cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Setyo Admoko
Contact Email
setyoadmoko@unesa.ac.id
Phone
+6282144347073
Journal Mail Official
physics@unesa.ac.id
Editorial Address
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetaahuan Alam Jl. Ketintang, Gd C3 Lt 1, Surabaya 60231
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
Inovasi Pendidikan Fisika
  • inovasi-pendidikan-fisika
  • Website
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : 23024496     EISSN : 28303881     DOI : -
Core Subject : Science, Education, Social,
Education Physics Social Sciences
Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika menerbitkan artikel hasil penelitian di bidang pendidikan fisika meliputi bidang Filsafat dan Kurikulum, Inovasi Pembelajaran, Media Pembelajaran dan Evaluasi Pembelajaran. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika diterbitkan secara berkala oleh Program Studi Pendidikan Fisika, Jurusan Fisika, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya sebanyak tiga kali dalam setahun, yaitu pada bulan Februari, Juli, dan September.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 245 Documents
 21   22   23   24   25 
Pengembangan Instrumen Tes Berorientasi Education For Sustainable Development (ESD) Untuk Mengukur Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Materi Pemanasan Global Vety Zahrotul Widad; Wasis
Inovasi Pendidikan Fisika Vol. 14 No. 3 (2025): Volume 14 Nomor 3 Tahun 2025 in Progres
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/ipf.v14n3.p1-15

