cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Hari Purnomo Susanto
Contact Email
haripsusanto@stkippacitan.ac.id
Phone
+6285729235645
Journal Mail Official
ejournalpm@gmail.com
Editorial Address
https://ejournal.stkippacitan.ac.id/ojs3/index.php/edumatic/about/editorialTeam
Location
Kab. pacitan,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika
Published by Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Persatuan Guru Republik Indonesia Pacitan
ISSN : -     EISSN : 27238210     DOI : https://doi.org/10.21137/edumatic.v4i1
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
JE:Jurnal Edumatic merupakan open acces jurnal yang berfokus pada bidang pendidikan Matematika. DIterbitkan oleh program studi pendidikan Matematika STKIP PGRI Pacitan, terbit sejak tahun 2020 secara berkala Edumatic mempublikasikan terbitan pada bulan Januari dan Juli. Pada tahun 2022 karena melakukan migrasi jurnal pada versi yang lebih baru Edumatic melakukan unggah ulang semua terbitan.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 73 Documents
 1   2   3   4   5 
Pembelajaran Langsung Berbasis Asessment For Learning (Afl) Sebagai Alternatif Model Pembelajaran Matematika Sofyan Mahfudy
Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 01 (2021): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21137/edumatic.v2i01.461

Abstract

Abstrak— Pembelajaran langsung banyak digunakan guru matematika dalam prosespembelajaran. Namun demikian, pembelajaran langsung dianggap sebagai pembelajarankonvensional yang kurang efektif membantu pencapaian hasil belajar matematika siswa.Padahal besar kemungkinan suatu pembelajaran akan lebih efektif jika model tersebutdimodifikasi dengan teori pembelajaran tertentu. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahuiefektifitas pembelajaran langsung berbasis assessment for learning (AfL) pada pembelajaranmatematika melalui eksperimen semu. Kelompok eksperimen 1 terdiri dari 3 kelas (sebanyak104 siswa) yang diberi perlakuan dengan pembelajaran langsung berbasis AfL dan kelompokeksperimen 2 terdiri dari 3 kelas (sebanyak 107 siswa) yang diberi perlakuan denganpembelajaran kontekstual. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalahdokumentasi dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji-t dengan sebelumnyadilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dengan uji Lilliefors dan uji homogenitasdengan uji Barlett. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran langsung berbasis AfLsama baiknya terhadap hasil belajar matematika siswa. Di sisi lain, banyak hasil penelitianmenunjukkan pembelajaran kontekstual memberikan hasil positif terhadap hasil belajarmatematika siswa. Dengan demikian pembelajaran langsung berbasis AfL efektif terhadappencapaian hasil belajar matematika siswa. Guru dapat merancang alternatif modelpembelajaran matematika dengan memodifikasi model pembelajaran langsung melaluioptimalisasi peran penilaian dalam proses pembelajaran.
Perbedaan Pemahaman Konsep Matematika Antara Penggunaan Metode Talking Stick Dan Pair Check Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa Pradipta Annurwanda; Rizki Nurhana Friantini
Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 01 (2021): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21137/edumatic.v2i01.462

Abstract

Abstract— This study aims to determine the differences in understanding the concepts ofmathematics subjects from each learning method, learning style and the interaction of both.This research is a quantitative research with a 3x3 factorial design. The population in thisstudy were all eighth grade students of Maniamas Ngabang Middle School 2019/2020academic year totaling 105 people. Samples were taken by cluster random samplingtechnique with a total sample of 78 people. The instrument used was a test instrument tomeasure understanding of mathematical concepts and questionnaire instruments to measurestudent learning styles. The data analysis technique uses two-way variance (two way ANOVA)with a significant level of 5%. Based on the results of the calculation of the hypothesis testcan be concluded (1) There are differences in understanding the concept of mathematicssubjects between the use of the Talking Stick method, Pair Check and conventional materialrelations and functions, namely (a) Students taught by the Talking Stick and Pair Checkmethod produce understanding mathematical concepts the same is good, (b) Students taughtwith the Talking Stick method are better than students taught with conventional methods and(c) Students taught by the Pair Check method are better than students taught by conventionalmethods. (2) There is no difference in understanding of the concepts of mathematical subjectsbetween students who have visual, auditory and kinesthetic learning styles and (3) There is nointeraction of understanding mathematical concepts between each learning method andlearning style.
Kendala Dalam Pembelajaran Matematika Secara Daring Ni Kadek Dewi Supariani; Rinda Rinda; Rina Herlianti; Hasan Djidu
Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 01 (2021): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21137/edumatic.v2i01.466

