Articles
<![CDATA[ANALISIS PROSES BERPIKIR SISWA SMP DALAM MEMECAHKAN MASALAH ALJABAR DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF ]]>
<![CDATA[Rosdiana, Rina]]>;
<![CDATA[Agustiani, Nur]]>;
<![CDATA[Nurcahyono, Novi Andri]]>
<![CDATA[ PYTHAGORAS : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2018): PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS RIAU KEPULAUAN, BATAM, INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (444.175 KB)
|
DOI: 10.33373/pythagoras.v7i2.1291
<![CDATA[Penelitian ini dapat menjelaskan proses berpikir siswa yang memiliki gaya kognitif Bidang Kemandirian dan Ketrampilan dalam memecahkan masalah aljabar, termasuk dalam penelitian kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan Tes Kelompok Tertanam Angka Uji untuk dapat mengelompokkan gaya kognitif siswa dan menentukan subjek yang kemudian dipilih berdasarkan siswa yang memiliki komunikasi yang sangat baik, memberikan jawaban masalah aljabar, dan wawancara dengan subjek tes penyelesaian masalah matematika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang memiliki gaya kognitif Bidang Kemandirian dapat mengatakan sangat lengkap tentang itu dan proses akhir. Pada fase masuknya bagian tahu, mau dan perkenalkan,Teknik pengukuran dan kebutuhan untuk dan fase hanya menggunakan aspek-aspek, dan merefleksikan, dan juga menggunakan fase-fase yang dapat digunakan dan tidak hanya fase-fase. Pada siswa yang berorientasi gaya kognitif Ketergantungan Lapangan hanya menggunakan fase-fase yang dikenal, yang ingin dan perkenalkan dan fase penyerangan hanya meliputi aspek-aspek yang dicoba, sedangkan pada fase-fase yang ingin diketahui dan dilakukan pada satu masalah dan tidak mengimitasi fase masa baik fase penyerangan maupun pemeriksaan fase. Sedangkan pada subjek hanya saja yang menggunakan tahapan yang ingin tahu, mau dan kenalkan dan fase penanggulangan hanya mengambil aspek yang mencoba tidak melakukan tahapan review.Pada siswa yang berorientasi gaya kognitif Ketergantungan Lapangan hanya menggunakan fase-fase yang dikenal, yang ingin dan perkenalkan dan fase penyerangan hanya meliputi aspek-aspek yang dicoba, sedangkan pada fase-fase yang ingin diketahui dan dilakukan pada satu masalah dan tidak mengimitasi fase masa baik fase penyerangan maupun pemeriksaan fase. Sedangkan pada subjek hanya saja yang menggunakan tahapan yang ingin tahu, mau dan kenalkan dan fase penanggulangan hanya mengambil aspek yang mencoba tidak melakukan tahapan review.Pada siswa yang berorientasi gaya kognitif Ketergantungan Lapangan hanya menggunakan fase-fase yang dikenal, yang ingin dan perkenalkan dan fase penyerangan hanya meliputi aspek-aspek yang dicoba, sedangkan pada fase-fase yang ingin diketahui dan dilakukan pada satu masalah dan tidak mengimitasi fase masa baik fase penyerangan maupun pemeriksaan fase.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA BERDASARKAN LANGKAH IDEAL PROBLEM SOLVING ]]>
<![CDATA[Indriyani, Fitri]]>;
<![CDATA[Nurcahyono, Novi Andri]]>;
<![CDATA[Agustiani, Nur]]>
<![CDATA[ PYTHAGORAS : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2018): PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS RIAU KEPULAUAN, BATAM, INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (406.205 KB)
|
DOI: 10.33373/pythagoras.v7i2.1296
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah siswa SMP kelas VII berdasarkan langkah IDEAL.Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan desain penelitian studi kasus. Penentuan subjek menggunakan teknik purposive sampling didapat 3 siswa yang dijadikan subjek sesuai kemampuan pemecahnya yaitu kemampuan tinggi (S14), sedang (S9) dan rendah (S21). Instrumen penelitian berupa tes dan wawancara. Pengumpulan data penelitian ini tes, wawancara dan dokumentasi. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Keabsahan data menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukan subjek berkemampuan tinggi dapat melewati semua langkah pemecahan, hanya saja masih terkendala pada melaksanakan strategi terdapat kesalahan dalam operasi. Subjek sedang masih kesulitan dalam menuliskan informasi akan tetapi mengerti permasalahan, subjek hanya memiliki strategi yang tepat untuk 1 soal aja, subjek masih kurang dalam mengkaji hasil. Subjek berkemampuan rendah hanya mengerti permasalahan dan mengetahui infotmasi tanpa mempunyai strategi untuk menyelesaikannya.