cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Surya Sari Faradiba
Contact Email
fkip@unisma.ac.id
Phone
+6285649532920
Journal Mail Official
fkip@unisma.ac.id
Editorial Address
FKIP UNISMA JL. Mayjen Haryono 193 Malang 65144
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Published by Universitas Islam Malang
ISSN : 23376384     EISSN : -     DOI : https://doi.org/10.33474
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
JP3 adalah Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran yang terbit dua kali setahun pada bulan Pebruari dan September, berisi artikel hasil penelitian dan non penelitian bidang pendidikan dan pembelajaran. Tulisan yang akan dimuat adalah artikel ilmiah hasil penelitian atau artikel ilmiah non penelitian yang belum pernah diterbitkan dalam media lain baik berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia. JP3 ini diterbitkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Islam Malang.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 750 Documents
 45   46   47   48   49 
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS MELALUI MODEL FLIPPED CLASSROOM DENGAN MEDIA EDMODO PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR Yogi Alanda
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 6 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (403.774 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis matematis kelas eksperimen dan kelas kontrol, untuk mengetahui mana yang lebih baik kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis matematis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis matematis siswa kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Flipped Classroom dan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Penelitian ini menggunakan metode kombinasi dengan jenis penelitian sequential explanatory Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 1 Pakis. Sampel penelitian adalah kelas VIII-B sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VIII-A sebagai kelas kontrol. Pengambilan sampel dilakukan dengan  convenience sampling. Pada penelitian ini menggunakan quasi experiment design. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tulis, yang telah di validasi oleh ahli. Analisis data kuantitatif diperoleh dari hasil tes akhir kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis matematis. Sedangakan analisis data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara dan observasi yang berguna untuk mendukung penelitian kuantitatif. Hasil penelitian kuantitatif dengan taraf signifikan 0,05 maka diperoleh kesimpulan; (1) terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis matematis siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol; (2) kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis matematis kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Sedangkan hasil penelitian kualitatif berdasarkan hasil wawancara terhadap enam subjek sebagai berikut; (1) Siswa kelas eksperimen telah mampu memenuhi indikator kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis; (2) siswa kelas kontrol telah memenuhi beberapa indikator kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis matematis. Kata kunci: Pemecahan masalah, berpikir kritis, model flipped classroom, bangun ruang sisi datar
PENGEMBANGAN E-MODULE MATEMATIKA BERBASIS WEBSITE MENGGUNAKAN APLIKASI EXELEARNING PADA MATERI BARISAN UNTUK MEMBUDAYAKAN KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS XI Veronika Dwi Cahyani; Sunismi Sunismi; Fadhila Kartika Sari
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 14 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1576.117 KB)

Abstract

Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan e-module matematika berbasis website menggunakan aplikasi exelearning pada materi barisan untuk membudayakan kemandirian belajar peserta didik kelas XI. Pengembangan e-module matematika ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang meliputi 5 tahap yaitu analysis (analisis), design (desain), development (pengembangan), implementation (implementasi), dan evaluation (evaluasi). Subjek dalam penelitian ini adalah ahli materi, ahli desain pembelajaran, ahli media, serta 4 ahli praktisi dan 20 pengguna/user dari 2 sekolah yaitu SMA Negeri 2 Trenggalek dan MAN 1 Trenggalek. Tujuannya untuk mengetahui kevalidan produk dan kepraktisan produk yang dihasilkan. Analisis data yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif. Menurut penilaian ahli materi, ahli desain pembelajaran dan ahli media diperoleh rata-rata berturut-turut adalah 3,49; 3,8; dan 3,47 dengan rata-rata seluruhnya yaitu 3,58. Sementara itu untuk hasil 4 ahli praktisi diperoleh rata-rata keseluruhan 3,95. Sedangkan uji coba pengguna/user yang melibatkan 20 peserta didik kelas XI, diperoleh rata-rata keseluruhan sebesar 3,8. Sehingga dapat disimpulkan bahwa e-module matematika berbasis website menggunakan aplikasi exelearning pada materi barisan untuk membudayakan kemandirian belajar peserta didik kelas XI dinyatakan valid/layak dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Kata kunci: Pengembangan, e-module matematika, website, aplikasi exelearning, barisan
MOTIVASI BELAJAR DALAM BAHASA INDONESIA MELALUI PLATFORM DARING DI MTS MAARIF NU MALANG PADA MASA PANDEMI COVID19 Laras Sufia Rachmatul Jannah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 21 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (302.933 KB)

