cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Heri Cahyono
Contact Email
omcahyo899@gmail.com
Phone
+6281231248214
Journal Mail Official
adminjournal@jendelaedukasi.id
Editorial Address
Hargomulyo, Ngrambe, Kab. Ngawi, Jawa Timur. 63263
Location
Kab. ngawi,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Jendela Pendidikan
Published by CV. Jendela Edukasi Indonesia
ISSN : 2776267X     EISSN : 27756181     DOI : 10.57008
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
Jurnal Jendela Pendidikan merupakan jurnal ilmiah yang dikelola oleh CV. Jendela Edukasi Indonesia dan merupakan jurnal yang menerbitkan artikel-artikel penelitian di bidang pendidikan. Jurnal Jendela Pendidikan terbit 4 kali dalam satu tahun yaitu bulan Februari, Mei, Agustus, November. Kami mengundang peneliti, praktisi, dosen, guru, serta mahasiswa untuk mempublikasikan hasil penelitian yang telah dilakukan sebagai upaya pengembangan pendidikan di Indonesia. Dalam upaya menjaga kualitas artikel di Jurnal Jendela Pendidikan, kami mengambil pakar-pakar peneliti bidang pendidikan serta menggunakan software plagiarisme artikel.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 400 Documents
 36   37   38   39   40 
Meningkatkan Kemampuan Musikal Anak Usia Dini Melalui Bernyanyi Lagu Tematik Vita Alfanikmah; Wahyudin Radjak
JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 6 No. 03 (2026): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Agustus 2026
Publisher : CV. Jendela Edukasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57008/jjp.v6i03.3360

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan meningkatkan kemampuan musikal anak usia 4-5 tahun melalui kegiatan bernyanyi lagu tematik di KB Nurjannah, sekaligus menelaah bagaimana peningkatan itu berlangsung pada tiap komponen musikal. Merujuk teori spiral Swanwick dan Tillman serta Music Learning Theory Gordon, kemampuan musikal diuraikan menjadi lima komponen yang dapat diamati, yaitu irama, melodi, lirik dan artikulasi, dinamika, serta ekspresi. Dengan model Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus bersubjek 9 anak, kemampuan dinilai melalui lembar observasi berbasis rubrik saat anak menyanyikan dua lagu tematik yang sudah divalidasi ahli. Rata-rata capaian musikal kelas naik dari 57,78% di awal siklus pertama menjadi 90,00% di akhir siklus kedua. Kelima komponen meningkat tidak seragam: ekspresi paling cepat dan dinamika paling lambat, sesuai urutan dari penguasaan bahan menuju ekspresi dalam teori spiral. Peningkatan yang terurai per komponen ini membuat perkembangan musikal anak dapat dipantau dan diarahkan lebih tepat melalui kegiatan bernyanyi yang biasa dilakukan di kelas.
Analisis Rendahnya Fokus Belajar Murid Kelas VII Dalam Pembelajaran IPS Ditinjau Dari Perilaku Murid Di Kelas Elly Dwi Lestari; Neni Wahyuningtyas; Nur Fadilah
JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 6 No. 03 (2026): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Agustus 2026
Publisher : CV. Jendela Edukasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57008/jjp.v6i03.3368

Abstract

Fokus belajar merupakan kemampuan penting yang harus dimiliki murid agar mampu memperhatikan materi, memahami pembelajaran, serta terlibat aktif selama pembelajaran berlangsung. Rendahnya fokus belajar dapat mempengaruhi keterlibatan dan pemahaman murid dalam pembelajaran IPS. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis fokus belajar murid pada pembelajaran IPS kelas 7, mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi fokus belajar murid serta memberikan upaya yang dilakukan oleh guru dalam meningkatkan fokus belajar murid. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa fokus belajar murid kelas 7f masih tergolong rendah hingga sedang. Banyak murid yang mengalami kesulitan dalam fokus belajar berdasarkan indikator dalam fokus belajar yang tidak sesuai dengan murid di sekolah. Faktor yang mempengaruhi fokus belajar berasal dari faktor internal dan eksternal. Faktor internal kurangnya motivasi belajar murid, kebosanan, kelelahan, rendahnya minat murid dalam mengikuti pembelajaran IPS. Sementara itu faktor eksternal meliputi metode pembelajaran tidak bervariasi, kondisi kelas tidak mendukung, pengaruh teman sebaya, serta minimnya perhatian dari orang tua dalam proses belajar murid. Usaha yang dilakukan oleh guru dalam meningkatkan konsentrasi belajar siswa meliputi pendekatan secara personal, penerapan pembelajaran yang interaktif, serta kolaborasi antara guru mata pelajaran, guru BK dalam mengawasi kemajuan serta proses belajar murid.
Pengembangan Media Video Edukasi K3 Untuk Meningkatkan Kesadaran Keselamatan Kerja Pada Siswa Praktikum Instalasi Tenaga Listrik di SMKN 2 Kota Serang Putri Khaerunnisa; Mohammad Fatkhurrokhman; Bagus Dwicahyono
JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 6 No. 03 (2026): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Agustus 2026
Publisher : CV. Jendela Edukasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57008/jjp.v6i03.3392