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah siswa SMP kelas VII berdasarkan langkah IDEAL. Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan desain penelitian studi kasus. Penentuan subjek menggunakan teknik purposive sampling didapat 3 siswa yang dijadikan subjek sesuai kemampuan pemecahnya yaitu kemampuan tinggi (S14), sedang (S9) dan rendah (S21). Instrumen penelitian berupa tes dan wawancara. Pengumpulan data penelitian ini tes, wawancara dan dokumentasi. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Keabsahan data menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukan subjek berkemampuan tinggi dapat melewati semua langkah pemecahan, hanya saja masih terkendala pada melaksanakan strategi terdapat kesalahan dalam operasi. Subjek sedang masih kesulitan dalam menuliskan informasi akan tetapi mengerti permasalahan, subjek hanya memiliki strategi yang tepat untuk 1 soal aja, subjek masih kurang dalam mengkaji hasil. Subjek berkemampuan rendah hanya mengerti permasalahan dan mengetahui infotmasi tanpa mempunyai strategi untuk menyelesaikannya.]]>
<![CDATA[LOKAKARYA MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH (MBS) DAN IMPLEMENTASI PADA KURIKULUM 2013 DI SEKOLAH DASAR (SD) DI SUKABUMI, INDONESIA ]]>
<![CDATA[Nurcahyono, Novi Andri]]>;
<![CDATA[Sutisnawati, Astri]]>;
<![CDATA[Nurasiah, Iis]]>
<![CDATA[ Empowerment : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 2, No 01 (2019): Empowerment ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Ilmu Hukum Fakultas Hukum Universitas Kuningan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25134/empowerment.v2i01.1743
<![CDATA[The purpose of this Workshop is to help teachers with regard to improving teaching and learning activities and school management and their implementation in the 2013 curriculum in Elementary Schools. Participants in this activity were elementary school teacher representatives in Limbangan Village, Sukaraja District, Sukabumi Regency and all KKN students in Limbangan Village, Sukaraja District, Sukabumi District. The workshop was conducted in 3 stages, namely the prefix stage, the core stage, and the final stage. The results obtained after the workshop were the commitment of teachers to implement MBS in the learning process with the 2013 curriculum in their respective schools. The difficulties experienced by teachers related to the development of learning evaluation in the 2013 curriculum. In this workshop, it was also found the fact that most teachers indirectly applied MBS in their respective schools. Tujuan dari Lokakarya ini adalah membantu guru berkenaan dengan peningkatan kegiatan belajar mengajar dan manajemen sekolah serta implementasinya pada kurikulum 2013 di Sekolah Dasar. Peserta dalam kegiatan ini yaitu perwakilan guru SD/sederajat yang terdapat di Desa Limbangan Kecamatan Sukaraja, Kabupaten Sukabumi dan seluruh mahasiswa KKN di Desa Limbangan Kecamatan Sukaraja Kabupaten Sukabumi. Metode Lokakarya dilakukan dalam 3 tahap, yaitu tahap awalan, tahap inti, dan tahap akhir. Hasil yang didapat setelah pelaksanaan lokakarya adalah komitmen guru untuk mengimplementasikan MBS pada proses pembelajaran dengan kurikulum 2013 di sekolah masing-masing. Kesulitan yang dialami guru terkait pengembangan evaluasi pembelajaran di kurikulum 2013. Pada lokakarya ini juga ditemukannya fakta bahwa sebagian besar guru secara tidak langsung telah menerapkan MBS di Sekolah mereka masing-masing.]]>
<![CDATA[PELATIHAN PENGGUNAAN MICROSOFT KAIZALA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DARING MATEMATIKA DI ERA NEW NORMAL ]]>
<![CDATA[Balkist, Pujia Siti]]>;
<![CDATA[Nurcahyono, Novi Andri]]>;
<![CDATA[Lukman, Hamidah Suryani]]>;
<![CDATA[Setiani, Ana]]>;
<![CDATA[Agustiani, Nur]]>;
<![CDATA[Mulyanti, Yanti]]>;
<![CDATA[Imswatama, Aritsya]]>
<![CDATA[ JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) Vol 5, No 1 (2021): Februari ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (5536.675 KB)
|
DOI: 10.31764/jmm.v5i1.3235
