Tanfidziya: Journal of Arabic Education
Tanfidziya: Journal of Arabic Education published three a year since 2021 (November, March and July), is a multilingual (indonesia, Arabic, and English), peer-reviewed journal, and specializes in Arabic Education and Arabic Studies. This journal is published by the Arabic Education Department, Faculty of Education, Miftahul Ulum Islamic institute of Pamekasan. This journal encompasses original research articles, review articles, and short communications, including: 1) Arabic Language in Education, 2) Teaching Arabic as a Foreign Language, 3) Arabic Language and Linguistic, 4) Arabic Language and Literature, and 5) Islam and Arabic Language Studies
Articles
79 Documents
<![CDATA[فن الخطابة لتمنية كفاءة مهارة الكلام ]]>
<![CDATA[Fasihatul Lisaniyah]]>
<![CDATA[ Tanfidziya: Journal of Arabic Education Vol. 1 No. 03 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi. Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (794.805 KB)
|
DOI: 10.36420/tanfidziya.v1i03.132
<![CDATA[الخطابة هي إحدى فنون في الكلام العربية. فالكلام وسيلة الإنسان في الفهم والإفهام، كما أنه وسيلة المتعلم في بناء ثقته بنفسه، ومقدرته على المواجهة بالكلمة، والإتجال في المواقف التي تطلب ذلك، كما أن الكلام يسهم في زيادة الثروة اللغوية لدي المتعلم فيتسع قاموسه اللغوي، وهنا تتضح أهمية القراءة أيضا وارتباطها بفن الكلام ودورها في تجويده وتحسينه، خاصة إذا أحسن اختيار مادة قرأنية جادة وجيدة ومناسبة للمتعلمين. فلذلك ينبغي على متعلم اللغة العربية لممارسة الكلام لأن الكلام مهم للتعبير عن الفكر في شكل الأفكار والآراء والرغبات أو الشعر للمخاطب كما ذكر سابقا. وفن الخطابة وسيلة أو الطريقة لممارسة الكلام.]]>
<![CDATA[أهمية الترادف في تعلم مفردات اللغة العربية ]]>
<![CDATA[Ummidlatus Salamah]]>
<![CDATA[ Tanfidziya: Journal of Arabic Education Vol. 1 No. 03 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi. Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (432.167 KB)
|
DOI: 10.36420/tanfidziya.v1i03.133
<![CDATA[الترادف هو الألفاظ المفردة الدالة علي شيء واحد باعتبار واحد. ظاهرة الترادف من الظواهر الجميلة التي تميزت بها العربية. فهم عن الترادف مهم في تعلم المفردات لأن مفردات اللغة العربية كثيرة جدا، ثم لفهم المعاني المفردات يحتاج عن فهم ظواهر الترادف. استخدمت الباحثة المنهج الكيفي الوصفي لأن البيانات في هذا البحث تتكون من الكلمات المكتوبة.]]>
<![CDATA[REAKTUALISASI PROJECT BASED LEARNING MODEL DALAM PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB ]]>
<![CDATA[Mira Shodiqoh]]>;
<![CDATA[M Mansyur]]>
<![CDATA[ Tanfidziya: Journal of Arabic Education Vol. 1 No. 03 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi. Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (641.802 KB)
|
DOI: 10.36420/tanfidziya.v1i03.134
<![CDATA[Artikel Jurnal ini membahas tentang konsep project based lerning model, langkah-langkah dalam pembelajaran dan contoh pembelajaran yang memakai model project based lerning. Dalam jurnal ini ditemukan bahwa reaktualisasi project based lerning model dalam pembelajaran Bahasa Arab sangat dibutuhkan agar siswa mampu mencapai hasil belajar yang maksimal. Pembelajaran berbasis proyek (project based learning) adalah sebuah model pembelajaran yang inovatif yang menekankan belajar kontekstual melalui kegiatan-kegiatan yang kompleks. Pembelajaran berbasis proyek merupakan model pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada guru untuk mengelola pembelajaran dikelas dengan melibatkan kerja proyek, melalui pembelajaran kerja proyek, kreativitas dan motivasi peserta didik dapat meningkat.]]>
<![CDATA[الترجمة التواصلية لترقية كفاءة فهم النصوص في تعلم اللغة العربية ]]>