Abstract

Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) merupakan aspek penting dalam pelaksanaan praktikum Instalasi Tenaga Listrik di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Namun, hasil observasi menunjukkan bahwa kesadaran siswa dalam menerapkan K3 masih rendah, ditandai dengan kurangnya kepatuhan dalam menggunakan alat pelindung diri (APD) dan masih terjadinya kecelakaan kerja saat praktikum. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media video edukasi K3 serta mengetahui tingkat kelayakannya sebagai media video edukasi. Penelitian menggunakan metode penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Produk yang dikembangkan divalidasi oleh dua ahli K3 dan satu ahli media, kemudian diujicobakan kepada 36 siswa Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMKN 2 Kota Serang. Hasil validasi menunjukkan bahwa media memperoleh persentase kelayakan sebesar 92,95% dengan kategori Sangat Layak, sedangkan hasil uji pengguna memperoleh persentase sebesar 88,85% dengan kategori Sangat Layak. Dengan demikian, media video edukasi K3 layak digunakan sebagai media video edukasi untuk meningkatkan pemahaman dan kesadaran siswa terhadap penerapan Keselamatan dan Kesehatan Kerja pada praktikum Instalasi Tenaga Listrik di SMKN 2 Kota Serang.
Implementasi Gamifikasi Dalam Pembelajaran Ekonomi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di SMAN 7 Bengkulu Selatan Taupik Hidayat; Rossa Ayuni; Duharman Duharman; Ayudho Selviani
JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 6 No. 03 (2026): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Agustus 2026
Publisher : CV. Jendela Edukasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57008/jjp.v6i03.3407

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi gamifikasi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran ekonomi di SMAN 7 Bengkulu Selatan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif desain metode quasi experiment dan desain pretest dan postest  control qoup design. Sampel penelitian terdiri atas 66 siswa yang di bagi dalam dua kelompok. Pengumpulan data dilakukan melalui tes dan observasi. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial yang meliputi uji normalitas, uji homogenitas, paired samples t-test, dan independent t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata motivasi belajar siswa pada kelas control 36,39 menjadi 41,63, sedangkan kelas eksperimen meningkat dari 34,24 menjadi 44,27. Hasil uji paired samples t-test memperoleh nilai signifikansi 0,001 (<0,05). Sehingga Ho ditolak dan H1 diterima. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa implementasi gamifikasi dalam pembelajaran ekonomi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa SMA N 7 Bengkulu Selatan.
Pengaruh Media Pembelajaran E-book Interaktif terhadap Kemampuan Menulis Argumentasi Siswa Kelas IX MTs Ghoyatul Jihad Telagasari-Karawang Deni Iskandar; Ade Siti Haryanti; Astuti Samosir
JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 6 No. 03 (2026): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Agustus 2026
Publisher : CV. Jendela Edukasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57008/jjp.v6i03.3410

Abstract

Menulis merupakan kemampuan mendasar bagi siswa dalam kegiatan belajar sehingga diperlukan kajian mengenai inovasi fasilitas pembelajaran, salah satunya media e-book interaktif. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran e-book interaktif terhadap kemampuan menulis argumentasi pada siswa kelas IX MTs Ghoyatul Jihad Telagasari - Karawang. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif eksperimen dengan desain penelitian post-test only control group design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan hasil uji t dengan nilai  maka  ditolak dan  diterima, artinya terdapat pengaruh signifikan dalam penggunaan media pembelajaran e-book interaktif terhadap kemampuan menulis argumentasi pada siswa, karena dengan media pembelajaran tersebut menghasilkan rata-rata yang lebih tinggi sebesar 85,57 dibandingkan dengan nilai rata-rata dari hasil pembelajaran yang menggunakan media pembelajaran konvensional sebesar 65,04. Berdasarkan hasil tersebut, e-book interaktif dapat menjadi salah satu opsi media dalam kegiatan pembelajaran.
Pengaruh Penggunaan Media Kahoot dalam Model STAD Berbantuan LKPD Terhadap Hasil Belajar Kimia pada Materi Klasifikasi Hidrokarbon Freddy Tua Musa Panggabean; Elit Manaman Gulo; Nazwa Asti Azura; Raytama Sukmawati Sihite; Sarnika Simbolon; Theresya Yolanda Kembaren
JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 6 No. 03 (2026): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Agustus 2026
Publisher : CV. Jendela Edukasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57008/jjp.v6i03.3414

