Jurnal Jendela Pendidikan
Jurnal Jendela Pendidikan merupakan jurnal ilmiah yang dikelola oleh CV. Jendela Edukasi Indonesia dan merupakan jurnal yang menerbitkan artikel-artikel penelitian di bidang pendidikan. Jurnal Jendela Pendidikan terbit 4 kali dalam satu tahun yaitu bulan Februari, Mei, Agustus, November. Kami mengundang peneliti, praktisi, dosen, guru, serta mahasiswa untuk mempublikasikan hasil penelitian yang telah dilakukan sebagai upaya pengembangan pendidikan di Indonesia. Dalam upaya menjaga kualitas artikel di Jurnal Jendela Pendidikan, kami mengambil pakar-pakar peneliti bidang pendidikan serta menggunakan software plagiarisme artikel.
Articles
303 Documents
<![CDATA[Pengembangan Aplikasi Sipinter sebagai Media Pembentukan Karakter Islami bagi Anak SD dalam Upaya Preventif Degradasi Moral ]]>
<![CDATA[Ida Handayani]]>;
<![CDATA[Nisa Astari Damayanti]]>;
<![CDATA[Ajeng Anggaraeni]]>;
<![CDATA[Aliyya Putri Riadi]]>;
<![CDATA[Ani Nur Aeni]]>
<![CDATA[ JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 2 No. 02 (2022): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Jendela Edukasi Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.57008/jjp.v2i02.173
<![CDATA[Islam selalu hadir sebagai solusi dari setiap problematika kehidupan termasuk problematika pendidikan karakter. Pendidikan karakter atau akhlak tentu sangatlah penting dalam kehidupan ini, oleh karena itu pembahasan mengenai pendidikan karakter selalu menarik untuk dikupas. Tujuan dari penulisan artikel ini yakni untuk mengetahui bagaimana aplikasi sipinter berperan dalam membentuk karakter siswa sekolah dasar dalam perspektif islam dan upaya preventif degradasi moral, kemudian juga untuk mengetahui respon siswa terhadap aplikasi sipinter. Penelitian ini menggunakan model Design and Development (D&D) yang biasa dikenal dengan desain dan pengembangan. Model penelitian D&D ini memiliki enam prosedur, yaitu identifikasi masalah, mendeskripsikan tujuan, desain dan pengembangan, komunikasi hasil uji coba, evaluasi hasil uji coba dan uji coba produk. Kemudian, dilakukan juga wawancara terhadap siswa dan guru mengenai produk yang telah dibuat. Data dalam penelitian ini bersumber dari siswa sekolah dasar yang berasal dari berbagai sekolah. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa aplikasi sipinter dapat bermanfaat dalam pembelajaran dan dalam membentuk karakter islami siswa sekolah dasar, selain itu aplikasi ini juga sangat menarik bagi siswa karena tampilannya yang dipenuhi gambar atau animasi, video, dan berbagai macam warna.]]>
<![CDATA[Analisis Kebutuhan Media Pembelajaran Digital Bagi Guru Agar Tercipta Kegiatan Pembelajaran yang Efektif dan Siswa Aktif ]]>
<![CDATA[Azzah Risti Meliyani]]>;
<![CDATA[Diana Mentari]]>;
<![CDATA[Gina Purnama Syabani]]>;
<![CDATA[Najwa Zalfa Zuhri]]>
<![CDATA[ JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 2 No. 02 (2022): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Jendela Edukasi Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.57008/jjp.v2i02.179
<![CDATA[Masifnya digitalisasi membuka inovasi dalam berbagai aspek, termasuk pendidikan. Menikmati manfaat teknologi menjadi daya tarik dan asah kreativitas siswa maupun pendidik dalam proses pembelajaran yang interaktif. Namun, tidak dapat dipungkiri ada pula tantangan era digital terhadap pendidikan, sehingga muncul hambatan-hambatan dalam mendukung efektivitas pembelajaran. Penelitian ini merupakan kategori penelitian kualitatif deskriptif yang bertujuan untuk menganalisis kebutuhan guru sebagai upaya terlaksananya pembelajaran yang aktif dengan media pembelajaran berbasis digital. Hasil penelitian merekomendasikan sebuah media pembelajaran informal sebagai kontribusi terlaksananya digitalisasi pembelajaran siswa yang aktif dan inovatif. Berdasar pada objek penelitiannya, artikel ini membahas proses keberlangsungan pembelajaran bahasa Arab serta apa-apa yang dibutuhkan guru dan siswa dalam upaya meningkatkan kualitas proses pembelajaran itu sendiri.]]>
<![CDATA[Pengaruh Pola Kepemimpinan dan Kemampuan Intelektual Terhadap Kinerja Guru ]]>
<![CDATA[Bahrudi Efendi Damanik]]>;
<![CDATA[Widodo Saputra]]>
<![CDATA[ JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 2 No. 02 (2022): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Jendela Edukasi Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.57008/jjp.v2i02.180
