cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Andina Nurul Wahidah
Contact Email
andinanurulwahidah5@gmail.com
Phone
+6289694156310
Journal Mail Official
havizul@gmail.com
Editorial Address
https://e-journal.iainptk.ac.id/index.php/al-adad/about/editorialTeam
Location
Kota pontianak,
Kalimantan barat
INDONESIA
Al-'Adad: Jurnal Tadris Matematika
Published by Institut Agama Islam Negeri Pontianak
ISSN : -     EISSN : 2987646X     DOI : https://doi.org/10.24260
Core Subject : Education,
Mathematics
Al-‘Adad: Jurnal Tadris Matematika berisi artikel-artikel mengenai isu-isu pendidikan matematika yang ditulis dalam bahasa Indonesia maupun bahasa Inggris. Naskah berupa diseminasi hasil penelitian yang dihasilkan oleh ahli, ilmuwan, praktisi, dan mahasiswa dan kajian pustaka dalam bidang Pendidikan Matematika dengan lingkup: 1. Desain Pembelajaran Matematika 2. Pengembangan Bahan Ajar ataupun Model Pembelajaran 3. Penelitian Tindakan Kelas 4. Media Pembelajaran Matematika 5. Kreativitas dan Inovasi Pembelajaran Matematika 6. Alat Peraga Pembelajaran Matematika 7. Analisis Kesulitan Siswa dalam Pembelajaran 8. Etnomatematika dalam Pembelajaran Matematika 9. Evaluasi Pembelajaran Matematika 10. Kurikulum Pendidikan Matematika 11. Teori Belajar Matematika 12. Sejarah dan Filsafat Matematika 13. Analisis Penerapan Model/Pendekatan/Metode/Strategi Pembelajaran 14. Media Pembelajaran berbasis IT 15. Lesson Study Pembelajaran MatematikaKhusus untuk hasil penelitian, metode penelitian yang digunakan dapat menggunakan penelitian kuantitatif, penelitian kualitatif, penelitian campuran, penelitian pengembangan, penelitian desain, ataupun jenis penelitian lainnya yang berkaitan dengan topik di atas.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 83 Documents
 5   6   7   8   9 
HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORIES DALAM MENGATASI HAMBATAN BELAJAR MAHASISWA DI PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA Mutazam
Bahasa Indonesia Vol 4 No 2 (2025)
Publisher : IAIN Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24260/cfgpxc06

Abstract

Pembelajaran matematika di era sekarang ini menuntut sumber daya manusia yang mampu memenuhi tuntutan kebutuhan zaman memperhatikan karakteristik Mahasiswa, sehingga penting bagi Dosen untuk mengetahui learning trajectory. Kajian ini bertujuan untuk mendeskripsikan konsepsi learning trajectory dan hypothetical learning trajectories, serta menyajikan desain hypothetical learning trajectories dalam pembelajaran matematika. Metode yang digunakan dalam penulisan ini yaitu kajian pustaka. Berdasarkan teori-teori yang dikaji, disimpulkan bahwa hypothetical learning trajectory merupakan desain pembelajaran berupa dugaan terhadap aktivitas pembelajaran Mahasiswa berdasarkan diagnosis yang dilakukan agar pembelajaran dapat mencapai tujuan pembelajaran. HLT memiliki tiga komponen utama yaitu tujuan pembelajaran, aktivitas belajar, dan hipotesis proses pembelajaran. HLT digunakan Dosen sebagai pedoman untuk menganalisis dan menyiapkan rencana kegiatan yang sesuai dengan kebutuhan berdasarkan kemampuan awal mahasiswa dan dapat memperbaiki hasil belajar mahasiswa. Temuan penelitian-penelitian sebelumnya menunjukan bahwa untuk mendesain HLT dalam pembelajaran matematika, pendidik perlu mempertimbangkan learning obstacle mahasiswa, urutan  materi, serta daya dukung pembelajaran, sehingga aktivitas belajar yang akan dirancangkan  dibangun berdasarkan hasil diagnosis awal mahasiswa. agar peneliti selanjutnya dapat menjadikan acuan HLT yang sudah ada untuk diterapkan dan mengembangkan HLT pada materi yang belum diujicobakan dengan mengkaji lebih dalam mengenai HLT serta apa saja yang memengaruhinya, sehingga dapat melakukan penelitian dengan tinjauan yang berbeda-beda.
ANALISIS KUALITATIF LITERASI ASESMEN MATEMATIKA GURU SEKOLAH DASAR MELALUI PANDITA Amri, Mira Amelia; Yurniwati; Nurcahyono, Novi Andri; Wandari, Wily; Sahara, Sani
Bahasa Indonesia Vol 5 No 1 (2026)
Publisher : IAIN Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24260/vrrs0g33

