cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Laurensia Masri Perangin angin
Contact Email
raynathan@unimed.ac.id
Phone
+6281263694123
Journal Mail Official
jurnalgurukita@unimed.ac.id
Editorial Address
Jl. Willem Iskandar / Pasar V, Medan, Sumatera Utara - Indonesia Kotak Pos 1589, Kode Pos 20221
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
JGK (Jurnal Guru Kita)
Published by Universitas Negeri Medan
ISSN : 2548883x     EISSN : 25491288     DOI : https://doi.org/10.24114/jgk
Core Subject : Education, Art, Social,
Arts Education Environmental Science Social Sciences Other
Jurnal Guru Kita contains writings from the results of research, education, lerning, science, culture, technology, language, art, social, phenomena, and community service.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 798 Documents
 5   6   7   8   9 
PENGGUNAAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS VI SDN 101 HUTASIANTAR Fakhruddin Fakhruddin
Jurnal Guru Kita PGSD Vol 2, No 1: Desember 2017
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (175.054 KB) | DOI: 10.24114/jgk.v2i1.10456

Abstract

Abstrak : Penggunaan Metode Student Teams Achievement Division (STAD) UntukMeningkatkan Hasil Belajar Matematika Di Kelas VI SDN 101 Hutasiantar. Jenispenelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari II siklus,siklus I dan siklus II. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I diperoleh tingkatketuntasan belajar siswa 61,9% yang berarti secara keseluruhan belum mencapai standarminimal ketuntasan belajar. Hasil tes pada siklus II diperoleh tingkat ketuntasan belajarsiswa sebesar 90,48% hal ini menunjukkan bahwa setelah dilakukan siklus II hasilbelajar siswa lebih meningkat dan dinyatakan bahwa mencapai ketuntasan klasikal ≥70%. Rata-rata nilai pada saat pre test adalah 48,33 meningkat setelah diberikantindakan pada post test siklus I menjadi 70,24 dan setelah diberikan tindakan kembalipost test siklus II meningkat menjadi 87,14. Dalam observasi siswa pada siklus I66,67% dan pada siklus II mengalami peningkatan 83,83%.Kata Kunci : STAD, Hasil belajar, Siswa, Pecahan.
MANAJEMEN KURIKULUM PEMBELAJARAN DI SMK NEGERI 2 BINJAI Rusli Kembaren
Jurnal Guru Kita PGSD Vol 6, No 2: Maret 2022
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (245.587 KB) | DOI: 10.24114/jgk.v6i2.36171