<![CDATA[Nurul Fitria Aprilia]]>
<![CDATA[ Tanfidziya: Journal of Arabic Education Vol. 1 No. 03 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi. Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (684.922 KB)
|
DOI: 10.36420/tanfidziya.v1i03.135
<![CDATA[تشمل هذا البحث على أربعة مباحث أوليها، تعريف ترجمة التواصلية، شروط ترجمة التواصلية الجيّدة، وكيفيّة ترجمة التواصلية. استخدمت الباحثة المنهج الكيفي الوصفي لأن البيانات في هذا البحث تتكون من الكلمات المكتوبة. ونتائج البحث هي (1) نستنبط بأن التواصلية لغة هي البلوغ والوصول الي الغرض (الفهم). واصطلاحا هي بلوغ القصد عند شخص إلي شخص غيره بنقل التام من غير شكوك وريب و فهل المطلوب. (2) شروط ترجمة التواصلية الجيّدة، هي:للغة دودة مهمة فى عملية الترجمة، فهم المترجم بموضوع النص المترجم، له كفائة الكتابة، لدي المعرفة الواسعة، التواضع، الصبر و النّشاط. كيفيّة ترجمة التواصلية بطريقة د لالات الألفاظ و التوا صلية التى تشمل على هدفين مهمين فى الترجمة و هما, أولا ضبط المعنى وأقتصاد اللغة.]]>
<![CDATA[PENILAIAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS CONNECTED PROJECT MODEL ROBIN FOGARTY ]]>
<![CDATA[Muhammad Syaiful Hidayat]]>;
<![CDATA[Maltuful Anam]]>
<![CDATA[ Tanfidziya: Journal of Arabic Education Vol. 1 No. 03 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi. Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (779.343 KB)
|
DOI: 10.36420/tanfidziya.v1i03.141
<![CDATA[Penilaian merupakan suatu yang wajib dilaksanakan dalam proses pendidikan. Dengan semakin berkembang dan berubahnya zaman maka perlu melihat prespektif baru dalam penilaian pembelajaran dengan penilaian berbasis connected project yang memadukan beberapa pelajaran sekaligus dalam satu konsep penilaian. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dan library research. Penelitian ini dianalisis dengan metode analisis deskriptif, yaitu dengan cara mengumpulkan data, menyusun kemudian mengklarifikasi data dan informasi yang peneliti peroleh dan menginterpretasikannya dalam bentuk narasi yang bersifat deskriptif. Kajian ini merumuskan bahwa penilaian berbasis connected project penting dilaksanakan. Penilaian ini dilaksanakan dengan memadukan kompetensi dasar dari beberapa mata pelajaran yang diajarkan pada jenjang sekolah menengah pertama. Penilaian ini dilakukan dengan menghubungkan kompetensi dasar yang dapat dihubungkan dari masing-masing mata pelajaran yang diajarkan. Sedangkan rapor dalam penilaian berbasis connected project ini dapat memadukan angka dan kalimat deskriptif untuk menggambarkan kemampuan peserta didik secara menyeluruh.]]>
<![CDATA[Problematika Terjemah Teks Bahasa Arab Di Prodi PBA IAI Miftahul Ulum Pamekasan ]]>
<![CDATA[Anisah Isnaini]]>;
<![CDATA[Edy Sulaiman]]>
<![CDATA[ Tanfidziya: Journal of Arabic Education Vol. 2 No. 01 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi. Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36420/tanfidziya.v2i01.167
<![CDATA[Kegiatan penerjemahan sering dilakukan oleh mahasiswa di prodi pendidikan bahasa arab, mahasiswa menerjemahkan teks atau buku berbahasa arab yang berhubungan dengan materi yang dipelajarinya, agar lebih mudah memahami materi tersebut. Namun, proses penerjemahan tidak selalu berjalan mulus. Ada beberapa kesulitan dan masalah yang mereka hadapi saat menerjemahkan. Penelitian ini dilakukan untuk mengidentifikasi kesulitan yang dihadapi siswa saat menerjemahkan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survey. Subyek penelitian disini adalah siswa kelas empat dan enam yang sedang mengikuti mata kuliah penerjemahan. Penulis menggunakan kuesioner untuk mengumpulkan data dan menganalisisnya menggunakan analisis deskriptif. Hasil dari penelitian ini adalah bahwa permasalahan penerjemahan teks bahasa Arab di program studi pendidikan bahasa Arab di Institut Agama Islam Miftahul Ulum Penyepen dipengaruhi oleh dua aspek, yaitu aspek linguistik dan non linguistik]]>
