cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
I Nyoman Laba Jayanta
Contact Email
info.ejournal@undiksha.ac.id
Phone
+62817350209
Journal Mail Official
info.ejournal@undiksha.ac.id
Editorial Address
Jl Udayana Kampus Tengah Singaraja Bali 81116
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Mimbar Pendidikan Indonesia
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : -     EISSN : 27458601     DOI : https://doi.org/10.23887/mpi
Core Subject : Social,
Social Sciences
Mimbar Pendidikan Indonesia (MPI) dalah salah satu jurnal yang menjadi wadah untuk mempublikasikan artikel yang berkaitan dengan hasil peneitian yang berkaitan dengan ilmu pendidikan. jurnal ini akan terbit sebanyak 3 kali dalam waktu setahun. Januari, Mei, dan September
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 254 Documents
 12   13   14   15   16 
E-Modul IPAS Berpendekatan Heutagogy Berbasis Kearifan Lokal Bali untuk Meningkatkan Literasi Digitas Siswa Ni Luh Herlin Rusmiati, Herlin
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.57833

Abstract

Penelitian ini muncul karena permasalahan terkait literasi digital siswa di SD yang belum memadai. Tujuan utama penelitian ini adalah mengembangkan dan menguji E-Modul IPAS berpendekatan Heutagogy berbasis Kearifan Lokal Bali untuk meningkatkan literasi digital siswa kelas IV SD. Data dikumpulkan melalui angket/kuisioner yang mencakup berbagai aspek penilaian, seperti kelayakan isi pembelajaran, media pembelajaran, dan desain pembelajaran. Instrumen yang digunakan juga mencakup uji respons praktisi dan siswa, serta penilaian terhadap kecakapan digital/literasi digital siswa. Analisis data melibatkan metode deskriptif kualitatif untuk menjelaskan hasil review para ahli terhadap instrumen pembelajaran. Selanjutnya, metode analisis deskriptif kuantitatif digunakan untuk mengolah data kuisioner validitas dan kepraktisan E-Modul. Data tersebut dikonversi ke dalam tabel konversi PAP untuk menentukan predikat/kualifikasi respon pengguna. Hasil penelitian menunjukkan E-Modul IPAS ini sangat valid, mendapat respons positif baik dari guru maupun siswa, dan efektif dalam meningkatkan literasi digital siswa. Implikasi dari penelitian ini adalah E-Modul ini dapat digunakan sebagai alat pembelajaran yang bermanfaat untuk mengatasi masalah literasi digital siswa di tingkat SD.
Perangkat Pembelajaran Literasi Membaca Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Kemampuan HOTS Peserta Didik Sucitra, Ni Luh Sucitra Adnyani
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.57852

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan HOTS peserta didik di SD, serta dalam menyusun perangkat pembelajaran guru belum mengelaborasikan nilai-nilai kearifan lokal bali dan kegiatan literasi belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran literasi membaca berbasis kearifan lokal untuk meningkatkan kemampuan High Order Thinking Skills peserta didik. Jenis penelitian ini yaitu research and development dengan proses tahapan ADDIE. Subjek penelitian ini yaitu perangkat pembelajaran berupa modul ajar dan LKPD, sedangkan objek penelitian yaitu validitas isi, kepraktisan dan efektivitas.  Metode pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, studi dokumen, tes dan kuesioner.  Bentuk instrument berupa rating scale, dengan teknik analisis data yaitu deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: indeks validitas modul ajar sebesar 0,91 dengan kualifkasi validitas tinggi sedangkan indeks validitas LKPD sebesar 0,93 dengan kualifikasi tinggi, hasil respon praktisi terhadap modul ajar yaitu 93,84% dengan predikat sangat baik,sedangkan untuk modul ajar sebesar 94,00% dengan predikat sangat baik, dan nilai nilai signifikansi (2-tailed) pada uji-t berkorelasi memperoleh skor sebesar 0,000 atau p < 0,05 (taraf signifikansi 5%), sehingga perangkat pembelajaran literasi membaca berbasis kearifan lokal  efektif guna meningkatkan kemampuan berpikir HOTS siswa kelas IV SD.
Bahan Ajar Literasi Berbasis Kearifan Lokal untuk Mengurangi Learning Loss Peserta Didik Sekolah Dasar Manik, I Gusti Ayu Manik Aprilia Astuti; I Kadek Suartama
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.57855

