cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Surya Sari Faradiba
Contact Email
fkip@unisma.ac.id
Phone
+6285649532920
Journal Mail Official
fkip@unisma.ac.id
Editorial Address
FKIP UNISMA JL. Mayjen Haryono 193 Malang 65144
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Published by Universitas Islam Malang
ISSN : 23376384     EISSN : -     DOI : https://doi.org/10.33474
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
JP3 adalah Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran yang terbit dua kali setahun pada bulan Pebruari dan September, berisi artikel hasil penelitian dan non penelitian bidang pendidikan dan pembelajaran. Tulisan yang akan dimuat adalah artikel ilmiah hasil penelitian atau artikel ilmiah non penelitian yang belum pernah diterbitkan dalam media lain baik berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia. JP3 ini diterbitkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Islam Malang.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 750 Documents
 53   54   55   56   57 
The Correlation of Students' Reading Motivation, Vocabulary Mastery, and Reading Comprehension Ability Siska Wulandari
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 13 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (295.437 KB)

Abstract

Abstract: Reading is one of the important skills in English because it can help students to get more knowledge. In comprehend a reading text, readers need to have a lot of vocabularies. Vocabulary is the main key in understanding reading. Vocabulary knowledge is one of the best predictors of learners’ ability in reading comprehension. To have a good reading comprehension, readers also need motivation. Motivation is a very big desire that might come internally or externally from individuals or from other people. The aim of this study is to find out the correlation between reading motivation, vocabulary mastery and reading comprehension. To investigate there is correlation between three variables, researcher uses correlation research. The population of this research was the students in the fourth semester of English Department at University of Islam Malang in Academic year 2020/2021. The respondent of the research were 60 students from the total two classes. The instruments that used by the researcher were questionnaire and tests of vocabulary and reading comprehension. The questionnaire was used to gather information about students' reading motivation. Then the tests were used to measure students' vocabulary mastery and reading comprehension ability. In analyzing the data, researcher used SPSS 20.0. The result showed that the mean score reading motivation was 74.02 by standard deviation was 10.432. The data reveals that mean score of vocabulary mastery was 75.45 by standard deviation was 8.276 and 73.17 was the mean score of reading comprehension by standard deviation was 9.140. Also, insignificant value was found 0.000. It means that the significant value was lower than 0.05. In other word, the alternative hypothesis (Ha) is accepted, and the null hypothesis (Ho) rejected. So, it can be concluded that there is significant correlation between students’ reading motivation, vocabulary mastery and reading comprehension.                          Based on the results of the research, it is aimed at lecturers being able to direct students to be diligent in reading books during the learning process and teachers to motivate students continuously on the importance of reading. Students' vocabulary mastery should be improved and students can read more texts because reading can add new vocabulary for students. In addition, the vocabulary obtained must be directly practiced in reading so that it can help students increase vocabulary. Then, conduct a similar study with non-EFL subjects by the future researcher.Keywords: Correlation, Students’ Motivation, Vocabulary Mastery, Reading Comprehension Ability
Tindak Tutur Ekspresif Dalam Novel Tapak Jejak Karya Fiersa Besari Baihaqi Muhammad Baihaqi Muhammad
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 3 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (184.495 KB)

