Articles
79 Documents
<![CDATA[Analisis Semantik Puisi Penerimaan Karya Chairil Anwar ]]>
<![CDATA[Winda Hutagalung]]>
<![CDATA[ EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 2, No 1 (2022): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30829/eunoia.v2i1.1322
<![CDATA[Puisi adalah salah satu karya sastra yang banyak diminati masyarakat dari berbagai kalangan usia. Pesan atau makna yang disampaikan dalam puisi tidak selalu menggunakan kalimat sederhana. Oleh karena itu, artikel ini bertujuan untuk menganalisis puisi Penerimaan karya Chairil Anwar berdasarkan keilmuan semantik. Penelitian ini berjenis penelitian kualitatif deskriptif. Fokus semantik pada penelitian ini, yaitu: mengenai segi makna leksikal, makna gramatikal, makna referensial, dan makna kias yang terdapat pada puisi Penerimaan karya Chairil Anwar. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu: studi literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa puisi Penerimaan karya Chairil Anwar terdiri dari delapan bait dan mempunyai makna semantik sebanyak 6 kata bermakna gramatikal, 26 kata bermakna lesikal, 5 kata bermakna referensial, dan 5 kata bermakna kias. Makna semantik yang terbanyak ditemukan pada puisi tersebut, yaitu leksikal. Hal tersebut karena pengarang menggunakan kata yang memiliki makna sebenarnya atau sesuai dengan kamus, seperti “aku”, “kau” dan “masih”. Akhir dari analisis semantik disimpulkan bahwa puisi ini bercerita tentang kisah cinta seorang laki-laki kepada seorang perempuan yang telah pergi meninggalkannya. Laki-laki tersebut memberikan syarat agar si perempuan mencintainya sepenuh hati jika ia ingin kembali. Laki-laki tidak akan melepaskan perempuannya dan hanya menjadikan perempuan tersebut menjadi miliknya sendiri.]]>
<![CDATA[Analisis Nilai Didaktis Cerita Anak Putri Mawar Karya Arni Windana ]]>
<![CDATA[Khairina Khairina]]>
<![CDATA[ EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 2, No 1 (2022): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30829/eunoia.v2i1.1314
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan nilai-nilai didaktis yang terdapat dalam cerita anak Putri Mawar karya Arni Windana. Sumber data pada penelitian ini yaitu dokumen berbentuk buku cerita anak yang berjudul Putri Mawar karya Arni Windana. Buku tersebut diterbitkan oleh DIVA Press di Jogjakarta pada bulan April tahun 2011, dan mempunyai halaman berjumlah 111. Dari sumber tersebut dianalisis data berupa nilai-nilai didaktis. Metode dalam penelitian ini yaitu metode deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu studi dokumen atau studi pustaka. Analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis jalinan atau mengalir yang meliputi tiga komponen, yaitu: reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini didapat nilai-nilai didaktis dalam cerita anak Putri Mawar karya Arni Windana, yaitu: menolong sesama, empati, kejujuran, saling berbagi, kegigihan dan keuletan, kebermanfaatan, dan menghargai sesama.]]>
<![CDATA[Unsur-unsur Instrinsik Cerita Pendek Bersiap Kecewa Bersedih Tanpa Kata-kata Karya Putu Wijaya ]]>
<![CDATA[Tetti Siburian]]>
<![CDATA[ EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 2, No 1 (2022): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30829/eunoia.v2i1.1323
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menguraikan unsur-unsur intrinsik yang terkandung dalam cerita pendek Bersiap Kecewa Bersedih Tanpa Kata-Kata karya Putu Wijaya. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Data penelitian dianalisis mneggunakan pendekatan analisis struktural. Hasil analisis menunjukkan bahwa cerita pendek Bersiap Kecewa Bersedih Tanpa Kata-Kata karya Putu Wijaya mempunyai: (1) tema kebahagiaan yang tidak terduga; (2) alur maju pada cerita; (3) mempunyai dua tokoh yaitu: tokoh si Bapak, dan tokoh si Gadis penjual bunga yang juga bersifat protagonis; (4) dari dialog dan deskripsi cerita pendek tergambar penokohan si Bapak yang terlihat egois dan si Gadis penjual bunga yang baik hati; (5) terdapat tiga latar, yaitu: latar waktu dipagi hari, latar tempat di toko bunga dan jalan, serta latar suasana yang terdiri dari suasana bahagia, kesal dan penasaran; (6) terdapat tiga sudut pandang, yaitu: sudut pandang orang pertama, sudut pandang orang kedua, dan sudut pandang orang ketiga; (7) gaya bahasa yang digunakan yaitu hiperbola dan alusio; dan (8) terdapat tiga amanat dalam cerita pendek ini. Amanat yang disampaikan yaitu: berbuat baiklah kepada semua orang dengan ketulusan, luangkan waktu untuk berkumpul bersama orang yang disayangi, dan hargai hasil suatu karya orang lain.]]>
<![CDATA[Kesantunan Berbahasa dalam Kanal YouTube Jessica Jane Edisi Melukis Bersama Kakak Tercinta! Seru Bangettt! ]]>
<![CDATA[Prinsella Balqis Lubis]]>
