siswa di SMA Negeri 83 Jakarta Timur, di mana nantinya akan menghasilkan (output) mampu berkreatifitas sesuai Program Bimbingan Belajar dengan baik dan benar. Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa Bimbingan Belajar berkelanjutan dapat meningkatkan motivasi guru dalam menyusun Program Bimbingan Belajar dengan lengkap. Guru menunjukkan keseriusan dalam memahami dan menyusun Program Bimbingan Belajar apalagi setelah mendapatkan Bimbingan Belajar pengembangan/penyus unan Program Bimbingan Belajar dari peneliti. Informasi ini peneliti peroleh dari hasil pengamatan pada saat mengadakan wawancara dan Bimbingan Belajar pengembangan/penyusunan Program Bimbingan Belajar kepada para guru. Selanjutnya adalah menunjukkan bahwa Bimbingan Belajar berkelanjutan dapat meningkatkan Kreatifitas. Hal itu dapat dibuktikan dari hasil observasi /pengamatan yang memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan Kreatifitas siswa dari siklus ke siklus . Pada siklus I nilai rata-rata komponen Kreatifitas 69% dan pada siklus II 83%. Jadi, terjadi peningkatan 14% dari siklus I

Page 7 of 19 | Total Record : 188

5 6 7 8 9

Filter by Year

2012 2025

Filter By Issues

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
ahmad zain

Contact Email
ahmadzain@jurnalmadani.or.id

Phone
+628129731518

Journal Mail Official
ahmadzain@jurnalmadani.or.id

Editorial Address
Jl. Nusa Indah 1 No. 163 Perumnas 1 Bekasi Barat, Kota Bekasi, Jawa barat

Location
Unknown,

Unknown

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name ahmad zain

Contact Email ahmadzain@jurnalmadani.or.id

Phone +628129731518

Journal Mail Official ahmadzain@jurnalmadani.or.id

Editorial Address Jl. Nusa Indah 1 No. 163 Perumnas 1 Bekasi Barat, Kota Bekasi, Jawa barat

Location Unknown, Unknown INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
ahmad zain

Contact Email
ahmadzain@jurnalmadani.or.id

Phone
+628129731518

Journal Mail Official
ahmadzain@jurnalmadani.or.id

Editorial Address
Jl. Nusa Indah 1 No. 163 Perumnas 1 Bekasi Barat, Kota Bekasi, Jawa barat

Location
Unknown,

Unknown

INDONESIA