Abstract

Abstrak: Penelitian ini berbentuk penelitian deskriptif kualitatif. Dimana penelitian ini menggunakan frasa, kalimat, dan paragraf dalam penelitiannya bukan menggunakan angka atau bilangan. Sehingga dalam penelitian ini tidak didapati bentuk bilangan dalam pengolahandatanya. Sumber data dari penelitian ini adalah karya sastra yang berbentuk novel dengan judul Tapak Jejak karangan Fiersa Besari. Instrument penelitian yang digunakan adalah peneliti sebagai instrument utama atau alat utama. Namun dalam penelitiannya, peneliti dibantu dengan tabel pemandu pengumpulan data untuk menemukan, mengolah, dan mendeskripsikan data yang akan dicarinya. Teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti adalah tekniklangsung dimana peneliti langsung memberikan perhatian pada sumber data yang akan dieliti oleh peneliti. Teknik analisis data yang digunakan oleh peneliti adalah dengan mengumpulkandata, mengelompokkan data, menganalisis data, kemudian membuat kesimpulan yang akan diberikan kepada pembaca. Hasil penelitian ini menunjukkan terdapat 14 bentuk tindak tutur ekspresif yang terdapat dalam novel Tapak Jejak karya Fiersa Besari. Bentuk tindak tuturtersebut sebagai berikut: 1) Memuji; 2) Mengucapkan terima kasih; 3) Meminta maaf; 4) Mengucapkan selamat; 5) Kesal; 6) Marah; 7) Rasa Bangga; 8) Rasa Khawatir; 9) Janji; 10)Rasa penasaran; 11) Sedih; 12) Harapan; 13) Menyindir; dan 14) Meminta tolong. Kemudian fungsi dari masing-masing bentuk tindak tutur di atas adalah sebagai berikut: 1)Mengekspresikan perasaan kagum kepada suatu hal; 2) Mengekspresikan perasaan bersyukur;3) untuk mengekspresikan perasaan bersalah; 4) untuk mengekspresikan penyambutan dansebuah keberhasilan; 5) Mengekspresikan perasaan tidak suka atau kekecewaan pada suatu hal;6) Mengekspresikan persaan berang atau sangat tidak senang pada suatu hal; 7)Mengekspresikan perasaan tinggi hati karena suatu hal; 8) Mengekspresikan perasaan resahdan gundah pada suatu hal; 9) Mengekspresikan sebuah ucapan yang akan ditepati; 10)Mengekspresikan rasa ingin tahu pada suatu hal; 11) Mengekspresikan perasaan susah hatipada suatu hal; 12) Mengekspresikan rasa keinginan yang semoga menjadi kenyataan; 13)Mengekpresikan sindirian pada suatu hal; serta untuk 14) Mengekspresikan rasa memintabantuan terhadap suatu hal.Kata Kunci: tindak tutur ekspresif, tuturan ekspresif, fungsi tuturan, sastra
HIGH SPEAKING SCORE ACHIEVERS’ PERCEPTION ON THEIR SPEAKING SKILL DEVELOPMENT Fahmi Zen; Ali Ashari; Imam Wahyudi Karimullah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 26 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (270.589 KB)

