cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ahmad Rustam
Contact Email
ahmad.rustam1988@gmail.com
Phone
+6285399507330
Journal Mail Official
ajp.almufi@gmail.com
Editorial Address
Jl. Tgk. Di Kuala No. 06 Mns Matang Pasi, Kec. Peudada, Kab. Bireuen, Aceh,
Location
Kab. bireuen,
Aceh
INDONESIA
Almufi Jurnal Pendidikan
Published by Yayasan Almubarak Fil Ilmi
ISSN : -     EISSN : 27765148     DOI : -
Core Subject : Education, Social,
Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences
Almufi jurnal Pendidikan didirikan sejak tahun 2021, jurnal ini di singkat dengan AJP. Almufi jurnal Pendidikan (AJP) menerima artikel berupa hasil penelitian pada bidang pendidikan secara umum. terkhusus pada perkembangan siswa, belajar dan pembelajaran, serta masalah lain yang berkaitan dengan dunia pendidikan. AJP terbit 3 (tiga) kali dalam satu tahun yaitu April, Agustus, dan Desember. Nama terbitan berkala : Almufi Jurnal Pendidikan Judul terbitan sebelumnya : - Bulan dan tahun pertama kali terbit : April 2021 Edisi berlaku ISSN yang di ajukan : Volume 1 Nomor 1 (2021) Frekuensi terbitan : 3 Kali dalam Setahun Bahasa untuk artikel yang diterbitkan : Indonesia dan Inggris Media terbitan (cetak/elektronik) : Elektronik Alamat url terbitan : http://almufi.com/index.php/AJP
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 85 Documents
 5   6   7   8   9 
Kepemimpinan Pedagogis Pendidik dalam Menumbuhkan Minat Berwirausaha Peserta Didik melalui Pembelajaran IPASS di SD X Lampung Selatan Miftahul Zannah Raharjo Putri; Handoko; Dina Martha Fitri
Almufi Jurnal Pendidikan Vol 5 No 3: Desember (2025)
Publisher : Yayasan Almubarak Fil Ilmi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Salah satu tujuan strategis untuk membentuk siswa yang inovatif, kreatif, dan mampu menghadapi tantangan abad ke-21 adalah menanamkan jiwa kewirausahaan sejak pendidikan dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan bagaimana guru tidak hanya bertindak sebagai penyampai materi pembelajaran tetapi juga bertindak sebagai pemimpin pedagogis (pedagogical leader) dalam konteks ini. Para pemimpin pedagogis ini memiliki kemampuan untuk merancang, mengelola, dan membuat pengalaman belajar yang signifikan yang mendorong minat berwirausaha peserta didik dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS). Studi ini dilakukan melalui pendekatan kualitatif yang dirancang sebagai studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, dan wawancara menyeluruh dengan guru, siswa, kepala sekolah sebagai informan pendukung, dan orang tua siswa. Model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña digunakan untuk melakukan analisis data, yang mencakup kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. triangulasi teknik dan sumber memastikan keabsahan data. Empat bentuk praktik utama yang ditunjukkan oleh penelitian menunjukkan kepemimpinan pedagogis guru: (1) menciptakan pembelajaran IPAS yang kontekstual dengan memasukkan nilai-nilai kewirausahaan ke dalam materi pelajaran; (2) memberikan inspirasi, penguatan karakter, dan pengembangan kepercayaan diri kepada siswa untuk mendorong mereka untuk berwirausaha; dan (3) menciptakan pengalaman belajar yang autentik melalui penerapan pembelajaran berbasis masalah, simularity, dan problem based learning. Meskipun demikian, ada beberapa tantangan untuk menerapkan kepemimpinan pedagogis dalam praktiknya. Beberapa di antaranya adalah bagaimana peserta didik tidak memahami apa itu kegiatan ekonomi dan bagaimana masyarakat masih menganggap kewirausahaan sebagai pilihan karier sekunder. Studi ini menemukan bahwa kepemimpinan pedagogis guru sangat penting untuk menciptakan pengalaman belajar yang bermakna, menumbuhkan karakter kewirausahaan, dan menumbuhkan minat peserta didik untuk berwirausaha sejak sekolah dasar.
