Journal of Education Research
Journal of Education Research is a peer-refereed open-access journal which has been established for the dissemination of state of the art knowledge in the field of education. This Journal is published for time per year at March, June, September and December by Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia. It is intended to be the journal for publishing original articles on the latest issues and trends occurring in education curriculum, instruction, learning, policy, and preparation of teachers with the aim to advance our knowledge of education theory and practice. Moreover, this journal also covers the issues concerned with environmental education. All submitted manuscripts will be initially reviewed by editors and are then evaluated by a minimum of two reviewers through the blind review process. This is to ensure the quality of the published manuscripts in the journal. Journal of Education Research is research and Community services related to education, include; development of moral and religious values, physical motor development, emotional social development, cognitive development, language development, artistic and creative development, parenting, parenting, management institution, development assessment, child development psychology, child empowerment, learning strategy, Educational tool play, instructional media, innovation in education and various fields related education.
Articles
176 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 4 No. 3 (2023)"
:
176 Documents
clear
<![CDATA[Kebijakan Kurikulum Merdeka Belajar di Perguruan Tinggi ]]>
<![CDATA[Wati, Desy Sri Setyo]]>;
<![CDATA[Aziz, Abd.]]>;
<![CDATA[Fitri, Agus Zaenul]]>
<![CDATA[ Journal of Education Research Vol. 4 No. 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37985/jer.v4i3.248
<![CDATA[Kurikulum di Indonesia telah mengalami pengembangan. Dewasa ini telah muncul Kurikulum Merdeka sebagai perbaikan dan pengembangan kurikulum dua ribu tiga belas. Kebijakan ini tentu memunculkan konsep baru dalam dunia pendidikan, khususnya Perguruan Tinggi. Merdeka belajar, kampus merdeka memfokuskan penilaian karakteristik untuk menanamkan nilai pancasila dan bineka tunggal ika yang merupakan ciri khas kebangsaan Indonesia. Artikel ini bertujuan untuk menjelaskan konsep kebijakan kurikulum merdeka diperguruan tinggi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kepustakaan dengan mengumpulkan data dari makalah, jurnal, buku-buku yang berkaitan dengan kebijakan kurikulum merdeka diperguruan tinggi. Fokus artikel ini adalah kebijakan kurikulum merdeka diperguruan tinggi, tujuan merdeka belajar diperguruan tinggi, program merdeka belajar diperguruan tinggi. Hasil penelitian ini adalah mengadaptasi kebijakan merdeka belajar, kampus merdeka mencakup perencanaan, proses pembelajaran, penilaian, dan evaluasi pembelajaran. Kurikulum merdeka belajar lebih menekankan proses kegiatan pembelajaran diluar dan didalam kampus.]]>
<![CDATA[Literasi dan Toleransi terhadap Bahan Bacaan di Perpustakaan Kota Pematangsiantar ]]>
<![CDATA[Aditia, Yuda]]>;
<![CDATA[Irwasnyah, Irwasnyah]]>
<![CDATA[ Journal of Education Research Vol. 4 No. 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37985/jer.v4i3.255
<![CDATA[Literasi dan toleransi merupakan aspek penting dalam membangun masyarakat yang cerdas dan harmonis. Perpustakaan Kota Pematangsiantar memiliki peran sentral dalam memfasilitasi literasi dan toleransi melalui beragam bahan bacaan yang tersedia. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat literasi dan toleransi masyarakat terhadap bahan bacaan yang ada di Perpustakaan Kota Pematangsiantar, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kedua aspek ini. Penelitian ini menggunakan pendekatan survei dengan mengumpulkan data melalui kuesioner kepada pengunjung perpustakaan. Data dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif untuk memahami pola literasi dan tingkat toleransi serta persepsi masyarakat terhadap bahan bacaan yang beragam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa literasi di Perpustakaan Kota Pematangsiantar masih perlu ditingkatkan, terutama dalam hal pemahaman mendalam terhadap konten bahan bacaan. Meskipun demikian, tingkat toleransi terhadap berbagai jenis bacaan cukup tinggi, menunjukkan bahwa masyarakat cenderung terbuka terhadap berbagai perspektif dan gagasan. Literasi dan toleransi dalam konteks bahan bacaan di Perpustakaan Kota Pematangsiantar memiliki hubungan yang erat. Upaya perlu dilakukan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan literasi masyarakat, sekaligus mempertahankan lingkungan yang mendorong toleransi terhadap variasi bacaan. Ini akan berkontribusi pada pembentukan masyarakat yang lebih inklusif, berpengetahuan, dan harmonis melalui akses yang lebih baik terhadap literatur.]]>
