cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Surya Sari Faradiba
Contact Email
fkip@unisma.ac.id
Phone
+6285649532920
Journal Mail Official
fkip@unisma.ac.id
Editorial Address
FKIP UNISMA JL. Mayjen Haryono 193 Malang 65144
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Published by Universitas Islam Malang
ISSN : 23376384     EISSN : -     DOI : https://doi.org/10.33474
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
JP3 adalah Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran yang terbit dua kali setahun pada bulan Pebruari dan September, berisi artikel hasil penelitian dan non penelitian bidang pendidikan dan pembelajaran. Tulisan yang akan dimuat adalah artikel ilmiah hasil penelitian atau artikel ilmiah non penelitian yang belum pernah diterbitkan dalam media lain baik berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia. JP3 ini diterbitkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Islam Malang.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 750 Documents
 46   47   48   49   50 
THE EFFECT OF WORD MAPPING TECHNIQUE ON STUDENTS’ VOCABULARY MASTERY Irma Fatihatul Hidayah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 16 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (181.505 KB)

Abstract

 ABSTRACT : Vocabulary plays an important role as the main component to make the language being understandable and creates an effective communication in English. In learning process, students usually do not recognize many words that hinders them in understanding the language whether spoken or written language. Meanwhile, teachers also face some problems frequently, such as they do not know the right way how to teach vocabulary, or they use uninteresting technique which makes students bored during the learning process. Therefore, as a necessary tool that affects every skill, vocabulary should be mastered to help students comprehend the language well, while teacher is expected to have an appropriate technique in teaching vocabulary.            The aim of this study was to know whether there is any significant effect of using word mapping on students’ vocabulary mastery. Quasi experimental method was used in order to find the result of this study. There were 40 students of 10th grader of MA Hidayatul Ulum, Lampung who became the population and also the sample of this study. In order to collect the data, the researcher used pre- test and post- test that consisted of 20 multiple choice questions for each test and analyzed them by using pre- requisite test (normality and homogeneity test) followed by independent T- test as the last step of data analysis.            The result of this study showed the significance value at 0.000 that was lower than 0.05. It means that there was significant effect of using word mapping on students’ vocabulary mastery. In other words, word mapping is a helpful technique that can be applied by teacher to assist the students in learning vocabulary.            Based on the result of this study, the researcher suggested that teacher can use word mapping as the vocabulary teaching technique matched with the material that will be taught in the class. Besides, further researchers are suggested to use word mapping in different level of research subject and use the different research design to find another result of the research. Key words: vocabulary, vocabulary mastery, word mapping
TRANSFORMASI KOMUNIKASI INTERPERSONAL PADA PEMBELAJARAN DARING BIPA DI MUSLIM SANTITHAM NAKHON SI THAMMARAT THAILAND Sarah Afnilia Syahrulnajah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 16 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (178.145 KB)

Abstract

Abstrak: Besarnya perkembangan media sosial telah memperlihatkan adanya perubahan bentuk komunikasi interpersonal. Kondisi ini diperparah dengan terjadinya pandemi covid-19 di awal tahun 2020. Hampir seluruh sistem pendidikan di dunia kini beralih menggunakan media daring dan berdampak pada proses praktik pengalamangan lapangan atau PPL berupa kegiatan pembelajaran BIPA di sekolah pilihan di Thailand yang kini seluruh kegiatannya berganti melalui media daring. Dengan kondisi demikian bentuk komunikasi interpersonal mengalami transformasi, karena proses komunikasi tidak lagi dituntut untuk bertatap muka secara langsung tetapi dapat dilakukan dengan bebagai macam aplikasi media daring yang tersedia. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk dan fungsi transformasi komunikasi interpersonal pada pembelajaran daring BIPA di Muslim Santitham Nakhon Si Thammarat Thailand. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan isi penelitian deskriptif.  Transformasi fungsi dan bentuk komunikasi interpersonal ditemukan berdasarkan dari hasil pengamatan pada transkrip dialog saat pembelajaran daring BIPA di Muslim Santitham Nakhon Si Thammarat Thailand. Hasil penelitian yang diperoleh (1) bentuk transformasi komunikasi interpersonal pada pembelajaran daring BIPA di Muslim Santitham Nakhon Si Thammarat Thailand, dan (2) fungsi transformasi komunikasi interpersonal pada pembelajaran daring BIPA di Muslim Santitham Nakhon Si Thammarat Thailand.Kata Kunci: transformasi, komunikasi interpersonal, pembelajaran daring, BIPA.
The Effectivenessof E-Learning in Comprehending English Reading Text in MA Al-Karimiyyah naily rif`atul aliyah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 1 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (214.725 KB)

