cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Surya Sari Faradiba
Contact Email
fkip@unisma.ac.id
Phone
+6285649532920
Journal Mail Official
fkip@unisma.ac.id
Editorial Address
FKIP UNISMA JL. Mayjen Haryono 193 Malang 65144
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Published by Universitas Islam Malang
ISSN : 23376384     EISSN : -     DOI : https://doi.org/10.33474
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
JP3 adalah Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran yang terbit dua kali setahun pada bulan Pebruari dan September, berisi artikel hasil penelitian dan non penelitian bidang pendidikan dan pembelajaran. Tulisan yang akan dimuat adalah artikel ilmiah hasil penelitian atau artikel ilmiah non penelitian yang belum pernah diterbitkan dalam media lain baik berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia. JP3 ini diterbitkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Islam Malang.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 750 Documents
 65   66   67   68   69 
KEMAMPUAN TRANSLASI REPRESENTASI VERBAL KE GRAFIK PADA MATERI STATISTIKA SISWA KELAS VII MTs HIDAYATUL MUBTADI’IN DITINJAU DARI GAYA BELAJAR Maulidya Rahmawati; Surya Sari Faradiba; Tri Candra Wulandari
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 12 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (647.467 KB)

Abstract

Abstrak: Tujuan penelitian ini yaitu menganalisis kemampuan translasi representasi verbal ke grafik pada materi statistika kelas VII MTs hidayatul Mubtadi’in yang ditinjau dari gaya belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini yaitu 13 siswa kelas VIIC MTs Hidayatul Mubtadi’in tahun ajaran 2021/2022. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, angket, dan wawancara. Instrumen yang digunakan adalah soal tes kemampuan translasi representasi verbal ke grafik, angket.gaya belajar, dan pedoman wawancara. Subjek penelitian 3 siswa. Siswa yang dipilih adalah siswa yang memiliki nilai angket gaya belajar yang paling dominan. Hasil penelitian ini menunjukkan S1 memenuhi indikator yaitu identifikasi sumber dan mengonstruksi target. S2 memenuhi indikator yaitu identifikasi sumber dan mengonstruksi target. S3 memenuhi indikator yaitu identifikasi sumber, koordinasi awal dan mengonstruksi target. Penelitian lebih lanjut dapat mengembangkan penelitian pada kemampuan translasi representasi yang lain. Seperti grafik ke verbal, verbal ke simbolik, simbolik ke verbal dan lain sebagainya. Kata kunci: Statistika, Tranlslasi Representasi, Gaya Belajar. 
STUDENTS' PERCEPTION ON THE USE OF YOUTUBE TOWARDS THEIR SPEAKING SKILL Muhammad Andi Rusgandi
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 13 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (376.609 KB)

Abstract

Nowadays, English has been spoken globally around the world. Therefore, mastering English speaking skill is very important for the students especially who study English as a Foreign Language. Because of that, the demand of the students who want to study English were getting higher over time. However, students tend to struggle in mastering English speaking skill since English was not their mother tongue. Moreover, at the moment, students studied English speaking skill online due to the pandemic of Covid-19. Therefore, regarding to the facts above, this research aimed to investigate the students’ perception on the use of YouTube as their means to learn English speaking skill. In this study, the researcher used qualitative approach with the descriptive design. The participants of this study were 30 English students of second semester of the English Education Department at UNISMA. However, there were only 10 students to be interviewed as the representatives of 30 responses. The instrument used in this study were questionnaire using likert scale and semi-structured interview. The finding showed that all of the students agreed that YouTube played a significant role in improving their speaking skill. Even though there were still a few students who faced problem related to the network constraints when they were using YouTube, yet it was not a big problem for them. In fact, by the use of YouTube the students stated that their pronunciation and fluency was getting better. Not only that, their vocabulary was also enhanced. All of the students also stated that YouTube was very flexible to use, so that the students could practice their speaking skill by using YouTube whenever and wherever they want. All in all, the students had a positive perception on the use of YouTube towards their speaking skill.
THE RELATIONSHIP BETWEEN STUDENTS’ MOTIVATION AND STUDENTS’ ENGLISH ACHIEVEMENT Yasmine Purtanto
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 31 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (461.475 KB)