<![CDATA[ EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 2, No 1 (2022): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30829/eunoia.v2i1.1315
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesantunan berbahasa yang terdapat dalam kanal YouTube Jessica Jane edisi Melukis Bersama Kakak Tercinta! Seru Bangettt!. Sumber data dalam penelitian ini yaitu kanal YouTube Jessica Jane edisi Melukis Bersama Kakak Tercinta! Seru bangettt! yang memiliki durasi video selama 22 menit 3 detik, dan dipublikasikan pada tanggal 3 Februari 2021. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan metode simak dan catat. Analisis data dilakukan dengan langkah berikut: menyimak keseluruhan sumber data secara berulang dan cermat, mengumpulkan dan mengelompokkan data, mendeskripsikan temuan; dan menyimpulkan hasil penelitian. Pada penelitian ini ditemukan bahwa terdapat lima dari enam maksim kesantunan berbahasa Leech dalam kanal YouTube Jessica Jane edisi Melukis Bersama Kakak Tercinta! Seru bangettt!, yaitu: maksim kearifan, maksim kedermawanan, maksim pujian, maksim kerendahan hati, dan maksim kesepakatan.]]>
<![CDATA[Berbagai Strategi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia ]]>
<![CDATA[Tri Indah Kusumawati]]>
<![CDATA[ EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 2, No 2 (2022): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30829/eunoia.v2i2.2091
<![CDATA[Proses pembelajaran tidak akan pernah terlepas dari penerapan sebuah strategi. Setiap strategi pembelajaran memiliki tujuan serta satu ranah pembelajaran yang menonjol meskipun juga mengandung ranah pembelajaran lainnya. Permasalahan yang akan dijawab dalam kajian ini menggunakan penelitian kepustakaan (library research), yang akan menjawab tentang , strategi dalam pengajaran bahasa. Kajian ini diambil dari naskah-naskah kepustakaan yang relevan dengan topik penelitian yaitu berkaitan dengan topik yang dibahas. Sumber data yang digunakan adalah data-data hasil penelitian terdahulu yang relevan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada beberpa macam strategi dan yang dapat diterapkan oleh seorang pendidik dalam pengajaran bahasa. Ada beberapa strategi yang dapat digunakan pendidik dalam proses pengajaran bahasa, yang meliputi; strategi mengulang, strategi elaborasi, strategi organisasi, startegi metakognitif, serta strategi Strategi metakognitif dan sosioafektif.]]>
<![CDATA[Peningkatan kreatifitas pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Tingkat Dasar Melalui Project Learning Berbasis Merdeka Belajar ]]>
<![CDATA[Muhammad Rizqi Hidayat]]>
<![CDATA[ EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 2, No 2 (2022): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30829/eunoia.v2i2.2069
<![CDATA[Penelitian ini memaparkan hasil minat belajar siswa dengan peningkatan kreativitas pembelajaran Bahasa Indonesia siswa tingkat dasar melalui project learning berbasis merdeka belajar. Penelitian ini dilatar belakangi bahwa selama pembelajaran di kelas, siswa hanya mengandalkan pembelajaran berbasis kognitif saja. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kreativitas pembelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas IV melalui project learning berbasis merdeka belajar agar minat belajar. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juni 2022 bertempat di SDN 3 Pringgajurang dengan objek penelitian siswa kelas IV berjumlah 15 orang. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif. Pengumpulan data penelitian berupa identifikasi isu menggunakan teknik APKL (Aktual, Problematik, Khalayak dan Layak) dan selanjutnya dilakukan penetapan isu USG (Urgency, Seriousness, Growth) setelah itu dilanjutkan denga analisis isu melalui fishbone diagram untuk melihat sebab-akibat. Hasil penelitian menemukan bahwa terdapat perbandingan signifikan pada materi project learning sastra untuk individu dengan kelompok. Pembelajaran proyek untuk yang dilakukan secara berkelompok jauh lebih efektif dengan persentase puisi 31%, drama 26% dan cerpen fantasi 16%. Kreatifitas ini dilakukan dalam praktek uji keterampilan sehingga hasilnya baik dan meningkat. Akhirnya, peningkatan kreatifitas siswa pelajaran bahasa Indonesia melalui project learning berbasis merdeka belajar yang dikemas dalam uji keterampilan bersama kelompok tentu menumbuhkan hasil yang baik dan terbukti optimal untuk mengatasi masalah-masalah pada pembelajaran Bahasa Indonesia yang mengharuskan tidak berdasarkan teori koginitif saja namun juga uji psikomotorik (keterampilan) sesuai tahap tumbuh kembang siswa di sekolahnya.]]>
<![CDATA[Pemanfaatan Media Sosial sebagai Media Pembelajaran Bahasa Indonesia ]]>
<![CDATA[Budiman Budiman]]>
<![CDATA[ EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 2, No 2 (2022): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30829/eunoia.v2i2.2098