<![CDATA[Study Literature Peran Manajemen Konflik dan Cara Penanganan Konflik dalam Organisasi Sekolah ]]>
<![CDATA[Fatihaturahmi]]>;
<![CDATA[Giatman, M.]]>;
<![CDATA[Ernawati, Ernawati]]>
<![CDATA[ Journal of Education Research Vol. 4 No. 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37985/jer.v4i3.277
<![CDATA[Adapun pokok permasalahan yang menjadi pembahasan dalam penelitian ini adalah bagaimana peran manajemen konflik dan cara penanganan konflik dalam organisasi sekolah. Pembahasan penelitian ini menggunakan metode penelitian Literature Review, data diperoleh dengan teknik: menelaah artikel yang berkaitan dengan topik. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan masukan bagi pemimpin sekolah yaitu kepala sekolah dalam mengaplikasikan peran manajemen konflik dan cara penanganan konflik dalam organisasi sekolah tersebut. Dapat disimpulkan bahwa dalam peran manajemen konflik dan cara penanganan konflik dalam organisasi sekolah dapat berpengaruh terhadap situasi di sekolah tersebut. Terbukti dengan penanganan konflik juga dapat dijadikan indikator kesuksesan organisasi, karena pada kinerja yang dihasilkan secara komperehensif, baik kinerja dari aspek finansial, aspek manusia, aspek metode kerja dan lingkungan yang kondusif.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Membaca Lancar melalui Model PBL berbantu Media APE pada Siswa Kelas 1 ]]>
<![CDATA[Purwanti, Anik]]>;
<![CDATA[Pratiwi, Cerianing Putri]]>;
<![CDATA[Sartini, Sartini]]>
<![CDATA[ Journal of Education Research Vol. 4 No. 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37985/jer.v4i3.280
<![CDATA[Penelitian yang dilakukan untuk meningkatkan kemampuan membaca lancar pada siswa kelas 1 di SDN Bangsri 2 melalui model PBL (Problem-Based Learning) yang didukung oleh media APE (Alat Permainan Edukatif). Penelitian ini bertujuan untuk mengatasi rendahnya kemampuan membaca lancar pada siswa kelas 1. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. PTK dilakukan melalui siklus perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 1 di SDN Bangsri 2, dengan sampel yang dipilih secara purposive berdasarkan rendahnya kemampuan membaca lancar. Instrumen yang digunakan meliputi tes kemampuan membaca lancar, observasi kelas, wawancara, dan angket. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan metode deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca lancar siswa setelah intervensi dengan model PBL dan media APE. Pada siklus pertama, sebagian siswa menunjukkan peningkatan kemampuan membaca lancar, sedangkan siswa lainnya belum mencapai target. Namun, pada siklus kedua dan ketiga, sebagian besar siswa berhasil meningkatkan kemampuan membaca lancar mereka. Kontribusi penelitian ini terhadap pengembangan strategi pembelajaran dan peningkatan hasil belajar siswa. Dengan demikian, penelitian ini menunjukkan bahwa model PBL berbantuan media APE dapat efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca lancar siswa kelas 1.]]>
<![CDATA[Pengaruh Strategi Pembelajaran Koperatif Tipe Investigasi terhadap Hasil Belajar PKn Siswa Kelas VI SD ]]>
<![CDATA[Alim, Muhammad Haidar]]>;
<![CDATA[Tirtoni, Feri]]>
<![CDATA[ Journal of Education Research Vol. 4 No. 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37985/jer.v4i3.282