Abstract

Abstrak: Manajemen Kurikulum Pembelajaran di SMK Negeri 2 Binjai. Penilaian dilakukan untuk mengetahui kemajuan dan hasil belajar siswa, mendiagnosis kesulitan belajar, memberikan umpan balik/perbaikan proses belajar mengajar, dan menentukan kenaikan kelas. Melalui penilaian dapat diperoleh informasi yang akurat tentang pelaksanaan pembelajaran dan keberhasilan belajar siswa, guru, dan proses pembelajaran itu sendiri. Berdasarkan informasi ini, keputusan dapat dibuat tentang belajar, kesulitan siswa dan upaya bimbingan yang diperlukan dan keberadaan kurikulum itu sendiri. Hasil belajar siswa dapat diklasifikasikan menjadi tiga ranah, yaitu ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotor. Penilaian memiliki tujuan yang sangat penting dalam pembelajaran, antara lain untuk menilai, menyeleksi, mengetahui tingkat penguasaan kompetensi, bimbingan, diagnosis, dan prediksi. Berbagai macam teknik penilaian dapat dilakukan secara komplementer (pelengkap) sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Teknik penilaian yang dimaksud meliputi tes, observasi, penugasan, inventarisasi, jurnal, penilaian diri, dan penilaian peer-to-peer yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan siswa. Prinsip penilaian meliputi valid, objektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh dan berkesinambungan, sistematis, menggunakan kriteria acuan, dan akuntabel. Dalam mengimplementasikan kurikulum berbasis kompetensi, pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaian yang mengacu pada kriteria atau tolak ukur. Dalam hal ini, prestasi belajar siswa ditentukan oleh kriteria penguasaan suatu kompetensi yang telah ditentukan. Kurikulum 2013 memadukan tiga konsep yang menyeimbangkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Melalui konsep ini, keseimbangan antara hard skill dan soft skill mulai dari standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, dan standar penilaian dapat terwujud. Kurikulum 2013 menekankan pada dimensi pedagogik modern dalam pembelajaran, yaitu menggunakan pendekatan saintifik. Penilaian dalam kurikulum 2013 lebih ditekankan pada penilaian otentik. Kata Kunci: Manajemen Kurikulum Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar Abstract: Management of Learning Curriculum At State Vocational School 2 Binjai. The assessment is carried out to determine the progress and learning outcomes of students, diagnose learning difficulties, provide feedback/improvement of the teaching and learning process, and determine grade promotion. Through the assessment, accurate information can be obtained about the implementation of learning and the learning success of students, teachers, and the learning process itself. Based on this information, decisions can be made about learning, student difficulties and the necessary guidance efforts and the existence of the curriculum itself. Student learning outcomes can be classified into three domains, namely the cognitive domain, affective domain, and psychomotor domain. Assessment has a very important purpose in learning, including for grading, selection, knowing the level of mastery of competence, guidance, diagnosis, and prediction. Various kinds of assessment techniques can be carried out complementary (complementary) according to the competencies being assessed. The assessment techniques referred to include tests, observations, assignments, inventories, journals, self-assessments, and peer-to-peer assessments that are in accordance with the competency characteristics and developmental levels of students. The principles of assessment include valid, objective, fair, integrated, open, comprehensive and continuous, systematic, using reference criteria, and being accountable. In implementing the competency-based curriculum, the assessment approach used is an assessment that refers to criteria or benchmarks. In this case, student achievement is determined by predetermined criteria for mastering a competency. The 2013 curriculum combines three concepts that balance attitudes, skills, and knowledge. Through this concept, a balance between hard skills and soft skills starting from graduate competency standards, content standards, process standards, and assessment standards can be realized. The 2013 curriculum emphasizes the modern pedagogic dimension in learning, namely using a scientific approach. Assessment in the 2013 curriculum is more emphasized on authentic assessment. Keyword: Learning Curriculum Management, Learning Outcomes Assessment
Penerapan Metode Ceramah Variasi Dan Diskusi Serta Media Gambar Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Kelas V Di SDN 3 Grobogan. Karmini Karmini
Jurnal Guru Kita PGSD Vol 1, No 2: Maret 2017
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (93.51 KB) | DOI: 10.24114/jgk.v1i2.6276

Abstract

Abstrak : Penerapan Metode Ceramah Variasi Dan Diskusi Serta Media Gambar Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Kelas V Di SDN 3 Grobogan. Tujuan dari penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui penerapan metode ceramah variasi dan diskusi serta penggunaan media gambar dalam meningkatkan kemampuan siswa pada mata pelajaran PKn Standar Kompetensi Memahami Kebebasan Berorganisasi Kelas V. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 3 Ngambakrejo. Dilaksanakan pada semester genap tahun pelajaran 2015/2016. Hasil penelitian menunjukkan ketuntasan belajar meningkat yaitu siklus I siswa tuntas sebanyak 13 siswa dengan nilai rata-rata 73,10. Siklus II siswa yang tuntas sebanyak 15 siswa dengan nilai rata-rata kelas 78,94.                                                                                                                                                 Kata Kunci : Hasil Belajar PKn, Metode Ceramah Variasi, Diskusi
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DAN PICTURE AND PICTURE BERBANTU MEDIA PUZZLE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR Ainunnisa Nabila pratami; Ali Shodiqin; Ikha Listyarini
Jurnal Guru Kita PGSD Vol 3, No 1: Desember 2018
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (0.684 KB) | DOI: 10.24114/jgk.v3i1.13845

