cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Kuncoro Asih Nugroho
Contact Email
pend_fisika@uny.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
pend_fisika@uny.ac.id
Editorial Address
Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Yogyakarta Jl. Colombo Yogyakarta No.1, Karang Malang, Caturtunggal, Kec. Depok, Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta 55281
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Fisika
Published by Universitas Negeri Yogyakarta
ISSN : -     EISSN : 30259215     DOI : -
Core Subject : Science, Education,
Education Physics
Jurnal Pendidikan Fisika merupakan jurnal yang dikelola oleh Program Studi Pendidikan Fisika, Departemen Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal ini menerbitkan karya ilmiah atau artikel dari hasil penelitian bidang pendidikan fisika. Prosedur penerbitan dalam jurnal ini melalui peer-review dan menerapkan etika penerbitan ilmiah sebagaimana ditetapkan oleh Committee on Publication Ethics (COPE). Ruang lingkup artikel dalam jurnal ini adalah pendidikan.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 211 Documents
 14   15   16   17   18 
ANALISIS BUKU TEKS FISIKA MERUJUK STRS (FISIK BUKU, PENDEKATAN INSTRUKSIONAL, DAN BANTUAN UNTUK GURU) AN ANALYZE OF PHYSICS TEXTBOOKS REFERS TO STRS (PHYSICAL BOOKS, INSTRUCTIONAL APPROACH, AND TEACHING AIDS) Nibras Isty Putri; bambang ruwanto
Jurnal Pendidikan Fisika Vol 6, No 8 (2017): Jurnal Pendidikan Fisika
Publisher : Universitas negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kualitas BSE serta Non-BSE fisika, selanjutnya mendeskripsikan perbedaan kualitasnya berdasarkan kriteria-kriteria yang diambil dari Science Textbook Rating System khususnya pada aspek fisik buku, pendekatan instruksional dan bantuan untuk guru. Desain penelitian menggunakan analisis konten dengan pendekatan evaluatif yang bersifat komparatif. Subjek penelitan adalah buku fisika SMA meliputi BSE dan Non-BSE terbitan swasta. Instrumen penelitian merujuk pada instrumen karya Collette Chiappetta yaitu Science Textbook Rating System yang dimodifikasi oleh Jumanto disertai dengan deskripsi setiap kriteria dan pengubahan yang diperlukan. Analisis data dilakukan dengan uji Chi Kuadrat. Hasil penelitian menunjukkan STRS memenuhi kriteria untuk mendeskripsikan kualitas BSE dan Non-BSE. Hasil uji Chi Kuadrat membuktikan tidak ada perbedaan kualitas signifikan dari subjek yang diteliti. Hal ini dilihat dari perhitungan Chi Kuadrat lebih kecil daripada Chi Kuadrat pada tabel. Akan tetapi diperlukan sedikit perbaikan pada aspek-aspek tertentu dari setiap subjek penelitian.Kata kunci: kualitas, BSE, non-BSE, buku teksAbstract This research is aimed to recognize the differences between the Physic’s Electronic School Books and the Non-elecrtronic School Books in the aspect of quality, then to describe them refers to the Science Textbook-Rating System criteria especially in the in the aspects of physical books, instructional approaches, and assistance for the teachers. The design of this research used the content analysis in qualitative descriptive way the the comparative approaches The subject of this research were one BSE book and three non-BSE books published by the prepatory.The research instruments referred to the work of Collete Chiappetta namely the Science Textbook Rating System modified by Jumanto completed with the description of each criteria and the transformation that needed. The data analysis was done with the chi-square test. The result showed that the STRS’ instruments accomplished the criteria to describe the quality of the BSE and Non-BSE’s textbook. The result of the Chi-square test verified that there was no difference in the aspects of quality between the subjects reviewed. It could be seen from the result of Chi-square test of each criteria that were smaller than the value of Chi-square in the table. Nevertheless, it took slightly improved in certain aspects in every subject of the study.Keywords : quality, BSE, non-BSE, textbook