<![CDATA[DESAIN PEMBELAJARAN MAHĀRAH QIRŌ’AH DENGAN PENDEKATAN KOMUNIKATIF DALAM METODE SOROGAN ]]>
<![CDATA[Mochammad Yusron Ubaidillah]]>
<![CDATA[ Tanfidziya: Journal of Arabic Education Vol. 2 No. 01 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi. Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36420/tanfidziya.v2i01.170
<![CDATA[Pembelajaran Bahasa Arab yang didesain dengan baik akan mewujudkan tujuan yang diharapkan. Desain pembelajaran bahasa Arab yang baik ditandai dengan memilih pendekatan, metode, strategi, materi, dan media yang sesuai dengan kondisi siswa. Pendekatan komunikatif dalam pembelajaran Bahasa Arab diterapkan untuk meningkatkan kemampuan-kemampuan dalam berbahasa Arab, seperti Istima>’, kala>m, qiro>’ah dan kita>bah. Dalam penelitian ini berisi tentang penerapan pendekatan komunikatif dalam meningkatkan kemampuan qiro>’ah. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Hasil dari penlitian ini menunjukan bahwa, Pendekatan komunikatif pada prinsipnya adalah untuk meningkatkan penguasaan kemahiran berbicara. Hal ini sejalan dengan tujuan utama berbahasa yaitu sebagai alat komunikasi. Akan tetapi setelah dilihat dari sudut pandang lain, pendekatan komunikatif bisa juga diterapkan dalam penguasaan kemahiran membaca. Sebagai contoh adalah pada penerapan metode sorogan. Santri dituntut berperan secara aktif dalam pembelajaran ini, dan ustadz hanya sebagai pendamping dalam pembelajaran. Apabila ada kesalahan dalam membaca tulisan Arab, atau tidak tahu susunan katanya. Santri bisa langsung bertanya kepada ustadz. Bentuk komunikasi. Adanya komunikasi aktif antara santri dan ustadz mampu meningkatkan kemampuan santri dalam meningkatkan kemapuan membaca kitab]]>
<![CDATA[تعليم مهارة الكلام باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني جيكسو لطالبات الصف الثالث بمدرسة العالية مفتاح العلوم كبون بارو ]]>
<![CDATA[Aisyatul Jamilah]]>;
<![CDATA[M Mansyur]]>
<![CDATA[ Tanfidziya: Journal of Arabic Education Vol. 2 No. 01 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi. Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36420/tanfidziya.v2i01.174
<![CDATA[مهارة الكلام هو إحدى من أهم المهارات في تعليم اللغة الأجنبية خاصة في تعليم اللغة العربية، وبالنظر إلى أهمية مهارة الكلام، فيستخدم استراتيجية التعلم التعاوني جيكسو(Jigsaw) في الصف الثالث بمدرسة العالية مفتاح العلوم كبون بارو لتدريب الطالبات أن تتكلم اللغة العربية بشكل فاصحٍ. أهداف هذا البحث هو لمعرفة الخطوات تعليم مهارة الكلام باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني جيكسو (Jigsaw)، ودور المعلمة في تعليم مهارة الكلام باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني جيكسو (Jigsaw) و نتائج تعليم مهارة الكلام باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني جيكسو (Jigsaw) لطالبات الصف الثالث بمدرسة العالية مفتاح العلوم كبون بارو. مدخل ونوع هذا البحث هو مدخل الكيفي ونوع الوصفي. جرى هذا البحث في الصف الثالث بمدرسة العالية مفتاح العلوم كبون بارو الذي كانت المعلمة كالمعلمة والباحثة كالمراقبة. أما النتائج من هذا البحث هو أن تم تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني جيكسو (Jigsaw) في الصف الثالث بمدرسة العالية مفتاح العلوم كبون بارو لتعليم مهارة الكلام بالخطوات " تعطي المعلمة مادة، وتقسم من الطالبات إلى مجموعات، وتصنع من الطالبات الذكاء إلى مجموعات، وتطلب من الطالبات الذكاء لتساعد أقل الذكاء وتأمر من الطالبات لشرح المادة وتناقشها ثم تمنحها اختبارًا لمعرفة نجاح الطالبات"، وكانت المعلمة ميسرة، ووسيطة، ومحفزة، ومقومة فيها. أما نتائج ذلك التعليم هو قد تكلمت بعض الطالبات باللغة العربية بفاصحٍ باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني جيكسو(Jigsaw).]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI METODE FONETIK DALAM PEMBELAJARAN MAHARAH ISTIMA’ DAN KALAM UNTUK PEBELAJAR TINGKAT PEMULA ]]>