<![CDATA[Penelitian ini membahas penggunaan media sosial pada pembelajaran bahasa Indonesia. Media sosial yang dibahas pada penelitian ini yaitu facebook, Instagram, dan whatsapp. Peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media sosial dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran bahasa Indonesia. Penelitian ini juga memaparkan tahapan dan fungsi penggunaan beberapa fitur yang ada di aplikasi media sosial whatsapp, Instagram, dan facebook. Kelemahan media sosial yaitu keterbatasan pengetahuan peserta didik dan pengajar dalam penggunaan fitur-fitur yang ada pada aplikasi tersebut.]]>
<![CDATA[Pengaruh Media Gambar Terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VII SMP Swasta Pelita ]]>
<![CDATA[Risma Ulan Fatma Dewi]]>;
<![CDATA[Tepu Sitepu]]>
<![CDATA[ EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 2, No 2 (2022): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30829/eunoia.v2i2.2090
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengetahui kemampuan menulis puisi menggunakan media gambar oleh Siswa Kelas VII SMP Swasta Pelita Tahun Pembelajaran 2022-2023. Dan untuk mengetahui pengaruh media gambar terhadap kemampuan menulis puisi oleh Siswa Kelas VII SMP Swasta Pelita Tahun Pembelajaran 2022-2023. Metode yang diterapkan dalam penelitian ini adalah menggunakan metode eksperimen. Metode ini digunakan karena peneliti ingin mengetahui Pengaruh Media Gambar terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VII SMP Swasta Pelita Tahun Pembelajaran 2022-2023. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelas VII C yang berjumlah 38 siswa sebagai kelas eksperimen. Hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa Rata-rata kemampuan menulis puisi siwa Kelas VII SMP Swasta Pelita Tahun Pembelajaran 2022-2023 dengan sebelum menggunakan media gambar adalah 64.8103. Rata-rata kemampuan menulis puisi siswa Kelas VII SMP Swasta Pelita Tahun Pembelajaran 2022-2023 dengan sesudah menggunakan media gambar adalah 82.3545. Berdasarkan uji t dengan membandingkan harga t hitung dengan t tabel diperoleh t hitung > t tabel atau 8.298 > 1.689, sehingga Hₐ diterima dan H˳ ditolak, artinya Terdapat pengaruh yang signifikan media gambar terhadap kemampuan menulis puisi oleh siswa Kelas VII SMP Swasta Pelita Tahun Pembelajaran 2022-2023 dengan menggunakan media gambar.]]>
<![CDATA[Minat Belajar Siswa Terhadap Pelajaran Bahasa Indonesia ]]>
<![CDATA[Fitra Audina]]>;
<![CDATA[Putri Rizki Aini]]>
<![CDATA[ EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 2, No 2 (2022): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30829/eunoia.v2i2.2100
<![CDATA[Penelitian ini membahas tentang minat belajar siswa terhadap pelajaran bahasa Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui minat belajar minat belajar pada mata pelajaran bahasa Indonesia. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Subjek penelitian ini, yaitu siswa SMP. Proses pengumpulan data diperoleh melalui pengisian angket dan wawancara mendalam terhadap informan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sebanyak 59,2% siswa senang mengikuti pelajaran bahasa Indonesia. Sedangkan sebanyak 40,8 siswa tidak senang mengikuti pelajaran bahasa Indonesia dan berdasarkan hasil wawancara diketahui siswa kurang memiliki minat terhadap mata pelajaran bahasa Indonesia]]>
<![CDATA[Analisis Metode Pembelajaran Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Pertama ]]>
<![CDATA[Kusmadi Sitohang]]>
<![CDATA[ EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 2, No 2 (2022): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30829/eunoia.v2i2.2074
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan metode pembelajaran yang digunakan guru bahasa Indonesia ditingkat SMP dalam aspek menulis dan mendeskripsikan pemahaman guru bahasa Indonesia dalam mengimplementasikan metode tersebut. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah 3 orang guru bahasa Indonesia yang mengajar di SMP. Instrumen dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri dan pedoman wawancara. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara berikut ini. (1) Mewawancarai dan meminta dokumentasi berupa RPP kepada 3 orang guru bahasa Indonesia di SMP; (2) Menandai hasil wawancara dan bagian RPP yang berkaitan dengan data penelitian; (3) Menginventarisasi data-data tersebut ke dalam pedoman analisis data. Jadi, hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut ini. (1) Metode pembelajaran yang pernah digunakan guru bahasa Indonesia SMP adalah metode inkuiri, games, jigsau, pengamatan langsung, problem solving, diskusi, penugasan, dan santifik. Dari delapan metode yang digunakan, terdapat 2 metode yang paling disenangi oleh semua siswa, yaitu metode pengamatan langsung dan games. (2) Secara umum pemahaman guru bahasa Indonesia di SMP terhadap penggunaan motode pembelajaran berada pada kategori cukup.]]>