PENGEMBANGAN PERFORMANCE TASK ASSESSMENT SUB PRESENTATION AND DISCUSSION UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA DITINJAU DARI PENCAPAIAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK THE DEVELOPMENT OF PERFROMANCE TASK ASSESSMENT SUB PRESENTATION AND DISCUSSION TO INCREASE THE EFFECTIVITY OF PHYSICS LEARNING IN SENIOR HIGH SCHOOL REVIEWED FROM STUDENTS SCIENTIFIC PROCESS SKILL ACCOMPLISHMENT Hari Agusasi Pramesti; Yusman Wiyatmo
Jurnal Pendidikan Fisika Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan Fisika
Publisher : Universitas negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk (1) menghasilkan produk performance task assessment sub presentation and discussion yang layak untuk melatih keterampilan proses sains peserta didik kelas XI; (2) mengetahui efektivitas performance task assessment sub presentation and discussion dalam pembelajaran fisika melalui kegiatan praktikum ditinjau dari keterampilan proses sains peserta didik kelas XI. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan 4D Model. Pada tahap Define, merencanakan perangkat pembelajaran gerak harmonik sederhana. Pada tahap Design, merancangan produk perangkat pembelajaran yang selanjutnya produk tersebut di konsultasikan dengan ahli untuk divalidasi. Pada tahap Develop, dilakukan pengembangan perangkat pembelajaran dengan uji terbatas dan uji meluas. Pada tahap Desiminate, penyebarluasan perangkat pembelajaran hasil pengembangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) produk performance task assessment sub presentation and discussion telah tervalidasi secara deskriptif dan reliabel, dengan nilai CVR dan CVI sebesar 0.99 dengan kategori sangat baik dan nilai Percentage of Agreement (PA) sebesar 90.47 %; (2) tingkat efektivitas instrumen penilaian performance task assessment sub presentation and discussion adalah 3.36 dengan interpretasi baik pada kelas XI MIA 2, 3.43 dengan interpretasi baik pada kelas XI MIA 3, dan 3.55 dengan interpretasi sangat baik pada kelas XI MIA 1. Kata Kunci: performance task assessment, presentation and discussion, keterampilan proses sains  AbstractThis research main goals is (1) to produce decent performance task assessment specified on presentation and discussion to pratice students scientific process skill grade XI; (2) to measure the effectivity of performance task assessment specified on presentation and discussion in physics learning by laboratory activity reviewed from students scientific process skill grade XI. This research is based on 4D Model Development. At the defining stage, planning a learning material simple harmonic motion. At the Designing stage, the product was consulted with the experts to be validated. At the Development stage, the studying material was developed by limited test and wide test. At the dissemination stage, the dissemination of the media resulted from the development process. The research results showing that (1) the performance task assessment sub presentation and discussion product has validated descriptively and reliably, proven by the CVR and CVI value 0.99 giving the very good category and the value of Percentage of Agreement (PA) is  90.47 %; (2) effectivity rate of the assessment instrument performance task assessment sub presentation and discussion reviewed from the scientific process skill is 3.36 with resulted in good interpretation in XI MIA 2, 3.43 with resulted in good interpretation in XI MIA 3, and 3.55 with resulted in very good interpretation in XI MIA 1. Keywords: performance task assessment, presentation and discussion, scientific process skill
PENGEMBANGAN LKPD BERBANTUAN PHET UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA Diah Ayu Puspaningrum; Pujianto Pujianto
Jurnal Pendidikan Fisika Vol 9, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan Fisika