Abstract

Sifat abstrak dari konten materi, pendidikan tradisional yang berpusat pada guru, dan penggunaan teknologi interaktif yang tidak memadai dalam pembelajaran kooperatif sering disalahkan atas rendahnya hasil pembelajaran kimia dalam kategorisasi hidrokarbon. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan media Kahoot bersama dengan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan model pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) secara signifikan meningkatkan hasil pembelajaran kimia dalam konten kategorisasi hidrokarbon. Penelitian ini menggunakan desain kelompok kontrol tidak ekuivalen dalam metodologi kuantitatif kuasi-eksperimental. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2025–2026 di SMA Negeri 1 Gebang, Kabupaten Langkat. Seluruh siswa Kelas XI IPA di SMA Negeri 1 Gebang merupakan populasi penelitian. Kelas XI MIPA 1 (n=11) adalah kelompok kontrol yang menerima pembelajaran tradisional, sedangkan Kelas XI MIPA 2 (n=22) adalah kelompok eksperimen yang menerima pembelajaran STAD dibantu oleh Kahoot dan LKPD. Tes pilihan ganda yang telah divalidasi digunakan untuk mengumpulkan data, dan uji Mann-Whitney U serta N-Gain digunakan untuk analisis. Skor rata-rata posttest kelas eksperimen (88,36) secara signifikan lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (66,45), menurut temuan tersebut. N-Gain kelas eksperimen adalah 0,80 (kategori tinggi) sedangkan kelas kontrol 0,42 (kategori sedang), dan uji Mann-Whitney U menghasilkan p=0,0068 < 0,05 dengan ukuran efek r=0,43 (sedang-besar). Dengan demikian, hasil belajar kimia siswa pada materi pengelompokan hidrokarbon sangat ditingkatkan oleh model STAD dengan penggunaan Kahoot dan LKPD.
Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Melalui PBL Berbasis LKPD Bermuatan Kearifan Lokal Pada Kesebangunan Mayada Mayada; Iin Ariyanti; Soraya Djamilah
JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 6 No. 03 (2026): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Agustus 2026
Publisher : CV. Jendela Edukasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57008/jjp.v6i03.3509

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan mengukur ketercapaian ketuntasan klasikal berdasarkan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) bermuatan kearifan lokal pada materi kesebangunan di kelas VII SMPN Satu Atap Satu Kahayan Kuala. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus dengan subjek enam peserta didik semester genap Tahun Ajaran 2025/2026. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematis serta lembar observasi aktivitas guru dan peserta didik yang divalidasi oleh tiga ahli. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, dan dokumentasi. Keberhasilan penelitian ditetapkan apabila nilai rata-rata mencapai ≥75 dan ketuntasan klasikal ≥70%. Hasil menunjukkan aktivitas guru mencapai 100%, aktivitas peserta didik meningkat dari 86,67% menjadi 100%, nilai rata-rata meningkat dari 80,07 menjadi 88, serta ketuntasan klasikal meningkat dari 83,33% menjadi 100%. Dengan demikian, PBL berbantuan LKPD bermuatan kearifan lokal efektif meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis dan ketuntasan klasikal peserta didik pada materi kesebangunan secara optimal.
Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas VIII pada Materi Bilangan Berpangkat dengan Teknik Four-Tier Diagnostic Test Sinta Sinta; Soraya Djamilah; Iin Ariyanti
JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 6 No. 03 (2026): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Agustus 2026
Publisher : CV. Jendela Edukasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57008/jjp.v6i03.3510