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan literasi membaca siswa akibat dari pembelajaran jarak jauh yang berlangsung selama masa pandemi. Serta, guru di sekolah dasar belum menyusun bahan ajar dengan mengkolaborasikannya dengan nilai-nilai kearifan lokal bali dan kegiatan literasi belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar literasi berbasis kearifan lokal untuk mengurangi learning loss peserta didik. Jenis penelitian ini yaitu research and development dengan proses tahapan ADDIE. Subjek penelitian ini yaitu bahan ajar literasi berbasis kearifan lokal, objek penelitian yaitu validitas isi, desain, dan media bahan ajar, kepraktisan dan efektivitas bahan ajar. Metode pengumpulan data yaitu observasi , wawancara, tes dan kuisioner. Bentuk instrument berupa rating scale, dengan teknik analisis data yaitu deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penelitian ini berhasil menghasilkan bahan ajar literasi berbasis kearifan lokal untuk mengurangi learning loss siswa kelas V SD. Tingkat pencapaian validitas media sebesar 90,66%, validitas isi sebesar 93,33%, dan validitas desain sebesar 92%, hal ini menunjukan jika validitas mencapai predikat sangat baik. Tingkat pencapaian respon praktisi/ guru memperoleh nilai 93,84% dengan predikat sangat baik. Nilai Sig.(2-tailed) sebesar 0,00 nilai probabilitas ini lebih kecil dibandingkan tingkat signifikansi 0,05 atau p<0,05 (taraf signifikasi 5%). Hal ini berarti H0 ditolak. Dengan demikian, terdapat perbedaan yang signifikan rata-rata hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar literasi berbasis kearifan lokal.
Bahan Ajar Literasi Membaca Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Kemampuan HOTS Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar Ni Komang Ari Widiantari
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.57856

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya pembelajaran literasi membaca pada peserta didik. Serta, guru di sekolah dasar belum menyusun bahan ajar literasi membaca dengan mengkolaborasikannya dengan nilai-nilai kearifan lokal bali dan kegiatan literasi belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar literasi berbasis kearifan lokal untuk meningkatkan kemampuan HOTS peserta didik. Jenis penelitian ini yaitu research and development dengan proses tahapan ADDIE. Subjek penelitian ini yaitu bahan ajar literasi berbasis kearifan lokal, objek penelitian yaitu validitas isi, desain, dan media bahan ajar, kepraktisan dan efektivitas bahan ajar. Metode pengumpulan data yaitu observasi , wawancara, tes dan kuisioner. Bentuk instrument berupa rating scale, dengan teknik analisis data yaitu deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penelitian ini berhasil menghasilkan bahan ajar literasi berbasis kearifan lokal untuk meningkatkan kemampuan HOTS peserta didik kelas IV SD. Tingkat pencapaian validitas media sebesar 91,25%, validitas isi sebesar 91,42%, dan validitas desain sebesar 91,42%, hal ini menunjukan jika validitas mencapai predikat sangat baik. Tingkat pencapaian respon praktisi/ guru memperoleh nilai 89,23, % dengan predikat sangat baik; dan nilai Sig.(2-tailed) sebesar 0,00 nilai probabilitas ini lebih kecil dibandingkan tingkat signifikansi 0,05 atau p<0,05 (taraf signifikasi 5%). Hal ini berarti H0 ditolak. Dengan demikian, terdapat perbedaan yang signifikan rata-rata hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar literasi berbasis kearifan lokal.
Instrumen Hasil Belajar IPS Berpendekatan Heutagogy Berbasis Kearifan Lokal Bali Deni, Ni Luh Deni Ambarawati
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.57859

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan dalam penilaian yang dilakukan guru kelas V dan guru yang kurang mengaitkan kearifan lokal Bali pada pembuatan instrumen hasil belajar. Tujuan penelitian ini menghasilkan validasi isi, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan kualitas pengecoh instrumen hasil belajar IPS berpendekatan heutagogy berbasis kearifan lokal Bali sistem subak. Jenis penelitian yaitu R&D dengan model pengembangan 4D (Four-D). Subjek penelitian yaitu, instrumen hasil belajar IPS dan objek penelitian yaitu validasi isi, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, kualitas pengecoh instrumen hasil belajar IPS. Metode pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara, tes dan studi dokumen. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: CVI sebesar 1 artinya validasi isi instrumen memehuni syarat sangat baik; hasil analisis validitas instrumen 25 soal valid dan 5 butir soal tidak valid; reliabilitas instrumen sebesar 0,936; tingkat kesukaran instrumen sebesar 0,663 kategori sedang; daya beda insterumen sebesar 0,440 kategori baik diperoleh 14 pengecoh tidak berfungsi dengan baik dan 61 pengecoh berfungsi dengan baik.
Pengembangan Panduan Pembelajaran Literasi Baca Tulis Berbasis Keterampilan Abad 21 Pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar Ni Nyoman Witari
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.57864