Publisher : Universitas negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menghasilkan LKPD berbantuan simulasi PhET yang layak digunakan untuk meningkatkan keterampilan proses sains dan penguasaan konsep fisika peserta didik; (2) mengetahui besar peningkatan keterampilan proses sains peserta didik setelah menggunakan LKPD berbantuan simulasi PhET; dan (3) mengetahui besar peningkatan penguasaan konsep fisika peserta didik setelah menggunakan LKPD berbantuan simulasi PhET. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (RnD) dengan model 4D yang terdiri dari tahap pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran. Penelitian dilakukan di SMAN 5 Yogyakarta Tahun Ajaran 2021/2022 dengan subyek penelitian peserta didik kelas X MIPA 3 sebagai kelas eksperimen dan peserta didik kelas X MIPA 6 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, lembar angket, dan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah Method of Successive Interval (MSI), Standar Baku Ideal (SBi), Aiken’V, Interjudge Agreement (IJA), dan standar gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) LKPD berbantuan simulasi PhET layak digunakan untuk meningkatkan keterampilan proses sains dan penguasaan konsep fisika peserta didik; (2) LKPD berbantuan simulasi PhET dapat meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik; dan (3) LKPD berbantuan simulasi PhET dapat meningkatkan penguasaan konsep fisika peserta didik. Kata Kunci: LKPD; PhET; keterampilan proses sains; penguasaan konsep fisika. Abstrac: This research aims to: (1) develop student worksheet based on PhET Simulation for the improvement of the science processs skill and mastering the concept of physics for students; (2) know the level of science process skills of students after using the student worksheet based on PhET Simulation; and (3) know the level of mastery physics concepts of the students after using the student worksheet based on PhET Simulation. This is a research and development with a 4D models (define, design, develop, dan desseminate). This research conducted at SMAN 5 Yogyakarta in 2021/2022 with the research subject is students of X MIPA 3 as an experiment class and the students of X MIPA 6 as a control class. The data collecting technique used were test, quisioner, and observation. The data analysis technique used were Method of Successive Interval (MSI), Standar Baku Ideal (SBi), Aiken’V, Interjudge Agreement (IJA), and N-Gain. The result showed that: (1) student worksheet based on PhET Simulation was appropriate to improve the science process skill and mastering the concept of physics for students. (2) Student worksheet based on PhET Simulation can improve science process skills of the students. (3) Student worksheet based on PhET Simulation can improve the mastery physics concepts of the students.Key Words: student’s worksheet; PhET; science process skill; mastering concept of physics.
PENGEMBANGAN LKPD MATERI POKOK FLUIDA DINAMIS BERBENTUK MAJALAH MINI UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI DAN MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK SMA DEVELOPMENT OF PHYSICS STUDENT WORKSHEET ON DYNAMIC FLUIDS MATERIAL IN THE FORM OF MINI MAGAZINE TO INCREASE ACHIEVEMENT AND GROW THE INTEREST OF LEARNING PHYSICS SENIOR HIGHSHOOL STUDENTS Prita Quati; Rahayu Dwisiwi Sri Retnowati
Jurnal Pendidikan Fisika Vol 6, No 5 (2017): Jurnal Pendidikan Fisika
Publisher : Universitas negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk : (1) menghasilkan LKPD berbentuk majalah mini yang layak digunakan untuk pembelajaran fluida dinamis, (2) mengetahui peningkatan penguasaan materi pokok fluida dinamis, dan (3) minat belajar peserta didik SMA yang menggunakan LKPD berbentuk majalah mini. Penelitian ini menggunakan metode penelitian RD dengan model 4D. Tahap define dilakukan analisis; awal, peserta didik, konsep fluida dinamis, dan spesifikasi tujuan pembelajaran. Tahap design dilakukan perancangan dan penyusunan instrumen penelitian. Tahap develop dilakukan validasi dan uji coba instrumen penelitian. Data penumbuhan minat belajar