<![CDATA[Abstrak: Pelatihan Penggunaan Microsoft Kaizala yang dihadirkan sebagai solusi berdasarkan pertimbangan dari aplikasi yang mudah digunakan saat era new normal dari pandemic covid-19. Pelatihan yang dilaksanakan bertujuan untuk meningkatkan dan mengoptimalkan wawasan peserta dalam memilih hal-hal yang tepat diterapkan saat pembelajaran matematika dan mengembangkan pembelajaran matematika semenarik mungkin. Sasaran kegiatan ini semula adalah guru dan mahasiswa calon guru matematika di sekolah menengah. Namun pada pelaksanaannya kegiatan pelatihan ini diikuti oleh dosen, guru, mahasiswa dan pemerhati pendidikan matematika dengan ruang lingkup nasional secara daring melalui media teleconference Zoom dan aplikasi Microsoft Kaizala. Tahapan kegiatan ini, yakni: 1) Survey dan observasi permasalahan pembelajaran matematika secara daring di sekolah menengah 2) Forum Group Discussion untuk menentukan solusi yang akan dilaksanakan untuk mengatasi temuan saat survey dan observasi 3) Pelaksanaan pelatihan. Kegiatan ini memperoleh ketercapaian target sebesar 146% secara kuantitas dan antusiasme peserta mengikuti seluruh rangkaian acara yang tinggi. Abstract:  Microsoft Kaizala Usage Training which is presented as a solution based on considerations of an easy-to-use application during the new normal era of the Covid-19 pandemic. The training carried out aims to improve and optimize participants' insights in choosing the right things to apply when learning mathematics and developing mathematics learning as interesting as possible. Initially the target of this activity was teachers and students who are prospective mathematics teachers in secondary schools. However, in practice this training activity was attended by lecturers, teachers, students and observers of mathematics education with a national scope online through the Zoom teleconference media and the Microsoft Kaizala application. The stages of this activity are: 1) Survey and observation of mathematics learning problems online in secondary schools 2) Forum Group Discussion to determine solutions to be implemented to overcome findings during surveys and observations 3) Implementation of training. This activity achieved the target of 146% in terms of quantity and enthusiasm of the participants in the entire series of high events.]]>
<![CDATA[DESAIN INSTRUMEN TES KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS BERBASIS GAME UNITY ]]>
<![CDATA[Kurniawan, Riqi]]>;
<![CDATA[Lukman, Hamidah Suryani]]>;
<![CDATA[Nurcahyono, Novi Andri]]>
<![CDATA[ RANGE: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 1 (2021): RANGE Juli 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Matematika UNIMOR ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32938/jpm.v3i1.990
<![CDATA[This study aims to find out the process of designing test instruments and produce instrument design test mathematical problem-solving ability based on game unity. The research method used is Research and Development by using the Addie model. ADDIE stage used is analyze and Design. The analysis is carried out by the stages of problem formulation, collecting data, evaluating data feasibility, analyzing and interpreting relevant data, and organizing and presenting results that are then obtained compared to current issues, while the design is done by making hypothetical designs, then developed into a display design using the software. The results obtained are the process of designing instrument test mathematical problem-solving ability based on game unity can be designed with the stages of searching for valid mathematical problem-solving ability test or create a problem that is then validated, flowchart creation, design, and application creation using game engine unity. Test instrument design is made using a unity game engine, problem presentation is made in the form of images and instructions, and filling answers using ideal problem-solving stages.]]>
<![CDATA[PROSES PELAKSANAAN REMEDIAL TEACHING TERHADAP KETUNTASAN BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK ]]>
<![CDATA[HERMA HERMAWATI]]>;
<![CDATA[Novi Andri Nurcahyono]]>;
<![CDATA[Ana Setiani]]>