Abstract

Abstract: Effectiveness of Mind Mapping and Picture and Picture LearningModels assisted by Media Puzzle on Learning Outcomes of Class V ElementarySchool Students. This study aims to determine the effectiveness of the MindMapping and Picture and Picture learning models supported by Puzzle media on thelearning outcomes of fifth grade students in science subjects in Doropayung 02Elementary School, Pati Regency. This type of research is an experimental typequantitative research with posttest only control design technique. The population ofthis study was fifth grade students at SD Negeri Doropayung 02 Pati Regency.Retrieving data using observation, documentation and multiple choice tests. Inhypothesis 1 there are differences in student learning outcomes in Heat or HeatTransfer material. In hypothesis 2, it is found that the Mind Mapping learning modelis better than the conventional learning model. In hypothesis 3 it was found that thePicture and Picture learning model was better than the conventional learning model.In hypothesis 4, it is found that the Mind Mapping learning model is better than thePicture and Picture learning model. This shows the use of the Mind Mapping modeland Picture and Picture media-assisted Puzzle effective on the learning outcomes ofstudents of science subjects.Keyword : Mind Mapping, Picture and Picture, Puzzle Media, Learning OutcomesAbstrak : Keefektifan Model Pembelajaran Mind Mapping dan Picture andPicture berbantu Media Puzzle terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SekolahDasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaranMind Mapping dan Picture and Picture berbantu media Puzzle terhadap hasil belajarsiswa kelas V pada mata pelajaran IPA di SD Negeri Doropayung 02 KabupatenPati. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif tipe eksperimen dengan teknikposttest only control design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas V di SDNegeri Doropayung 02 Kabupaten Pati. Penggambilan data menggunakan observasi,dokumentasi dan test pilihan ganda. Pada hipotesis 1 terdapat perbedaan hasilbelajar siswa pada materi Perpindahan Kalor atau Panas. Pada hipotesis 2 diperolehbahwa model pembelajaran Mind Mapping lebih baik daripada model pembelajarankonvensional. Pada hipotesis 3 diperoleh bahwa model pembelajaran Picture andPicture lebih baik daripada model pembelajaran konvensional. Pada hipotesis 4diperoleh bahwa model pembelajaran Mind Mapping lebih baik daripada modelpembelajaran Picture and Picture. Hal ini menunjukkan penggunaan model MindMapping dan Picture and Picture berbantu media Puzzle efektif terhadapkemampuan hasil belajar siswa mata pelajaran IPA.Kata Kunci : Mind Mapping, Picture and Picture, Media Puzzle, Hasil Belajar
UPAYA PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR PPKN MENGGUNAKAN METODE ROLE PLAYING KELAS XI MIPA 6 SMA NEGERI 10 PEKANBARU Erdison Erdison
Jurnal Guru Kita PGSD Vol 5, No 2: Maret 2021
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (343.392 KB) | DOI: 10.24114/jgk.v5i2.24139

