Analysis : Journal of Education
Jurnal Analysis is Published by CV. Edu Tech Jaya. This journal aims to publish and disseminate original works and current issues on the subject of research and studies in the field of education. Articles published in journals are the result of research or ideas in the field of education including educational innovation, Studies in Social Education, Studies in Science Education, Education Management, Teaching & Learning, Educational Quality, Educational Leadership, Educational Technology, Language Education, Educational Philosophy, Education religion carried out by researchers, teachers, lecturers, and students. Detailed information for loading articles and article instructions are provided in each issue.
Articles
142 Documents
<![CDATA[Studi Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Peningkatan Hasil Belajar PAI ]]>
<![CDATA[Tahariah, Tahariah]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 3 No 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.65311/j.analysis.v3i1.1467
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas strategi pembelajaran kooperatif tipe Student Teams-Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) di kalangan siswa. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, satu kelas eksperimen yang menerapkan model STAD dan satu kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Hasil analisis menunjukkan bahwa penerapan strategi STAD memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap hasil belajar PAI. Siswa yang diajar dengan metode STAD menunjukkan peningkatan nilai yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa di kelas kontrol. Selain itu, observasi juga menunjukkan bahwa siswa lebih aktif berpartisipasi dalam diskusi kelompok dan memiliki kemampuan kerjasama yang lebih baik. Penelitian ini mengindikasikan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tidak hanya meningkatkan hasil akademik, tetapi juga keterampilan sosial siswa. Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi acuan bagi pengajar dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih efektif untuk mata pelajaran PAI, serta mendorong penerapan metode kooperatif dalam konteks pendidikan yang lebih luas. Penelitian lanjutan disarankan untuk mengeksplorasi dampak jangka panjang dari strategi ini terhadap perkembangan karakter siswa.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Kooperatif TGT pada Mata Pelajaran Agama Islam untuk Meningkatkan Sikap Kerjasama dalam Diskusi di Sekolah ]]>
<![CDATA[Sianipar, Teti]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 3 No 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.65311/j.analysis.v3i1.1468
<![CDATA[Tournaments) telah terbukti efektif dalam meningkatkan sikap kerjasama antar siswa, terutama dalam kegiatan diskusi kelompok. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan model TGT dalam mata pelajaran Agama Islam guna meningkatkan sikap kerjasama dalam diskusi. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 3 Kota X dengan melibatkan 30 siswa kelas VIII. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model TGT mampu meningkatkan interaksi positif antar siswa, memperkuat sikap kerjasama, dan mengoptimalkan hasil diskusi kelompok. Berdasarkan hasil tersebut, disarankan agar guru mengimplementasikan model ini secara konsisten untuk memperkuat keterampilan sosial siswa.]]>
<![CDATA[Penerapan Strategi Pembelajaran Diferensiasi untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa ]]>
<![CDATA[Sari Sirait, Ambun]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 3 No 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.65311/j.analysis.v3i1.1469
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan strategi pembelajaran diferensiasi dalam meningkatkan minat belajar siswa di kelas. Metode yang digunakan adalah studi kasus dengan melibatkan 30 siswa. Strategi pembelajaran diferensiasi diterapkan melalui berbagai pendekatan, seperti pengelompokan siswa berdasarkan kemampuan, penggunaan materi yang bervariasi, serta penugasan yang disesuaikan dengan minat dan kebutuhan individu. Data dikumpulkan melalui observasi, kuesioner, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi ini secara signifikan meningkatkan minat belajar siswa. Siswa merasa lebih terlibat dan termotivasi dalam proses pembelajaran, yang tercermin dari peningkatan partisipasi aktif dan prestasi akademis. Temuan ini memberikan implikasi penting bagi pendidik dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih inklusif dan responsif terhadap kebutuhan siswa, serta mendorong penggunaan pembelajaran diferensiasi sebagai solusi untuk meningkatkan kualitas pendidikan.]]>