<![CDATA[ SOSIOHUMANIORA: Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial dan Humaniora Vol 4 No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[LP2M Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (118.39 KB)
|
DOI: 10.30738/sosio.v4i2.2823
<![CDATA[Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pelaksanaan remedial teaching yang dilaksanakan oleh guru mata pelajaran matematika di SMP Negeri 1 Kadudampit terhadap ketuntasan belajar matematika peserta didik khususnya pada materi aritmatika sosial. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 1 Kadudampit. Subjek penelitian yaitu guru mata pelajaran matematika dan 4 peserta didik dengan penentuan subjek menggunakan teknik purposive sampling. Teknik analisis data pada penelitian ini meliputi: Reduksi Data, Penyajian data dan Penarikan Kesimpulan. Pada validasi data menggunakan Triangulasi Data yakni membandingkan antara hasil observasi dengan hasil wawancara. Hasil penelitian yang diperoleh dalam penelitian ini adalah proses pelaksanaan remedial teaching yang dilaksanakan oleh guru mata pelajaran matematika di SMP Negeri 1 Kadudampit khususnya pada materi aritmatika sosial yaitu penelaahan kembali kasus dengan permasalahan, menentukan alternatif pilihan tindakan, melaksanakan remedial teaching, mengadakan pengukuran prestasi belajar kembali, mengadakan re-evaluasi dan remedial pengayaan dan atau pengukuran (tambahan).]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS ADOBE FLASH CS3 PROFESSIONAL PADA MATERI PENYAJIAN DATA ]]>
<![CDATA[Savitri Septiara Pratiwi]]>;
<![CDATA[Ana Setiani]]>;
<![CDATA[Novi Andri Nurcahyono]]>
<![CDATA[ De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 2 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Balikpapan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (606.322 KB)
|
DOI: 10.36277/defermat.v2i2.43
<![CDATA[The purpose of this research are : 1) knowing the process of developing interactive with using Adobe Flash CS3 Professional media, 2) knowing the effectiveness of interactive learning with using Adobe Flash CS3 Professional media, 3). knowing the ability of students' mathematical understanding after using the Adobe Flash CS3 Professional media. The type of research is Research and Development (R & D) with One-Group Pretest-Posttest. The research was conducted at Mardi Waluya 2 Sukabumi Junior High School in the 2018/2019 semester event. The writer take the population of this study is on VII class. The sample used simple random sampling and for the instruments used were validation questionnaires media and tests. Data analysis techniques are using the Likert scale for validation questionnaires media, using the T test to determine effectiveness, and N-Gain to determine the increase in students' mathematical understanding skills. Interactive learning media are valued by media experts and material experts, with the results obtained that are valid so that they can be used in learning. The results of the effectiveness test are Thit (8.78)> T table (1,699) with a significant level used which is 5%. With high criteria of N-Gain test results are 75.61. Based on the results of these studies, interactive learning with using Adobe Flash CS3 Professional media can be effective in learning and can improve students' of mathematical understanding skills.]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Trigonometri Berdasarkan Teori Newman ]]>
<![CDATA[Sindi Maharani Mauji]]>;
<![CDATA[Yanti Mulyanti]]>;
<![CDATA[Novi Andri Nurcahyono]]>
<![CDATA[ De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 2 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Balikpapan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (676.674 KB)
|
DOI: 10.36277/defermat.v2i2.44