Penerapan Metode Kisah terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Materi Kondisi Masyarakat Mekkah Sebelum Islam di Kelas VII MTsN 11 Pidie Nazaruddin
Almufi Jurnal Pendidikan Vol 6 No 1: April (2026)
Publisher : Yayasan Almubarak Fil Ilmi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini berjudul tentang “Penerapan Metode Kisah Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kondisi Sosial Masyarakat Mekkah Sebelum Islam Di Kelas VII MTsN 11 Pidie”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan metode kisah dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi kondisi sosial masyarakat Mekkah sebelum Islam di kelas VII MTsN 11 Pidie. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-4 MTsN 11 Pidie, yang berjumlah 25 siswa terdiri dari 14 siswa dan 11 siswi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian adalah observasi, tes dan dokumentasi. Hasil yang ditemukan pada siklus I peneliti menggunakan metode konvensional nilai rata-rata siswa yang diperoleh adalah 63 dengan ketuntasan klasikal sebesar 12% sebanyak 3 siswa yang tuntas. Pada siklus II menunjukkan hasil belajar siswa mengalami peningkatan dengan menerapkan metode kisah atau bercerita dengan perolehan nilai rata-rata menjadi 86,2 dengan nilai ketuntasan klasikal sebesar 88% sebanyak 22 siswa yang tuntas. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan metode kisah mampu meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan melalui penghayatan terhadap kisah-kisah inspiratif, menanamkan nilai keteladanan kepada siswa. Dengan demikian, metode kisah dapat digunakan dalam pembelajaran SKI untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Kesenjangan Digital dalam Pendidikan: Meta-Sintesis Kualitatif Tentang Akses, Keterampilan, dan Kesetaraan Belajar Waode Nurmuhaemin
Almufi Jurnal Pendidikan Vol 4 No 3: Desember (2024)
Publisher : Yayasan Almubarak Fil Ilmi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kesenjangan digital dalam pendidikan tidak hanya berkaitan dengan kepemilikan perangkat dan ketersediaan internet, tetapi juga mencakup keterampilan digital, pola pemanfaatan teknologi, dukungan lingkungan belajar, dan kemampuan mengubah akses menjadi manfaat pendidikan. Artikel ini bertujuan menyintesis temuan penelitian mengenai dimensi kesenjangan digital serta implikasinya terhadap kesempatan belajar. Penelitian menggunakan meta-sintesis kualitatif dengan sintesis tematik terhadap sepuluh artikel terpilih yang membahas pengalaman belajar digital, ketimpangan akses, kesiapan siswa dan sekolah, serta faktor sosial-ekonomi dan geografis. Hasil sintesis membentuk empat tema utama: akses terhadap perangkat dan konektivitas sebagai prasyarat, tetapi bukan jaminan; kesenjangan keterampilan dan kualitas penggunaan; pengaruh kondisi keluarga, wilayah, gender, dan dukungan institusi; serta konsekuensi ketimpangan digital terhadap partisipasi dan hasil belajar. Temuan menunjukkan bahwa penyediaan perangkat dan jaringan perlu disertai pengembangan literasi digital, dukungan guru, rancangan pembelajaran yang fleksibel, serta pemantauan berbasis kebutuhan. Kesenjangan digital lebih tepat dipahami sebagai persoalan keadilan pendidikan yang berlapis, bukan semata-mata persoalan teknis.