dijaring dengan angket dan data penguasaan materi fluida dinamis dijaring menggunakan tes kognitif.Teknik analisis datanya adalah deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif.Tahap desseminate dilakukan dengan membagikan produk ke perpustakaan mini tiap kelas XI, guru fisika SMA N 1 Sewon dan SMA N 1 Pleret.Hasil pengembangan dinyatakan layak dan dinilai “sangat baik”. Penggunaan LKPD berbentuk majalah mini ini dapat meningkatkan prestasi belajar (standart gain) sebesar 0,61. Pencapaian minat berada pada kategori “tinggi”, sehingga LKPD ini dapat menumbuhkan minat belajar fisika peserta didik SMA pada materi pokok fluida dinamis. Kata Kunci: majalah fisika, fluida dinamis, hasil minat belajar Abstract This research aims to: (1) produce physics student worksheets in the form of mini magazine which is reliable as an dynamic fluids material instructional media, (2) know the increasing of dynamic fluids material mastering and (3) know the attainment of learning interest of senior high school students who use student worksheets in the form of mini magazine. This research uses 4-D model of Research and Development method (RD) which are define, design, develop, and disseminate. In the define stage, there are the analysis of the front-end, the students, the concept, and the specification of learning objectives. In the design stage, there are research instrument designing and arranging. In the develop stage, there are the research instrument validation and test. The data of students learning interest attainment is filtered by questionnaires and the data of dynamic fluids material mastering is filtered by kognitive test.Then, the data will be analyzed by qualitative and quantitative description techniques. In the disseminate stage, the products are distributed in the mini library of every eleventh grade classes in SMA N 1 Sewon, physics teachers of SMA N 1 Sewon, and SMA N 1 Pleret. The results show that the development is reliable and scored “excellent”. The standard gain values is 0,61. The interest attainment is in “high” category thus this worksheet can grow the high school students learning interest in learning physics on dynamic fluids material.  Keywords: physics magazine, dynamic fluids, learning interest
Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Software iSpring Suite 9 untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Kemandirian Belajar Peserta Didik Kelas X pada Mata Pelajaran Fisika Nur Rahmawati; Yusman Wiyatmo
Jurnal Pendidikan Fisika Vol 8, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan Fisika
Publisher : Universitas negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak- Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran interaktif berbasis software iSpring Suite 9 yang layak untuk meningkatkan minat belajar dan kemandirian belajar peserta didik SMA pada pokok bahasan Usaha dan Energi. Desain penelitian yang digunakan adalah Research and Development ADDIE Models yang terdiri dari analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Teknik analisis data dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan media pembelajaran interaktif berbasis software iSpring Suite 9 layak digunakan untuk pembelajaran pada pokok bahasan Usaha dan Energi dengan nilai rata-rata 4,44 dalam kategori sangat baik, peningkatan minat belajar peserta didik dalam kategori sedang dengan standard gain sebesar 0,50 dan kemandirian belajar peserta didik dalam kategori sedang dengan standard gain 0,54, serta terdapat perbedaan peningkatan minat belajar dan kemandirian belajar antara kelas kontrol dan eksperimen yang dibuktikan dengan hasil uji t, pada peningkatan minat belajar didapat nilai thitungttabel (2,4641,995) dan pada peningkatan kemandirian belajar didapat nilai thitungttabel (3,4161,995), sehingga media yang dikembangkan efektif digunakan pada materi pokok Usaha dan Energi.Kata Kunci: media pembelajaran interaktif, software iSpring Suite 9, minat belajar, kemandirian belajar.