Abstract

Jannah, Laras Sufia Rachmatul.2021.Motivasi Belajar dalam Bahasa Indonesia Melalui Platform Daring di Mts Maarif NU Malang Pada Masa Pandemi Covid19. Skripsi, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Malang. Pembimbing I: Dr.Hj. Luluk Sri iAgus Prasetyoningsih, M.Pd; Pembimbing II: Elva Riezky Maharany, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: motivasi belajar, motivasi intrinsik, motivasi ekstrinsik, platform   daring, pembelajaran Bahasa Indonesia.
Implementasi Blended Learning Menggunakan LMS Pada Pembelajaran Teks LHO Kelas X AKL SMKN Darul Ulum Muncar Banyuwangi Astrid Sofia Rini
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 8 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (187.724 KB)

Abstract

Abstrak : Penelitian ini memfokuskan pada proses perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran teks LHO menggunakan aplikasi LMS. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskrisikan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran teks LHO. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan jenis deskriptif, yaitu mendiskripsikan data yang diperoleh dari hasil analisis perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran teks LHO. Data yang dianalisis berupa RPP/Modul tentang pembelajaran teks LHO, dokumen penilaian, dan hasil observasi di kelas. Teknik analisis data yang digunakan oleh peneliti yaitu mereduksi data, pengklasifikasian data, verifikasi data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini berisi tentang tahap perencanaan blended learning menggunakan LMS pada pembelajaran teks LHO siswa kelas X AKL 1, 2, dan 3 dilakukan dengan baik sesuai prosedur yang ditentukan. Pendidik telah menyusun RPP yang sesuai dengan materi ajar dan tetap menerapkan LMS. Perencanaan disusun dengan detail dan tersrtuktur. Tahap pelaksanaan dilakukan sesuai dengan perencanaan yang sebelumnya sudah disusun. Pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan blended learning menggunakan aplikasi LMS pada pembelajaran teks LHO telah terlaksana secara terstruktur dan sesuai harapan. Tahap penilaian pendidik menggunakan instrumen yang selesai disusun sebelumnya dengan baik dan sesuai dengan kriteria penilian, yaitu terdapat 3 aspek: sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Hasil nilai akhir peserta didik mendapatkan nilai rata-rata di atas KKM. Kata Kunci: blended learning, learning management system, Teks LHO
The Study Of EFL Students' Extensive Listening Activities At University Of Islam Malang Trisnawati Hasdiah Rahman
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 11 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (531.207 KB)

Abstract

Abstract: Listening is a basic language skill that is important in receiving oral messages to carry out communication with others more effectively. However, mastering listening especially in the EFL context requires a lot of practice, therefore language learners need to carry out extensive listening practice outside of class activities. Extensive listening can be defined as listening for pleasure that allows learners to receive both comprehensive and enjoyable input. Due to this reason, the researcher is interested in studying EFL students’ extensive listening activities at the university. This study was carried out using descriptive qualitative research methods through questionnaires and semi-structured interviews as an instrument. The questionnaire is used to find 5 suitable participants for the interview from the students of the English department at the University of Islam Malang. The data for this research was collected online through the use of WhatsApp voice notes and video calls. The result of the interview is analyzed using qualitative analysis for more detailed data about extensive listening activities. The result showed that all students have a medium to a high level of perception towards both aspects of extensive listening such as enjoyment and benefit and give positive responses towards six kinds of extensive listening material such as English songs, movies, podcasts, audio, news, and speech. The result also indicated that extensive listening has many benefits, such as providing an enjoyable learning experience and environment, flexibility to be used anywhere anytime, and flexibility to choose material based on learning purpose and needs. Moreover, extensive listening also benefits language skills such as vocabulary, pronunciation, retention, comprehension, authentic material, and more importantly improvement in listening skills. Keywords: Listening Skill, Extensive Listening Activities
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self Confidence dengan Menggunakan Model Pembelajaran Co-op Co-op pada Pokok Bahasan Bilangan Pecahan untuk MTs Nusantara Kota Probolinggo Kelas VII Deviana Tri Puspita
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 18 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (32.028 KB)