Abstract

Abstract: Upaya Peningkatan Minat Dan Hasil Belajar PPKN Menggunakan Metode Role Playing Kelas XI MIPA 6 SMA Negeri 10 Pekanbaru.This study aims to increase the interest and learning outcomes of PPKN using the role playing method of class XI MIPA 6 SMA Negeri 10 Pekanbaru.The research subjects were students of class XI SMA Negeri 10 Pekanbaru with a total of 36 students. The form of this research is classroom action research with two cycles. The problem is the lack of interest and low learning outcomes caused by the lack of variation in learning.Using the role playing learning model can increase the interest and learning outcomes of PPKN class XI students of SMA Negeri 10 Pekanbaru for the 2017/2018 academic year. It can be seen through the increase in the average percentage of student PPKN learning outcomes from cycle I to cycle II amounting to 72.7%. Where the first cycle only reached 21.2% then in the second cycle 93.9% reached the KKM value.Thus it can be concluded that using the role playing method is one of the methods to increase interest and learning outcomes in understanding the material of cases of human rights violations in the context of protecting, advancing and fulfilling human rights (Human Rights). Keywords : Interests, Learning Outcomes, Role Playing, Ppkn Abstrak: Upaya Peningkatan Minat Dan Hasil Belajar PPKN Menggunakan Metode Role Playing Kelas XI MIPA 6 SMA Negeri 10 Pekanbaru. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatan minat dan hasil belajar PPKN  menggunakan metode role playing kelas XI MIPA 6 SMA Negeri 10 pekanbaru. Subjek penelitian adalah siswa Kelas XI SMA Negeri 10 Pekanbaru dengan jumlah siswa sebanyak 36 orang siswa. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas  dengan dua siklus adapun masalahnya yaitu kurangnya minat dan rendah hasil belajar  disebabkan oleh pembelajaran masih kurang bervariasi. Penggunakan Model pembelajaran role playing  dapat meningkatkan minat dan hasil  belajar PPKN siswa kelas XI SMA Negeri 10 Pekanbaru Tahun Pelajaran 2017/2018. Terlihat melalui peningkatan persentase rata-rata hasil  belajar PPKN siswa dari siklus I hingga siklus II adalah sebesar  72.7 %. Dimana siklus I hanya mencapai 21.2 % kemudian di siklus II 93.9 % yang mencapai nilai KKM. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode role playing merupakan salah satu metode dalam peningkatan minat dan hasil belajar dalam pemhama materi kasus –kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan,pemajuan dan pemenuhan HAM (Hak Azazi Manusia) Kata Kunci : Minat, Hasil Belajar, Role Playing, PPKn
PENGARUH WORKSHOP ANTI PERUNDUNGAN TERHADAP KESIAPAN SISWA MENJADI DUTA ANTI PERUNDUNGAN DI SMK PUSAT KEUNGGULAN MANDIRI Ali Daud Hasibuan
JGK (Jurnal Guru Kita) Vol 7, No 2: Maret 2023
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (198.296 KB) | DOI: 10.24114/jgk.v7i2.42761

Abstract

The Effect of Anti-Bullying Workshops on Students' Readiness to Become Anti-Bullying Ambassadors at SMK Mandiri Excellence Centers. This study aims to determine the effect of anti-bullying workshops on students' readiness to become anti-bullying ambassadors at the Mandiri Excellence Center Vocational High School. The research sample is 40 people, taken in a porposive manner with the criteria; personality, department delegates, gender, and academic achievement. The research instrument used was a questionnaire about anti-bullying workshop activities and readiness to become anti-bullying ambassadors. Data were analyzed by data description and hypothesis testing. The results of data analysis show that; 1) The score of the anti-bullying workshop variable with a total score of 2,802, mean 70.05, median 70.00, mode 70, sd 5.54, variant 30, range 20, minimum score 60, and maximum score 80. Student readiness variable score to become anti-bullying ambassadors obtained a total of 2,945, mean 73.63, median 73.50, mode 70, sd 6,315, variant 39,881, range 28, minimum score 56, and maximum score 84. 2) Readiness of students to become anti-bullying ambassadors at school based on aspects of readiness 90.45%, readiness 87.99%, individual commitment 83.85%, and group commitment 87.29%. More specifically, psychological readiness of students is 90.36%, knowledge readiness is 89.43%, and technical readiness is 84.17%. 3) There is an effect of anti-bullying workshops on students' readiness to become anti-bullying ambassadors at school of 0.159 or 15.9% at a significance of 0.000.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI LUAS BANGUN DATAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIM AHLI (JIGSAW) BAGI SISWA KELAS VI SD NEGERI 265 AMPUNG PADANG Marni Hasibuan
Jurnal Guru Kita PGSD Vol 3, No 2: Maret 2019
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (142.233 KB) | DOI: 10.24114/jgk.v3i2.14590