THE DEVELOPMENT OF LEARNING EQUIPMENT BASED ON NUMBERED HEAD TOGETHER COOPERATIVE LEARNING MODEL TO INCREASE MOTIVATION AND PHYSICS LEARNING RESULT OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Isnaini Agus Setiono , Yusman Wiyatmo
Jurnal Pendidikan Fisika Vol 7, No 2 (2018): Jurusan Pendidikan Fisika
Publisher : Universitas negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk: 1) menghasilkan perangkat pembelajaran berbasis model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) yang layak untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar fisika peserta didik SMA aspek kognitif, 2) mengetahui peningkatan motivasi belajar fisika peserta didik SMA yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT, dan 3) mengetahui peningkatan hasil belajar materi pokok fluida statis peserta didik SMA pada aspek kognitif yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (RD) dengan model 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). Tahap define dilakukan untuk mendefinisikan permasalahan. Tahap design dilakukan untuk mengembangkan instrumen penelitian dan rancangan awal perangkat pembelajaran. Tahap develop dilakukan untuk menghasilkan perangkatb pembelajaran yang sudah direvisi berdasarkan komentar dan saran dari validator ahli dan validator praktisi, uji lapangan terbatas, serta uji lapangan luas. Tahap disseminate dilakukan untuk penyebaran perangkat pembelajaran berbasis model pembelajaran kooperatif tipe NHT dalam skala yang lebih luas. Dari penelitian ini dapat dihasilkan: 1) perangkat pembelajaran kooperatif materi pokok fluida statis berupa RPP, LDPD, dan instrumen penilaian hasil belajar aspek kognitif dengan kategori sangat baik dan layak digunakan untuk meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar peserta didik, 2) peningkatan motivasi belajar peserta didik berdasarkan nilai standard gain pada uji lapangan terbatas sebesar 0,03 (rendah) serta pada uji lapangan luas sebesar 0,002 (rendah), dan 3) peningkatan hasil belajar peserta didik pada aspek kognitif berdasarkan nilai standard gain pada uji lapangan terbatas sebesar 0,56 (sedang) serta pada uji lapangan luas sebesar 0,51 (sedang). Kata kunci: perangkat pembelajaran, Numbered Head Together (NHT), hasil belajar, motivasi belajar Abstract This research is aimed to: 1) produce learning equipment based on Numbered Head Together (NHT) cooperative learning model which valid to increase motivation and physics learning result in cognitive aspect of senior high school students, 2) know the increase of physics learning motivation of senior high school students who used learning equipment based on NHT cooperative learning model, and 3) know the increase of static fluid learning result in cognitive aspect of senior high school students who used learning equipment based on NHT cooperative learning model. This research is development research (RD) with 4D (define, design, develop, and disseminate) models. The design phase was done to define the problems. Design phase was done to develope research instruments and initial design of learning equipments. The develop phase was done to produce learning equipment which were revised based on comments and suggestions from an expert validator dan practitioner validator, limited field test, and extensive field test. The disseminate phase was done to distribute of learning equipment based on NHT cooperative learning model in wider scale. From this research can be produced: 1) static fluid cooperative learning equipment in form of RPP, LDPD, and cognitive assessment instrument with very good criteria and suitable to increase learning motivation and student learning result in cognitive aspect, 2) the increasing of students learning motivation based on standard gain in a limited field test is 0,03 (low) and in extensive field test is 0,002 (low), and 3) the increasing of learning result in cognitive aspect of students based on standard gain in limited field test is 0,56 (medium) and in extensive field test is 0,51 (medium). Keywords: learning equipment, Numbered Head Together (NHT), learning result, learning motivation