Abstract

Abstract: Speaking is the most frequently skill used that it gives higher prestige than any other skill. This research used explanatory mixed quantitative and qualitative method. The 22 subjects were final-year students in English Department at Universitas Islam Malang. The subjects were final-year students whose speaking score are high. Online questionnaire and online interview utilized as the methods of collecting data. The quantitative instruments used were yes or no questions. The quantitative data were automatically analyzed in the google form and the qualitative data were transcribed in detail then were concluded. The findings showed that the subjects were mostly perceived that their speaking mastery level is high. All of the subjects wanted to speak English fluent and well; more than a half of them were willing to be a speaker in the seminar or in other program. The opportunity and time for practicing in speaking and non-speaking classes were perceived appropriate. Materials and activities were given well and exiting while the facilities in the speaking classes were perceived less. Also, it is found that high achievers didn’t interact with classmates and lecturers always in English; however, they didn’t have matter barrier and climate in the context of psychology and classroom.Keywords: High Achievers, Perception, Speaking Skill, Development
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MELALUI MODEL PROBLEM POSING LEARNING DENGAN STRATEGI HELP SEEKING BEHAVIOR MATERI STATISTIKA KELAS VIII SMPN 2 MALANG Eric Maulana Rizki; Zainal Abidin; Sikky El Walida
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 8 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (601.878 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini yaitu: (1) untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemecahan masalah antara siswa yang menggunakan model problem posing learning dengan strategi help seeking behavior dan siswa yang menggunakan model konvensional; (2) untuk mengetahui manakah kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik antara peserta didik yang menggunakan model pembelajaran problem posing learning dengan strategi help seeking behavior dan yang diberi model konvensional; (3) untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah siswa yang menggunakan model problem posing learning dengan strategi help seeking behavior.  Pendekatan yang digunakan yaitu mixed method research jenis sequential explanatory design. Pada penelitian kuantitatif menggunakan desain true experimental. Sampel dipilih melalui teknik cluster random sampling diperoleh kelas VIII G kelas eksperimen dan kelas VIII F kelas kontrol. Data kuantitatif diperoleh dari pretest dan posttest menggunakan instrumen soal tes. Analisis data kuantitatif menggunakan uji-t. Sedangkan pada penelitian kualitatif menggunakan desain deskriptif kualitatif. Data kualitatif diperoleh dari wawancara beserta observasi untuk mendeskripsikan kegiatan pembelajaran dalam kelas. Hasil analisis data kuantitatif dan kualitatif diperoleh sebagai berikut. (1) Uji hipotesis dua pihak kemampuan pemecahan masalah diperoleh nilai Sig = 0,005 < 0,05 sehingga H0 ditolak, menghasilkan terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah siswa antara kelas eksperimen dan kelas control. (2) Uji hipotesis satu pihak kemampuan pemecahan masalah diperoleh t = 2,89118 > t1-α = 1,99897 sehingga H0 ditolak, disimpulkan kemampuan pemecahan masalah siswa kelas eksperimen lebih baik daripada kelas control. (3) Berdasarkan analisis kualitatif yang diperoleh dari hasil wawancara menghasilkan bahwa subjek yang telah dipilih pada kelas eksperimen mempunyai pencapaian indikator yang lebih menguasai daripada kelas kontrol.
Persepsi Guru dan Siswa Kelas VIII MTsN Kota Batu Terhadap Mbelqjaran Bahasa Indinesia Daring Dimasa Pandemi Covid-19 Rully Adhitia
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 10 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (124.986 KB)

Abstract

ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi guru dan siswa kelas VIII MTsN Kota Batu terhadap pembelajaran bahasa indonesia daring di masa pandemi COVID-19. Penelitianini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa persepsi guru dan siswa terhadap pembelajaran bahasa Indonesia daring disebabkan oleh tiga aspek yakni: materi ajar, suasana ataulingkungan belajar, dan interkasi belajar. Adapun hasil yang diperoleh berupa validitas data dari jawaban kuesioner guru dan siswa. Simpulan, pembelajaran bahasa Indonesia daring layakuntuk diberi motivasi agar pembelajaran bahasa Indonesia daring dapat memiliki inovasi baru dalam proses pembelajaran daring.Fokus penelitian ini yaitu: (1) persepsi guru kelas VIII MTsN Kota Batu terhadap pembelajaran bahasa Indonesia daring di masa pandemi covid-19 (2) persepsi siswa kelas VIII MTsN Kota Batu terhadap pembelajaran bahasa Indonesia daring di masa pandemi covid-19 (3) perbangingan persepsi guru dan siswa kelas VIII MTsN Kota Batu terhadap pembelajaran bahasa Indonesia daring di masa pandemi covid-19Kata Kunci : Persepsi, Pembelajaran Bahasa Indonesia Daring, Covid-19
PENINGKATAN MEDIA PEMBELAJARAN "EKOWADANA" UNTUK KETERAMPILAN MEMBACA BAGI MAHASISWA ASING TINGKAT B2 DI PROGRAM BIPA UNISMA 2021 Muchammad Maulana
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 28 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (286.184 KB)