<![CDATA[Studi Komparatif Strategi Problem Based Learning dan Project Based Learning pada Pembelajaran PAI ]]>
<![CDATA[Bancin, Astuti]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 3 No 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.65311/j.analysis.v3i1.1470
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan efektivitas strategi Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PjBL) dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Metode yang digunakan adalah eksperimen dengan desain quasi-experimental. Subjek penelitian terdiri dari dua kelompok siswa yang masing-masing menerapkan PBL dan PjBL. Data dikumpulkan melalui tes kognitif, angket, dan observasi. Hasil analisis menunjukkan bahwa PBL meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa secara signifikan dibandingkan PjBL. Namun, PjBL lebih efektif dalam meningkatkan keterampilan kolaborasi dan kreativitas siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kedua strategi memiliki kelebihan masing-masing dan dapat diintegrasikan dalam pembelajaran PAI untuk mencapai tujuan pembelajaran yang lebih holistik. Implikasi dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan bagi pendidik dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih efektif dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Ke depan, penelitian lebih lanjut diperlukan untuk mengeksplorasi faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan masing-masing strategi.]]>
<![CDATA[Pengaruh Strategi Flipped Classroom dalam Pembelajaran PAI di Sekolah ]]>
<![CDATA[Hasim, Ali]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 3 No 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.65311/j.analysis.v3i1.1471
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh strategi flipped classroom dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah. Flipped classroom merupakan pendekatan inovatif yang membalikkan model pembelajaran tradisional, di mana siswa belajar materi secara mandiri melalui video atau bahan bacaan di luar kelas, dan waktu kelas digunakan untuk diskusi dan kegiatan interaktif. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan eksperimen, melibatkan dua kelompok siswa yang diberi perlakuan berbeda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan flipped classroom meningkatkan pemahaman konsep siswa dan keterlibatan mereka dalam proses pembelajaran PAI. Siswa yang belajar melalui strategi ini menunjukkan hasil evaluasi yang lebih baik dibandingkan dengan metode konvensional. Temuan ini merekomendasikan penerapan flipped classroom sebagai alternatif dalam pengajaran PAI untuk meningkatkan efektivitas dan kualitas pembelajaran di sekolah. Penelitian ini juga menyarankan studi lebih lanjut untuk mengeksplorasi dampak jangka panjang dari strategi ini.]]>
<![CDATA[Inovasi Strategi Pembelajaran PAI Berbasis Budaya Lokal ]]>
<![CDATA[Mariadi Sitanggang, Tiya]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 3 No 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.65311/j.analysis.v3i1.1472
<![CDATA[Inovasi strategi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis budaya lokal merupakan pendekatan yang efektif untuk meningkatkan pemahaman dan penghargaan siswa terhadap ajaran Islam dalam konteks sosial budaya mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis metode pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai budaya lokal ke dalam kurikulum PAI. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif, data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi di beberapa sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengintegrasian budaya lokal dalam pembelajaran PAI tidak hanya memperkaya pengalaman belajar siswa, tetapi juga meningkatkan keterlibatan mereka dalam proses pembelajaran. Metode seperti storytelling, penggunaan lagu daerah, dan kegiatan ritual budaya terbukti efektif dalam menyampaikan materi ajar. Temuan ini menyarankan perlunya pengembangan kurikulum yang lebih responsif terhadap kearifan lokal untuk mencapai tujuan pendidikan yang holistik dan relevan. Dengan demikian, inovasi strategi pembelajaran ini dapat menjadi solusi untuk tantangan pendidikan di era globalisasi.]]>
