Articles
73 Documents
<![CDATA[Pengembangan Video Animasi Pembelajaran Matematika Berbasis Powtoon ]]>
<![CDATA[Nandariawati Nandariawati]]>;
<![CDATA[Taufik Hidayat]]>
<![CDATA[ Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 01 (2022): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21137/edumatic.v3i01.482
<![CDATA[Abstrak - Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mengembangkan video animasipembelajaran matematika berbasis Powtoon, (2) mengetahui kelayakan video animasipembelajaran matematika berbasis Powtoon, (3) mengetahui respon siswa terhadapvideo animasi pembelajaran matematika berbasis Powtoon, (4) mengetahui ketercapaiannilai siswa dalam memenuhi KKM. Jenis penelitian ini adalah R&D (Research AndDevelopment). Pelaksanaan penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Kebonagungtahun ajaran 2020/2021. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII E dan VII F SMPNegeri 1 Kebonagung. Instrumen pengumpulan data diperoleh dari instrumen tes danisntrumen angket. Teknik keabsahan data menggunakan uji validitas, konsistensiinternal, dan uji realibilitas. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini menunjukan bahwa:(1) video animasi pembelajaran matematika berbasis Powtoon dapat dilihat di Youtubedengan mengakses link berikut ini https://youtu.be/c28MykWASmY danhttps://youtu.be/1XM7qdqo8gQ, (2) produk video animasi pembelajaran matematikaberbasis Powtoon memenuhi kriteria sangat layak digunakan dengan nilai dari ahlimedia sebesar 89,45 %, dan ahli materi 91,43%, (3) respon siswa terhadap produk videoanimasi pembelajaran matematika berbasis Powtoon juga memenuhi kriteria sangat baik.Dari aspek tanggapan siswa diperoleh 88% atau dapat diartikan sangat baik dan reaksisiswa sebesar 86 % atau dapat diartikan sangat baik, (4) siswa dengan nilai mencapaiKKM sebanyak 17 siswa, sedangkan siswa dengan nilai tidak mencapai KKM sebanyak3 siswa.]]>
<![CDATA[Pengaruh Aktivitas Belajar Dan Regulasi Diri Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Pembelajaran Daring Siswa Smp Negeri 1 Kebonagung ]]>
<![CDATA[Nely Indra Meifiani]]>;
<![CDATA[Budi Tri Asmoro]]>
<![CDATA[ Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 01 (2022): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21137/edumatic.v3i01.491
<![CDATA[Abstrak—Pembelajaran daring yang dilaksanakan SMP N 1 Kebonagung pada masapandemi covid-19 mengkondisikan siswa untuk belajar di rumah. Proses pembelajaran yangtidak cukup mudah karena siswa dituntut untuk belajar mandiri. Banyak hal yang turutmempengaruhi hasil belajar siswa dalam pembelajaran daring selama ini. Berdasarkan hasilobservasi maka pada penelitian ini peneliti memiliki asumsi bahwa terdapat pengaruhaktivitas belajar dan regulasi diri terhadap hasil belajar siswa. Dengan menggunakanpenelitian kuantitatif, dengan jenis penelitian ex-post facto di mana melibatkan 70 siswasebagai sampel penelitian, peneliti mengumpulkan data dengan metode daring dandokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis regresilinier berganda dengan 3 variabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hanya variabelregulasi diri yang mempengaruhi hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[Analisis Kesulitan Belajar Ditinjau Dari Efikasi Diri Pada Mahasiswa Pendidikan Matematika Saat Mengikuti Pembelajaran Daring ]]>
<![CDATA[Radianing Anggita Putri]]>;
<![CDATA[Dwi Cahyani Nur Apriyani]]>
<![CDATA[ Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 01 (2022): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21137/edumatic.v3i01.492
<![CDATA[Abstrak- Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya kesulitan belajar daring yangdialami oleh mahasiswa pendidikan matematika. Tujuan dari penelitian ini adalahuntuk mengetahui : 1) Apa saja kesulitan belajar mahasiswa pendidikanmatematika pada pembelajaran daring ditinjau dari efikasi diri tinggi, 2) apa sajakesulitan belajar mahasiswa pendidikan matematika pada pembelajaran daringditinjau dari efikasi diri sedang, 3) apa saja kesulitan belajar mahasiswapendidikan matematika pada pembelajaran daring ditinjau dari efikasi diri rendah.Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan datamenggunakan angket secara online dan wawancara secara online sertadokumentasi. Sampel penelitian adalah semua mahasiswa prodi pendidikanmatematika semester II, IV dan VI sebanyak 40 mahasiswa. Dikarenakan adanyapandemi covid-19, sehingga penelitian yang dilakukan menjadi terbatas.Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket kesulitan belajardaring, angket efikasi diri, dan wawancara. Teknik analisis data menggunakanmodel Miles and Huberman. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa mahasiswapendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan dengan efikasi diri tinggimengalami kesulitan belajar pada aspek kesulitan teknis. Kemudian mahasiswadengan efikasi diri rendah mengalami kesulitan belajar juga pada aspek kesulitanadaptasi mahasiswa dan aspek ketidaksiapan pengajar atau dosen. Sedangkanmahasiswa dengan efikasi diri sedang mengalami kesulitan mahasiswa kesulitanteknis, kesulitan adaptasi mahasiswa dan ketidaksiapan pengajar atau dosen.]]>