Abstract

Abstrak: Tujuan dari penelitian ini yakni 1) mendeskripsikan karakteristik kebutuhan media ajar komik wayang e-book legenda bagi penutur asing tingkat B2 di BIPA Unisma 2021, 2) memperoleh deskripsi objektif hasil pengembangan media pembelajaran komik wayang e-book legenda bagi penutur asing tingkat B2 di BIPA Unisma 2021, 3) memperoleh deskripsi objektif tentang hasil validasi pengembangan media pembelajaran komik wayang e-book legenda bagi penutur asing tingkat B2 di BIPA Unisma 2021. Pada penelitian ini mengembangkan media pembelajaran berupa komik yang didalamnya menceritakan legenda yang ada di Indonesia yakni legenda gunung arjuna dengan karakter wayang punokawan. Produk dari penelitian ini di validasi oleh para ahli bahasa dan ahli media yakni salah satu dosen yang ada di Universitas Islam Malang. Dalam pelaksaananannya penelitian dan pengembangan ini mengikuti suatu model tertentu. Suatu model dapat diartikansebagai suatu representasi baik visual maupun verbal. Model menyajikan sesuatu atau informasi yang kompleks atau rumit menjadi suatu yang lebih sederhana atau mudah. Hasil dari penelitian ini antara lain (1) proses Pengembangan Media Pembelajaran E-Book komik wayang digital Cerita Rakyat untuk Mahasiswa Asing Tingkat B2 di BIPA Universitas Islam Malang  (2) hasil Pengembangan Media Pembelajaran E-Book Cerita Rakyat untuk Mahasiswa Asing Tingkat B2 BIPA Universitas Islam Malang  (3)uji ValidasiKata kunci: Pengembangan, media, membaca
ANALISIS KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR PADA MATERI SPLDV PESERTA DIDIK KELAS X MAN 1 PROBOLINGGO Widya Iswara Wardani; Zainal Abidin; Yuli Ismi Nahdiyati Ilmi
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 14 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (313.684 KB)

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan (1) Untuk mendeskripsikan kemampuan koneksi matematis peserta didik yang memiliki gaya belajar visual dalam menyelesaikan soal cerita pada materi SPLDV kelas X MAN 1 Probolinggo; (2) Untuk mendeskripsikan kemampuan koneksi matematis peserta didik yang memiliki gaya belajar auditori dalam menyelesaikan soal cerita pada materi SPLDV kelas X MAN 1 Probolinggo; (3) Untuk mendeskripsikan kemampuan koneksi matematis peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik dalam menyelesaikan soal cerita pada materi SPLDV kelas X MAN 1 Probolinggo. Penelitian ini dilaksanakan di MAN 1 Probolinggo. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket, tes, dan wawancara. Sumber data penelitian ini yaitu peserta didik kelas X MIPA 2 MAN 1 Probolinggo sebanyak 26 orang. Subjek penelitian ini terdiri dari enam peserta didik yaitu dua peserta didik pada gaya belajar visual, dua peserta didik pada gaya belajar auditori, dan dua peserta didik pada gaya belajar kinestetik. Pemilihan subjek berdasarkan hasil angket gaya belajar. Uji keabsahan data dilakukan dengan triangulasi teknik. Analisis data dilakukan dengan cara reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini yaitu (1) peserta didik pada gaya belajar visual memiliki kemampuan koneksi matematis pada materi SPLDV dengan kategori tinggi. (2) peserta didik pada gaya belajar auditori memiliki kemampuan koneksi matematis pada materi SPLDV dengan kategori sedang. (3) peserta didik pada gaya belajar kinestetik memiliki kemampuan koneksi matematis pada materi SPLDV dengan kategori sedang. Kata kunci: Kemampuan Koneksi Matematis, SPLDV, Gaya Belajar AbstractThis study aims (1) to describe the mathematical connection ability of students who have a visual learning style in solving story problems in the material for SPLDV class X MAN 1 Probolinggo; (2) To describe the mathematical connection ability of students who have an auditory learning style in solving story problems in the material for SPLDV class X MAN 1 Probolinggo; (3) To describe the mathematical connection ability of students who have a kinesthetic learning style in solving story problems in the material for SPLDV class X MAN 1 Probolinggo. This research was conducted in MAN 1 Probolinggo. The approach used in this research is qualitative with qualitative descriptive research. Data collection techniques used in this study were questionnaires, tests, and interviews. The data sources of this research were 26 students of class X MIPA 2 MAN 1 Probolinggo. The subjects of this study consisted of six students, namely two students in the visual learning style, two students in the auditory learning style, and two students in the kinesthetic learning style. Subject selection is based on the results of the learning style questionnaire. Test the validity of the data is done by triangulation techniques. Data analysis was carried out by means of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of this study are (1) students in the visual learning style have the ability to connect mathematically to the SPLDV material with a high category. (2) students in the auditory learning style have the ability to connect mathematically to the SPLDV material in the medium category. (3) students in the kinesthetic learning style have the ability to connect mathematically to the SPLDV material in the medium category. Keywords: Mathematical Connection Ability, SPLDV, Learning Style
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP POHON JAINGAN SISWA KELAS VIII-F SMP NEGERI 1 DAU st har yati
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 15 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (51.323 KB)