Abstract

Abstrak— Penelitian ini bertujuan untuk mengemukakan kesulitan pembelajaran matematikasiswa melalui sistem pembelajaran online. Pembelajaran daring masih dianggap sangat sulitbagi siswa karena terkendala jaringan dan kuota. selain itu dalam pembelajaran matimatikajuga masiih dianggap masih sangat sulit karena siswa masih kebingunan dan sulit dalammemahami penjelasan guru, takut bertanya karena takut di hina, kesulitan dalammenyelesaikan soal, tidak dapat menyimpulkan materi yang dipelajar. Hal inilah yangmenyebabkan kesulitan dalam pembelajaran matematka secara daring. Jumlah artikel jurnalyang digunakan adalah 26 yang terdiri dari 9 jurnal internasional dan 17 jurnal nasional.Pencarian jurnal menggunakan google scholar dan Jstor. Keyword yang digunakan adalahpembelajaran daring dan kesulitan pembelajaran matematika. Adanya pandemi covid-19 saatini menuntut semua sistem pendidikan dilakukan secara daing. Dalam perubahan sistempembelajaran dari tatap muka berubah pembelajaran secara daring menyebabkan kesulitanbelajar pada siswa. kesulitan belajar adalah suatu kondisi dalam pembelajaran yang ditandaioleh hambatan-hambatan tertentu untuk mencapai hasil belajar. Pembelajaran matematikayang dianggap sulit oleh siswa menyebabkan siswa putus asa dalam mengerjakan tugas.
Kemampuan Literasi Matematis Siswa :Sebuah Studi Literatur Risnanang Kurniawan; Hasan Djidu
Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 01 (2021): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21137/edumatic.v2i01.468

Abstract

Abstrak— Penelitian ini bertujuan untuk mengumpulkan informasi tentang kemampuanliterasi matematis siswa. Dalam studi literatur ini menggunakan 29 jurnal sebagai referensi.26 jurnal internasional dan 3 jurnal nasional. Semua referensi tersebut diperoleh dengan caramenggunakan mesin pencarian google Scholar, menggunakan kata kunci “Kemampuanliterasi matematis siswa” dan “Students mathematical literacy skills”. Dalam penelitian inimenghasilkan bahwa secara umum, kemampuan literasi matematis terdiri dari merumuskanmasalah secara sistematis, menalar, memecahkan masalah. Kemampuan literasi matematissiswa dapat diukur dengan menggunakan jenis soal konten, konteks, dan proses. Untukmemiliki kemampuan literasi matematis, siswa harus melakukan aktivitas pembelajaranlieterasi matematis dan membiasakan diri dalam menyelesaikan soal berorientasi PISA.Ketercapaiannya dapat didukung oleh model pembelajaran PBL, STEM, dan RME. Siswayang memiliki kemampuan literasi matematis akan dapat menggunakan pemahamannya untukmerumuskan masalah secara sistematis, menalar dengan logis, dan memecahkan masalahdalam kehidupan sehari-hari.
Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Tingkat Resiliensi Matematis Siswa Wahyu Dwi Safitri; Hari Purnomo Susanto; Mulyadi Mulyadi
Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 01 (2021): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21137/edumatic.v2i01.469

Abstract

Abstrak— tujuan penelitian ini adalah unutk menghasilkan produk instrumen angket yangvalid dan reliabel untuk mengukur tingkat resiliensi matematis siswa dan mengetahui faktorfaktor yang mempengaruhi tingkat resiliensi matematis siswa berdasarkan angket yangdikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian Research & Development (R&D).langkah-langkah penelitian pengembangan menggunakan langkah-langkah Sugiyono, yaitu 1)Potensi dan Masalah, 2) Pengumpulan Data, 3) Desain Produk, 4) Validasi Desain, 5) RevisiDesain, 6) Uji Coba Produk Pertama, 7) Revisi Produk 8) Uji Coba Produk Kedua, 9) RevisiProduk. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Produk instrumen angket untukmengukur tingkat resiliensi matematis siswa yang dikembangkan telah memenuhi kriteriavalid, 2) Produk instrumen angket untuk mengukur tingkat resiliensi matematis siswa yangdikembangken telah memenuhi kriteria reliabel, dengan reliabilitas 0,915, 3) Faktor yangmempengaruhi tingkat resiliensi matematis siswa pada uji coba pertama terdiri dari 6 variabelyang dikelompokkan menjadi 2 faktor yaitu faktor 1 dengan nilai eigen 3,453% dan faktor 2dengan nilai eigen 1,192%. Pada uji coba kedua terdiri dari 7 variabel yang dikelompokkanmenjadi 2 faktor yaitu faktor 1 dengan nilai eigen sebesar 3,416% dan faktor 2 dengan nilaieigen 1,114%.
Pengaruh Tipe Kepribadian Dan Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X Smk Negeri Bandar Tahun Pelajaran 2018/2019 Nadia Listyana; Taufik Hidayat; Dwi Cahyani Nur Apriyani
Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 01 (2021): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21137/edumatic.v2i01.470