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah adalah untuk mengetahui pengaruh pola kepemimpinan terhadap kinerja guru, mengetahui pengaruh kemampuan intelektual terhadap kinerja guru dan untuk mengetahui secara simultan pengaruh pola kepemimpinan dan kemampuan intelektual terhadap kinerja guru. Penelitian ini dapat digolongkan pada penelitian berjenis asosiatif dengan jumlah sample sebanyak 30 orang. metode yang digunakan adalah metode survey. Kesimpulan penelitian bahwa variabel pola kepemimpinan secara partial berpengaruh positif terhadap kinerja guru dengan nilai thitung > ttabel (3.165 > 1.701), variabel kemampuan intelektual secara partial berpengaruh positif terhadap kinerja guru dengan nilai thitung > ttabel (4.371 > 1.701), variabel pola kepemimpinan dan kemampuan intelektual secara simultan berpengaruh positif terhadap kinerja guru dengan nilai Fhitung > Ftabel yaitu 17.175 > 3,320.]]>
<![CDATA[Pengembangan Modul Fisika Berbasis Kearifan Lokal ]]>
<![CDATA[Syamsuriana Basri]]>;
<![CDATA[Nur Amalia Akhmad]]>
<![CDATA[ JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 2 No. 02 (2022): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Jendela Edukasi Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.57008/jjp.v2i02.181
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan modul fisika berbasis kearifan lokal untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMAS Pratama Batangase Kabupaten Maros pada materi Suhu dan Kalor. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D). Tahapan penelitian ini yaitu (1) potensi dan masalah; (2) pengumpulan informasi; (3) desain produk; (4) validasi produk; (5) perbaikan produk; (6) uji coba lapangan (skala kecil). Instrmen yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal tes, lembar angket validasi, dan angket respon siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif kuantitatif. Hail penelitian menujukkan bahwa hasil validasi moduloleh 2 orang validator dengan rata-rata persentase 86% dengan kategori valid. Nilai N-Gain terhadap hasil belajar siswa diperoleh 0,74 dengan kategori tinggi dan data respon siswa diperoleh nilai rata –rata84% dengan kategori sangat baik. Hal ini dapat disimpulkan bahwa modulfisika berbasis kearifan lokal yang dikembangkan valid sehingga dapat dijadikan salah satu sumber belajar dalam kegiatan pembelajaran di sekolah.]]>
<![CDATA[Pelatihan dan Pendampingan Mengaplikasikan TIK Untuk Meningkatkan Kompetensi Mengajar Melalui Supervisi Akademik ]]>
<![CDATA[Bakoh Basuki]]>
<![CDATA[ JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 2 No. 02 (2022): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Jendela Edukasi Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.57008/jjp.v2i02.185
<![CDATA[Peningkatan kompetensi guru dalam proses pembelajaran melalui supervisi akademik rutin dilakukan kepala sekolah, namun masih dianggap menghakimi para guru. Oleh sebab itu supervisi dilakukan dengan teknik pelatihan dan pendampingan, agar guru lebih nyaman dan terbantu dalam meningkatkan kompetensi mengajar menggunakan media tekhnologi komunikasi informasi. Metode yang diaplikasikan menggunakan penelitian tindakan sekolah (PTS) terhadap 13 guru mata pelajaran di SMP Negeri 3 Cibarusah. Hasil setelah tindakan menunjukkan bahwa (1) terjadi peningkatan kompetensi guru dalam menerapkan TIK melalui Supervisi Akademik sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran melalui Rubrik Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Siklus 1 mencapai nilai 72,23, berada pada katagori baik, dan pada siklus kedua meningkat menjadi 82,08, berada pada katagori sangat baik, (2) aktivitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran pada siklus kedua lebih baik dibandingkan pada siklus satu. Penilaian melalui Rubrik Penilaian Aktivitas Guru pada siklus satu mencapai nilai 77,00 tergolong cukup, sedangkan pada siklus kedua meningkat menjadi 80,38 tergolong baik. Secara umum dari siklus I ke siklus II menunjukan adanya peningkatan kompetensi mengajar menggunakan TIK sesuai dengan RPP sebesar 13,63 %.]]>
<![CDATA[Peran Orang Tua pada Anak Masa School From Home (SFH) ]]>
<![CDATA[Pratiwi Dwi Lestari]]>;
<![CDATA[Veny Iswantiningtyas]]>;
<![CDATA[Epritha Kurniawati]]>
<![CDATA[ JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 2 No. 02 (2022): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Jendela Edukasi Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.57008/jjp.v2i02.187