<![CDATA[Muhammad Syaiful Bahri Hidayat]]>;
<![CDATA[Ahmad Rosyid Mustaghfirin]]>
<![CDATA[ Tanfidziya: Journal of Arabic Education Vol. 2 No. 01 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi. Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36420/tanfidziya.v2i01.178
<![CDATA[Salah satu problem kurangnya kemampuan kalam dan qiroah pebelajar adalah tidak singkronnya metode pengajaran yang digunakan oleh pengajar. Misal banyaknya pengajar yang masih menggunakan metode ceramah dalam pengajaran maharah apapun. Oleh karena itu perlunya meluruskan dann memberikan alternative metode pembelajaran utamanya untuk maharah kalam dan istima`. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui langkah-langkah penggunaan metode fonetik dalam pembelajaran maharah istima’ dan kalam bagi tingkat pemula. Penelitian ini merupakan penelitian library reasearch dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Dengan metode fonetik pembelajaran maharah kalam dan istima` untuk tingkat pemula difokuskan pada pengulangan dan pelafalan fonem secara baik dan benar. Metode fonetik dimulai dengan latihan membedakan fonem bahasa Arab yaitu huruf hijaiyah kemudian berlanjut pada membedakan kata atau mufrodat yang mirip secara pelafalannya. Pelafalan dengan makhraj dan intonasi yang baik perlu terus dikawal agar pembelaran memiliki tingkat keberhasilan yang tinggi]]>
<![CDATA[Korelasi Antara Kemampuan Membaca Bahasa Arab Dan Ketercapaian Target Hafalan Al-Qur’an Di Pondok Pesantren Miftahul Ulum Kebun Baru Kacok Palengaan Pamekasan ]]>
<![CDATA[Imroatus Sholehah]]>
<![CDATA[ Tanfidziya: Journal of Arabic Education Vol. 2 No. 01 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi. Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36420/tanfidziya.v2i01.180
<![CDATA[Bagi yang telah memahami bahasa arab tentu akan lebih mudah untuk menghafal ayat tersebut karena kontek kalimatnya lebih jelas, dalam ayat di atas ada kata ganti orang ketiga atau lebih. Didalam al-Qur’an juga ada ayat yang menjelaskan tentang kisah-kisah para nabi seperti Nabi Adam As, Nabi Yusuf As, Nabi Ibrahim As, dll. Berangkat dari pengalaman saya sendiri bahwa terdapat banyak santri tahfidz yang bertanya tentang cara cepat atau mudah dalam menghafal al-Qur’an dan menurut saya diantara cara cepat atau mudah menghafal al-qur’an adalah dengan memahami bahasa arab. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, yang analisisnya menekankan pada data nomorikal (angka) yang diolah dengan statistik, sedangkan sifatnya adalah korelasi. Hasil penelitian ini menunjukan Tardapat korelasi antara kemampuan membaca bahasa arab dan ketercapaian target hafalan al-qur’an santri Pondok Pesantren Kebun Baru, Tahun Pelajaran 2020/2021 merujuk kepada hasil “r” tabel product moment = 0,986 lebih besar dibandingkan “r” kerja baik dengan harga kritik “r” 1% adalah 0,388 atau 5% adalah 0,4906. Sedangkan Besaran Korelasi Antara Kemampuan Membaca Bahasa Arab dan Ketercapaian Target Hafalan Al-Qur’an PP. Miftahul Ulum Kebun Baru Setelah dikonsultasikan dengan tabel interpretasi product moment berada pada kategori interpretasi tinggi.]]>