Abstract

ABSTRAK : Penelitian ini tentang bagaimanakah peningkatan hasil kemampuan menulis puisi dan bagaimanakah peningkatan proses belajar siswa kelas VIII-F SMP Negeri 1 Dau. dengan strategi peta konsep pohon jaringan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan menulis puisi dalam hasil dan proses pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan strategi peta konsep pohon jaringan siswa kelas VIII-F SMP Negeri 1 Dau.Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). peneliti berperan sebagai pelaksana kegiatan penelitian dengan menggunakan subjek penelitian berupa kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII-F SMP Negeri 1 Dau yang berjumlah 30 orang  siswa. Dalam penelitian ini menggunakan teknik pengambilan data yaitu berupa angket,tes,dokumentasi.Penelitian ini dilakukan sebanyak dua siklus pada tiap-tiap siklus I dan siklus II dilakukan dalam empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi.Penggunaan strategi peta konsep pohon jaringan menunjukkan adanya peningkatan pada kemampuan menulis puisi. Hasil rata-rata setiap prasiklus,  siklus I dan siklus II. Pada hasil prasiklus rata-rata berjumlah 82.67. Pada siklus II hasil rata-rata meningkat lagi sejumlah 91.29 dari siklus I menjadi 85.24.Dengan menggunakan strategi peta konsep pohon jaringan terjadi peningkatan pada kemampuan menulis puisi siswa. Dalam pembelajaran menulis puisi siswa mengalami peningkatan proses belajar semakin aktif bertanya dan mengemukakan pendapat, pada siklus II adanya refleksi siswa diakhir pembelajaran bahwa kegiatan pembelajaran menulis puisi sangat menyenangkan dan menarik. Dengan pembelajaran menggunakan strategi peta konsep pohon jaringan dapat meningkatkan kemampuan menulis puisi serta meningkatkan proses belajar siswa kelas VIII-F SMP Negeri 1 Dau.Pada penerapan strategi peta konsep pohon jaringan dalam kegiatan menulis puisi dapat membantu siswa untuk menulis puisi dan menemukan ide-ide baru. Sehingga strategi peta konsep pohon jaringan dapat membantu meningkatkan siswa agar lebih minat belajar dengan hasil pembelajaran menulis puisi lebih bermakna bagi para siswa ialah kegiatan pembelajaran strategi peta konsep pohon jaringan ini dapat digunakan untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam menulis puisi siswa kelas VIII-F SMP Negeri 1 Dau.Kata kunci: kemampuan menulis, puisi, strategi peta konsep pohon jaringan                                                                        
PENGGUNAAN MAJAS SEBAGAI UPAYA MEMBANGUN HUMOR DALAM STAND UP COMEDY RIDWAN REMIN SUCI 7 KOMPAS TV Miftahul Faizzin Sukardi
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 21 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (196.416 KB)