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menangani masalah rendahnya literasi baca tulis pada siswa kelas III sekolah dasar di era abad ke-21. Masalah ini didasarkan pada observasi awal yang mengungkapkan tingkat literasi yang masih rendah di kalangan siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan panduan pembelajaran literasi baca tulis berbasis keterampilan abad 21 yang layak, praktis, dan efektif untuk membantu guru meningkatkan literasi dan keterampilan abad 21 siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development) dengan mengikuti model pengembangan 4-D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III sekolah dasar. Data dikumpulkan melalui uji validitas, uji kepraktisan, dan uji efektivitas panduan pembelajaran. Instrumen yang digunakan berupa kuesioner dan observasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa panduan pembelajaran literasi baca tulis berbasis keterampilan abad 21 yang dikembangkan layak digunakan dalam pembelajaran, praktis dalam pelaksanaannya, dan efektif dalam meningkatkan literasi dan keterampilan abad 21 siswa. Implikasi dari penelitian ini adalah adanya panduan yang dapat membantu guru meningkatkan literasi siswa di era abad ke-21.
Analisis Kebutuhan Pembelajaran Literasi Baca Tulis Berbasis Keterampilan Abad 21 di Sekolah Dasar Gugus III Kecamatan Buleleng Ni Made Budi Yanti
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.57865

Abstract

Literasi baca adalah pengetahuan untuk membaca, mencari, menelusuri, mengolah, dan memahami informasi untuk menganalisis dan menggunakan teks. Literasi tulis merupakan sebuah kegiatan yang dapat menggali pikiran dan prasaan mengenai objek, memilih hal-hal apa yang akan ditulis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kondisi pembelajaran literasi baca tulis dan mengetahui apakah guru membutuhkan pembelajaran literasi baca tulis berbasis ketrampilan abad 21. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah 247 siswa yang tersebar di Buleleng. Penelitian ini menggunakan 1 teknik sampling jenuh. Dalam penelitian ini pengumpulan data dilakukan dengan memberikan kuesioner kepada siswa dan guru, wawancara untuk guru, dan melakukan observasi di lapangan. Temuan hasil penelitian ini menunjukkan beberapa permasalahan yang dialami yaitu rendahnya minat baca siswa dan  pembelajaran literasi baca tulis dierapkan di sekolah dasar namun belum optimal. Peneltian ini diharapkan mampu mengatasi permasalahan pembelajaran literasi baca tulis di sekolah dan dapat meningkatkan penyelanggaraan pendidikan di Indonesia. Implikasi dari penelitian ini diharapkan dapat membantu mengatasi tantangan dalam pembelajaran literasi baca dan tulis di sekolah dasar, serta berpotensi untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia, khususnya dalam konteks abad ke-21.
Pengaruh Pembelajaran Literasi Baca Tulis Berbasis Keterampilan Abad 21 terhadap Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Kadek Ririn Damayanti Putri; Widiana, I Wayan Widiana; Adrianus I Wayan Ilia Yuda Sukmana
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.57866

Abstract

Pembelajaran abad 21 menekankan pada keterampilan literasi, penguasaan teknologi, pengetahuan, serta keterampilan dan sikap. Penguasaan literasi memerlukan upaya untuk meningkatkan daya saing di era pembelajaran abad 21. Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya kegiatan literasi baca tulis di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan pembelajaran literasi baca tulis berbasis keterampilan abad 21 terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa kelas III. Penelitian ini merupakan jenis eksperimen semu dengan rancangan non aquivalent post-test only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa yang berjumlah 250 siswa. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan random sampling, didapatkan kelompok eksperimen yang berjumlah 60 siswa dan kelompok kontrol yang berjumlah 61 siswa. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan tes pilihan ganda. Teknik analisis yang digunakan adalah uji-t. Rata-rata skor keterampilan HOTS siswa di kelas eksperimen adalah 79,78 berada pada kategori baik dan di kelas kontrol 67,55 berada pada kategori cukup. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pembelajaran literasi baca tulis berbasis keterampilan abad 21 terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa.
Perangkat Pembelajaran Berbasis Phenomenon Based Learning Untuk Meningkatkan Kecakapan Multiliterasi Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Handayani Putri, Made Selly; I Made Tegeh; I Made Suarjana
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.57868