Abstract

ABSTRAK Kata-kata kunci: Model pembelajaran Co-op co-op, pemecahan masalah matematis, self confidence Pendidikan diselenggarakan untuk mengembangkan kompetensi peserta didik diantaranya adalah kemampuan pemecahan masalah matematis dan self confidence. Berdasarkan hasil pre-test kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik kelas VII MTs Nusantara Kota Probolinggo menunjukan yang mendapatkan nilai ≥ 70 tidak satupun yang mendapatkannya. Hal ini membuktikan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik masih tergolong rendah begitupun self confidence. Salah satu alternatif yang ditharapkan dapat mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematis dan self confidence adalah dengan menggunakan model pembelajaran Co-op co-op pada materi bilangan pecahan.Penelitian ini bertujuan (1) Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan antara kemampuan pemecahan masalah matematis siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, (2) Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan antara self confidence siswa siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, (3) Untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis dan self confidence siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, (4) Untuk mendeskripsikan keterkaitan antara hasil analisis data kuantitatif dan kualitatif.Penelitian ini menggunakan metode kombinasi dengan desain sequential explanatory, yaitu penelitian kuantitatif sebagai tahap pertama untuk mengumpulkan dan menganalisis data, selanjutnya penelitian kualitatif berdasarkan hasil analisis data kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII MTs Nusantara Kota Probolinggo yang terdiri dari 68 peserta didik, yang terdiri dari kelas VII A, VII B dan VII C. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Purposive Sampling. Metode kuantitatif penelitian ini menggunakan desain penelitian quasi experimental dengan pengumpulan data menggunakan teknik tes dan angket. Sedangkan untuk metode kualitatif  menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi dan wawancara.Berdasarkan hasil analisis data kuantitatif uji statistik menggunakan SPSS 23 dengan taraf signifikansi 0,05 diperoleh kesimpulan bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis dan self confidence peserta didik antara kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Co-op co-op dengan kelas kontrol yang menggunakan model konvensional, kemampuan pemecahan masalah matematis dan self confidence kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Berdasarkan hasil analisis data kualitatif kemampuan pemecahan masalah matematis dan self confidence peserta didik kelas VII MTs Nusantara Kota Probolinggo yaitu pada kelompok tinggi memenuhi empat indikator kemampuan pemecahan masalah matematis pada soal tes yang diberikan. Sedangkan pada kelompok sedang dan rendah hanya memenuhi beberapa indikator saja. Sedangkan kelompok kelas tinggi pada kelas kontrol sama dengan kelompok sedang di kelas eksperimen, sedangkan kelompok sedang dan rendah pada kelas kontrol sama dengan kelompok rendah di kelas eksperimen, sehingga disimpulkan bahwa kelas eksperimen memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis yang lebih baik daripada kelas kontrol.
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL ANCHORED INSTRUCTION PADA POKOK BAHASAN BILANGAN PECAHAN KELAS VII MTS RAUDLATUL ULUM KARANGPLOSO Lisa Indriani
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (45.177 KB)

Abstract

AbstrakPembelajaran matematika adalah proses interaksi antara guru dan siswa yang melibatkan pengembangan pola berfikir dan mengolah logika pada suatu lingkungan belajar. Proses interaksi yang sengaja diciptakan oleh guru dengan berbagai metode ini bertujuan untuk  menumbuhkan pembelajaran matematika secara optimal sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar secara efektif dan efisien. Penggunaan model pembelajaran yang tepat merupakan salah satu pendukung tercapainya tujuan belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran anchored instruction dengan siswa kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada pokok bahasan bilangan pecahan MTs kelas VII, serta untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran anchored instruction dengan siswa kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada pokok bahasan bilangan pecahan MTs kelas VII. Berdasarkan hasil data kuantitatif dengan uji hiptesis menggunakan software SPSS 20 untuk kemampuan pemecahan masalah matematis diperoleh nilai Sig 2-tailed = 0,041 < 0,05 maka H0 ditolak atau H1 diterima, sehingga dapat diperoleh bahwa ada perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol pada materi bilangan pecahan. Sedangkan analisis data kualitatif didapatkan hasil bahwa deskpripsi kemampuan pemecahan masalah siswa kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Hal ini dapat dilihat dari pencapaian indikator pada masing-masing kategori siswa. Kata kunci: anchored instruction,kemampuan pemecahan masalah, bilangan pecahan
PENGEMBANGAN E-BOOK INTERAKTIF UNTUK MENDUKUNG KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN TEKS PUISI KELAS X MAN KOTA BATU Shufairah Ilmi Sholihah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 23 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (594.13 KB)

