cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Arwan Wiratman
Contact Email
arwan.wiratman@iainpalopo.ac.id
Phone
+6285343748580
Journal Mail Official
arwan.wiratman@iainpalopo.ac.id
Editorial Address
Education and Talent Development Center of Indonesia (ETDC Indonesia) Office Jalan Bumi 18 Blok A No. 1 Bumi Permata Hijau, Makassar, Indonesia.
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Published by Perkumpulan Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia
ISSN : 28098749     EISSN : 28094085     DOI : https://doi.org/10.51574/judikdas.v1i2
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
JUDIKDAS: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia adalah jurnal ilmiah yang bertujuan untuk mempublikasikan hasil penelitian yang orisinil dan memuat isu-isu terkini di bidang pendidikan dasar dengan kualitas terbaik yang meliputi Manajemen pendidikan, Strategi dan Inovasi Pembelajaran, Alat dan Media Pembelajaran, Kompetensi guru, dan perkembangan anak di sekolah dasar. JUDIKDAS adalah jurnal peer-review yang diterbitkan oleh Education and Talent Development Center of Indonesia (ETDC Indonesia).
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 244 Documents
 21   22   23   24   25 
Penerapan Model Discovery Learning Berbantuan Book Creator dalam Pembelajaran Menulis Teks Deskripsi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Fisarita Sulistian; Amalia Sapriati
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i4.6027

Abstract

Keterampilan menulis teks deskripsi merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Hasil pre-test 15 soal pada 28 murid kelas IV SD Negeri Kalirejo menunjukkan rendahnya pemahaman awal, dengan rata-rata 50,71 dan seluruh murid belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) 70. Pada tahap awal, median nilai mencapai 53,33, dengan nilai terendah 33,33 dan tertinggi 66,67. Kegiatan ini bertujuan mendeskripsikan penerapan Discovery Learning berbantuan Book Creator, perubahan hasil belajar, kualitas tulisan, serta keterlibatan dan respons murid. Pembelajaran dilaksanakan dalam tiga pertemuan melalui enam tahapan Discovery Learning. Lingkungan sekolah digunakan sebagai sumber pengamatan, sedangkan Book Creator menjadi media penyajian karya. Data dikumpulkan melalui pre-test, post-test, LKPD, observasi, penilaian formatif, rubrik tulisan, angket, refleksi murid, dan jurnal guru. Rata-rata hasil belajar meningkat dari 50,71 menjadi 90,48, sementara ketuntasan naik dari 0% menjadi 100%. Seluruh murid memperoleh nilai post-test lebih tinggi daripada pre-test. Produk teks deskripsi mencapai rata-rata 83,0, dengan capaian tertinggi pada kesesuaian isi (86,4) dan terendah pada ejaan serta tanda baca (79,6). Penilaian produk dilakukan berdasarkan enam aspek untuk menggambarkan mutu tulisan murid secara lebih rinci. Keterlibatan murid meningkat dari 67,9% menjadi 89,3%, sedangkan respons positif terhadap Book Creator mencapai 90,3%. Sebagian murid masih membutuhkan pendampingan dalam menyusun paragraf, memilih kosakata, dan menggunakan media digital. Karena kegiatan hanya melibatkan satu kelas tanpa kelompok pembanding serta tidak menggunakan tes menulis awal dengan rubrik setara, hasil ini menunjukkan perubahan selama pembelajaran, bukan bukti hubungan sebab-akibat atau peningkatan keterampilan menulis secara langsung.
Perubahan Capaian Kognitif Keterampilan Proses Sains Setelah Pembelajaran Integrasi Model Webbed dan Inkuiri Terbimbing pada Siswa Sekolah Dasar Rio Teguh Setyono; KMA Fauzi
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i4.6037

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perubahan capaian kognitif keterampilan proses sains siswa kelas V setelah pembelajaran terpadu tipe Webbed dan inkuiri terbimbing pada materi perubahan wujud benda. Penelitian kuantitatif menggunakan desain praeksperimen satu kelompok pretest–posttest pada 25 siswa SD Negeri 26 Tulang Bawang Tengah, Lampung, selama tiga pertemuan tanggal 30 September–2 Oktober 2026. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda 15 butir, observasi, penilaian poster kelompok, presentasi, dan refleksi. Analisis menggunakan statistik deskriptif, uji Shapiro–Wilk, dan uji-t berpasangan. Rerata nilai tes meningkat dari 47,73 (SD = 28,72) menjadi 60,80 (SD = 28,50), dengan selisih berpasangan 13,07 poin (IK 95%: 5,68–20,45). Perbedaan tersebut signifikan secara statistik (t(24) = 3,651; p = 0,0013; Cohen’s dz = 0,73). Persentase ketuntasan KKTP ≥70 berubah dari 28% menjadi 44%, sementara rerata nilai poster kelompok sebesar 90. Koefisien reliabilitas KR-20 masing-masing sebesar 0,852 dan 0,861 pada pretest dan posttest. Hasil menunjukkan perubahan skor tes kognitif selama pembelajaran, tetapi belum membuktikan efektivitas kausal karena tidak ada kelompok kontrol. Penelitian lanjutan perlu melengkapi pengujian validitas instrumen dan penilaian kinerja praktik secara individual.
Model Pre-Solution Posing: Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Materi Pecahan Kelas VI Sekolah Dasar Rossi Dwita Pertianti; Sri Asnawati; Dwiniasih Dwiniasih; Citra Dwi Asih; Mohammad Dadan Sundawan
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i4.6040