Abstract

The aim of this research was to find out the relationship between students’ motivation and their achievement in learning English. Quantitative method are used in this research. There were 49 students of class VIII in SMP Wahid Hasyim Malang as a participant in this research. In this research, students’ motivation as X variable and students’ English achievement as Y variable. This research used a student motivation questionnaire and an English assignment score document from an English teacher as two instruments. The research procedure consisted of two steps: scoring the questionnaire test and taking the students' assignment scores from the English teacher's document. The researcher used descriptive analysis and Pearson Product Moment Correlation in SPSS 20.0 version to analyze the data. The findings showed that the score of sig (2-tailed = 0.534) < 0.05 means that the relationship between students' motivation and students' achievement in English is not significant at the 0.05 level. Meanwhile, the Pearson Correlation score is 0.091, which means that the relationship between students' motivation and their English achievement is correlated in a very low category. It concluded that there was no significant relationship between students' motivation and their achievement in English. The conclusion shows that students with low motivation do not always get lower scores in English achievement. On the other hand, students with higher motivation do not guarantee that they get higher achievement scores in English.
Content Validity and HOTS elements of Reading test items developed by MGMP teacher in Malang Ghuzainu Nifiky Fiky
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 30 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (317.182 KB)

Abstract

Abstract: This research presents the content validity and HOTS elements of reading comprehension test developed by MGMP teacher in Malang. The purpose of this study is to describe about the content validity based on basic competences and the HOTS usage of English reading comprehension test on semester assessment and final year assessment of 2018/2019 academic year. The total number of test items were 50 multiple choice items of semester assessment and 50 multiple choice items of final year assessment on seven grade. The method of this research used descriptive qualitative approach in which the researcher collecting the data by asking all assessments paper and syllabus to the school then the researcher analyzed the test items to find out the content validity and the use of HOTS elements. This research also categorized as descriptive analysis which also describes to what extent do the basic competences of Islamic Junior High School with its syllabus and the use of HOTS elements on these assessments. The finding of this research revealed that the test items of English reading comprehension test both on semester assessment and final year assessment had good content validity since it reached 0.94 of semester assessment and 0.96 of final year assessment, it can be concluded that the test items were covered basic competence then it had very high content validity according to Gregory, since it reached more than 0.80. Meanwhile the use of HOTS reached none elements of semester assessment and 15 elements of final year assessment. It can be concluded that there were 15 HOTS items out of 100 question items analyzed. It means that the use of HOTS both on English reading comprehension test both semester assessment and final year assessment were limited, since at Islamic Junior High School’s students should train in critical thinking. Keyword: basic competences, test items, HOTS
PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PAIR CHECKS PADA POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BENTUK ALJABAR KELAS VII MTs NUSANTARA PROBOLINGGO Cahyatun Eva Rifanti; Surahmat Surahmat; Alifiani Alifiani
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 19 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (56.327 KB)

Abstract

Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pemahaman konsep matematis peserta didik yang diajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Pair Checks dengan konvensional, mendeskripsikan pamahaman konsep matematis peserta didik yang diajarkan melalui model pembelajaran kooperatif tipe Pair Checks, dan mengetahui keterkaitan hasil analisis data kuantitatif dan kualitatif pemahaman konsep matematis antar peserta didik yang diajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Pair Checks. Pendekatan pada penelitian ini adalah penelitian kombinasi design sequensial explanatory. Pada penelitian kuantitatif menggunakan desain quasi experimental design dengan jenis desain The Non-Equivalent Pretest-Postest Control Grup Desain. Dengan populasi ialah seluruh peserta didik kelas VII MTs Nusantara Probolinggo yang terdiri dari tiga kelas dengan teknik pengambilan sampelnya menggunakan cluster random sampling, maka dinyatakan kelas VII A sebagai kelas eskperimen dan kelas VII B sebagai kelas kontrol. Pada penelitian kualitatif menggunakan jenis penelitian deskriptif berupa kata-kata tertulis. Data yang digunakan pada penelitian ini ialah data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitaif berupa hasil data pretest dan hasil posttest pemahaman konsep matematis yang dianalisis menggunakan uji-t. Data kualitatif berupa data observasi, wawancara, dan catatan lapangan. Pada uji hipotesis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pemahaman konsep matematis peserta didik yang diajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Pair Checks dengan konvensional. Pencapaian indikator pemahaman konsep matematis peserta didik kategori tinggi, sedang, rendah pada kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol. Data kualitatif memperkuat dan mendukung data kuantitatif.Kata kunci: Pembelajaran matematika, pemahaman konsep matematis, model pembelajaran kooperatif tipe Pair Checks
Students' Perceptions On An Exemplary Speaking Lecturer fathorrohim Fathorrohim
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 11 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (69.28 KB)

