cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Arwan Wiratman
Contact Email
arwan.wiratman@iainpalopo.ac.id
Phone
+6285343748580
Journal Mail Official
arwan.wiratman@iainpalopo.ac.id
Editorial Address
Education and Talent Development Center of Indonesia (ETDC Indonesia) Office Jalan Bumi 18 Blok A No. 1 Bumi Permata Hijau, Makassar, Indonesia.
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Published by Perkumpulan Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia
ISSN : 28098749     EISSN : 28094085     DOI : https://doi.org/10.51574/judikdas.v1i2
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
JUDIKDAS: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia adalah jurnal ilmiah yang bertujuan untuk mempublikasikan hasil penelitian yang orisinil dan memuat isu-isu terkini di bidang pendidikan dasar dengan kualitas terbaik yang meliputi Manajemen pendidikan, Strategi dan Inovasi Pembelajaran, Alat dan Media Pembelajaran, Kompetensi guru, dan perkembangan anak di sekolah dasar. JUDIKDAS adalah jurnal peer-review yang diterbitkan oleh Education and Talent Development Center of Indonesia (ETDC Indonesia).
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 244 Documents
 21   22   23   24   25 
Implementasi Model One Stop Education Centre untuk Mendukung Kebutuhan Belajar Anak Usia Sekolah Dasar: Studi Kasus Awara Learning Centre Kartika Sari; Erma Roza; Rionar Rambe; Hendri Marhadi; M Nur Mustafa
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i4.5924

Abstract

Layanan pendidikan nonformal semakin berkembang dalam bentuk program yang beragam, tetapi keragaman program belum dengan sendirinya menunjukkan adanya integrasi, personalisasi, dan dukungan perkembangan yang terstruktur. Penelitian ini bertujuan mengkaji implementasi One Stop Education Centre di Awara Learning Centre, Pekanbaru, dengan perhatian khusus pada layanan yang relevan bagi anak usia sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus dokumenter dan menempatkan model layanan kelembagaan sebagai unit analisis. Dokumen kelembagaan dan operasional dianalisis secara tematik untuk mengidentifikasi struktur layanan, diferensiasi usia dan level, orientasi perkembangan multidomain, serta mekanisme integrasi yang terdokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Awara menyediakan sedikitnya 13 bidang program, meliputi Montessori, matematika, Mopi Baca Tulis, coding dan robotika, bahasa Inggris dan public speaking, Mandarin, seni, tari, modelling, gimnastik, dan bela diri. Meskipun portofolio kelembagaan melayani rentang usia yang lebih luas, sejumlah level program secara langsung mencakup anak usia sekolah dasar. Dokumen juga menunjukkan adanya asesmen individual, koordinasi lintas pengajar, dan pelaporan perkembangan pada sebagian besar program yang terdokumentasi, sehingga memberikan indikasi awal integrasi operasional. Namun, konsistensi mekanisme tersebut dan penggunaan hasil asesmen untuk penyesuaian pembelajaran maupun layanan belum terdokumentasi secara memadai. Penelitian ini membedakan keragaman program sebagai karakteristik struktural dari integrasi sebagai karakteristik proses serta mengusulkan kerangka heuristik awal yang menghubungkan asesmen, pemilihan layanan, dukungan personal, perkembangan multidomain, koordinasi pengajar, kemitraan orang tua, pemantauan, evaluasi, dan penyesuaian layanan. Validasi lintas kasus dan longitudinal masih diperlukan.
Development of an Educational Game Exploring Indonesian Traditional Houses Based on Leap Motion for Elementary School Students Cicilia Clara Devi Anggraini; Gunawan Wiradharma; Mario Aditya Prasetyo; Khaerul Anam; Andreas Sang Aji Purbokusumo; Yulia Budiwati
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i4.5928

Abstract

Indonesia is facing a cultural literacy crisis among younger generations, with traditional cultural knowledge, including architecture, increasingly disconnected from elementary students. Conventional learning media such as textbooks are limited in engaging students and fostering cultural understanding. Technological advancements, especially motion-based learning media, offer opportunities to deliver interactive cultural education. This study aims to develop an interactive educational game titled ArchiLeap: Leap Motion Educational Game Exploring the Traditional Houses of the Archipelago to introduce Indonesian traditional houses to elementary school students. The research focuses on the design and development stages, exploring how Leap Motion technology can enhance cultural learning and student motivation. The research employed a Research and Development (R&D) approach using the ADDIE model (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation). The study emphasized the design and development phases, including needs analysis, storyboard creation, 3D modeling of traditional houses, and integration of Leap Motion for gesture-based interaction. Expert validation was conducted for media, language, and content feasibility. The developed ArchiLeap game includes interactive 3D simulations, audiovisual learning materials, quizzes, and technical documentation. Feasibility testing showed excellent ratings across media (86.9%), language (83.1%), and content (82.3%) aspects. Expert feedback led to refinements in interface interactivity, cultural contextualization, and instructional language. ArchiLeap is a valid and feasible culturally based interactive learning medium that leverages Leap Motion technology to enhance elementary students’ engagement and understanding of Indonesian traditional houses. The integration of gesture-based interaction and culturally rich content supports embodied learning and cultural preservation. Further research is recommended to assess its impact on motivation and learning outcomes in broader implementation contexts.
Penerapan Metode Wafa sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Membaca Al-Qur’an Peserta Didik Rumah Qur’an Ulul Albab Mataram Laely Mawaddah; Emawati Emawati; Zahraini Zahraini
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i4.5931

Abstract

Belajar membaca Al-Qur’an sangat penting untuk mengembangkan keterampilan membaca yang akurat dan memperkuat hubungan seseorang dengan ajaran Islam. Namun, kesulitan dalam menerapkan tajwid, mengucapkan makharij al-huruf dengan benar, dan membaca dengan lancar tetap menjadi tantangan bagi sebagian pembelajar. Penelitian sebelumnya mengenai metode Wafa sebagian besar berfokus pada lembaga pendidikan formal, hafalan Al-Qur’an, atau pengenalan alfabet Hijaiyah; akibatnya, pemahaman mengenai penerapannya di lembaga pembelajaran Al-Qur’an non-formal masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi metode Wafa, mengkaji kontribusinya dalam meningkatkan keterampilan membaca Al-Qur’an siswa, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat di Rumah Al-Qur’an Ulul Albab di Mataram. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam dengan pimpinan lembaga, guru Al-Qur’an, dan siswa, serta dokumentasi. Data dianalisis menggunakan model interaktif yang dikembangkan oleh Miles, Huberman, dan Saldaña, yang mencakup kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penerapan Metode Wafa di Rumah Al-Qur’an Ulul Albab di Mataram dilakukan secara terstruktur melalui konsep Quantum Teaching, dengan memanfaatkan tahapan TANDUR, serta irama Hijaz, gerakan, gambar, metode klasik, talaqqi, dan pengulangan. Metode Wafa menunjukkan peningkatan keterampilan membaca Al-Qur’an siswa dalam aspek tajwid, makhorijul huruf, dan shifatul huruf. Penerapannya didukung oleh buku teks dan bahan pembelajaran yang menarik, irama Hijaz, penghargaan, serta keterlibatan orang tua. Tantangan yang dihadapi antara lain tidak semua guru memiliki sertifikasi Wafa dan proses pembelajaran memakan waktu yang cukup lama; masalah ini diatasi melalui pelatihan guru dan kolaborasi dengan orang tua.
Development of a STEM E-Module Based on the Local Wisdom of the Maluku Islands to Improve the Scientific Literacy of PGSD Students Eka Sriwahyuni; Abdul Sofyan; Susi Harnisa
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i4.5943

Abstract

Science learning for prospective teachers requires instructional materials that can connect scientific concepts with real-life problems and local cultural contexts; however, learning materials that integrate STEM with the local wisdom of the Maluku Islands to strengthen the scientific literacy of elementary teacher education students remain limited. This study aimed to develop a STEM-based e-module integrating the local wisdom of the Maluku Islands and to determine its validity, practicality, and preliminary effectiveness in improving the scientific literacy of Elementary Teacher Education (PGSD) students. This study employed a Research and Development (R&D) approach using the ADDIE model, which consists of Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation, with a one-group pretest–posttest design for the preliminary effectiveness trial. The product trial involved 41 fifth-semester students from Class E of the PGSD Study Program enrolled in the STEM Education course, while product validation involved six validators consisting of two subject-matter experts, two media experts, and two language experts. Data were collected through observation, needs analysis questionnaires, expert validation sheets, a 25-item student response questionnaire, and a 24-item scientific literacy test administered as pretests and posttests. The data were analyzed quantitatively using the Gregory Index, practicality percentages, the Wilcoxon signed-rank test, and N-Gain analysis based on the ideal maximum score. The results showed Gregory Index values of 0.86 for content, 0.92 for media, and 0.95 for language, all of which were categorized as very high. The e-module achieved a practicality score of 85.97%, indicating a very practical category. The mean scientific literacy score increased from 24.80 on the pretest to 69.21 on the posttest, representing an improvement of 44.41 points (Wilcoxon Z = −5.58, p < 0.001, r = 0.87), with a mean N-Gain of 0.59 in the medium category. These findings indicate that the STEM-based e-module integrating the local wisdom of the Maluku Islands is valid, practical, and demonstrates preliminary effectiveness in supporting the improvement of scientific literacy among the PGSD students in the trial class. The e-module can be used as contextual instructional material in STEM Education, while further research is recommended to involve comparison groups, broader samples, and parallel test forms to strengthen evidence of its effectiveness.
Tazkiyatun Nafs (Takhalli, Tahalli, and Tajalli) and Its Relevance to Maqamat and Ahwal in the Perspective of Islamic Religious Education Nok Uzana; Achwan Baharuddin
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 2 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i2.5946

Abstract

Islamic Religious Education is essentially not only aimed at mastering religious knowledge but also at shaping morals, spiritual awareness, self-control, and the overall personality of students. In the context of social and digital cultural changes, an education approach that focuses too much on cognitive achievements can lead to a gap between religious understanding and the actualization of values in behavior. This article aims to analyze the concept of tazkiyatun nafs through the stages of takhalli, tahalli, and tajalli, examine its conceptual relationship with maqamat and ahwal, and analyze its relevance to the development of Islamic Religious Education. This study uses library research with a philosophical-conceptual approach and Islamic studies. The data was obtained from classical Sufi literature, Islamic education books, journal articles, as well as relevant Qur’an and hadith sources, and then analyzed through content analysis, critical analysis, and conceptual synthesis. The study results show that takhalli is the process of emptying oneself of blameworthy traits, tahalli is the process of filling the soul with praiseworthy traits and morals, while tajalli represents a deep spiritual awareness as a consequence of the process of purification and soul development. Maqamat provides a structure for the spiritual journey being pursued, while ahwal represents the dynamics of inner experiences that accompany it. The integration of these three stages of tazkiyatun nafs with maqamat and ahwal can serve as a conceptual framework for Islamic Religious Education that connects religious knowledge with the internalization of values, character formation, and behavioral transformation.
Video Blogs (Vlogs) as a Learning Medium: Implications for Enhancing Student Tolerance Ahmad Isa Abdallah; Durrotul Hikmah Yuliangsih; M. Ali Ghufron; Kanaya Mada Pratama
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 2 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i2.5948

Abstract

The limited use of digital learning media that present real-life practices of religious moderation poses a challenge to strengthening students' tolerance in higher education. This study aimed to examine changes in students' tolerance scores following the use of a religious moderation vlog featuring Linggoasri Village at UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan. The study employed a quantitative approach using a pre-experimental one-group pretest–posttest design, supplemented by interviews to provide further insights into the quantitative findings. The participants were 47 students selected through purposive sampling. Data were collected using tolerance questionnaires and interviews, then analyzed using descriptive statistics, the Shapiro–Wilk normality test, the Wilcoxon Signed-Rank Test, and effect size analysis. The mean tolerance score increased from 53.51 in the pretest to 73.51 in the posttest. The Wilcoxon Signed-Rank Test indicated a statistically significant difference between pretest and posttest scores (Z = −5.040, p < .001), with a large effect size (r ≈ 0.73). All participants recorded higher posttest scores than pretest scores. Interview findings further suggested that the vlog provided an engaging, contextual, and reflective learning experience that helped students understand tolerance through visual representations of religious moderation practices in Linggoasri Village. These findings suggest that the use of religious moderation vlogs was associated with increased student tolerance scores and may offer a promising approach to supporting religious moderation education in higher education.
Pengaruh Penggunaan Media Puzzle Bulok terhadap Keterampilan Gerak Nonlokomotor Siswa Kelas Rendah Sekolah Dasar Abdullah Efendi; Ivon Abdullah Nabil
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i4.5962

Abstract

Pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah dasar sering kali menggunakan metode konvensional yang kurang sesuai dengan tahap perkembangan kognitif anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media Puzzle Bulok terhadap keterampilan gerak nonlokomotor siswa kelas rendah Sekolah Dasar Negeri 4 Bulungan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen One-Group Pretest-Posttest, melibatkan 29 siswa yang dipilih melalui teknik sampling jenuh, serta pengumpulan data melalui rubrik observasi terstruktur yang dianalisis menggunakan uji-t berpasangan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada rata-rata skor keterampilan gerak nonlokomotor siswa dari 58,62 pada saat pretest menjadi 87,17 pada posttest, dengan nilai t hitung sebesar 11,64 yang lebih besar dari t tabel pada taraf signifikansi 5%. Penelitian selanjutnya direkomendasikan untuk menggunakan desain kelompok kontrol guna memperkuat validitas internal dari temuan ini.
Proses Pembelajaran Seni Musik pada Mata Pelajaran SBDP dan Kaitannya dengan Kepercayaan Diri Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Ayuk Kumala Rizqi; Rakanita Dyah Ayu Kinesti
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i4.5965

Abstract

Penelitian ini menggambarkan pelaksanaan pembelajaran seni musik pada mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya (SBDP) sekaligus mengidentifikasi bentuk rasa percaya diri yang ditunjukkan siswa kelas IV SDN 2 Jati Wetan selama pembelajaran. Penelitian menerapkan pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian berjumlah 12 siswa kelas IV, sedangkan informan terdiri atas satu guru kelas yang juga mengampu SBDP dan lima siswa yang dipilih secara purposif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, studi dokumen, dan dokumentasi. Keabsahan data diperiksa melalui triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa pembelajaran seni musik berlangsung melalui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Rasa percaya diri ditelaah melalui lima indikator operasional yang dikembangkan peneliti berdasarkan uraian konseptual Lauster. Karakteristik imitasi dan literasi tampak dalam pembelajaran Orff-Schulwerk, sedangkan eksplorasi muncul secara spontan ketika siswa mencoba pianika sebelum kegiatan inti. Improvisasi belum menonjol karena kegiatan berpusat pada materi yang telah ditentukan. Pengalaman musikal siswa terbentuk melalui demonstrasi, praktik pianika, penggunaan not angka, latihan dengan bimbingan, dan penampilan kelompok. Lima indikator operasional rasa percaya diri yang ditemukan meliputi keyakinan terhadap kemampuan diri, tidak mudah terpengaruh oleh penilaian orang lain, penerimaan diri tanpa rasa rendah diri, keberanian bertindak berdasarkan keyakinan sendiri, serta optimisme ketika menghadapi tugas atau tantangan. Indikator tersebut tampak melalui kemauan siswa untuk mencoba, memperbaiki kesalahan, menerima arahan, dan mengikuti kegiatan musikal.
Adaptif Guru dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas Rendah Sekolah Dasar: Studi Kualitatif di SDN 3 Tempurejo Blora Husnia Dwi Wulan Nuraini; Husna Imro’atush Sholihah; Ahmad Teguh Purnawanto
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i4.5966

Abstract

Pembelajaran Bahasa Inggris pada kelas rendah sekolah dasar memerlukan strategi yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang berada pada tahap perkembangan berpikir konkret, memiliki rentang perhatian relatif pendek, serta kemampuan bahasa yang beragam. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi adaptif guru dalam pembelajaran Bahasa Inggris pada kelas rendah di SDN 3 Tempurejo, Kabupaten Blora. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Data diperoleh melalui observasi kelas, wawancara mendalam dengan guru, dan dokumentasi perangkat pembelajaran. Analisis data dilakukan melalui tahap kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi adaptif guru terwujud secara eksplisit dalam kerangka delapan ranah, yaitu penyesuaian materi, kombinasi metode, pemanfaatan media visual, dukungan bahasa secara bertahap, penyesuaian aktivitas, pemberian bantuan (scaffolding), penguatan motivasi, serta evaluasi proses secara berkelanjutan. Kerangka ini mencerminkan fleksibilitas keputusan pedagogis guru terhadap dinamika kelas. Kendala yang dihadapi meliputi variasi kemampuan awal, keterbatasan waktu, ketersediaan media, serta kepercayaan diri siswa. Temuan ini mempertegas pentingnya keputusan pedagogis yang adaptif dalam menciptakan pembelajaran Bahasa Inggris yang sesuai bagi young learners.
Pengembangan Flipbook Interaktif Berbasis Literasi Digital untuk Penguatan Kompetensi Pedagogik Guru Sekolah Minggu Musa Marsel Maipauw; Leonid Ritiauw; Alcytha Pascallia Heumassy
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i4.5973

Abstract

Transformasi digital menuntut pendidik memiliki kompetensi literasi digital dalam merancang pembelajaran yang adaptif dan inovatif. Namun, dalam konteks pendidikan nonformal keagamaan, khususnya Sekolah Minggu, pemanfaatan media pembelajaran digital masih terbatas dan cenderung konvensional. Kondisi ini menunjukkan perlunya inovasi media yang tidak hanya mendukung proses pembelajaran, tetapi juga memperkuat kompetensi pedagogik guru Sekolah Minggu. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan flipbook interaktif berbasis literasi digital serta menguji efektivitasnya dalam penguatan kompetensi pedagogik guru Sekolah Minggu. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian adalah guru Sekolah Minggu pada gereja mitra. Instrumen yang digunakan meliputi lembar validasi ahli, angket kompetensi pedagogik, dan lembar observasi. Data dianalisis secara deskriptif untuk menilai kelayakan produk serta menggunakan uji statistik untuk mengukur efektivitas. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa produk flipbook interaktif terbukti sangat layak berdasarkan penilaian akumulatif validasi ahli sebesar 93,0% (ahli media 90,0% dan ahli materi 92,1%). Pada uji efektivitas penguatan kompetensi pedagogik guru, diperoleh rata-rata presentase sebesar 87,50% (kategori sangat layak) pada uji kelompok sedang yang mencangkup aspek pemahaman karakteristik peserta didik (87,50%), teori belajar dan prinsip pembelajaran (86,50%), pengembangan kurikurum (85,00%, serta pelaksanaan pembelajaran yang mendidik (91,50%). Hasil analisis statistik inferensial menggunakan paired sample t-test juga mengkonfirmasi adanya peningkatan signifikan pada kompetensi pedagogik guru sebelum dan sesuah penggunaan media.

Page 23 of 25 | Total Record : 244

 21   22   23   24   25 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 3 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 2 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 1 (2025): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 4 No 4 (2025): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 4 No 3 (2025): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 4 No 2 (2025): MARET Vol 4 No 1 (2024): DESEMBER Vol 3 No 4 (2024): SEPTEMBER Vol. 3 No. 3 (2024): JUNI Vol 3 No 3 (2024): JUNI Vol 3 No 2 (2024): MARET Vol. 3 No. 2 (2024): MARET Vol. 3 No. 1 (2023): DESEMBER Vol 3 No 1 (2023): DESEMBER Vol 2 No 4 (2023): SEPTEMBER Vol. 2 No. 4 (2023): SEPTEMBER Vol. 2 No. 3 (2023): JUNI Vol 2 No 3 (2023): JUNI Vol 2 No 2 (2023): MARET Vol. 2 No. 2 (2023): MARET Vol 2 No 1 (2022): DESEMBER Vol. 2 No. 1 (2022): DESEMBER Vol. 1 No. 4 (2022): SEPTEMBER Vol 1 No 4 (2022): SEPTEMBER Vol 1 No 3 (2022): JUNI Vol. 1 No. 3 (2022): JUNI Vol. 1 No. 2 (2022): MARET Vol 1 No 2 (2022): MARET Vol. 1 No. 1 (2021): DESEMBER Vol 1 No 1 (2021): DESEMBER More Issue