PERBEDAAN PENGARUH PENERAPAN MODEL BERBASIS PROYEK DAN MODEL DIRECT INSTRUCTION TERHADAP PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR FISIKA ASPEK KOGNITIF PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 2 SLEMAN THE DIFFERENCE IN EFFECT OF PROJECT BASED MODEL AND DIRECT INSTRUCTION MODEL IN TERMS THE INCREASE OF PHYSICS INTEREST AND STUDY RESULT OF THE STUDENT COGNITIVE ASPECT AT 10TH STUDENT OF SLEMAN 2 PUBLIC HIGH SCHOOL manggala wahyu agamokta; jumadi jumadi
Jurnal Pendidikan Fisika Vol 6, No 7 (2017): Jurnal Pendidikan Fisika
Publisher : Universitas negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

AbstrakPenelitian bertujuan untuk mengetahui (1) ada tidaknya pengaruh model berbasis proyek yang ditinjau dari peningkatan minat dan hasil belajar fisika aspek kognitif peserta didik, (2) ada tidaknya pengaruh model direct instruction yang ditinjau dari peningkatan minat dan hasil belajar fisika aspek kognitif peserta didik, (3) ada tidaknya perbedaan pengaruh model berbasis proyek dan model direct instruction yang ditinjau dari peningkatan minat dan hasil belajar fisika aspek kognitif peserta didik, (4) model pembelajaran manakah yang lebih tinggi dalam meningkatkan minat belajar dan hasil belajar fisika aspek kognitif peserta didik. Desain penelitian ini adalah Quasi Ekseperimen. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas X Mia 1 dan X Mia 2 SMA Negeri 2 Sleman. Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah minat belajar peserta didik berdasarkan angket minat belajar dan hasil belajar fisika aspek kognitif peserta didik berdasarkan hasil pretest dan posttest. Instrumen pembelajaran yang digunakan adalah RPP dan LKPD. Teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan Standard Gain dan Manova. Hasil penelitian ini adalah (1) ada pengaruh model berbasis proyek yang ditinjau dari peningkatan minat dan hasil belajar fisika aspek kognitif peserta didik, (2) ada pengaruh model direct instruction yang ditinjau dari peningkatan minat dan hasil belajar fisika aspek kognitif peserta didik, (3) ada perbedaan pengaruh model berbasis proyek dan model direct instruction yang ditinjau dari peningkatan minat dan hasil belajar fisika aspek kognitif peserta didik. (4) model pembelajaran direct instruction lebih tinggi dalam meningkatkan minat belajar fisika peserta didik daripada model berbasis proyek dan model pembelajaran berbasis proyek lebih tinggi dalam meningkatkan hasil belajar fisika aspek kognitif peserta didik daripada model direct instruction.Kata kunci: modelberbasis proyek, model direct instruction, minat belajar, hasil belajarAbstractThis research aims to know (1) whether influence exist of project based model seen from the increase of physics interest and study result of the student cognitive aspect, (2) whether influence exist of direct instruction model seen from the increase of physics interest and study result of the student cognitive aspect (3) whether differences of effect exist between project based model and direct instruction model from the increase of physics interest and study result of the student cognitive aspect (4) which method that yield higher increase of physics interest and study result from the student cognitive aspect The design of this research is Quasi Experiment. The subject of this research is student of X MIA 1 and X MIA 2 from Sleman 2 Public High School. The data obtained in this research are student interest based on learning interest questionnaire and study result of student’s physics cognitive aspect based on pretest and posttest. The instruments used in this research is RPP and LKPD. Data analysis technique used to prove the hypothesis is using standard gain and Manova. The results of this research are (1) there are effects from project based model seen from the increase of physics interest and study result of the student cognitive aspect, (2) there are effects from direct instruction model seen from the increase of physics interest and study result of the student cognitive aspect, (3) There are difference from the effect of project based model and direct instruction model seen from the increase of interest and study result of student cognitive aspect, (4) direct instruction model yield higher result in increasing student interest than project based model meanwhile project based model yield higher result in increasing study result of student cognitive aspect than direct instruction model.Keywords: Project based model, Direct Instruction Model, Interest in learning, Study result.