Abstract

Abstract: Improving Mathematics Learning Outcomes in the Flat-Building Material through the Cooperative Learning Model Expert Team (Jigsaw) for Grade VI Students of State Elementary School 265 Ampung Padang. This study aims to determine whether the cooperative learning model of the expert team (Iigsaw) can improve mathematics learning outcomes of Grade VI students of SD Negeri 276 Ampung Padang. This type of research is a classroom action researcher using the Kemmis model that is spiral. The researcher carried out two cycles, each cycle consisting of planning, action, evaluation evaluation and reflection. Student mathematics learning outcomes about determining the area of flat build at the time of the initial test reached an average of 57.48 from 27 students, after taking action using the jigsaw cooperative learning model the average value of students increased by 5.52 from the initial test to 63 in the Cycle 1, then the second cycle the average value increased to 76.25 students complete. It can be concluded that there was a significant increase in mathematics learning outcomes using the Jigsaw cooperative learning model on the material determining the area of flat shapes in class VI SD 276 Ampung Padang.Keywords: Learning Outcomes, Learning Models, Cooperative JigsawAbstrak: Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Materi Luas Bangun Datar melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tim Ahli (Jigsaw) Bagi Siswa Kelas VI SD Negeri 265 Ampung Padang. Penelitianini bertujuan untuk rnengetahui   apakah   rnelalui model pembelajaran  kooperatif  tim ahli (Jigsaw) dapat rneningkatkan hasil belajar matematika   siswa  kelas VI SD Negeri  276 Ampung Padang. Jenis penelitian  yang  digunakan   adalah peneliti    tindakan kelas rnenggunakan model Kemmis yaitu berbentuk spiral. Peneliti  ini dilakukan  dua siklus, setiap siklus  terdiri atas   perencanaan,  tindakan,  observasi  evaluasi  dan refleksi. Hasil belajar  matematika   siswa  tentang  menentukan   luas    bangun datar pada  saat  tes awal  mencapai   rata-rata  57,48 dari  27 siswa, setelah dilakuakan  tindakan  dengan  rnenggunakan model pembelajaran kooperatif jigsaw nilai rata-rata siswa   meningkat sebesar  5,52 dari tes awal menjadi  63 pada  Siklus 1, selanjutnya siklus  II  nilai  rata-rata   meningkat   menjadi   76,25 siswa  tuntas. Dengan demikian   dapat   disimpulkan   terjadi  peningkatan  hasil belajar matematika  yang  signifikan dengan  menggunakan   model  pembelajaran kooperatif  Jigsaw    pada materi  menentukan  luas bangun  datar di kelas VI SD Negeri 276 Ampung Padang.Kata Kunci : Hasil Belajar, Model Pembelajaran, Kooperatif Jigsaw
PENGARUH KONSELING KELOMPOK TEKNIK COGNITIVE RESTRUCTURING TERHADAP KECEMASAN BERBICARA SISWA KELAS VIII-B MTSN 1 TAPANULI TENGAH TAHUNAJARAN 2018/2019 Asiah Asiah; Girlady Irdintia Br Batubara
Jurnal Guru Kita PGSD Vol 3, No 2: Maret 2019
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (600.961 KB) | DOI: 10.24114/jgk.v3i2.27903