Abstract

Abstrak—Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Pengaruh tipe kepribadian (extrovertdan introvert) terhadap hasil belajar matematika siswa; 2) Pengaruh kecerdasan emosionalterhadap hasil belajar matematika siswa; 3) Pada masing-masing tipe kepribadian (extrovertdan introvert), manakah kategori kecerdasan emosional yang memberikan hasil belajar lebihbaik, kecerdasan emosional tinggi, sedang atau rendah; 4) pada masing-masing kecerdasanemosional (tinggi, sedang dan rendah), manakah tipe kepribadian yang memberikan hasillebih baik, tipe kepribadian extrovert atau tipe kepribadian introvert. Penelitian ini merupakanpenelitian kausal komparatif (ex-post facto) menggunakan desain penelitian 2 x 3 faktorial.Sampel dalam penelitian ini adalah siswa SMK Negeri Bandar kelas X TKJ, TKR, APHP Adan APHP B berjumlah 86 siswa. Teknik pengumpulan data diperoleh dari tes dan angket.Teknik analisis data yang digunakan adalah ANOVA dua jalan dengan sel tak sama danprasyarat analisis menggunakan uji normalitas dan homogenitas. Teknik analisismenggunakan bantuan Program SPSS versi 16.0. Hasil analisis data menyimpulkan bahwa: 1)Tipe kepribadian (extrovert dan introvert) berpengaruh sama terhadap hasil belajarmatematika siswa; 2) Kecerdasan emosional tinggi memberikan hasil belajar matematikayang sama dengan kecerdasan emosional sedang, sedangkan kecerdasan emosional sedanglebih baik daripada kecerdasan emosional rendah dan kecerdasan emosional rendah tidaklebih baik dibandingkan dengan kecerdasan emosional tinggi dan sedang; 3) Pada masingmasing tipe kepribadian (extrovert dan introvert), kecerdasan emosional (tinggi, sedang,rendah) memberikan hasil belajar matematika yang sama; 4) Pada kecerdasan emosional(tinggi, sedang, rendah), tipe kepribadian (extrovert dan introvert) memberikan hasil belajarmatematika yang sama.
Merdeka Belajar :Upaya Memperbaiki Kesalahan Pemahaman Konsep Dasar Mata Kuliah Aljabar Linier Pada Mahasiswa Pendidikan Informatika Stkip Pgri Pacitan Tika Dedy Prastyo; Khoirul Qudsiyah
Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 01 (2021): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21137/edumatic.v2i01.475

Abstract

Abstrak— Kekeliruan memahami konsep dasar pada mata kuliah aljabar linier memberikandampak berkelanjutan pada penguasaan topik-topik bahasan aljabar linier selanjutnya.Penelitian ini berupaya untuk memberikan keleluasaan kepada mahasiswa untukmengungkapkan langkah-langkah apa saja yang dapat dilakukan untuk memperbaikikesalahan konsep dasar aljabar linier terutama disaat pembelajaran tanpa tatap muka langsungselama pandemi melanda negeri ini. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatifyakni akan memaparkan kegiatan merdeka belajar dalam upaya memperbaiki kesalahankonsep dasar aljabar linier. Sumber data diambil dari mahasiswa yang menempuh mata kuliahaljabar linier program studi pendidikan informatika STKIP PGRI Pacitan semester gasal2020/2021. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa menemukan kesulitan operasiperkalian matrik pada bahasan aljabar dengan dorongan melakukan literasi mandiri melaluiaktivitas membaca dan menganalisa serta melakukan konstruksi komunikasi dapatmemperbaiki kesalahan-kesalahan konsep dasar aljabar linier dalam kerangka merdekabelajar selama pembelajaran daring. Merdeka dalam konteks mengumpulkan informasi darisumber-sumber belajar yang ada di sekitar mereka merupakan langkah awal dalammengenalkan merdeka belajar bagi mahasiswa.
Pembelajaran Daring Mata Kuliah Statistika Pendidikan Di Masa Pandemi Covid-19 Nely Indra Meifiani
Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 01 (2021): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21137/edumatic.v2i01.476

Abstract

Abstrak— Pemutusan mata rantai penyebaran COVID-19 di lingkungan Perguruan Tinggiadalah dengan melaksanakan perkuliahan secara daring. Penelitian ini bertujuan untukmemperoleh informasi pelaksanaan pembelajaran Mata Kuliah Statistik Pendidikan yangdilaksanakan secara daring. Perkuliahan dilaksanakan dengan bantuan aplikasi WhatsApp danGoogle Classroom. Data dikumpulkan dengan memberikan tes pilihan ganda kepadamahasiswa, angket fasilitas belajar dan dilengkapi dengan wawancara kepada mahasiswa.Analisis data menggunakan model Miles & Huberman. Hasil penelitian menunjukkan:sebagian besar mahasiswa telah memiliki fasilitas dasar seperti SmartPhone & Laptop. Danberdasarkan hasil tes diperoleh rata-rata kelas sebesar 72,38.
Kecemasan Matematis: Karakteristik, Dampak, Dan Solusi Mengatasinya Anugrah Nurhidayat; Hasan Djidu
Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 01 (2022): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21137/edumatic.v3i01.480