<![CDATA[Pengembangan Aplikasi Mabar Etnomatematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis ]]>
<![CDATA[Izzun Ilaina]]>;
<![CDATA[Himmatul Ulya]]>;
<![CDATA[Sumaji Sumaji]]>
<![CDATA[ Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 01 (2022): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21137/edumatic.v3i01.493
<![CDATA[Abstrak-Permasalahan dalam penelitian ini yaitu kemampuan komunikasi siswa masih sangatrendah sehingga hal tersebut mempengaruhi hasil belajar siswa, untuk meningkatkankemampuan komunikasi matematis siswa diperlukan sebuah inovasi untuk mengembangkanmedia pembelajaran. Adapun tujuan penelitian ini yaitu; (1) mengembangkan aplikasi MabarEtnomatematika untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa, (2) mengujivaliditas aplikasi Mabar Etnomatematika untuk meningkatkan kemampuan komunikasimatematis siswa, (3) mengukur tingkat kepraktisan aplikasi Mabar Etnomatematika untukmeningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. Pengembangan media pembelajaranini menggunakan model ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan yaitu; (1) Analyze, (2) Design, (3)Development, (4) Implementationt, (5). Evaluation. Berdasarkan hasil uji coba, makamemperoleh media pembelajaran valid dengan skor 83,7% . Dan hasil kepraktisan yangmencapai 84.09% dengan kategori praktis. sehingga produk layak digunakan sebagai mediapembelajaran siswa.]]>
<![CDATA[Pembelajaran Materi Kubus Dan Balok Menggunakan Pemecahan Masalah Model Polya ]]>
<![CDATA[Eka Adyatma Sari]]>;
<![CDATA[Sulis Janu Hartati]]>;
<![CDATA[Lusiana Prastiwi]]>
<![CDATA[ Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 01 (2022): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21137/edumatic.v3i01.494
<![CDATA[Abstrak— Tujuan penelitian ini adalah 1) membuat model pembelajaran materi kubus danbalok menggunakan pemecahan masalah Polya dengan produk penelitian adalah modulpembelajaran materi kubus dan balok berbasis pemecahan masalah Polya; 2) mengetahuiperbedaan kemampuan pemecahan masalah antara siswa yang diajar menggunakanpemecahan masalah Polya dan yang tidak diajar menggunakan pemecahan masalah Polya.Metode yang digunakan adalah metode eksperimen semu dengan desain pretest-posttestcontrol group design. Penentuan sampel dilakukan melalui teknik cluster random sampling.Untuk membuat model pembelajaran diperlukan penyusunan silabus dan rencana pelaksanaanpembelajaran (RPP) serta lembar kegiatan siswa (LKS) sebagai penunjang dalampembelajaran menggunakan pemecahan masalah Polya. Instrumen yang digunakan adalah teskemampuan pemecahan masalah matematis. Pengujian hipotesis menggunakan duaindependent sample t test. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan pemecahanmasalah siswa yang diajar menggunakan pemecahan masalah Polya berbeda dengan siswayang tidak diajar menggunakan pemecahan masalah Polya. Dari beberapa jawaban siswadiperoleh 20 siswa memenuhi semua indikator pemecahan masalah, 1 siswa memenuhiindikator memahami masalah, 3 siswa memenuhi indikator memahami masalah danmelaksanakan rencana, dan 3 siswa hanya memenuhi indikator melaksanakan rencana]]>
<![CDATA[HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMK NEGERI 3 PACITAN ]]>
<![CDATA[Hidayat, Taufik]]>;
<![CDATA[Dwi Istiyani, Lia]]>
<![CDATA[ Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2023): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan STKIP PGRI Pacitan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21137/edumatic.v4i2.637
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kemampuan representasi matematis dengan hasil belajar matematika siswa kelas X SMK. Penelitian ini merupakan penelitian korelasi dengan pendekatan kuantitatif. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas X SMK Negeri 3 Pacitan. Sampel yang digunakan pada penelitian ini sebanyak 73 siswa. Teknik sampling yang digunakan adalah simple random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan representasi matematis. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah uji normalitas, uji linearitas, dan pengujian hipotesis menggunakan analisis korelasi sederhana dengan bantuan SPSS versi 16.0. Hasil dari analisis data diperoleh nilai pearson correlation sebesar 0,362. Sedangkan, nilai sig. (2-tailed) diperoleh nilai Kesimpuan penelitian ini adalah kemampuan representasi matematis dengan hasil belajar matematika siswa kelas X SMK Negeri 3 Pacitan memiliki hubungan yang positif pada level rendah.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS KEARIFAN LOKAL KECAMATAN DONOROJO ]]>
<![CDATA[Tri Giyan Wiyanti]]>;
<![CDATA[Taufik Hidayat]]>;
<![CDATA[Dwi Cahyani Nur Apriyani]]>
<![CDATA[ Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4 No 1 (2023): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21137/edumatic.v4i1.638