<![CDATA[Tujuan dilakukan penelitian adalah untuk mendiskripsikan peran orang tua menemani anak School From Home (SFH) di masa pandemi Covid-19, serta mengetahahui hal apa saja yang dilakukan orang tua dalam menemani anak ketika melaksanakan School From Home (SFH). Penelitian yang digunakan merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Informasi penelitian diperoleh dari orangtua, data yang dperoleh melalui wawancara, observasi, dokumentasi. Hasilnya menunjukan bahwa, yang paling berperan dalam membantu anak ketika School From Home (SFH) yaitu ibu, selain itu terdapat hambatan ketika dilakukannya School From Home (SFH) adalah kebanyakan mood anak kurang stabil. Pada umumnya anak harus diberi sebuah rujukan agar anak mau belajar dan bersemangat dalam belajar misalnya (sebelum belajar membelikkannya makanan kesukaan anak). Motivasi belajar anak dalam pembelajaran School From Home (SFH) dipengaruhi oleh beberapa elemen yakni: cara orangtua mendampingi belajar anak, cara orangtua membantu mengerjakan tugas, menyediakan perlengkapan belajar serta fasilitas belajar pada anak serta menjadi motivator anak seperti berikan contoh yang baik dan pujian kepada anak. Disisi lain, orang tua memerlukan bimbingan ketika harus memahami menyiapkan bahan pembelajaran untuk anak selama pembelajaran School From Home (SFH). Karena belum sepenuhnya anak mampu dan mengerti terhadap hal pelajaran yang diberikan oleh guru , maka dari itu ketika dalam belajar School From Home (SFH) orang tua harus mampu memahami pembelajaran tersebut saat disampaikan kepada anak, agar anak memahami dan mampu melakukan berbagai tugas School From Home (SFH).]]>
<![CDATA[Optimalisasi Layanan Kunjungan Rumah dalam Membantu Mengatasi Masalah Siswa Kelas X di Masa Pandemi Covid-19 Pada SMK Negeri 1 Kandangan Tahun Pelajaran 2021/2022 ]]>
<![CDATA[Jumiaty Jumiaty]]>
<![CDATA[ JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 2 No. 02 (2022): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Jendela Edukasi Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.57008/jjp.v2i02.189
<![CDATA[Mengatasi siswa yang pasif dan tidak bisa mengikuti pembelajaran jarak ini, perlu dilakukan upaya penanganan. Hal ini juga terjadi di SMK Negeri 1 Kandangan, banyak kendala dan permasalahan yang ditemukan di sekolah terkait pelaksanaan proses belajar mengajar dimasa Pandemi Covid 19. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana efektivitas dengan melaksanakan layanan kunjungan rumah dalam mengatasi masalah siswa yang tidak aktif mengikuti pembelajaran jarak jauh secara online dan untuk mengetahui sejauh mana efektivitas dengan melaksanakan layanan kunjungan rumah dapat meningkatkan dukungan dan perhatian orang tua/wali murid di rumah terkait pembelajaran jarak jauh secara online..Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek eksplorasi adalah siswa kelas X SMK Negeri 1 Kandangan. Informasi penelitian diperoleh melalui dokumentasi, pertemuan dan persepsi awal. Hasil survei dari Pra Siklus, Siklus I ke Siklus II. Penelitian ini diharapkan memperoleh gambaran tentang Layanan home visit atau kunjungan rumah adalah salah satu Teknik pengumpulan data siswa (klien) yang dilakukan oleh konselor dengan cara mengunjungi tempat tinggal klien. Kunjungan ini berutujuan untuk memperoleh informasi yang lebih lengkap dan akurat tentang permasalahan klien. Data yang diperoleh dari home visit digunakan oleh guru BK untuk mengentaskan permasalahan siswa, terutama terkait dengan pembelajaran jarak jauh yang tidak bisa diikuti oleh siswa tersebut.]]>
<![CDATA[Penerapan Media Pembelajaran Articulate Storyline 3 dalam Pembelajaran Sejarah Indonesia Pada Siswa Kelas X AKL 1 SMKN 1 Kandangan Tahun 2021/2022 ]]>
<![CDATA[Reny Neliati]]>
<![CDATA[ JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 2 No. 02 (2022): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Jendela Edukasi Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.57008/jjp.v2i02.190