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran koperatif tipe Investigasi terhadap hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa kelas VI SD. Oleh karena itu, strategi pembelajaran yang efektif menjadi krusial untuk meningkatkan hasil belajar PKN, terutama di tingkat pendidikan dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian eksperimen pretest-posttest control group. Sampel penelitian terdiri dari dua kelompok kelas VI SD yang dipilih secara acak, di mana satu kelompok menerapkan strategi pembelajaran kooperatif tipe investigasi, sementara kelompok lainnya tetap menggunakan metode pembelajaran konvensional. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan strategi pembelajaran koperatif tipe investigasi memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar PKn siswa. Kelompok eksperimen yang menerapkan strategi pembelajaran koperatif tipe investigasi mencapai peningkatan hasil belajar yang lebih baik dibandingkan dengan kelompok kontrol. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata posttest yang signifikan lebih tinggi pada kelompok eksperimen. Kelompok yang menerapkan strategi ini mengalami peningkatan yang signifikan dalam pemahaman materi, partisipasi aktif, dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran kooperatif tipe investigasi memiliki pengaruh yang positif terhadap hasil belajar PKN siswa kelas VI SD. Oleh karena itu, disarankan bagi guru dan praktisi pendidikan untuk mempertimbangkan penggunaan strategi ini dalam upaya meningkatkan pemahaman siswa tentang nilai-nilai kewarganegaraan melalui pembelajaran PKN.]]>
<![CDATA[Penggunaan Metode Bervariasi untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Pembelajaran Matematika ]]>
<![CDATA[Diah Fauziyah Putri]]>;
<![CDATA[Narayani, Daliyah]]>;
<![CDATA[Yulandari, Dwi]]>;
<![CDATA[Ilahi, Risky]]>
<![CDATA[ Journal of Education Research Vol. 4 No. 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37985/jer.v4i3.286
<![CDATA[Rendahnya tingkat keberhasilan dalam pembelajaran matematika, terutama pada materi bilangan bulat, disebabkan oleh kurangnya pemahaman awal siswa terhadap konsep dasar matematika, seperti kesulitan dalam memahami operasi bilangan bulat, perbandingan bilangan bulat, membedakan antara bilangan positif dan negatif, dan kesulitan mengidentifikasi solusi untuk masalah bilangan bulat. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konseptual siswa terhadap konsep dasar matematika terkait materi bilangan bulat dengan menggunakan model pembelajaran bervariasi, seperti Direct Instruction, Cooperative Learning, dan Problem Base Learning. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SMPN tiga Bangkinang. Siswa yang terlibat dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VII C, yang berjumlah dua puluh tiga orang.Penelitian ini menggunakan dua siklus dimana masing-masing terdiri dari empat langkah perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan metode bervariasi dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep pembelajaran matematika. Pada siklus pertama, data hasil penilaian siswa menunjukkan peningkatan persentase ketuntasan. Hasil ini menunjukkan bahwa penelitian tindakan kelas ini mencapai ketuntasan di atas delapan puluh persen. Berdasarkan hasil penelitian , Dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode bervariasi dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep pembelajaran matematika]]>
<![CDATA[Upaya Peningkatan Aktivitas Belajar Matematika Peminatan melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ]]>
<![CDATA[Wahyuni, Molly]]>;
<![CDATA[Ratna, Ruth]]>;
<![CDATA[Zulhasni, Zulhasni]]>;
<![CDATA[Tarmizal, Tarmizal]]>
<![CDATA[ Journal of Education Research Vol. 4 No. 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37985/jer.v4i3.288
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa di kelas XI IPA dua SMA Negeri dua Bangkinang Kota pada mata pelajaran matematika peminatan melalui model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi pada setiap siklusnya. Subjek dari penelitian ini melibatkan satu kelas yang terdiri dari tiga puluh satu siswa kelas XI IPA dua SMA Negeri dua Bangkinang Kota. Proses pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik wawancara dengan salah satu guru mata pelajaran matematika peminatan yaitu Bu Yusnimar,S.Pd untuk mengetahui bagaimana cara belajar siswa di kelas. Sebagian besar siswa tidak terlalu antusias dengan pelajaran matematika dan cenderung pasif, pendiam, tidak percaya diri, dan ragu-ragu untuk berbicara. Tidak jarang siswa belajar matematika dengan tidak baik karena matematika dianggap sulit dan menakutkan dan beberapa siswa tidak menyukai matematika Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament pada mata pelajaran matematika peminatan di kelas XI IPA dua SMA Negeri dua Bangkinang Kota dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan dan dalam menanggapi pertanyaan guru yang mengajar. Keberhasilan siswa tersebut dapat dinilai dari meningkatnya semangat belajar akibat guru mengenalkan model pembelajaran yang baru.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Discovery Learning ]]>