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan LKPD berbasis kearifan lokal dan respon dari peserta didik setelah menggunakan LKPD yang sudah dikembangkan. Kearifan lokal Donorojo yang diambil sebagai bahan LKPD adalah anyaman bambu, wayang beber, upacara adat ceprotan, dan produksi tahu. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) menurut Sugiyono dengan 10 tahapan penelitian tetapi pada penelitian ini hanya sampai pada 6 tahapan yaitu Potensi dan Masalah, Pengumpulan Data, Desain Produk, Validasi Desain, Revisi Desain dan Uji Coba Produk. Metode pengumpulan data pada penelitian ini yaitu, observasi, wawancara dan kuesioner (angket). Kesimpulan hasil penelitian pengembangan LKPD berbasis kearifan lokal berdasarkan validasi ahli materi dengan perolehan skor rata-rata dari ketiga validator yaitu 91% dengan kategori “Sangat Valid” sedangkan validasi ahli media dengan perolehan skor rata-rata dari ketiga validator yaitu 90% dengan kategori “Sangat Valid”. Hasil angket respon peserta didik terhadap LKPD berbasis kearifan lokal dari 18 kategori pernyataan menunjukkan kategori “Sangat Positif” dengan presentase rata-rata 87%.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQURY LEARNING (POGIL) TERHADAP MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA DI SMP NEGERI 11 TARAKAN ]]>
<![CDATA[ika noviantari]]>;
<![CDATA[Fardaningsih]]>
<![CDATA[ Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4 No 1 (2023): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21137/edumatic.v4i1.662
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya serta besarnya pengaruh model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap minat belajar matematika siswa di SMP Negeri 11 Tarakan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif jenis korelasional dengan mengggunakan pre-eksperimental design bentuk One-Shot Case Study. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX SMP Negeri 11 Tarakan. Sampel penelitian ini dipilih dengan teknik Probability Sampling yaitu kelas IX-3 yang berjumlah 20 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan instrumen tes dan instrumen angket. Teknik analisis data menggunakan uji regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh model pembelajaran POGIL terhadap minat belajar matematika siswa. Hasil uji regresi menunjukkan bahwa pengaruh yang diberikan hanya sebesar 34,8%. Dalam artian bahwa model pembelajaran POGIL memberikan pengaruh positif yang tidak signifikan terhadap minat belajar matematika siswa]]>
<![CDATA[HUBUNGAN KECEMASAN MATEMATIKA DAN SIKAP MATEMATIS ]]>
<![CDATA[Tunjung Genarsih]]>
<![CDATA[ Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4 No 1 (2023): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21137/edumatic.v4i1.684
<![CDATA[Kecemasan matematika memengaruhi kemampuan dan sikap seseorang dalam menyelesaikan masalah matematika. Namun hubungan kecemasan matematika dan sikap matematis belum banyak diteliti. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kecemasan matematika dengan sikap matematis. Subjek penelitian sebanyak 63 mahasiswa Fakultas EKonomi dan Bisni Islam IAIN Ponorogo. Metode penelitian yang digunakan kuantitatif. Hasil penelitian diperoleh nilai korelasi sebesar . Hal ini menunjukkan kecemasan matematika berkorelasi lemah dengan arah negatif. Artinya semakin positif sikap matematis seseorang akan membantu mengurangi kecemasan matematika seseorang. Berdasarkan hasil tersebut diharapkan pengajar lebih fokus untuk meningkatkan sikap matematis peserta didik untuk mengurangi kecemasan matematika.]]>
<![CDATA[PROBLEMATIKA PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA BELAJAR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMK NEGERI 2 PACITAN ]]>
<![CDATA[Fir Tri Ajeng Oktavia]]>;
<![CDATA[Khoirul Qudsiyah]]>
<![CDATA[ Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4 No 1 (2023): Jurnal Edumatic: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan matematika STKIP PGRI Pacitan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21137/edumatic.v4i1.685
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan memberikan analisis dan informasi fenomena yang terjadi dalam penerapan pembelajaran matematika pada Kurikulum Merdeka Belajar di SMK Negeri 2 Pacitan. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode survey deskriptif kualitatif dengan melakukan pengumpulan data melalui google form berupa kuesioner jawaban singkat dan observasi untuk mendapatkan fenomena yang terjadi. Jumlah subjek ada 70 responden yang berasal dari siswa kelas X SMK Negeri 2 Pacitan yang telah mengisi kuesioner melalui google form. Dari data yang diperoleh penerapan pembelajaran matematika pada Kurikulum Merdeka Belajar masih menemui permasalahan contohnya persepsi siswa terhadap matematika yang buruk, media pembelajaran kurang interaktif, pembelajaran monoton, guru gagap IT, fasilitas pendukung pembelajaran kurang. Kesimpulannya penerapan kurikulum Merdeka Belajar perlu adanya peningkatan dalam inovasi dan kekreatifan guru dalam merancang model dan media pembelajaran yang lebih interaktif bagi siswa serta menggunakan metode pembelajaran yang tepat guna mensukseskan penerapan program yang sesuai dengan tujuan Kurikulum Merdeka Belajar]]>