<![CDATA[Dunia Pendidikan mulai dahulu sampai abad ke-21 sekarang ini peranannya sangat penting dan strategis dalam pembangunan Nasional. Serta seiring arus globalisasi dan perkembangan yang pesat juga mempengaruhi pendidkan, tapi saat ini seluruh dunia apalagi Indonesia dirundung duka sejak masuknya virus covid-19 yang mengakibatkan dan menghambat proses pembelajaran pada kurun waktu ini. Faktor hal tersebut lah yang membuat dunia Pendidikan mulai berbenah lagi serta mengantisipasi pada pembelajaran, dan khususnya para guru-guru pun dituntut untuk mempunyai inovasi serta kreativitas agar proses mengajar tetap meningkat, antusias dan semangat dari peserta didik. Terutama pada mata pelajaran Sejarah Indonesia merupakan pelajaran yang sangat vital di setiap sekolah. Maka untuk itu, penulis akan mengembangan media pembelajaran articulate storyline 3 terhadap siswa/i SMA maupun SMK yang bertujuan meningkatkan hasil belajar dan melatih kemandirian peserta didik, serta tidak bosan saat melaksanakan pembelajaran di masa pandemi.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Pop Up BUSUGI untuk Kelas III Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Rossy Wulandari]]>
<![CDATA[ JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 2 No. 02 (2022): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Jendela Edukasi Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.57008/jjp.v2i02.191
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk pengembangan media Pop Up BUSUGI untuk siswa kelas III Sekolah Dasar 2021/2022. Media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan pada peserta didik yang ada disekolah dasar. Media pembelajaran ini digunakan disaat pandemi karena pembelajaran secara daring (dalam jaringan). Penlitian ini adalah penilitian pemgembangan (reseach and development). Desain penelitian ini menggnakan model pengembangan media pembelajaran yang dikemukakan oleh Thiagarajan yaitu model 4-D yang terdiri dari tiga tahapan yaitu tahap pendefinisian (define) tahap perencanaan (Desaign), tahap pengembangan (development). Alasan peneliti tidak melaksanakan tahap akhir pada model penilitian 4-D karena keterbatasan waktu dan biaya yang digunakan subjek penilitian terdapat 4 validator. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu dengan memberikan lembar validasi kepada validator. Sedangkan instrumen pengumpulan data dengan memberikan perangkat pembelajaran dan lembar validasi untuk dinilai oleh validator. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan oleh peneliti, didapatkan pengembangan media pembelajaran yang sudah dikembangkan sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Untuk kevalidan perangkat pembelajaran 88,8% penilaian dari validator. Sehingga media pembelajaran materi sumber energi ini sangat valid untuk digunakan saat pembelajaran berlangsung.]]>
<![CDATA[Pengembangan Perangkat Pembelajaran Materi Sila-sila Pancasila Kelas ll SD ]]>
<![CDATA[Iva Nila Khusna]]>
<![CDATA[ JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 2 No. 02 (2022): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Jendela Edukasi Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.57008/jjp.v2i02.192
<![CDATA[penelitian ini bertujuan untuk pengembanagan perangkat pembelajaran Materi Sila-sila Pancasila Kelas ll SD 2020/2021. Perangkat pembelajaran yang sesuai dengan karakter tanggung jawab pada peserta didik yang ada disekolah dasar. Perangkat pembelajaran ini digunakan disaat pandemi karena pembelajaran secara daring (dalam jaringan). Penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and development). Desain penelitian ini menggunakan model pengembangan perangjat pembelajaran yang dikemukakan oleh Thiagarajan yaitu model 4-D yang terdiri dari tiga tahapan yaitu tahap pendefinisian (Define), tahap perancangan(Design) dan tahap pengembangan(Develop). Alasan peneliti tidak melaksanakan tahap akhir pada model penelitian 4-D karena keterbatasan waktu dan biaya yang digunakan. Subjek penelitian terdapat 2 validator. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu dengan memberikan lembar validasi kepada validator, sedangkan instrumen pengumpulan data dengan memberikan perangkat pembelajaran dan lembar validasi untuk dinilai oleh validator. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan oleh peneliti, didapatkan pengembangan perangkat pembelajaran berupa silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), lembar kerja peserta didik(LKPD), tes hasil belajar (THS), media pembelajaran dan modul yang sudah dikembangkan sesuai dengan karakter tanggung jawab peserta didik. Untuk kevalidan perangkat pembelajaran 95,5 penilaian dari validator. Sehingga perangkat pembelajaran materi sila–sila pancasila ini sangat valid untuk digunakan saat pembelajaran berlangsung.]]>