Abstract

The students’ hardship in speaking skill due to several problems appear in this paper as the following; limited of pronunciation and vocabulary, unconfident, unsuitable facilitator. This study was an attempt to describe how becoming an exemplary speaking lecturer according to students’ perception. Meanwhile, the current study applies survey design as descriptive quantitative approach. Forty-eight English department students from different level of semester (henceforth, participants) were recruited by means of convenience sampling technique. They were asked to fill out a set of questionnaires as main instrument of this study. The results of this study yielded that the participants’ belief being an exemplary speaking lecturer were seen complex. It is proven from the instrument that break down as three main of frameworks of this study; pedagogic enactment, teacher teaching method and personality traits. In pedagogic enactment category, 80 % respondents much strongly proposed that group discussion regard as the most priority in classroom system to require teaching goal of ESL. Then, the aspect that covered teacher teaching method “ESL prefer giving task rather than come to the class” did not served as the ESLs’ feature in this research by 47 % of students. Presentation method was the most favorite criteria needed by mostly respondents 86 % of this category. Thus, the personality traits of English speaking teacher demanded by strongly 85 % this participants were the teacher who is aware toward students’ needs and not difficult to socialize with students about certain topic in speaking course. 
The Effect of Parental Socio-Economy on Students' English Achievement Nikmatul Fitriah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 17 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (170.703 KB)

Abstract

The purpose of this study was to figure out the effect of the socio-economic status of parents on students’ English achievement. The research design of this study was ex-post facto research. The participants were the first grade of MA Bilingual Batu and took 30 students as the samples. The instruments of the research were the questionnaire and the midterm test score. The data were analyzed using IBM SPSS version 20 with using independent sample t-test. The mean score of students with high socioeconomic status was 61.36 and 51.14 for students with the low socio-economic status of parents. The data showed that the significant value was 0.002 which means there was a significant different between socio-economic status of parents and students’ English achievement.
PROFIL PEMAHAMAN KONSEP SISWA BERDASARKAN TEORI APOS DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF PADA MATERI SPLDV KELAS VIII MTs. AL KHOIROT Achmad Safikurrohman; Surahmat Surahmat; Tri Candra Wulandari
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 32 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (54.446 KB)

Abstract

Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat pemahaman konsep matematis berdasarkan teori APOS ditinjau dari gaya kognitif pada materi SPLDV kelas VIII-D MTs. Al Khoirot dan mendeskripsikan pemahaman konsep matematis berdasarkan teori APOS siswa kelas VIII-D MTs. Al Khoirot pada materi SPLDV ditinjau dari gaya kognitif. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif-kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VIII-D MTs. Al Khoirot tahun ajaran 2021/2022 dengan jumlah siswa 31 orang. Teknik pengumpulan data yang dilakukan yaitu; angket, tes, dan wawancara. Instrumen yang digunakan yaitu; kuisioner, soal tes, dan pedoman wawancara. Kuisioner gaya kognitif diberikan kepada 31 siswa. Dari 31 siswa Peneliti menetapkan tiga subjek penelitian yang dipilih. Validasi data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi teknik. Setelah data absah/valid maka dilakukan analisis data untuk memperoleh kesimpulan pemahaman konsep matematis berdasarkan setiap klasifikasi gaya kognitif. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh bahwa; 1) Hasil tes kemampuan pemahaman konsep matematika siswa; a) Siswa dengan gaya kognitif field independent memenuhi tahap aksi, proses, objek; b) Siswa dengan gaya kognitif field intermediate memenuhi tahap aksi dan proses; c) Siswa dengan gaya kognitif field dependent hanya memenuhi tahap aksi teori APOS; 2) tingkat kemampuan pemahaman konsep matematika siswa berdasarkan gaya belajar siswa adalah: a) Siswa dengan gaya kognitif field independent tergolong sedang, dengan rerata nilai 68,3; b) Siswa dengan gaya kognitif field intermediate tergolong sedang, dengan rerata nilai 55,6; c) gaya kognitif field dependent tergolong rendah dengan rerata 42,5.Kata kunci: APOS, Gaya Kognitif, Pemahaman Konsep
Students’ Perception Towards Drama Technique to Reduce Speaking Anxiety of Seventh Semester Students of English Department at UNISMA. Maslindatun Ni&#039;mah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 7 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (250.302 KB)

Abstract

Abstract: This study aimed to describe students' perceptions toward drama techniques to reduce speaking anxiety in speaking English. Students' anxiety is a problem that is often found in learning English, especially in speaking. Speaking anxiety has an impact on the students' speaking skills. This study was conducted with 20 seventh semester students of the English Department at University of Islam Malang who had taken drama courses. This research was descriptive qualitative. The researcher collected the data by giving questionnaire. The questionnaire consisted of 20 items related to drama and speaking anxiety. Those questionnaire consisted of 2 parts. For questions number 1-10 it is students response toward drama activity in their English lessons, and questions number 11-20 it is students’ perception toward the impacts of using drama presentations. The researcher found that 80% students agree that they are now more confident when speaking English in public. Keywords: Students’ Perception, Drama Technique, Speaking Anxiety.
ANALISIS STILISTIKA PADA CERMA-CERMAH USTAZ ABDUL SOMAD Rahajeng Alfiatuzuhro
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 36 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (318.372 KB)