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melakukan pengembangan perangkat pembelajaran berbasis phenomenan base learning, kevaliditasan perangkat pada ahli, kepraktisan pada praktisi atau guru pengembangan perangkat dan keefektivitasan pada siswa perangkat pembelajaran untuk meningkatkan kecakapan pada siswa kelas 4 muatan (IPAS) Sains dan sosial di SD Negeri 1 Penarukan.  Penelitian ini termasuk ke dalam jenis penelitian dengan model ADDIE (Analysis-Design-Develop-Implement-Evaluate). Pada penelitian pengembangan ini, terdapat dua jenis data yang akan dikumpulkan yang akan diklasifikasikan menjadi dua jenis, yaitu data kualitatif dan kuantitatif. Adapun hasil dalam penelitian ini yaitu perangkat yang dihasilkan bersifat valid yang dari hasil penilaian ahli, praktisi dan uji coba kepada siswa. Pengujian validitas dalam penelitian pengembangan ini ditinjau dari tiga aspek pokok, yaitu Validitas yang diuji  oleh ahli materi pembelajaran dengan skor 97,39% untuk modul ajar dan 96,67% untuk LKPD, pengujian validitas perangkat pembelajaran menurut ahli desain pembelajaran dengan skor 93,84% untuk modul ajar dan 96% untuk LKPD, dan pengujian validitas perangkat pembelajaran menurut ahli media pembelajaran dengan skor 96% untuk modul ajar dan 95,38% untuk LKPD. Pengujian produk oleh seorang praktisi dengan kualifikasi sangat baik dan terbukti efektiv dan efektivitas dengan siswa dinyatakan efektiv dengan implikasi penelitian ini dapat meningkatkan kecakapan multiliterasi.
Instrumen Penilaian untuk Mengetahui Kondisi Learning Loss Siswa Sekolah Dasar Pasca Pembelajaran Jarak Jauh I Gede Adi Sanjaya
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.57877

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pelaksanaan proses pembelajaran di Indonesia khususnya pada masa pandemi Covid-19. Pembelajaran jarak jauh yang dilaksanakan merujuk pada aturan pemerintah tentang Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) untuk mencegah penularan virus corona. Sehingga pembelajaran pada saat itu dilaksanakan dengan konsep pembelajaran daring atau yang dikenal dengan istilah pembelajaran jarak jauh. Pembelajaran jarak jauh dirancang untuk bisa melaksnaakan pembelajaran dengan kondisi yang serba terbatas. Sehingga dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh menyebabkan banyak sekali permasalah yang terjadi salah satunya adalah peserta didik yang kesulitan memahami materi, sehingga terjadilah kondisi siswa kehilangan materi pelajaran atau yang dikenal dengan istilah Learning loss. Pasca pembelajaran jarak jauh tersebut guru juga jarang yang menguji kemampuan siswa untuk sekedar mengetahui kondisi Learning loss siswanya sehingga bila tidak ditanggulangi akan mempengaruhi proses belajar siswa kedepannya. Sehingga instrumen ini mampu mengetahui kondisi Learning loss siswa untuk nantinya bisa mendapat penanganan yang tepat oleh guru.

Page 14 of 26 | Total Record : 254

 12   13   14   15   16 

Filter by Year

2020 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 3 (2024): September Vol. 5 No. 2 (2024): May Vol. 5 No. 1 (2024): January Vol. 4 No. 3 (2023): September Vol. 4 No. 2 (2023): May Vol. 4 No. 1 (2023): January Vol. 3 No. 3 (2022): September Vol. 3 No. 2 (2022): May Vol. 3 No. 1 (2022): January Vol. 2 No. 3 (2021): September Vol. 2 No. 2 (2021): Mei Vol. 2 No. 1 (2021): Januari Vol. 1 No. 3 (2020): September Vol. 1 No. 2 (2020): Mei Vol. 1 No. 1 (2020): Januari More Issue