Abstract

Abstrak-Artikel ini merupakan review literatur yang membahas mengenai kecemasan matematika siswayang berfokus pada perasaan takut, was-was dan khawatir yang berlebih terhadap pembelajaranmatematika serta.kiat-kiat dalam mengatasinya. Artikel yang digunakan pada review literatur ini adalahartikel penelitian yang dipilih dari database beragam jurnal pada situs google scholar denganmenggunakan kata kunci kecemasan matematika”. Pencarian artikel jurnal ini dibatasi pada tahun 2011-2020 sehingga ditemukan sebanyak 30 jurnal yang sesuai dengan topik yang ingin diangkat. Adapunjurnal itu sendiri terdiri dari 22 jurmal berstandar internasional dan 8 jurnal berstandar nasional. Hasilanalisis artikel jurnal menunjukkan bahwa terdapat beberapa hal yang menjadi sebab terganggunya fisikdan mental siswa dengan kecemasan matematika yang tinggi, serta teradapat beberapa kiat dalammengatasi kecemasan matematika tersebut diantara yaitu: 1) menyajikan pemahaman secara rasional, 2)menumbuhkan rasa percaya diri, 3) meminimalisir pemikiran buruk terhadap matematika, 4)menggunakan beberapa metode saat belajar matematika, 5) mengedepankan apspek konseptual, 6)menghadirkan perasaan senang saat belajar matematika, 7) menghadirkan matematika dalam kehidupansehari. 8) menumbuhkan rasa tanggung pada diri siswa. Selanjutnya, terdapat beberapa faktor yangmempengaruhi kecemasan matematika diantaranya ialah ketakutan berlebih terhadap matematika.Dengan adanya permasalahan itu, tentulah akan terjadi gangguan pada proses konsentrasi siswa dalampembelajaran yang kemudian berdampak pada hasil belajar matematika siswa yang rendah
Analisis Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Tingkat Kesulitan Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika Dalam Pembelajaran Daring Hari Purnomo Susanto; Dwi Cahyani Nur Apriyani
Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 01 (2022): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21137/edumatic.v3i01.481

Abstract

Abstrak: Artikel mengkaji pengaruh langsung efikasi diri terhdap kesulitan belajarmahasiswa dalam mengikuti pembelajaran daring di masa pandemic covid 19. Variabel bebasdan terikatnya berturut-turut adalah efikasi diri dan tingkat kesulitan belajar mahasiswa.Kedua variabel tersebut diukur menggunakan instrument dengan bentuk angket efikasi diridan kesulitan belajar mahasiswa dalam pembelajaran daring. Validitas instrument dilakukandengan memanfaatkan expert judgement, selanjutnya diujicobakan pada 25 mahsiswa danmemberikan koefisien relliabilitas 0.85 untuk angket efikasi diri dan 0.8 untuk tingkatkesulitan. Responden yang berpartisipasi sebanyak 40 mahasiswa pendidikan matematika daritingkat I sampai tingkat III. Analisis dilakukan dengan menggunakan dua metode yaitukorelasi kausal dan komparasi yang berturut-turut dilakukan dengan analisis regresi danoneway anava. Hasil analisis regresi menunjukkan bahwa efikasi diri memiliki pengaruh yangnegative terhadap tingkat kesulitan mahasiswa, dimana besar pengaruhnya sebesar33.5%.Selanjutnya, hasil Anava memberikan penjelasan bahwa mahsiswa dengan efikasi dirikategori tinggi memiiki perbedaan rata-rata kesulitan belajar dengan kelompok rendah dansedang, dimana tingkat kesulitan kelompok tinggi lebih rendah dibandingkan dengnakelompok rendah dan sedang. Sedangkan kelompok sedang memiliki rata-rata yang tidakberbeda dengan kelompok renah, walaupun rata-rata kesulitan kelompok sedang lebih rendahdari kelompok rendah. Kesimpulan dari kajian ini yaitu efikasi diri memiliki pengaruh secaralangsung terhadap tingkat kesulitan mahasiswa pendidikan matematika dalam mengikutipembelajaran secara daring dimasa pandemic.

Page 2 of 8 | Total Record : 73

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2020 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 6 No 2 (2025): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6 No 1 (2025): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No 2 (2024): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No 1 (2024): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2023): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4 No 1 (2023): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 02 (2022): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 01 (2022): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 01 (2021): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1 No 01 (2020): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika