cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Arwan Wiratman
Contact Email
arwan.wiratman@iainpalopo.ac.id
Phone
+6285343748580
Journal Mail Official
arwan.wiratman@iainpalopo.ac.id
Editorial Address
Education and Talent Development Center of Indonesia (ETDC Indonesia) Office Jalan Bumi 18 Blok A No. 1 Bumi Permata Hijau, Makassar, Indonesia.
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Published by Perkumpulan Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia
ISSN : 28098749     EISSN : 28094085     DOI : https://doi.org/10.51574/judikdas.v1i2
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
JUDIKDAS: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia adalah jurnal ilmiah yang bertujuan untuk mempublikasikan hasil penelitian yang orisinil dan memuat isu-isu terkini di bidang pendidikan dasar dengan kualitas terbaik yang meliputi Manajemen pendidikan, Strategi dan Inovasi Pembelajaran, Alat dan Media Pembelajaran, Kompetensi guru, dan perkembangan anak di sekolah dasar. JUDIKDAS adalah jurnal peer-review yang diterbitkan oleh Education and Talent Development Center of Indonesia (ETDC Indonesia).
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 244 Documents
 20   21   22   23   24 
Project-Based Authentic Assessment untuk Mengembangkan Assessment Literacy dalam Pembelajaran Evaluasi Durotul Qoyimah; Dwi Ratnasari; Taufan Jannatan
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 1 (2025): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i1.5864

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis project-based authentic assessment dalam mengembangkan assessment literacy mahasiswa pada pembelajaran Evaluasi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus deskriptif. Data diperoleh melalui respons tertulis mahasiswa yang mengikuti pembelajaran Evaluasi dan terlibat dalam proyek penyusunan asesmen autentik. Data dianalisis menggunakan teknik coding tematik berbantuan ATLAS.ti melalui tahapan pembacaan data, open coding, pengelompokan kode ke dalam tema, selective coding, dan interpretasi temuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa project-based authentic assessment membantu mahasiswa memahami evaluasi pembelajaran secara lebih konkret dan reflektif. Pertama, mahasiswa mulai memahami bahwa penyusunan evaluasi harus diawali dengan penentuan tujuan pembelajaran melalui analisis capaian pembelajaran, materi, dan kemampuan siswa. Kedua, mahasiswa belajar menyusun instrumen evaluasi secara lebih sistematis melalui kisi-kisi, soal, rubrik, dan kriteria penilaian. Ketiga, mahasiswa masih menghadapi tantangan dalam merumuskan indikator, memilih Kata Kerja Operasional, menentukan level kognitif, dan menyelaraskan indikator dengan soal. Keempat, pengalaman uji coba dan revisi instrumen membantu mahasiswa menemukan kelemahan soal serta memperbaiki bahasa, tingkat kesulitan, bobot, dan rubrik penilaian. Kelima, project ini mengubah pemahaman mahasiswa bahwa evaluasi bukan sekadar memberi nilai, melainkan sarana untuk memahami perkembangan peserta didik, merefleksikan pembelajaran, dan memperbaiki strategi mengajar. Penelitian ini menyimpulkan bahwa project-based authentic assessment dapat menjadi strategi pembelajaran yang relevan untuk memperkuat assessment literacy calon guru secara aplikatif, autentik, dan reflektif.
Integrasi Nilai-Nilai Islam dan Sikap Ilmiah dalam Pameran Project Peserta Didik Berbasis I-STEM (Islamic – Science Technology Engineering and Mathematic) di Level Sekolah Dasar Fita Permata Sari; Salamun Hadi Subroto; Rahmad Hudan Ramadhan; Rizka Nuzul Islamiyati; Arief Budhiman; Navisah Fauziah Agustin
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 1 (2025): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i1.5865

Abstract

Pembelajaran berbasis I-STEM dirancang untuk meningkatkan nilai-nilai islam dan sikap ilmiah peserta didik melalui sebuah pameran. Peserta didik diharuskan membuat dan mendesain produk atau karya dari cabang ilmu yang dipilih, serta harus mempresentasikan karya dalam sebuah expo. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki partisipasi dalam pameran proyek I-STEM dapat meningkatkan pemaknaan nilai-nilai islam dan sikap ilmiah peserta didik. Subjek pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas 1 sampai 6 Sekolah Dasar Islam (SD) di Yogyakarta. Metode  Penelitian  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  deskriptif kualitatif yang menjelaskan analisis nilai-nilai islam dan sikap ilmiah pada pembelajaran berbasis I-STEM. Data dikumpulkan dengan menggunakan teknik wawancara klinis dan observasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa pembelajaran I-STEM mampu menumbuhkan nilai-nilai islami dan sikap ilmiah peserta didik, yang terlihat pada presentasi peserta didik dalam pameran.
THE Strategi Pembelajaran Efektif untuk Meningkatkan Kemampuan Menghafal Al-Qur’an pada Siswa di Pondok Pesantren Darunnadwah Muhamad Riski Alfuni Hidayat; Jumarim Jumarim; Sukardi Sukardi
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 3 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i3.5866

Abstract

Pembelajaran tahfidz Al-Qur’an menghadapi tantangan berupa perbedaan kemampuan menghafal, konsistensi muraja’ah, konsentrasi, dan keterbatasan waktu siswa sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang terpadu dan adaptif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pembelajaran tahfidz Al-Qur’an dalam meningkatkan kemampuan menghafal siswa Pondok Pesantren Darunnadwah Lombok Barat serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian yang meliputi kepala sekolah, guru tahfidz, siswa kelas XII, dan pengelola pesantren. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan, dengan keabsahan data melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan hafalan siswa tergolong cukup baik dengan pencapaian yang beragam; sebanyak 72% siswa berada pada kategori baik dan sangat baik dalam ketepatan dan kefasihan bacaan. Strategi pembelajaran diterapkan secara terpadu melalui talaqqi, tikrar, muraja’ah, setoran hafalan, koreksi bacaan, motivasi, pendampingan, serta penyesuaian target berdasarkan kemampuan dan kondisi siswa. Faktor pendukung meliputi motivasi, bimbingan guru, dukungan sekolah dan pesantren, lingkungan religius, teman sebaya, dan jadwal pembelajaran yang teratur, sedangkan hambatan meliputi perbedaan kemampuan, ketidakkonsistenan muraja’ah, keterbatasan waktu, kelelahan, dan kurangnya konsentrasi. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan model pembelajaran tahfidz yang lebih adaptif serta penelitian lanjutan dengan pendekatan kuantitatif atau metode campuran pada sampel dan konteks yang lebih luas.
Respons Guru dan Siswa terhadap Buku Cerita Digital Bergambar Berbasis Budaya Batak Angkola Syawal Fitrah Harahap; Eka Sustri Harida; Hamka Hamka
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 3 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i3.5876

Abstract

Ketersediaan bahan bacaan digital yang kontekstual perlu diikuti dengan bukti bahwa produk benar-benar dapat digunakan oleh guru dan diterima oleh siswa dalam situasi pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menganalisis respons guru dan siswa setelah menggunakan buku cerita digital bergambar berbasis budaya Batak Angkola dalam pembelajaran literasi membaca. Penelitian merupakan bagian dari penelitian dan pengembangan dengan model ADDIE, sedangkan artikel ini difokuskan pada data tahap implementasi terbatas. Subjek terdiri atas satu guru praktisi dan 34 siswa kelas 5-A SD Negeri 200117 Padangsidimpuan. Produk yang digunakan berbentuk Flip PDF berjudul “Daeng Malela dan Asal Usul Marga Lubis”. Data dikumpulkan melalui angket praktikalitas guru dan angket respons siswa setelah kegiatan membaca, penggunaan glosarium, pembahasan isi cerita, dan latihan pemahaman bacaan. Data dianalisis secara deskriptif menggunakan persentase capaian skor. Guru memperoleh 72 dari 75 atau 96%; kesesuaian isi dan penyajian produk masing-masing 100%, bahasa 90%, serta kemudahan penggunaan dan keterpakaian masing-masing 93,33%. Respons siswa mencapai 2.329 dari 3.060 atau 76,11%. Keterlibatan membaca menjadi aspek tertinggi sebesar 79,22%, disusul tampilan produk 78,43%, sedangkan kemudahan penggunaan menjadi aspek terendah sebesar 73,33%. Temuan menunjukkan bahwa produk sangat praktis dari perspektif guru dan mendapat respons positif dari siswa, terutama pada keterlibatan membaca. Petunjuk penggunaan dan navigasi tetap perlu disederhanakan, sedangkan uji lebih luas dengan durasi penggunaan lebih panjang direkomendasikan.
Pengembangan E-Modul IPAS Berbasis Ethnoecology untuk Meningkatkan Ecoliteracy Siswa Kelas V Sekolah Dasar Arifatur Rohmaniah; Puji Winarti; Sri Widayati
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 3 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i3.5892

Abstract

Tingkat ecoliteracy peserta didik sekolah dasar cenderung masih rendah, sementara bahan ajar yang memadukan isu lingkungan dengan kearifan lokal masih jarang tersedia. Kondisi inilah yang mendorong lahirnya sebuah e-modul IPAS berpendekatan ethnoecology dengan memanfaatkan kearifan lokal Kawasan Gunung Ungaran, yang dirancang untuk diuji kelayakan sekaligus dianalisis daya ungkitnya terhadap ecoliteracy peserta didik kelas V. Riset dijalankan melalui pendekatan Research and Development (R&D) dengan tahapan ADDIE, melibatkan 18 peserta didik kelas V SDN Jetis 2 Bandungan sebagai subjek uji coba. Pengumpulan data memadukan angket validasi ahli dengan tes pretest-posttest, yang selanjutnya diolah secara deskriptif kuantitatif serta melalui uji N-Gain. Ahli materi memberikan skor 87% dan ahli media 89% keduanya masuk kategori sangat valid sedangkan tanggapan guru dan peserta didik masing-masing mencapai 86% dan 80%. Peningkatan ecoliteracy tercermin dari N-Gain rata-rata 0,67 (kategori sedang) yang terbukti signifikan secara statistik (p < 0,000). Capaian ini mengonfirmasi bahwa e-modul yang dikembangkan layak, praktis, dan efektif dalam mendorong ecoliteracy peserta didik.
Strategi Pembelajaran Membaca Al-Qur’an bagi Anak-Anak di TPQ Baitut’taqwa Dusun Senteluk Muhammad Gilang Ramdhani; Baehaqi Baehaqi; Muslehuddin Muslehuddin
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 3 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i3.5894

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan membaca Al-Qur’an sejak usia anak sebagai dasar dalam memahami dan mengamalkan ajaran Islam. Dalam pelaksanaannya, pembelajaran membaca Al-Qur’an dihadapkan pada perbedaan kemampuan, minat, motivasi, dan kedisiplinan santri serta berbagai faktor lingkungan yang dapat memengaruhi proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pembelajaran membaca Al-Qur’an yang diterapkan di TPQ Baitut’taqwa Dusun Senteluk serta mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pelaksanaan strategi tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data penelitian diperoleh melalui observasi nonpartisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran membaca Al-Qur’an di TPQ Baitut’taqwa menggunakan metode Qira’ati dengan sistem sorogan. Pembelajaran dilaksanakan secara bertahap mulai dari Pra Qira’ati, Jilid 1 sampai Jilid 6, Juz 27, Ghorib, Tajwid, hingga Al-Qur’an. Sistem sorogan memberikan kesempatan kepada pengajar untuk menyimak bacaan santri, memberikan koreksi secara langsung, dan memantau perkembangan kemampuan masing-masing santri. Evaluasi dilakukan pada setiap tahapan sebelum santri melanjutkan ke tingkat berikutnya. Faktor yang memengaruhi pembelajaran terdiri atas faktor internal berupa minat, motivasi, semangat, kedisiplinan, dan perbedaan kemampuan santri, serta faktor eksternal berupa dukungan orang tua, peran pengajar, lingkungan belajar, penggunaan gawai, dan keterbatasan waktu. Dengan demikian, strategi Qira’ati melalui sistem sorogan yang dilaksanakan secara bertahap dan disesuaikan dengan kemampuan santri dapat mendukung peningkatan ketepatan dan kelancaran membaca Al-Qur’an.
Analisis Kebutuhan dalam Pembelajaran Membaca Kreatif Berbasis Multiliterasi di Sekolah Dasar: Perspektif Guru dan Siswa Ahmad Wahid Fudhaily; Vismaia S. Damaianti; Dadang Sunendar; Effy Mulyasari
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 3 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i3.5897

Abstract

Pembelajaran membaca kreatif di sekolah dasar menuntut kemampuan memaknai dan menghasilkan karya baru dari bacaan, bukan sekadar pemahaman literal. Namun, praktik di lapangan masih reproduktif dan berpusat pada guru. Di sisi lain, penggalian kebutuhan dari sudut pandang guru dan siswa jarang dilakukan secara simultan pada penelitian analisis kebutuhan pembelajaran membaca kreatif sebelumnya, sehingga penelitian ini memberikan jawaban unutk hal tersebut dengan menghasilkan gambaran kesenjangan yang lebih utuh dan saling menguatkan. Penelitian ini bertujuan menganalisis kebutuhan guru dan siswa sekolah dasar dalam pembelajaran membaca kreatif berbasis multiliterasi. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan teknik analisis kecenderungan, melibatkan 85 siswa dan 11 guru sekolah dasar sebagai responden. Data dikumpulkan melalui angket tertutup berjenjang setara (opsi a-d) dengan satu opsi jawaban terbuka, kemudian dianalisis berdasarkan persentase kecenderungan jawaban pada setiap aspek. Hasil penelitian mengungkap tiga temuan pokok, yaitu: kebiasaan membaca siswa yang masih reseptif dan bergantung pada penjelasan guru ketimbang penafsiran mandiri; kesenjangan antara tingginya keterlibatan imajinatif siswa saat membaca dan rendahnya kemampuan mereka menghasilkan karya baru, yang tercermin dari kecenderungan menyalin cerita apa adanya; serta kebutuhan guru terhadap strategi pembelajaran justru paling lemah pada tahap penciptaan karya, yang menandakan tahap tersebut belum menjadi perhatian eksplisit dalam praktik mengajar sehari-hari. Berdasarkan hasil penelitian ini, maka adanya pengembangan model pembelajaran membaca kreatif berbasis multiliterasi yang dirancang secara bertahap, disertai penguatan kapasitas guru khususnya pada tahap penciptaan karya, diperlukan sebagai tindak lanjut empiris dari temuan analisis kebutuhan ini.
Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman melalui Game-Based Learning Berbantuan Quizizz dan Wordwall pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar Damai Nur Sukarno; Fery Muhamad Firdaus; Setiawan Edi Wibowo
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 3 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i3.5906

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan pemahaman membaca siswa kelas III di SD Negeri 2 Purwodadi melalui penerapan Pembelajaran Berbasis Permainan Game-Based Learning yang dibantu oleh Quizizz dan Wordwall. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman membaca siswa, khususnya dalam mengidentifikasi gagasan utama, menjawab pertanyaan implisit, dan menyimpulkan teks bacaan. Subjek penelitian ini adalah 22 siswa kelas III SD Negeri 2 Purwodadi. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan campuran yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data meliputi tes pemahaman membaca, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan telah divalidasi melalui penilaian ahli dan uji coba. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Pembelajaran Berbasis Permainan melalui Quizizz dan Wordwall secara signifikan meningkatkan keterampilan pemahaman membaca siswa. Skor rata-rata meningkat dari 60 pada tahap pra-siklus menjadi 70 pada Siklus I, 79 pada Siklus II, dan 88 pada Siklus III. Ketuntasan belajar juga meningkat dari 36% pada tahap pra-siklus menjadi 54% pada Siklus I, 77% pada Siklus II, dan 91% pada Siklus III. Selain itu, partisipasi, motivasi, dan antusiasme siswa selama kegiatan pembelajaran meningkat secara signifikan. Oleh karena itu, Pembelajaran Berbasis Permainan yang dibantu oleh Quizizz dan Wordwall terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan pemahaman membaca siswa sekolah dasar.
Desain Model Pembelajaran PKN Berbasis Proyek Kewarganegaraan untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Sarafuddin Sarafuddin; Muhammad Faruq Hanafi; Ratih Trisna Dewi
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 1 (2025): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i1.5934

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan desain model pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PKn) berbasis proyek kewarganegaraan, menganalisis efektivitasnya dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V, mengidentifikasi tantangan implementasi yang dihadapi guru, serta menjelaskan pengaruhnya terhadap motivasi dan keterlibatan siswa di SD Negeri Joglo Surakarta. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Data diperoleh melalui observasi pembelajaran, wawancara dengan kepala sekolah, guru kelas V, dan siswa, serta analisis dokumentasi dan hasil kerja proyek. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan metode, sedangkan analisis dilakukan secara interaktif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa desain model terdiri atas lima tahap, yaitu orientasi masalah kewarganegaraan, penelitian dan eksplorasi, perumusan solusi dan pengembangan produk, presentasi dan evaluasi, serta refleksi. Kelima tahap memberikan ruang kepada siswa untuk mengidentifikasi masalah, menilai informasi dan bukti, membandingkan alternatif, menyusun alasan, dan menarik simpulan. Tantangan utama guru meliputi pengelolaan waktu, perbedaan kemampuan dan partisipasi siswa, pemilihan masalah yang sesuai usia, literasi informasi, penilaian proses, serta kebutuhan kolaborasi lintas bidang. Model juga berpotensi memperkuat motivasi dan keterlibatan perilaku, kognitif, dan emosional karena kegiatan belajar terhubung dengan masalah nyata di lingkungan siswa. Keberhasilan model ditentukan oleh kualitas pertanyaan pemantik, pembagian peran yang adil, instrumen penilaian yang ringkas, umpan balik yang spesifik, dan refleksi yang terarah.
Pengaruh Model STAD terhadap Peningkatan Kemampuan Kerjasama Siswa Sekolah Dasar Khoirul Efendiy; Etty Umamy; Indria Kristiawan
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i4.5912

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap peningkatan kemampuan kerjasama siswa kelas V SDN Argoyuwono 1. Penelitian menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas dengan desain yang diadaptasi dari model Kemmis dan Taggart melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas V yang memiliki karakteristik kemampuan akademik heterogen dengan kecenderungan rendah dalam keterlibatan kerja kelompok. Data dikumpulkan melalui observasi kemampuan kerjasama, dokumentasi, dan catatan lapangan, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model STAD mampu meningkatkan kemampuan kerjasama siswa melalui penguatan interaksi tatap muka, tanggung jawab individu, komunikasi interpersonal, ketergantungan positif, dan keterampilan proses kelompok. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif yang terstruktur efektif menciptakan suasana belajar partisipatif yang mendorong keterlibatan aktif seluruh siswa. Implikasi praktis penelitian ini menegaskan bahwa model STAD dapat digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran untuk memperkuat kompetensi sosial siswa sekolah dasar sekaligus mendukung implementasi pembelajaran kolaboratif yang relevan dengan penguatan profil pelajar Pancasila. Nilai kebaruan penelitian ini terletak pada penguatan bukti empiris mengenai efektivitas STAD dalam mengembangkan kemampuan kerjasama pada konteks sekolah dasar wilayah rural.

Page 22 of 25 | Total Record : 244

 20   21   22   23   24 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 3 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 2 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 1 (2025): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 4 No 4 (2025): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 4 No 3 (2025): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 4 No 2 (2025): MARET Vol 4 No 1 (2024): DESEMBER Vol 3 No 4 (2024): SEPTEMBER Vol. 3 No. 3 (2024): JUNI Vol 3 No 3 (2024): JUNI Vol 3 No 2 (2024): MARET Vol. 3 No. 2 (2024): MARET Vol. 3 No. 1 (2023): DESEMBER Vol 3 No 1 (2023): DESEMBER Vol 2 No 4 (2023): SEPTEMBER Vol. 2 No. 4 (2023): SEPTEMBER Vol. 2 No. 3 (2023): JUNI Vol 2 No 3 (2023): JUNI Vol 2 No 2 (2023): MARET Vol. 2 No. 2 (2023): MARET Vol 2 No 1 (2022): DESEMBER Vol. 2 No. 1 (2022): DESEMBER Vol. 1 No. 4 (2022): SEPTEMBER Vol 1 No 4 (2022): SEPTEMBER Vol 1 No 3 (2022): JUNI Vol. 1 No. 3 (2022): JUNI Vol. 1 No. 2 (2022): MARET Vol 1 No 2 (2022): MARET Vol. 1 No. 1 (2021): DESEMBER Vol 1 No 1 (2021): DESEMBER More Issue