Abstract

Kesalahan konseptual pada materi bilangan berpangkat dan bentuk akar dapat menghambat pemahaman siswa terhadap materi lanjutan. Penelitian ini bertujuan menganalisis miskonsepsi siswa kelas VIII melalui four-tier diagnostic test. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan subjek 24 siswa kelas VIII-C di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Barito Kuala. Data dikumpulkan melalui four-tier diagnostic test dan wawancara semi-terstruktur, kemudian dianalisis melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan serta diperkuat dengan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 11 siswa mengalami miskonsepsi pada satu atau lebih indikator. Miskonsepsi yang ditemukan meliputi misinterpretation of mathematical symbols, alternative conception, interference of concepts, dan rule misapplication. Hasil wawancara juga menunjukkan bahwa sebagian temuan awal lebih tepat dikategorikan sebagai ketidakpahaman konsep dan kesalahan prosedural. Temuan ini menunjukkan perlunya penguatan pemahaman konseptual siswa pada materi bilangan berpangkat dan bentuk akar.
Penerapan metode diskusi kelompok untuk meningkatkan keberanian berpendapat siswa pada materi Aku Citra Allah kelas VII A SMP Negeri 3 Bajawa Valentina Viktoria Lame Dolu
JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 6 No. 03 (2026): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Agustus 2026
Publisher : CV. Jendela Edukasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57008/jjp.v6i03.3515

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan meningkatkan keberanian berpendapat peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti materi Aku Citra Allah di kelas VII A SMP Negeri 3 Bajawa. Rendahnya partisipasi peserta didik dalam mengemukakan pendapat menjadi latar belakang penelitian ini, yang diatasi melalui penerapan metode diskusi kelompok. Penelitian menggunakan desain penelitian tindakan model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 17 peserta didik kelas VII A. Data dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif menggunakan rumus persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase peserta didik pada kategori baik dan sangat baik dalam keberanian berpendapat meningkat dari 17,6% pada kondisi awal menjadi 47,1% pada Siklus I, dan mencapai 76,5% pada Siklus II. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan metode diskusi kelompok efektif meningkatkan keberanian berpendapat peserta didik.
Peningkatan kemampuan menulis dan berbicara teks deskriptif bahasa Inggris melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning berbasis potensi Pantai Aimere Edeltrudis Kasyanti Beke
JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 6 No. 03 (2026): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Agustus 2026
Publisher : CV. Jendela Edukasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57008/jjp.v6i03.3516

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis dan berbicara teks deskriptif bahasa Inggris peserta didik kelas VII melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis potensi Pantai Aimere. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 1 Aimere dengan subjek 28 peserta didik kelas 7B, menggunakan model Kemmis dan McTaggart yang terdiri atas dua siklus, masing-masing meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui tes menulis dan berbicara, lembar observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai menulis meningkat dari 58,2 pada pratindakan menjadi 68,6 pada siklus I dan 80,3 pada siklus II, sedangkan rata-rata nilai berbicara meningkat dari 55,4 menjadi 66,1 dan 78,5. Persentase ketuntasan klasikal dan keterlaksanaan komponen CTL juga meningkat secara konsisten pada setiap siklus. Temuan ini menunjukkan bahwa pendekatan CTL berbasis potensi Pantai Aimere efektif meningkatkan kemampuan menulis dan berbicara teks deskriptif peserta didik.

Page 40 of 40 | Total Record : 400

 36   37   38   39   40 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 03 (2026): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Agustus 2026 Vol. 6 No. 02 (2026): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Mei 2026 Vol. 6 No. 01 (2026): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Februari 2026 Vol. 5 No. 04 (2025): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi November 2025 Vol. 5 No. 03 (2025): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Agustus 2025 Vol. 5 No. 02 (2025): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Mei 2025 Vol. 5 No. 01 (2025): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Februari 2025 Vol. 4 No. 04 (2024): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi November 2024 Vol. 4 No. 03 (2024): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Agustus 2024 Vol. 4 No. 02 (2024): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Mei 2024 Vol. 4 No. 01 (2024): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Februari 2024 Vol. 3 No. 04 (2023): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi November 2023 Vol. 3 No. 03 (2023): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Agustus 2023 Vol. 3 No. 02 (2023): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Mei 2023 Vol. 3 No. 01 (2023): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Februari 2023 Vol. 2 No. 04 (2022): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi November 2022 Vol. 2 No. 03 (2022): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Agustus 2022 Vol. 2 No. 02 (2022): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Mei 2022 Vol. 2 No. 01 (2022): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Februari 2022 Vol. 1 No. 04 (2021): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi November 2021 Vol. 1 No. 03 (2021): Jurnal Jendela Pendidikan : Edisi Agustus 2021 Vol. 1 No. 02 (2021): Jurnal Jendela Pendidikan : Edisi Mei 2021 Vol. 1 No. 1 (2021): Jurnal Jendela Pendidikan : Edisi Februari 2021 More Issue