Abstract

Literasi asesmen matematika diperlukan agar guru mampu mengenali bukti pemikiran siswa, menafsirkan kesulitan, dan menetapkan tindak lanjut pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menganalisis perubahan literasi asesmen matematika guru sekolah dasar sebelum dan setelah penggunaan PANDITA. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif-komparatif dengan sumber data berupa dokumen respons pretest dan posttest 12 guru dari empat sekolah dasar di Kecamatan Sukamakmur. Sebanyak sepuluh pasangan indikator dipilih berdasarkan kesamaan konstruk dan dikelompokkan ke dalam lima dimensi: diferensiasi adaptif, penggunaan data, tindak lanjut matematika, integrasi TPACK, dan keputusan berbasis bukti. Data dianalisis melalui pemetaan respons, pengodean menjadi respons yang sesuai dengan kriteria indikator, sebagian sesuai, dan tidak sesuai atau tidak teramati, perbandingan dalam setiap kasus, serta analisis lintas kasus. Hasil menunjukkan peningkatan respons yang sesuai pada seluruh dimensi, terutama tindak lanjut matematika. Sembilan guru memperlihatkan pola penguatan, dua guru menunjukkan pola stabil dengan perubahan konfigurasi respons, dan satu guru memperlihatkan pola campuran. Perubahan paling bermakna tampak ketika respons bergeser dari penyeragaman atau ketidakjelasan menuju keputusan remedial dan pengayaan yang berorientasi pada indikator serta kebutuhan siswa. Namun, respons terstruktur belum sepenuhnya mengungkap alasan matematis di balik keputusan guru. Temuan menegaskan bahwa perubahan literasi asesmen matematika perlu dibaca sebagai semakin terhubungnya bukti, interpretasi, dan tindakan, bukan hanya bertambahnya jawaban yang sesuai.
REFORMULASI KONSEPTUAL KECEMASAN MATEMATIS SISWA DALAM PERSPEKTIF PSIKOLOGI HUMANISTIK Agus Handini; Adiansyah
Bahasa Indonesia Vol 5 No 2 (2026)
Publisher : IAIN Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24260/7aqd1z71

Abstract

Kecemasan matematis selama ini banyak dipahami sebagai gangguan kognitif yang menghambat pemrosesan informasi dan performa matematika, tetapi perspektif tersebut belum sepenuhnya menjelaskan pengalaman subjektif, relasional, dan kontekstual siswa. Penelitian ini bertujuan mereformulasi kecemasan matematis secara konseptual melalui perspektif psikologi humanistik dengan mengintegrasikan temuan mengenai dimensi kognitif-afektif, pengalaman subjektif, self-belief, agensi, relasi pedagogis, dan perkembangan psikologis. Penelitian menggunakan library research dengan pendekatan thematic literature review. Literatur ditelusuri pada Web of Science, Scopus, Google Scholar, dan GARUDA untuk publikasi Januari 2020–Mei 2026. Dari 85 rekaman yang teridentifikasi, setelah penghapusan duplikasi, penyaringan, penilaian kelayakan, dan penerapan kriteria inklusi-eksklusi, diperoleh 16 artikel untuk dianalisis secara tematik. Hasil sintesis menunjukkan bahwa kecemasan matematis merupakan pengalaman psikologis multidimensional yang terbentuk melalui interaksi kognisi-afeksi, self-concept, agensi, relasi sosial, konteks pedagogis, keamanan psikologis, serta kebutuhan akan perkembangan diri. Reformulasi ini memperluas orientasi dari sekadar reduksi kecemasan dan peningkatan performa menuju pembelajaran yang aman, suportif, bermakna, dan berorientasi pada pertumbuhan.

Page 9 of 9 | Total Record : 83

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2022 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 5 No 2 (2026) Vol 5 No 1 (2026) Vol 4 No 2 (2025) Vol 4 No 1 (2025) Vol 3 No 2 (2024) Vol 3 No 1 (2024) Vol 2 No 2 (2023) Vol 2 No 1 (2023) Vol 1 No 2 (2022) Vol 1 No 1 (2022)