Abstract

Abstract: This article is aimed at knowing the Effectivenessof E-Learning in Comprehending English Reading Text in MA Al-Karimiyyah. The     research design in this research is experimental research design. The subject of this research is the second class of senior high school n MA Al-Karmyyah. The instruments of this research are test administration and giving questionnaire. The result showed that there is no significant difference between control class and experimental class in using e-learning, but there is a difference between pre-test and post-test students score,  means that using e-learning at MA Al-Karimiyyah is not effective but shared reading method can increase students reading comprehension. It can be seen from the comparing the score of control class and try out class. From the data in the test which is using Independent sample T-test showed that the significant value 0.222 > 0.05, so the hypothesis is rejected. It also has the same result with the questionnaire which has the significant value 0.483 > 0.05.Key words: E-learning, offline learning, reading comprehension, google classroom
A PORTRAIT OF EFL LEARNERS’ DIFFICULTIES AND STRATEGIES IN ANSWERING LISTENING COMPREHENSION OF TOEFL ITP PREDICTION TEST AT ONLINE ENGLISH COURSE Nisa Alzana
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (348.105 KB)

Abstract

Abstract: This study aimed to discover the most common difficulties of listening comprehension for TOEFL ITP prediction test as well as the learners’ strategies to overcome their difficulties. This study employed descriptive quantitative method with purposive sampling technique. There were 30 participants were found significantly from Indonesian EFL learners at online English course and 5 out of 30 students who were interviewed. The procedure of the research involved two steps; administering a questionnaire and conducting an interview. The finding of this study showed that the most common EFL learners’ difficulties in answering listening comprehension of TOEFL ITP prediction test are the choice of words and foreign terms (M = 4.73), followed by the speaker’s speed (M = 4.60), speaker’s accent (M = 4.50), speaker’s intonation (M = 4.37), and speaker’s length of talk (M = 4.30). The learners employed various strategies to overcome each difficulty such as practicing frequently in various learning sources, anticipating the questions, drawing the speaker’s conclusion and details of the topic in answering the test, and becoming familiar with American accent by watching YouTube videos, movies, and listening to English songs.Keywords: Listening Comprehension, TOEFL ITP, Prediction Test
PEMEROLEHAN B2 (BAHASA INDONESIA) PADA MAHASISWA BIPA UNISMA PROGRAM DARMASISWA 2019/2020 Vita Diah Setyoningrum
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 25 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (141.725 KB)

Abstract

Abstrak: Bahasa Indonesia saat ini sedang gencar-gencarnya dipelajari oleh orang asing sebagai bahasa kedua atau bahasa asing. Pembelajaran bahasa Indonesia bagi penutur asing atau BIPA mendapat dukungan penuh dari pemerintah, salah satunya dengan adanya beasiswa program Darmasiswa. Masing-masing negara tentunya memiliki kesulitan tersendiri dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia dan pemerolehan bahasanya. Pemerolehan bahasa mahasiswa BIPA bisa dilihat dari bahasa lisan maupun bahasa tulisnya. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi pemerolehan bahasa Indonesia mahasiswa BIPA pada aspek fonologis, morfologis, sintaksis, dan semantis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deksriptif didasarkan pada tujuan penelitian untuk mendeskripsikan pemerolehan B2 (bahasa Indonesia) mahasiswa asing.Kata Kunci: pemerolehan bahasa, bahasa kedua, linguistik, mahasiswa asing
PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE PAIR CHECKS PADA MATERI ARITMETIKA SOSIAL KELAS VII Dwi Wulandari; Ettie Rukmigarsari; Surya Sari Faradiba
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 7 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (428.069 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan pemahaman konsep matematis peserta didik menggunakan model pair checks dengan model konvensional pada materi aritmetika sosial kelas VII, apakah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik menggunakan model pair checks dengan model konvensional pada materi aritmetika sosial kelas VII, mengkaji pemahaman konsep matematis peserta didik melalui model pair checks pada materi aritmetika sosial kelas VII dan mengkaji kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik melalui model pair checks pada materi aritmetika sosial kelas VII. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu mix research dengan desain sequential explanatory. Sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Dari data penelitian kuantitatif diperoleh dengan memberikan pretest dan posttest pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematis. Analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji kesamaan kemampuan awal dan uji hipotesis. Subjek penelitian ada 3 yaitu peserta didik yang memiliki pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematis tinggi, sedang dan rendah dari kelas eksperimen dan kontrol. Pengumpulan data penelitian kualitatif didapat dari hasil observasi, wawancara dan catatan lapangan. Berdasarkan hasil uji hipotesis data posttest pemahaman konsep diperoleh nilai Sig = 0,015 < 0,05. Hal ini berarti H0di tolak. Nilai mean kelas eksperimen 71,52 sedangkan kelas kontrol sebesar 63,74. Untuk kemampuan pemecahan masalah matematis diperoleh nilai Sig = 0,027 < 0,05. Nilai mean kelas eksperimen 70,97 sedangkan kelas kontrol mean 63,19. Maka dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik yang diajarkan dengan model pair checks lebih tinggi dibandingkan dengan model konvensional. Kata kunci: pembelajaran matematika, model pembelajaran pair checks, pemahaman konsep, kemampuan pemecahan masalah matematis
A STUDY ON SPEAKING ANXIETY IN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE (EFL) CLASSROOM OF THE THIRD SEMESTER STUDENTS AT ENGLISH DEPARTMENT OF UNIVERSITY OF ISLAM MALANG Vara Arsyilia Fitriani
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 7 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (414.908 KB)