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen tes berorientasi Education for Sustainable Development (ESD) untuk mengukur keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi pemanasan global. Instrumen tes dikembangkan berdasarkan indikator berpikir kritis menurut Ennis yang dipadukan dengan tiga pilar ESD: sosial-budaya, lingkungan, dan ekonomi. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE. Teknik pengumpulan data meliputi validasi ahli, angket respons peserta didik, dan tes keterampilan berpikir kritis. Uji coba dilakukan kepada 35 peserta didik kelas XI dan diterapkan lebih lanjut pada 120 peserta didik kelas X di SMA Assa’adah. Hasil menunjukkan bahwa instrumen yang dikembangkan valid dan reliabel, dengan nilai Percentage of Agreement (PoA) sebesar 95% (isi), 97% (konstruksi), dan 90% (bahasa). Reliabilitas diperoleh rhitung (0,877) > rtabel (0,334), dengan tingkat kesukaran sedang dan daya pembeda cukup hingga baik. Profil keterampilan berpikir kritis peserta didik sebagian besar berada pada kategori sedang (29%), rendah (36%), dan sangat rendah (12%), serta hanya sebagian kecil pada kategori tinggi (17%) dan sangat tinggi (6%). Respons peserta didik terhadap instrumen sangat positif, terutama pada aspek ESD yang mencapai 94%. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa instrumen tes yang dikembangkan layak digunakan untuk mengukur keterampilan berpikir kritis peserta didik dalam konteks pendidikan keberlanjutan.
Pengembangan Instrumen Penilaian Tes Literasi Sains Terintegrasi Kearifan Lokal Tari Remo Boletan Menggunakan Stimulus Video pada Materi Dinamika Gerak Ramadhan, Pradipta; Niswati Rodliyatul Jauhariyah , Mukhayyarotin
Inovasi Pendidikan Fisika Vol. 14 No. 3 (2025): Volume 14 Nomor 3 Tahun 2025 in Progres
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan mengembangkan instrumen penilaian tes literasi sains terintegrasi kearifan lokal Tari Remo Boletan menggunakan stimulus video pada materi dinamika gerak. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development). Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan dengan desain penelitian model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation). Teknik pengumpulan data meliputi angket validitas konstruk, angket validitas empiris, angket respon, tes profil literasi sains peserta didik, dan wawancara. Uji coba dilakukan kepada 30 mahasiswa semester awal Prodi Pendidikan Fisika Unesa dan diterapkan lebih lanjut pada 90 peserta didik kelas XI SMA Negeri 3 Jombang. Hasil penelitian instrumen yang dikembangkan valid dan reliabel, dengan nilai Percentage of Agreement sebesar 93% (isi), 95% (konstruksi), dan 93% (bahasa). Reliabilitas diperoleh (0,772) > (0,361), dengan tingkat kesukaran sedang dan daya pembeda cukup hingga baik. Profil literasi sains peserta didik sebagian besar berada pada kategori (43%) rendah, (19%) cukup, (20%) tinggi, (9%) sangat tinggi dan (9%) sangat rendah. Respon peserta didik terhadap instrumen sangat positif, terutama pada aspek materi mencapai 74,3%. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa instrumen penilaian tes yang dikembangkan layak digunakan dan efektif untuk mengetahui profil literasi sains peserta didik. Kata kunci: Instrumen tes, literasi sains, kearifan lokal, audio video, tari remo boletan, dan dinamika gerak.
Analisis Kevalidan E-Book Interaktif Berbasis Problem Based Learning pada Materi Pemanasan Global dan Perubahan Iklim untuk Melatihkan Berpikir Kritis Tsalist, Sindya Lailatust; Anggaryani, Mita
Inovasi Pendidikan Fisika Vol. 14 No. 3 (2025): Volume 14 Nomor 3 Tahun 2025 in Progres
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kevalidan e-book interaktif berbasis Problem Based Learning (PBL) pada materi Pemanasan Global dan Perubahan Iklim. Pengembangan e-book interaktif ini dilakukan sebagai media pembelajaran yang dirancang untuk mendukung pelatihan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), yang difokuskan pada tahap validasi produk. Proses validasi dilakukan oleh tiga validator ahli yang menilai aspek materi, bahasa, dan media. Hasil validasi menunjukkan bahwa e-book interaktif berbasis PBL memperoleh skor rata-rata sebesar 92%, yang termasuk dalam kategori sangat valid. Temuan ini menunjukkan bahwa e-book yang dikembangkan telah memenuhi kriteria kelayakan sebagai media pembelajaran yang sesuai untuk digunakan dalam proses pembelajaran terkait isu-isu lingkungan, khususnya pada materi pemanasan global dan perubahan iklim. Dengan demikian,media pembelajaran e-book interaktif dinyatakan layak untuk digunakan dalam tahap implementasi pembelajaran.
Penerapan Model PBL Berbantuan SPAW (Student Physics Activity Worksheet) Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Febio Citra Megaretno, Febio; Dwikoranto , Dwikoranto
Inovasi Pendidikan Fisika Vol. 14 No. 3 (2025): Volume 14 Nomor 3 Tahun 2025 in Progres
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di era saat ini berlangsung dengan cepat ditengah globalisasi, sehingga tantangan di masa depan akan semakin kompleks. Dunia pendidikan dituntut untuk menyiapkan para peserta didik agar mampu menghadapi di era tantangan ini,  sehingga mereka lebih siap untuk memasuki dunia kerja. Dalam pendidikan peserta didik mengevaluasi ide-ide mereka sendiri, kebutuhan untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kritis harus ditekankan. Kemampan  berpikir kritis dapat ditingkatkan melalui pembelajaran dengan model yang mendukung karena model  pembelajaran  sangat  berpengaruh  terhadap  keberhasilan  peserta  didik  dalam belajar.  Model  pembelajaran  berbasis  masalah  atau Problem  Based  Learning (PBL) dapat digunakan guru untuk mengembangkan dan meningkatkan kemampuan peserta didik    dalam    berpikir    kritis.    Penelitian ini memiliki tujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan model PBL berbantuan SPAW (Student Physics  Activity Worksheet) pada pembelajaran fisika untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian true experimental dengan control-group pre-test and post-test design. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar keterlaksanaan pembelajaran, lembar tes kemampuan berpikir  kritis,dan  angket  respon  peserta  didik.  Penelitian  ini dilakukan di SMA Negeri 8 Surabaya kelas X-1 sebagai kelas eksperimen 1, kelas X-6 sebagai kelas eksperimen 2 dan X-12 sebagai    kelas    kontrol.    Hasil    penelitian    menunjukkan    bahwa    keterlaksanaan pembelajaran  model  PBL  mendapat  nilai 95,80 % yang berkategori sangat baik, Kemampuan berpikir kritis mengalami peningkatan pada kelas eksperimen kesatu yaitu dengan rata-rata  0,64  berkategori N-Gain sedang,   dan   respon  peserta   didik   terhadap penerapan model PBL yaitu berkategori baik dengan nilai yangdidapat adalah 83%.   Kataikunci: Problem Based Learning (PBL), fisika, dan keterampilan  berpikir kritis,   Abstract The rapid development of science and technology in the current era amidst globalization, so that future challenges will be increasingly complex. The world of education is required to prepare students to be able to face the challenges in this era, so that they are better prepared to enter the world of work. In education, students evaluate their own ideas, the need to develop critical thinking skills must be emphasized. Critical thinking skills can be improved through learning with a supportive model because the learning model greatly influences student success in learning. The Problem-Based Learning (PBL) model can be used by teachers to develop and improve students' critical thinking skills. This study aims to describe the implementation of the PBL model assisted by SPAW (Student Physics Activity Worksheet) in physics learning to improve students' critical thinking skills. This study is a true experimental study with a control-group pre-test and post-test design. The data collection technique used learning implementation sheets, critical thinking ability test sheets, and student response questionnaires. This research was conducted in SMA Negeri 8 Surabaya class X-1 as experimental class 1, class X-6 as experimental class 2 and X-12 as control class. The results of the study showed that the implementation of PBL model learning got a score of 95.80% which is categorized as very good, critical thinking ability increased in the first experimental class with an average of 0.64 in the medium N-Gain category, and student responses to the implementation of the PBL model were categorized as good with a score of 83%.   Keywords: Problem Based Learning, physics, and critical thinking skills  
Perbedaan Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik SMA Melalui Problem Based Learning dan Inkuiri Terbimbing Yuniarti, Charia; Setyarsih, Woro
Inovasi Pendidikan Fisika Vol. 14 No. 3 (2025): Volume 14 Nomor 3 Tahun 2025 in Progres
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan literasi numerasi siswa melalui PBL dan inkuiri terbimbing. Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen semu dengan Nonequivalent-Control Group Design. Penelitian ini dengan kelompok kontrol dan kelompok eksperimen diberikan pretest berupa instrumen tes literasi numerasi. Kemudian untuk kelompok eksperimen akan diberikan perlakuan pembelajaran berbasis masalah dan kelompok kontrol akan diberikan pembelajaran inkuiri terbimbing. Pada tahap akhir, kelompok eksperimen dan kelompok kontrol akan diberikan posttest berupa instrumen tes literasi numerasi. Dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa perbedaan kemampuan literasi numerasi pada pembelajaran PBL lebih unggul pada kemampuan memprediksi dan mengambil keputusan. Sedangkan, kemampuan literasi numerasi pada pembelajaran inkuiri terbimbing lebih unggul pada kemampuan menganalisis informasi visual.