Abstract

Abstract: The Effect of Cognitive Restructuring Technique Group Counseling on Speaking Anxiety in Class VIII-B Students of MTsN 1 Tapanuli Tengah T.A 2018/2019. This study aims to determine the Effect of Cognitive Restructuring Technique Group Counseling on Speaking Anxiety in Class VIII-B Students of MTsN 1 Tapanuli Tengah T.A 2018/2019. The method used in this study is a quasi-experimental method with the design used in this study is the pretest-posttest one group design. The type of research used in this research is quantitative research. This research was conducted from May to July 2019. The subjects in this study were all students of class VIII-B MTsN 1 Tapanuli Tengah T.A 2018/2019. The sample in this study were 8 students of class VIII-B MTsN 1 Tapanuli Tengah. Determinants of samples were taken using purposive sampling method. Then the data were analyzed using the Wilcoxon test to see the significant effect of providing group counseling services with cognitive restructuring techniques on students' speaking anxiety. Then it can be obtained the calculation results with the initial test score (pre-test) obtained an average value of 96.87, while the final score (post-test) obtained an average of 75.62. Then the difference in the average score of public speaking anxiety is 21.25 or 21.94%, meaning that before being given the cognitive restructuring technique group counseling service the average score was high and after being given the cognitive restructuring technique group counseling service, the anxiety of speaking in public in students decreased. This is illustrated by the results of the Wilcoxon test carried out with the acquisition of J_count = 15, n = 8, = 0.05, Jt = 4. This means that the hypothesis which reads the effect of group counseling on speaking anxiety in class VIII-B students of MTsN 1 Tapanuli Tengah T.A 2018/2019 can be acceptedKeyword: Cognitive Recructuring Technique, Speaking Anxiety, Group Counseling Abstrak: Pengaruh Konseling Kelompok Teknik Cognitive Restructuring Terhadap Kecemasan Berbicara Siswa Kelas VIII-B MTsN 1 Tapanuli Tengah TahunAjaran 2018/2019. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  Pengaruh Konseling Kelompok Teknik Cognitive Restructuring Terhadap Kecemasan Berbicara Siswa Kelas VIII-B MTsN 1 Tapanuli Tengah T.A 2018/2019. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen semu dengan desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain pretest-posttest one group. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Mei s/d Juli 2019. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII-B MTsN 1 Tapanuli Tengah T.A 2018/2019. Sampel dalam penelitian ini adalah 8 orang siswa kelas VIII-B MTsN 1 Tapanuli Tengah. Penentu sampel diambil dengan menggunakan metode purposive sampling. Kemudian data dianalisis menggunakan uji wilcoxon untuk melihat pengaruh signifikan pemberian layanan konseling kelompok teknik cognitive restructuring terhadap kecemasan berbicara siswa. Maka dapat diperoleh hasil perhitungan dengan skor tes awal (pre-test) diperoleh nilai rata-rata 96,87, sedangkan skor akhir (post-test) diperoleh rata-rata 75,62. Maka selisih skor rata-rata kecemasan berbicara di depan umum sebesar 21,25 atau sebesar 21,94% artinya sebelum diberi layanan konseling kelompok teknik cognitive retructuring skor rata-rata tinggi dan setelah diberikan layanan konseling kelompok teknik cognitive restructuring maka kecemasan berbicara di depan umum pada siswa menjadi menurun. Hal ini digambarkan dengan hasil uji wilcoxon yang dilakukan dengan perolehan  = 15, n = 8, α = 0,05, Jt = 4. Dari data tersebut diperoleh hasil bahwa > dimana 15 > 4 dengan demikian hipotesis diterima. Ini berarti hipotesis yang berbunyi pengaruh konseling kelompok terhadap kecemasan berbicara siswa kelas VIII-B MTsN 1 Tapanuli Tengah T.A 2018/2019 dapat diterima.Kata Kunci: Teknik Restrukturisasi Kognitif, Kecemasan Berbicara, Konseling Kelompok
MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA ABAD 21 MELALUI MEDIA POP UP BOOK Mustika Kirana Putri
JGK (Jurnal Guru Kita) Vol 7, No 1: Desember 2022
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (322.074 KB) | DOI: 10.24114/jgk.v7i1.40422

Abstract

MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA ABAD 21 MELALUI MEDIA POP UP BOOK. Penelitian ini bertujuan untuk melatih kreativitas siswa dalam pembelajaran abad 21 menggunakan media pembelajaran pop up book. subjek peneltian ini yakni semua siswa kelas V yang berjumlah 22 orang terdiri dari 6 laki-laki dan 16 perempuan. Penelitian dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan, dimana setiap pertemuan diawali dengan memberikan soal, menganalisis materi, dan evaluasi pembelajaran. hasil penelitian menunjukan peningkatan hasil belajar siswa pada materi komponen ekosistem dengan metode discovery learning setelah menggunakan pemanfaatan media pembelajaran yang relevan. Kata kunci: 21st Century Skills, Pop Up Book Media, Siswa SD
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL SIFAT OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT DENGAN MENERAPKAN MODEL TGT DI KELAS V SD NEGERI 090 PANYABUNGAN Sahriani Sahriani
Jurnal Guru Kita PGSD Vol 1, No 3: Juni 2017
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (297.811 KB) | DOI: 10.24114/jgk.v1i3.9456