Abstract

Abstract: Spoken language is the act of conveying information or expressing thoughts and feelings in English. Language anxiety is a very common issue that affects student speaking output. Language anxiety, a dynamic psychological construct, is known to be an effective component in language learning. Anxiety is a feeling of fear, tension, and apprehension about what’s to come. The purpose of this study was to determine the level of students' speaking anxiety and to find out the factors that influence students’ anxiety in the English classroom. The research methodology is a descriptive quantitative and qualitative study. Research instruments are the questionnaire of foreign language class anxiety scale (FLCAS) adapted from Elaine Kolker Horwitz, Michael Horwitz, & Joann Cope (1986) to determine the level of students' speaking anxiety and using interview adapted from Price (1991) to find out the factor of speaking anxiety. The results of this study show that the main anxiety level experienced by students occurs in "middle anxiety" with 43% in range (87-107). Low self-esteem and students’ beliefs, speaking in front of the class, fear of making mistake and lecture’s performance are the factors underlying speaking anxiety in the English class.Keywords: Speaking Anxiety, Level Speaking anxiety, Factor speaking anxiety
THE STUDY OF TEACHING READING COMPREHENSION DURING ONLINE CLASS IN ENGLISH DEPARTMENT OF UNIVERSITY OF ISLAM MALANG: STUDENTS' PERCEPTION Dina Ayu Siyah Rahmi
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 27 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (48.323 KB)

Abstract

This study aimed to explore the students’ perception towards teachingonline reading comprehension which included students’ obstacles, class activities, and students’ perception towards their reading comprehension during online class. The subjects were four students of English Department of University of Islam Malang who experienced online reading class in 4th semester which had chosen through purposive sampling. Then, to obtain the data, the researcher conducted in-depth-interviews.            The researcher found four main points of student perceptions. First, lecturer managed the class by utilizing WhatsApp feature, Zoom Meeting and Google Classroom apps. For the activity, students read and summarized some reading sources to be collected to the lecturer. Second, students faced the obstacles, such as how to use the technology and how to manage their time. Then, all of participants said that the lecturer way to manage and give the class activity was effective, they felt the improvement on their reading because of the activity. The last, students gave their perception about things that must be implemented in online reading class for getting better reading comprehension.Based on the findings, this study was conducted in limited scope and has a number of limitations. It will be better to add another instrument and get the lecturer’s point of view in the next study. The suggestions were addressed to lecturer to be more sensitive about the students need while doing class activities, such as additional information and feedback. The lecturer needs to add interactive and interesting activities to enhance students' motivation in online reading class.
DINAMIKA KEBUTUHAN DASAR TOKOH UTAMA DALAM FILM ISTIRAHATLAH KATA-KATA KARYA YOSEP ANGGIE NOEN MENURUT ABRAHAM MASLOW Moh Nasrulloh
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 16 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (193.592 KB)