Pengembangan E-Modul Fisika Berbasis SAVI Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Ditinjau Dari Kemampuan Awal Dan Motivasi Berprestasi Alda Fitra Wijanarko; Suparwoto Suparwoto
Jurnal Pendidikan Fisika Vol 8, No 3 (2021): Jurnal Pendidikan Fisika
Publisher : Universitas negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak- Penelitian ini bertujuan: (1) mendeskripsikan kelayakan E-Modul dengan materi impuls dan momentum; (2) mengungkapkan perbedaan hasil belajar antara pembelajaran SAVI dan konvensional; (3) mengungkapkan hubungan antara kemampuan awal dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar peserta didik.; (4) mengetahui sumbangan kemampuan awal dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan (RD) dengan model 4D. Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 1 Gamping pada kelas X MIPA dengan metode quasiexperiment. Hasil penelitian ini: (1) produk E-modul layak digunakan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik sebesar 0,901; (2) terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen; (3) motivasi berprestasi dan kemampuan awal secara simultan berpengaruh sebesar 42.5% terhadap hasil belajar; (4) sumbangan efektif dan relatif dari motivasi berprestasi adalah sebesar 33.35% dan 78.47%. Sumbangan efektif dan relatif dari kemampuan awal adalah sebesar 9.15% dan 21.53%.Kata-Kata Kunci: SAVI, Impuls dan Momentum, E-Modul, Motivasi Berprestasi, Kemampuan Awal, Hasil Belajar
DEVELOPMENT OF PHYSICS LEARNING DEVICE BASED ON PBL MODEL TO INCREASE UNDERSTANDING CONCEPT, NUMERICAL ABILITY, AND LOGICAL THINKING Widiana Arniati , Sukardiyono
Jurnal Pendidikan Fisika Vol 7, No 2 (2018): Jurusan Pendidikan Fisika
Publisher : Universitas negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) kelayakan perangkat pembelajaran fisika berbasis problem based learning (2) peningkatan pemahaman konsep fisika peserta didik (3) peningkatan kemampuan numerik peserta didik (4) peningkatan berpikir logis peserta didik. Desain penelitian ini adalah Research and Development (RD) dengan model 4D (define, design, develop, dan disseminate). Subjek pada penelitian ini yaitu Kelas X MIA 1 SMA N 1 Imogiri. Instrumen penelitian diantaranya: silabus, RPP, dan LKPD, lembar validasi perangkat pembelajaran, angket respon peserta didik, lembar observasi keterlaksanaan RPP, instrumen penilaian, dan respon pembelajaran. Perangkat yang valid dan reliabel diujicobakan melalui desain penelitian tindakan kelas (PTK). Teknik analisis data terdiri dari teknik analisis validasi instrumen dan analisis hasil. Teknik analisis validitas instrument menggunakan CVR, CVI, percentage of agreement, sedangkan untuk analisis hasil penelitian menggunakan standar gain dan IJA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) telah diperoleh perangkat pembelajaran berbasis problem based learning yang layak digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep, kemampuan numerik, dan berpikir logis, (2) peningkatan pemahaman konsep sebesar 0,46 dengan kategori sedang, (3) peningkatan kemampuan numerik sebesar 0,65 dengan kategori sedang, (4) peningkatan kemampuan berpikir sebesar 0,71 dengan kategori tinggi. Kata kunci: perangkat pembelajaran, problem based learning, pemahaman konsep, kemampuan numerik, berpikir logis Abstract This research is intended to describe (1) the qualify of physics learning based on the problem-based learning to improve conceptual understanding, numerical ability, and logical thinking (2) the increase of understanding of physic learner’s concept, (3) the increase of numerical learner’s ability, (4) the increase of logical learner’s thinking. This research is entitled Research and Development with 4-D models (define, design, develop, and desseminate). The subject of this research is 10th grade, student of 1 Imogiri Senior High School. Instrument datas of this research are: syllabus, Lesson Plan, validation sheet of physical learning device, students response, observastion sheet, feasibility of lesson plan, assessment and learning response. The technique of analysis consist of intrument validation and the result of research. The device that is valid and reliabel trailed by class action research. The technique of data analysis consist of intrument validation analysis and the result of research analysis. Intrument validation analysis uses CVR, CVI, percentage of agreement, while the result of research analysis uses gain and IJA. The result of this research show that (1) Physics learning device based on PBL suitable with good category to increase conceptual understanding, numerical ability, and logical thinking, (2) the increase of student understanding concept is 0,46 with medium category, (3) the increase of student numerical capabilities is 0,65 with medium category, and (4) the increase of student logical thinking is 0,71 with high category. Keywords: learning device, problem based learning, understanding concept, numerical ability, and logical thinking
THE DIFFERENCE OF EXPERIMENTAL METHOD AND DEMONSTRATIVE METHOD USINGCONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) APPROACH IN TERM OF LEARNING OUTCOMES OF STUDENTS 1 SEWON SHS Siti Masrifatun Azahro , Rahayu Dwisiwi S.R