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis-jenis kesalahan siswa dan faktor-faktor penyebab kesalahan siswa serta solusi untuk mengatasi kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal trigonometri berdasarkan teori Newman. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Tempat dilaksanakan penelitian ini yaitu di SMK Negeri 3 Kota Sukabumi. Pengambilan subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Busana Butik SMK Negeri 3 Kota Sukabumi yang terdiri enam orang siswa dengan teknik pengambilan subjek secara purposive sampling. Teknik analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan/verivikasi. Setelah data dianalisis kemudian data divalidasi dengan keabsahan datanya dengan menggunakan triangulasi teknik, yaitu dengan membandingkan hasil dari jawaban tes diagnostik siswa pada soal tes dan hasil wawancara pada subjek. Hasil yang didapat dari penelitian ini adalah jenis kesalahan membaca yang dilakukan subjek penelitian pada kesalahan membaca mencapai 3%. Jenis kesalahan pemahaman yang dilakuan oleh subjek mencapai 27%, kesalahan transformasi yang dilakukan subjek mencapai 12%, jenis kesalahan keterampilan yang dilakukan subjek mencapai 20%. Dan jenis kesalahan yang sering dilakukan subjek adalah jenis kesalahan kesimpulan mencapai 38%. Faktor yang menyebabkan siswa melakukan kesalahan yaitu faktor internal atau faktor yang ada pada dalam diri siswa seperti kurangnya ketelitian dalam menyelesaikan soal, lupa rumus, kelelahan karena selesai praktikkum, dsb. Solusi untuk kesalahan siswa yaitu dengan cara sering memberikan soal yang beragam dan bervariasi tentang materi trigonometri, kemudian guru membimbing dan melatih keterampilan siswa dan ketelitian siswa dan dilatih membiasakan siswa dalam menyelesaikan soal secara sistematis, lalu dibahas bersama agar pemahaman subjek penelitan lebih baik lagi, sehingga akan membuat siswa terbiasa menentukan rumus atau konsep dengan tepat.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA ]]>
<![CDATA[Siti Fitriyani Sartika]]>;
<![CDATA[Ana Setiani]]>;
<![CDATA[Novi Andri Nurcahyono]]>
<![CDATA[ De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Balikpapan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36277/defermat.v3i1.45
<![CDATA[This study was aims to determine the differences in students mathematical understanding abilities with using snowball throwing learning model compared to direct learning model, and to determine the effect of snowball throwing learning model on improving students' mathematical understanding abilities. The benefit of this study is to provide information about how big the effect of snowball throwing learning model on students' mathematical comprehension abilities. This study used a quasi-experimental method. The Population used in this study was class VIII students of MTs-Al-Musthofa with a total sample 60 people taken by random sampling technique. The instrument that used in this reseacrh is test intrument mathematical comprehension ability consisting of 5 items essays. The results of the study showed that: 1) the ability of students' mathematical understanding using the snowball throwing learning model was better than the direct learning model. 2) There was an increase in the students' mathematical understanding ability using the snowball throwing learning model.]]>
<![CDATA[MERDEKA BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN KALKULUS BERBASIS PENGAJUAN DAN PEMECAHAN MASALAH ]]>
<![CDATA[Novi Andri Nurcahyono]]>;
<![CDATA[Sumiati Sani]]>
<![CDATA[ De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Balikpapan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The independent learning program focuses on how learning is free to innovate and improve literacy and numeracy skills. Both of these capabilities are still low in Indonesia. Literacy and numeracy skills are increasingly important in a digital environment, but it is challenging to develop approaches to learning a subject, for example, in calculus learning which is often considered rigid and traditional learning. This needs to be renewed using the concept of freedom of learning based on problem-posing and problem-solving. Calculus learning by involving both of these approaches will create democratic learning because the characteristic of this learning gives sovereignty to students to be independent in learning. Thus, students are free to think critically and creatively in finding information sources digitally and non-digitally as well as expressing their ideas on mathematical problems that exist in real life. Digital literacy and numeracy abilities of students will be formed, and the result of students will have four soft skills, namely, creativity, critical thinking, communication, and collaboration.]]>