Pendidikan Karakter di Sekolah: Meta-Sintesis Kualitatif tentang Keteladanan, Budaya Sekolah, dan Internalisasi Nilai Waode Nurmuhaemin
Almufi Jurnal Pendidikan Vol 6 No 1: April (2026)
Publisher : Yayasan Almubarak Fil Ilmi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pendidikan karakter kerap dipahami sebagai program penanaman nilai melalui mata pelajaran atau kegiatan khusus. Namun, pembentukan karakter juga berlangsung melalui keteladanan guru, kebiasaan sehari-hari, relasi sosial, dan budaya sekolah. Artikel ini bertujuan menyintesis temuan penelitian mengenai proses internalisasi nilai karakter di lingkungan pendidikan. Penelitian menggunakan meta-sintesis kualitatif dengan sintesis tematik terhadap sepuluh artikel terpilih yang membahas praktik guru, budaya sekolah, pembelajaran, nilai moral, serta keterlibatan keluarga dan komunitas. Hasil sintesis menunjukkan empat tema utama: keteladanan dan agensi guru; pembiasaan dan budaya sekolah; integrasi nilai dalam pembelajaran; serta kemitraan sekolah, keluarga, dan komunitas. Temuan memperlihatkan bahwa pendidikan karakter tidak cukup dijalankan sebagai slogan atau daftar nilai. Nilai menjadi bermakna ketika diterjemahkan ke dalam praktik yang konsisten, relasi yang adil, kesempatan berdialog, dan lingkungan yang memberi ruang bagi siswa untuk mengambil keputusan moral. Penguatan pendidikan karakter memerlukan keselarasan antara kebijakan, perilaku orang dewasa, pengalaman belajar, dan kehidupan sosial sekolah.
Kemitraan Keluarga dan Sekolah: Membangun Kolaborasi yang Setara untuk Mendukung Pembelajaran Peserta Didik Waode Nurmuhaemin
Almufi Jurnal Pendidikan Vol 6 No 1: April (2026)
Publisher : Yayasan Almubarak Fil Ilmi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kemitraan keluarga dan sekolah merupakan bagian penting dalam membangun lingkungan belajar yang konsisten antara rumah dan sekolah. Artikel ini bertujuan mengkaji bagaimana literatur pendidikan menjelaskan bentuk, prasyarat, dan tantangan kemitraan keluarga–sekolah serta implikasinya bagi pembelajaran peserta didik. Penelitian menggunakan tinjauan literatur kualitatif dengan analisis tematik terhadap sepuluh sumber ilmiah terpilih yang membahas keterlibatan keluarga, komunikasi, kolaborasi, kesetaraan peran, dan konteks sosial-budaya. Hasil kajian menunjukkan bahwa kemitraan tidak cukup diukur melalui kehadiran orang tua dalam kegiatan sekolah. Kemitraan yang bermakna ditandai oleh komunikasi dua arah, kepercayaan, pengakuan terhadap pengetahuan keluarga, tujuan bersama, serta ruang bagi orang tua untuk berpartisipasi dalam pengambilan keputusan. Literatur juga menunjukkan bahwa bentuk keterlibatan keluarga dipengaruhi oleh waktu, sumber daya, bahasa, pengalaman sekolah, dan norma budaya. Karena itu, rendahnya kehadiran dalam kegiatan formal tidak dapat langsung ditafsirkan sebagai ketidakpedulian terhadap pendidikan anak. Sekolah perlu membangun pola komunikasi yang fleksibel, inklusif, dan berorientasi pada hubungan, sekaligus menghindari pendekatan yang menyalahkan keluarga. Kajian ini menyimpulkan bahwa kemitraan yang setara memerlukan perubahan dari pola komunikasi satu arah menuju kolaborasi yang mengakui keluarga sebagai mitra pendidikan.

Page 9 of 9 | Total Record : 85

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 6 No 1: April (2026) Vol 5 No 3: Desember (2025) Vol 5 No 2: Agustus (2025) Vol 5 No 1: April (2025) Vol 4 No 3: Desember (2024) Vol 3 No 3: Desember (2023) Vol 3 No 2: Agustus (2023) Vol 3 No 1: April (2023) Vol 2 No 3: Desember (2022) Vol 2 No 2: Agustus (2022) Vol 2 No 1: April (2022) Vol 1 No 2 (2021): Vol. 1, No. 2 Agustus (2021) Vol 1 No 1 (2021): Vol. 1, No. 1 April (2021) Vol 1 No 3: Desember (2021) More Issue