Jurnal Pendidikan Fisika Vol 7, No 4 (2018): Jurusan Pendidikan Fisika
Publisher : Universitas negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan metode eksperimen dan metode demonstrasi pada pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan mengetahui metode pembelajaran yang lebih efektif pada pendekatan CTL ditinjau dari pencapaian keterampilan proses sains dan peningkatan hasil belajar ranah kognitif peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi experimental research) dengan desain penelitian yakni the pretest posttest two treatment design. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas X IPA SMA N 1 Sewon. Sampel penelitian diambil dengan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian ini yaitu RPP, LKPD, soal tes, lembar penilaian keterampilan proses sains, dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Teknik analisis data untuk menguji hipotesis dalam penelitian menggunakan analisis persentase pencapaian KKM pada rerata nilai keterampilan proses sains dan standard gain hasil belajar ranah kognitif.Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1)terdapat perbedaan pencapaian keterampilan proses sains (2) metode eksperimen lebih efektif daripada metode demonstrasi ditinjau dari pencapaian keterampilan proses sains (3) tidak terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar ranah kognitif (4) metode eksperimen sama efektifnya dengan metode demonstrasi pada pendekatan CTL ditinjau dari peningkatan hasil belajar ranah kognitif peserta didik pada materi usaha dan energi. Kata kunci:pendekatan Contextual Teaching and Learning(CTL), metode eksperimen, metode demonstrasi, keterampilan proses sains, hasil belajar ranah kognitif Abstract This research aims to find out the difference of experimental method dan demonstrative method using Contextual Teaching and Learning (CTL) approach and to find out more effective of learning methods using CTL approach in term of achievement on science process skills andthe improvement of learning outcomes in cognitive of student. This research is conducted in quasi-experimental research with research design is the pretest posttest two treatment design. The population of this research are students of class X IPA in 1 Sewon SHS. Sample in research is selected of purposive sampling technique. Instruments of this research use are learning plan, worksheet for student, test question, assessment sheet of science process skillsand observation sheet of implementation of learning plan. Data analysis techniques used to test the hypothesis in this research is analyze of percentage mininum criteria achievement onaverage value of science process skills dan standard gain of learning outcomes in cognitive. The results of the research show that (1) there is difference of achievement on science process skills (2) experimental method more effective than demonstrative method in term of achievement on science process skills (3) there is no difference the improvement of learning outcomes in cognitive (4) experimental method as effective as demonstrative method in term of improvement of learning outcomes in cognitive of students on learns work and energy. Keywords : Contextual Teaching and Learning (CTL) approach, experimental method, demonstrative methid, skill science process, learning outcomes in cognitive

Page 16 of 22 | Total Record : 211

 14   15   16   17   18 

Filter by Year

2016 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12, No 2 (2025): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 12, No 1 (2025): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 11, No 2 (2024): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 11, No 1 (2024): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 10, No 2 (2023): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 10, No 1 (2023): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 9, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 8, No 4 (2021): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 8, No 3 (2021): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 8, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 8, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 7, No 6 (2018): Jurusan Pendidikan Fisika Vol 7, No 5 (2018): Jurusan Pendidikan Fisika Vol 7, No 4 (2018): Jurusan Pendidikan Fisika Vol 7, No 3 (2018): Jurusan Pendidikan Fisika Vol 7, No 2 (2018): Jurusan Pendidikan Fisika Vol 7, No 1 (2018): Jurusan Pendidikan Fisika Vol 6, No 8 (2017): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 6, No 7 (2017): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 6, No 6 (2017): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 6, No 5 (2017): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 6, No 4 (2017): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 5, No 7 (2016): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 5, No 6 (2016): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 5, No 5 (2016): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 5, No 4 (2016): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan Fisika Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan Fisika More Issue