Abstract

Abstract: Efforts to Improve Student's Ability in Completing the Problem of Operation Compute Integer By Applying the Model of TGT In Class V SD Negeri 090 Panyabungan. Subjects in this study amounted to 45 students. In Cycle I the average value of 66 tests with learning completeness of 53.33% and on Cycle II the average value of 80 tests with learning completeness up to 86.66%, and managed to give a complete learning outcomes in a classical. Teams Games Tournaments (TGT) learning models can improve students' understanding of the nature of the integer count operation, as evidenced by the observer's activity in Cycle I, among others, writing and reading 38%, working on LKS 32%, asking fellow friends 20%, asking teachers 5%, and that is not relevant to 5% teaching and learning activities. While the activity of students according to the observations in Cycle II, among others, write and read 32%, 40% work, ask fellow friends 18%, asked the teachers 6%, and that is not relevant to 4% teaching and learning activities. Keywords : Model TGT, Nature of Operation Compute Integer Abstrak : Upaya Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Sifat Operasi Hitung Bilangan Bulat Dengan Menerapkan Model TGT Di Kelas V SD Negeri 090 Panyabungan. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 45 siswa. Pada Siklus I rata-rata nilai tes 66 dengan ketuntasan pembelajaran sebesar 53,33% dan pada Siklus II rata-rata nilai tes 80 dengan ketuntasan pembelajaran naik menjadi 86,66%, dan berhasil memberikan ketuntasan hasil belajar secara klasikal. Model pembelajaran Teams Games Tournaments (TGT) dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang sifat operasi hitung bilangan bulat, terbukti dari aktivitas siswa menurut pengamatan pengamat pada Siklus I antara lain menulis dan membaca 38%, mengerjakan LKS 32%, bertanya sesama teman 20%, bertanya kepada guru 5%, dan yang tidak relevan dengan kegiatan belajar mengajar 5%. Sedangkan aktivitas siswa menurut pengamatan pada Siklus II antara lain menulis dan membaca 32%, bekerja 40%, bertanya sesama teman 18%, bertanya kepada guru 6%, dan yang tidak relevan dengan kegiatan belajar mengajar 4%. Kata Kunci : Model TGT, Sifat Operasi Hitung Bilangan Bulat

Page 7 of 80 | Total Record : 798

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2017 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 9 No. 4: September 2025 Vol. 9 No. 3: Juni 2025 Vol. 9 No. 2: Maret 2025 (Article In Progress ) Vol. 9 No. 2: Maret 2025 Vol. 9 No. 1: Desember 2024 Vol. 8 No. 4: September 2024 Vol. 8 No. 3: Juni 2024 Vol. 8 No. 2: Maret 2024 Vol 7, No 3 (2023): Juni 2023 Vol. 8 No. 1: Desember 2023 Vol. 7 No. 4: September 2023 Vol 7, No 4: September 2023 Vol 7, No 3: Juni 2023 Vol 7, No 2: Maret 2023 Vol 7, No 1: Desember 2022 Vol 6, No 4: September 2022 Vol 6, No 3: Juni 2022 Vol 6, No 2: Maret 2022 Vol 6, No 1: Desember 2021 Vol 5, No 4: September 2021 Vol 5, No 3: Juni 2021 Vol 5, No 2: Maret 2021 Vol 5, No 1: Desember 2020 Vol 4, No 4: September 2020 Vol 4, No 3: Juni 2020 Vol 4, No 2: Maret 2020 Vol 4, No 1: Desember 2019 Vol 3, No 4: September 2019 Vol 3, No 3: Juni 2019 Vol 3, No 2: Maret 2019 Vol 3, No 1: Desember 2018 Vol 2, No 4: September 2018 Vol 2, No 3: Juni 2018 Vol 2, No 2: Maret 2018 Vol 2, No 1: Desember 2017 Vol 1, No 4: September 2017 Vol 1, No 3: Juni 2017 Vol 1, No 2: Maret 2017 More Issue