Abstract

Abstrak: proses belajar mengajar dimasa pandemi saat ini dilakukan secara daring. Ada beberapa dampak negatif yang timbul ketika pembelajaran daring berlangsung, salah satunya yaitu kurangnya tingkt motivasi belajar peserta didik. Maka dengan hal tersebut untuk dapat menumbuhkan motivasi belajar peserta didik diperlukan bahan ajar dan media pembelajaran yang menarik dan interaktif. Oleh karena itu dilakukan pengembangan media pembelajaran berupa e-book interaktif. Dari e-book interakif ini diharapkan dapat mendukung kemampuan berpikir kreatif peserta didik khususnya pada materi teks puisi. Pengembangan ini termasuk dalam jenis penelitian R&D (Research and Development) dan menggunakan model pengembangan 4-D yang terdiri dari definie (pembatasan/kajian awal), design (perencanaan), develop (pengembangan), dan disseminate (penyebaran produk).
THE ACADEMIC WRITING CHALLENGES FACED BY INDONESIAN UNDERGRADUATE EFL LEARNERS AT UNIVERSITY OF ISLAM MALANG Sania Alinda Mouli Asnas
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 11 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (189.229 KB)

Abstract

This study aimed to describe the academic writing challenges faced by students and how students can overcome their challenges. This study used a descriptive qualitative research design. This research was conducted on 55 English Education students in the 6th semester at University of Islam Malang. There were 5 out of 55 students who were interviewed. The purposive sampling was used in this study. In collecting data, the instrument used was the questionnaire and interview. The results showed that the students agreed that they had challenges in all the items of the questionnaire except for the part of writing conclusion which stated that it was neutral. Based on the results of interview, the students’ strategies to overcome their challenges using seven strategies such as brainstorming, reading many articles, using online applications, receiving feedback, writing practice, using the dictionary, editing their work by themselves. In conclusion, they faced challenges in terms of structure, developing ideas, vocabulary, and grammar.
TEACHING PRACTICE PROGRAM: EFL PRESERVICE TEACHERS’ VOICE Rudyansah Galang Rahadi
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 34 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRACT: Teaching is the main task of the teachers. Therefore, to prepare the students in Teaching they must be trained before they deal with the real situations in the school. Teaching practice program is one of the courses that must be completed by students who majored in education so that when they get involved in the world of work they have experience in teaching.This research entitled “Teaching Practice Program : Pre-service teachers’ voice” aims at (1) Pre –service teacher’s perception towards teaching practice 2) finding out problems Pre –service teachers faced in teaching practice. The partisipants of this research involves 30 EFL students as Pre-service teachers, in the Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Islam Malang who have completed their teaching practice program which lasted for about 2 months.This research used a descriptive qualitative approach.  The participants of this research were the sixth semester students of teaching practice program in English Education Department Faculty of Teacher Training and Education University of Islam Malang. In gathering the data, the researcher used instruments namely questionnaire and online interview. The questionnaire and online interview was used to answer the research problems.Based on the results of data analysis, the researcher found that pre-service teachers have perceptions that teaching practice helps them in their teaching, especially in the personal competence, the pedagogical competence, the professional competence and the social competence.  Then, the results also showed that the problems that the Pre-service teachers found during teaching practice program were they felt unconfident since they first faced students in classroom. It makes them difficult to adapt the classroom condition. Lack of learning media in teaching such as LCD, projectors, licensing which is difficult in using the lab causes, not mastering the material, will be given to his students cause less effective learning in the classroom.  Pre-service teacher also have problems in their social relationships, especially with students and teachers.  Keywords: Perception, Teaching Practice Program, Pre-service teachers, 4 teacher’s competencies.

Page 47 of 75 | Total Record : 750

 45   46   47   48   49 

Filter by Year

2019 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 17 No. 30 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 29 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 28 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 27 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 26 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 25 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 24 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 22 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 21 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 20 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 19 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 18 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 17 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 16 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 15 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 14 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 13 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 12 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 11 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 10 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 9 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 8 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 7 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 6 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 5 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 4 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 3 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 2 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 1 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 32 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 31 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 30 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 29 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 28 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 27 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 26 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 25 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 24 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 23 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 22 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 21 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 20 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 19 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 18 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 17 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 16 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 15 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 14 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 13 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 12 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 11 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 10 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 9 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 7 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 6 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 5 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 4 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 3 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 2 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 1 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 36 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 35 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 34 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 33 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 32 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 31 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 30 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 29 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 15 No. 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 27 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 26 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 25 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 24 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 23 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 22 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 21 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 20 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 19 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 18 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 17 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 16 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 15 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 14 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 13 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 12 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 11 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 10 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 9 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 8 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 7 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 6 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 4 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 1 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran More Issue