Abstract

Abstrak: Kebutuhan dasar tokoh utama yang memerankan sosok penting merupakan salah satu hal yang menarik untuk dikaji, karena sosok yang diperankan merupakan sosok yang berjasa dan perjuangannya perlu dikenang sebagai simbol hormat pada sosok tersebut. Permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana kebutuhan dasar menurut Abraham Maslow pada tokoh Wiji Thukul dalam film Istirahatlah Kata-Kata. Fokus penelitian ini yaitu kebutuhan fisiologis, rasa aman, kasih sayang, penghargaan, aktualisasi pada tokoh Wiji Thukul dalam film Istirahatlah Kata-Kata. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan kebutuhan fisiologis, rasa aman, kasih sayang, penghargaan, aktualisasi pada tokoh Wiji Thukul dalam film Istirahatlah KataKata. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori psikologi humanistik Abraham Maslow. Metode penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian deskriptif kualitatif dengan pendekatan psikologi sastra. Dari hasil penelitian didapat lima jenis kebutuhan dasar yang sesuai dengan teori Abraham Maslow dalam tokoh Wiji Thukul dalam film Istirahatlah Kata-Kata, di mana tokoh Wiji Thukul memenuhi 1) kebuthan fisiologisnya berupa istirahat, tidur, makan, seks, buang air besar, 2) kemudian memenuhi kebutuhan rasa amannya berupa berpindah-pindah, panik, takut, membuat antisipasi, menyamar, mengetahui informasi, mengurung diri, 3) kemudian memenuhi kebutuhan kasih sayangnya berupa memikirkan keluarga, menelepon istri, pulang ke rumah, istri yang berkorban, 4) kemudian memenuhi kebutuhan penghargaannya berupa pembicaraan yang dihargai, mendapat bantuan, mendapat apresiasi, mendapat perhatian, mendapat hiburan, membalas jasa kebaikan, 5) dan kemudian memenuhi kebutuhan aktualisasinya berupa membaca puisi, menulis, menghayalkan keinginan, spontan membuat puisi, menerima pendapat orang lain di tengah tokoh Wiji sedang dalam pelarian.Kata kunci: Fisiologis, Rasa Aman, Kasih Sayang, Penghargaan, Aktualisasi, Film, Film Istirahatlah Kata-Kata, Tokoh Utama, Wiji Thukul.
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MELALUI MODEL MEANS ENDS ANALYSIS DAN METODE INVITATION INTO INQUIRY DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATERI POLA BILANGAN KELAS VIII SMP NEGERI 25 MALANG Hikmah Imroatul Afifah; Zainal Abidin; Abdul Halim Fathani
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 18 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (586.852 KB)

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan antara kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik bergaya kognitif field dependence melalui model means ends analysis dan metode invitation into inquiry dengan model pembelajaran konvensional; (2) untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan antara kemampuan pemecahan masalah  matematis peserta didik bergaya kognitif  field independence kelas eksperimen dan kelas kontrol; (3) untuk mengetahui mana yang lebih baik antara kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik bergaya kognitif field dependence kelas eksperimen dan kelas kontrol; (4) untuk mengetahui mana yang lebih baik antara kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik bergaya kognitif field independence kelas eksperimen dan kelas kontrol; (5) untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik bergaya kognitif field dependence melalui model means ends analysis dan metode invitation into inquiry. Pendekatan yang digunakan yaitu pendekatan metode campuran (mixed method) dengan jenis sequential explanatory design. Sampel dalam penelitian kuantitatif diperoleh kelas VIII B (kelas kontrol) dan kelas VIII C (kelas eksperimen). Subjek penelitian kualitatif berjumlah empat peserta didik yang terdiri dari dua peserta didik dari masing-masing kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan ketentuan satu peserta didikbergaya kognitif field dependence dan satu peserta didik bergaya kognitif field independence. Data kuantitatif diperoleh dari hasil tes, sedangkan data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara, observasi, dan catatan lapangan. Hasil Hasil penelitian ini yaitu (1)    Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik bergaya kognitif field dependence antara kelas eksperimen dan kelas kontrol yang signifikan. (2) Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik bergaya kognitif field independence antara kelas eksperimen dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. (3) Kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik pada kelas eksperimen  lebih baik daripada kelas kontrol. (4) Kemampuan pemecahan masalah  matematis peserta didik pada kelas eksperimen sama dengan kelas kontrol . (5) pencapaian indikator kemampuan pemecahan masalah matematis kelas eksperimen  lebih baik dari kelas kontrol. Sehingga tidak terdapat perbedaan hasil analisis data kuantitatif dan kualitatif yang artinya hasil kualitatif melengkapi, mendukung, dan memperkuat hasil kuantitatif pada tahap pertama.Kata Kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Model Means Ends Analysis, Metode Invitation into Inquiry, Gaya Kognitif.

Page 48 of 75 | Total Record : 750

 46   47   48   49   50 

Filter by Year

2019 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 17 No. 30 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 29 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 28 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 27 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 26 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 25 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 24 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 22 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 21 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 20 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 19 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 18 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 17 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 16 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 15 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 14 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 13 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 12 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 11 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 10 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 9 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 8 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 7 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 6 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 5 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 4 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 3 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 2 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 1 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 32 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 31 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 30 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 29 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 28 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 27 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 26 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 25 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 24 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 23 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 22 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 21 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 20 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 19 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 18 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 17 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 16 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 15 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 14 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 13 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 12 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 11 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 10 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 9 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 7 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 6 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 5 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 4 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 3 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 2 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 1 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 36 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 35 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 34 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 33 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 32 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 31 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 30 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 29 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 15 No. 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 27 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 26 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 25 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 24 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 23 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 22 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 21 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 20 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 19 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 18 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 17 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 16 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 15 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 14 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 13 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 12 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 11 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 10 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 9 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 8 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 7 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 6 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 4 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 1 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran More Issue