Page 25 of 25 | Total Record : 245

 21   22   23   24   25 

Filter by Year

2012 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 3 (2025): Volume 14 Nomor 3 Tahun 2025 in Progres Vol. 14 No. 2 (2025): Volume 14 Nomor 2 Tahun 2025 Vol. 14 No. 1 (2025): Volume 14 Nomor 1 Tahun 2025 Vol. 13 No. 3 (2024): Volume 13 Nomor 3 Tahun 2024 Vol. 13 No. 2 (2024): Volume 13 Nomor 2 Tahun 2024 Vol. 13 No. 1 (2024): Volume 13 Nomor 1 Tahun 2024 Vol. 12 No. 3 (2023): Volume 12 Nomor 3 Tahun 2023 Vol 12 No 2 (2023): Volume 12 Nomor 2 Tahun 2023 Vol. 12 No. 2 (2023): Volume 12 Nomor 2 Tahun 2023 Vol. 12 No. 1 (2023): Volume 12 Nomor 1 Tahun 2023 Vol. 11 No. 3 (2022): Volume 11 Nomer 3 Tahun 2022 Vol 11 No 3 (2022): Volume 11 Nomer 3 Tahun 2022 Vol 11 No 2 (2022): Volume 11 Nomer 2 Tahun 2022 Vol 11 No 1 (2022): Volume 11 Nomer 1 Tahun 2022 Vol 10 No 3 (2021): Volume 10 Nomer 3 Tahun 2021 Vol. 10 No. 3 (2021): Volume 10 Nomer 3 Tahun 2021 Vol 10 No 2 (2021): Volume 10 Nomer 2 Tahun 2021 Vol. 10 No. 1 (2021): Volume 10 Nomer 1 Tahun 2021 Vol 10 No 1 (2021): Volume 10 Nomer 1 Tahun 2021 Vol 9 No 3 (2020) Vol. 2 No. 2 (2013): Vol. 2 No. 2 Tahun 2013 Vol. 2 No. 1 (2013) Vol. 1 No. 2 (2012): Vol. 1 No. 2 Tahun 2012 Vol. 1 No. 1 (2012) More Issue