<![CDATA[Syafitri, Marliza]]>;
<![CDATA[Syaira, Anisa]]>;
<![CDATA[Julianis, Julianis]]>;
<![CDATA[Saputra, Mhd Apri Nanda]]>
<![CDATA[ Journal of Education Research Vol. 4 No. 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37985/jer.v4i3.290
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk memperluas pengetahuan ide akademik pada siswa kelas VII B SMA Negeri satu Bangkinang dengan menggunakan paradigma discovery learning. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan penerapan pembelajaran discovery pada mata pelajaran aritmatika sosial dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII B SMPN satu Bangkinang, hanya dua siswa yang ditemukan mencapai tujuh persen kriteria ketuntasan minimal KKM pada Siklus I, sementara sembilan belas siswa mencapai kriteria ketuntasan minimal KKM pada Siklus II.]]>
<![CDATA[Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Matematika Menggunakan Model Kooperatif Think Pair Share ]]>
<![CDATA[Astuti, Astuti]]>;
<![CDATA[Laia, Olembata]]>;
<![CDATA[Jannati , Ria]]>
<![CDATA[ Journal of Education Research Vol. 4 No. 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37985/jer.v4i3.291
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar akademik siswa kelas VIII SMP Negeri dua Kampar Utara dengan menggunakan metode kooperatif tipe think pair share. Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas. Populasi dalam penelitian ini dua puluh enam siswa atau siswi SMP Negeri dua Kampar Utara kelas VIII, enam belas laki-laki dan sepuluh. perempuan. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode observasi, tes dan dokumentasi. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Yang terdiri atas empat tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan metode Think Pair Share siswa kelas VIII dirasa dapat meningkatkan proses pembelajaran dengan baik. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan hasil pembelajaran kooperatif tipe think pair share memiliki pengaruh yang positif terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP N dua Kampar Utara]]>
<![CDATA[Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Fungsi Komposisi di Kelas X Agribisnis Tanaman Perkebunan (ATP) 2 SMKN 1 Tapung ]]>
<![CDATA[Zulfah, Zulfah]]>;
<![CDATA[Gaho, Daratul Aini]]>;
<![CDATA[Darmadi, Darmadi]]>
<![CDATA[ Journal of Education Research Vol. 4 No. 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37985/jer.v4i3.292
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan proses. Pembelajaran fungsi komposisi dengan menmanfaatkan pembelajaran berbasis masalah dan Meningkatkan hasil belajar fungsi komposisi dengan memanfaatkan paradigma pembelajaran berbasismasalah. Penelitian Tindakan kelas merupakan Tindakan kelas yang melibatkan dua puluh delapan siswa kelas X Agribisnis Tanaman perkebunan dua SMKN satu Tapung. Teknik pengambilan data yaitu dengan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Analisis data yang dilakukan dengan menggunakan metode analisis data kulaitatif. Penelitian dilakukan sebanyak dua siklus dengan mengikuti skema Arikunto yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refreksi. Setiap siklus dilakukan dua kali pertemuan dan dengan skema yang sama. Berdasarkan hasil penelitian, penerapan modelpembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan hasil belajar siswakelas X Agribisnis Tanaman Perkebunan dua SMKN satu Tapung. Pada siklus satu dari dua puluh delapan siswa ditemukan enam siswa dibawah KKM atau tidak tuntas, Namun pada Siklus diketahui bahwa semua materi fungsi invers telah selesai atau performansinya telah melebihi KKM yaitu tujuh puluh. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan metode pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X Agribisnis Tanaman Perkebunan atau ATP dua SMKN satu Tapung.]]>