Abstract

Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah mendeksripsikan jenis majas dan penggunaan majas sebagai upaya membangun humor dalam stand up comedy Ridwan Remin di SUCI 7 Kompas Tv yang meliputi (1) jenis majas apa saja yang digunakan sebagai upaya membangun humor dalam stand up comedy Ridwan Remin di SUCI 7 Kompas Tv, (2) bagaimana penggunaan majas sebagai upaya membangun humor dalam stand up comedy Ridwan Remin di SUCI 7 Kompas Tv. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Sumber data pada penelitian ini di dapat dari hasil tuturan Ridwan Remin pada SUCI 7 Kompas TV. Data penelitian ini berupa transkipsasi tuturan verbal dari 5 (lima) penampilan stand up comedy Ridwan Remin yang diunggah dari kanal youtube resmi Kompas TV dengan nama Stand Up Kompas TV. Hasil analisis data menghasilkan temuan enam majas yang digunakan Ridwan Remin sebagai upaya membangun humor dalam stand up comedy , meliputi (1) majas simile, (2) majas metafora, (3) majas hiperbola, (4) majas satire, (5) majas sarkasme, (6) majas personifikasi. Dalam penggunaan majas sebagai upaya membangun humor dalam stand up comedy Ridwan Remin ditemukan majas hiperbola yang paling banyak digunakan, namun majas hiperbola bukanlah majas yang dapat digunakan dalam seluruh teknik dasar stand up comedy , melainkan majas metafora yang dapat digunakan dalam seluruh teknik stand up comedy .
PENGARUH MINAT MEMBACA DAN MENULIS SASTRA TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS XI IPS SMAN 3 MALANG TAHUN AJARAN 2021/2022 Elida Charir Chudsiyah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 8 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (112.816 KB)

Abstract

Abstrak: Pendekatan penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan desain ekspost facto. Data penelitian berupa angka yang dikumpulkan dengan angket dan tes tulis. Populasi penelitian yaitu siswa kelas XI IPS SMAN 3 Malang dan sampelnya yaitu siswa kelas XI I-3 IPS SMAN 3 Malang. Variabel bebas yang dipilih adalah minat membaca dan minat menulis sastra. Sedangkan variabel terikat yaitu kemampuan menulis cerpen. Hasil analisis dengan menggunakan SPSS 20 diperoleh (1) pengaruh minat membaca sastra dengan hasil uji hipotesis two way anova, n Sig= 0,001 < 0,05 dan  Fhasil= 9.939 > Ftabel= 3,32 maka H1  diterima. (2) hasil hipotesis pengaruh minat menulis sastra diperoleh n Sig= 0,000 < 0,05 dan Fhasil= 9.939 > 3,32 maka H1 diterima. (3) pengaruh minat membaca dan menulis sastra diperoleh n Sig= 0,004 < 0,05 dan Fhasil= 10,975 > Ftabel= 3,32 maka H0 ditolak dan H1 diterima. Hasil Tes Post Hoc Tukey HSD minat membaca sastra menunjukkan n Sig= 0,502 > 0,05; dan minat menulis sastra menunjukkan n Sig= 0,002 < 0,05. Berdasarkan hasil penelitian, minat menulis sastra lebih berpengaruh terhadap kemampuan menulis cerpen siswa. Kata kunci: pengaruh, minat membaca sastra, minat menulis sastra, kemampuan menulis cerpen

Page 55 of 75 | Total Record : 750

 53   54   55   56   57 

Filter by Year

2019 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 17 No. 30 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 29 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 28 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 27 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 26 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 25 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 24 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 22 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 21 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 20 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 19 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 18 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 17 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 16 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 15 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 14 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 13 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 12 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 11 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 10 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 9 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 8 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 7 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 6 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 5 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 4 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 3 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 2 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 1 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 32 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 31 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 30 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 29 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 28 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 27 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 26 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 25 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 24 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 23 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 22 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 21 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 20 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 19 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 18 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 17 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 16 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 15 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 14 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 13 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 12 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 11 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 10 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 9 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 7 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 6 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 5 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 4 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 3 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 2 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 1 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 36 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 35 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 34 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 33 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 32 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 31 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 30 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 29 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 15 No. 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 27 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 26 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 25 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 24 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 23 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 22 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 21 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 20 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 19 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 18 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 17 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 16 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 15 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 14 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 13 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 12 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 11 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 10 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 9 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 8 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 7 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 6 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 4 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 1 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran More Issue