Abstract

Kemampuan memecahkan soal cerita pecahan di kelas VI sekolah dasar masih rendah. Pada tes awal, hanya satu dari 24 murid mencapai kriteria ketuntasan minimal (75), padahal murid yang sama mampu mengerjakan hitungan pecahan biasa dengan baik. Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah materi pecahan melalui model pengajuan soal tipe pre-solution posing, yaitu murid menyusun soal dari situasi yang diberikan guru lalu menyelesaikannya. Penelitian tindakan kelas ini mengikuti model Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus, masing-masing dua pertemuan, dengan subjek seluruh murid kelas VI. Data dikumpulkan melalui tes uraian berdasarkan empat tahap Polya, asesmen diagnostik, serta lembar observasi aktivitas murid dan keterlaksanaan pembelajaran, kemudian dianalisis secara deskriptif. Nilai rata-rata meningkat dari 31,5 (SD = 17,4) pada tes awal menjadi 80,4 (SD = 16,3) pada siklus pertama dan 88,4 (SD = 17,4) pada siklus kedua. Persentase murid yang tuntas naik dari 4,2% menjadi 66,7% dan 79,2%, sehingga indikator keberhasilan tercapai pada siklus kedua. Gain ternormalisasi terhadap tes awal sebesar 0,83 (kategori tinggi). Dibandingkan tes awal, peningkatan terbesar terjadi pada tahap memeriksa kembali, sedangkan antarsiklus peningkatan terbesar terjadi pada tahap merencanakan penyelesaian. Lima murid masih memerlukan pendampingan khusus. Model ini layak dipertimbangkan guru untuk melatih murid menentukan operasi hitung pada soal cerita, dan perlu diuji lebih lanjut pada kelas pembanding.
Efektivitas Penggunaan Metode Suku Kata dengan Media Flash Card terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas I di Sekolah Dasar Eva Vera Santi; Ahmad Agung Yuwono Putra
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i4.6043

Abstract

Penelitian ini membandingkan kemampuan membaca permulaan siswa kelas I yang belajar dengan metode suku kata berbantuan flash card dan metode eja berbantuan buku paket. Penelitian menggunakan desain quasi-experimental nonequivalent control group dengan 15 siswa SD Negeri Gayamharjo (eksperimen) dan 19 siswa SD Negeri Jali (kontrol). Rata-rata pretest dan posttest eksperimen sebesar 70,19 dan 96,34, sedangkan kontrol 70,45 dan 91,71. Rata-rata N-Gain individual sebesar 0,8889 pada 14 siswa eksperimen yang memenuhi syarat perhitungan dan 0,6565 pada 19 siswa kontrol. Satu siswa eksperimen memiliki pretest 100 sehingga N-Gain tidak terdefinisi dan tidak dimasukkan dalam rerata N-Gain. Perbandingan posttest dengan Mann–Whitney U berdasarkan data individual menghasilkan p = 0,0088. Temuan menunjukkan potensi pendekatan gabungan, tetapi interpretasi perlu mempertimbangkan bahwa masing-masing perlakuan hanya diterapkan pada satu kelas dari sekolah berbeda.

Page 25 of 25 | Total Record : 244

 21   22   23   24   25 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 3 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 2 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 1 (2025): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 4 No 4 (2025): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 4 No 3 (2025): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 4 No 2 (2025): MARET Vol 4 No 1 (2024): DESEMBER Vol 3 No 4 (2024): SEPTEMBER Vol 3 No 3 (2024): JUNI Vol. 3 No. 3 (2024): JUNI Vol. 3 No. 2 (2024): MARET Vol 3 No 2 (2024): MARET Vol. 3 No. 1 (2023): DESEMBER Vol 3 No 1 (2023): DESEMBER Vol. 2 No. 4 (2023): SEPTEMBER Vol 2 No 4 (2023): SEPTEMBER Vol 2 No 3 (2023): JUNI Vol. 2 No. 3 (2023): JUNI Vol 2 No 2 (2023): MARET Vol. 2 No. 2 (2023): MARET Vol 2 No 1 (2022): DESEMBER Vol. 2 No. 1 (2022): DESEMBER Vol 1 No 4 (2022): SEPTEMBER Vol. 1 No. 4 (2022): SEPTEMBER Vol. 1 No. 3 (2022): JUNI Vol 1 No 3 (2022): JUNI Vol. 1 No. 2 (2022): MARET Vol 1 No 2 (2022): MARET Vol 1 No 1 (2021): DESEMBER Vol. 1 No. 1 (2021): DESEMBER More Issue