Abstract

Abstrak Cermah merupakan salah satu keterampilan berbicara satu arah. Setiaporang berbicara dengan ciri khas masing-masing. Hal itu bisa dipengaruhi oleh cara berfikir dan sudut pandang. Selain itu ciri khas berbicara seseorang juga dipengaruhi oleh kemampuan berbahasa sesorang. Ciri khas itulah yang menjadi kajian pada bidang stilistika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan stilistika yang ada pada transkrip ceramah Ustaz Abdul Somad. Teks ceramah dalam penelitian ini adalah lima teks cermaha yang di unggah pada kanal resmi youtube Ustaz Abdul Somad dengan nama akun Ustaz Abdul Somad Official. Data yang dianalisis berjumlah lima teks yang diunggah pada tahun 2020. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif, yaitu metode yang melibatkan peneliti secara langsung untuk mengamati objek yang sedang diteliti. Setelah data terkumpul dari hasil pengamatan dideskripsikan dalam bentuk kata-kata. Teknik analisis data yang digunakan oleh peneliti yaitu menggunakan langkah-langkah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa style yang digunakan oleh Ustaz Abdul Somad. Penggunaan majas, penggunaan penyiasatan struktur, penggunaan citraan memiliki fungsi unutk menekankan gagasan yang dimaksudkan oleh Ustaz Abdul Somad. Penggunaan ketignya membantu pendengar memahami pesan yang disampaikan oleh ustaz Abdul Somad. Cermah merupakan salah satu keterampilan berbicara satu arah. Setiap orang berbicara dengan ciri khas masing-masing. Hal itu bisa dipengaruhi oleh cara berfikir dan sudut pandang. Selain itu ciri khas berbicara seseorang juga dipengaruhi oleh kemampuan berbahasa sesorang. Ciri khas itulah yang menjadi kajian pada bidang stilistika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan stilistika yang ada pada transkrip ceramah Ustaz Abdul Somad. Teks ceramah dalam penelitian ini adalah lima teks cermaha yang di unggah pada kanal resmi youtube Ustaz Abdul Somad dengan nama akun Ustaz Abdul Somad Official. Data yang dianalisis berjumlah lima teks yang diunggah pada tahun 2020. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif, yaitu metode yang melibatkan peneliti secara langsung untuk mengamati objek yang sedang diteliti. Setelah data terkumpul dari hasil pengamatan dideskripsikan dalam bentuk kata-kata. Teknik analisis data yang digunakan oleh peneliti yaitu menggunakan langkah-langkah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa style yang digunakan oleh Ustaz Abdul Somad. Penggunaan majas, penggunaan penyiasatan struktur, penggunaan citraan memiliki fungsi unutk menekankan gagasan yang dimaksudkan oleh Ustaz Abdul Somad. Penggunaan ketignya membantu pendengar memahami pesan yang disampaikan oleh ustaz Abdul Somad. Ceramah banyak menggunakan istilah-istilah bahasa arab juga banyak mengungkapakan hadist dan ayat alquran. Maka, penggunaan ketiganya selain menjadi ciri khas Ustaz Abdul Somad juga membantu menjelaskan maksud dari gagasan-gagasan yang harsu disampaikan menggunakan bahasa arab.Kata kunci       : Analisis Stilistiak, ceramah

Page 67 of 75 | Total Record : 750

 65   66   67   68   69 

Filter by Year

2019 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 17 No. 30 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 29 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 28 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 27 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 26 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 25 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 24 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 22 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 21 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 20 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 19 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 18 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 17 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 16 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 15 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 14 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 13 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 12 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 11 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 10 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 9 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 8 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 7 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 6 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 5 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 4 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 3 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 2 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 1 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 32 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 31 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 30 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 29 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 28 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 27 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 26 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 25 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 24 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 23 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 22 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 21 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 20 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 19 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 18 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 17 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 16 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 15 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 14 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 13 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 12 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 11 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 10 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 9 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 7 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 6 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 5 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 4 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 3 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 2 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 1 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 36 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 35 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 34 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 33 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 32 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 31 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 30 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 29 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 15 No. 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 27 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 26 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 25 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 24 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 23 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 22 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 21 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 20 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 19 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 18 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 17 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 16 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 15 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 14 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 13 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 12 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 11 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 10 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 9 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 8 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 7 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 6 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 4 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 1 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran More Issue