<![CDATA[Strategi Pembelajaran Akidah Akhlak yang Efektif di Madrasah Ibtidaiyah: Pendekatan Interaktif dan Kontekstual ]]>
<![CDATA[Munasti, Khalida]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 3 No 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.65311/j.analysis.v3i1.1529
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji strategi pembelajaran Akidah Akhlak yang efektif di Madrasah Ibtidaiyah melalui pendekatan interaktif dan kontekstual. Penguatan nilai akidah dan akhlak sejak dini menjadi fondasi utama dalam pembentukan karakter peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus di beberapa Madrasah Ibtidaiyah di Sulawesi Selatan. Data diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode interaktif seperti diskusi, simulasi, serta pendekatan kontekstual yang mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari mampu meningkatkan pemahaman, sikap, dan perilaku religius peserta didik secara signifikan. Artikel ini merekomendasikan integrasi kedua pendekatan tersebut secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah.]]>
<![CDATA[Dampak Media Sosial Terhadap Kesehatan Mental Remaja ]]>
<![CDATA[Amalina, Nyayu Nur]]>;
<![CDATA[Hafizah, Roudhatul]]>;
<![CDATA[Sabelah, Tria Intan]]>;
<![CDATA[Novirson, Rizki]]>;
<![CDATA[Puriani, Risma Anita]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 3 No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.65311/j.analysis.v3i2.1546
<![CDATA[Media sosial telah menjadi bagian penting dari kehidupan remaja karena menawarkan banyak keuntungan, seperti kemampuan untuk tetap terhubung dan mendapatkan akses ke informasi. Namun, penggunaan yang berlebihan dan tidak bijak dapat menyebabkan efek kesehatan mental seperti kecemasan, depresi, dan rendahnya harga diri. Data dikumpulkan dan dianalisis dari berbagai kajian dan sumber terkait dalam penelitian ini melalui teknik observasi literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor-faktor yang berkontribusi terhadap efek negatif media sosial termasuk paparan konten negatif, komunikasi sosial, perundungan siber, dan kurangnya interaksi sosial secara langsung. Oleh karena itu, remaja, orang tua, sekolah, dan platform media sosial harus bekerja sama untuk mengurangi efek negatif dan memaksimalkan manfaatnya.]]>
<![CDATA[Mengurai Problematika Pendidikan Inklusif: Perbandingan Indonesia dan Inggris dalam Menghadapi Tantangan Disabilitas dan Keadilan Sosial ]]>
<![CDATA[Sofiani, Ika Kurnia]]>;
<![CDATA[Fazli, Muhammad]]>;
<![CDATA[Syafiq, Muhammad]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 3 No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.65311/j.analysis.v3i2.1584
<![CDATA[Penelitian ini mengkaji penerapan pendekatan Mengurai Problematika Pendidikan Inklusif: Perbandingan Indonesia dan Inggris dalam Menghadapi Tantangan Disabilitas dan Keadilan Sosial dalam konteks pendidikan formal, serta menilai efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap isu-isu keadilan sosial dan hak penyandang disabilitas. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi sejauh mana pendekatan ini membantu siswa memahami konsep pendidikan inklusif secara kritis, serta mengidentifikasi kelebihan dan tantangan yang muncul selama pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan ini efektif dalam meningkatkan kesadaran sosial dan keterampilan berpikir kritis siswa, meskipun ditemukan kendala seperti keterbatasan sumber daya, perbedaan konteks budaya, dan kebutuhan akan pelatihan guru yang memadai. Penelitian ini merekomendasikan penerapan pendekatan ini secara berkelanjutan serta integrasinya dengan metode lain untuk memperkaya perspektif siswa dan memperkuat nilai-nilai inklusivitas dalam pendidikan.]]>
<![CDATA[Mini Tinjauan Literatur Pemanfaatan Software Euler Math Toolbox Untuk Berpikir Komputasi Siswa ]]>
<![CDATA[Selvia, Dina]]>;
<![CDATA[Yahfizham, Yahfizham]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 3 No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.65311/j.analysis.v3i2.1585
<![CDATA[Kemampuan berpikir komputasi menjadi kompetensi penting dalam pembelajaran matematika abad ke-21, terutama dalam konteks pendidikan yang menekankan penguasaan teknologi dan pemecahan masalah kompleks. Euler Math Toolbox (EMT), sebagai perangkat lunak sumber terbuka menawarkan lingkungan komputasi yang kaya fitur untuk mendukung eksplorasi konsep matematis secara numerik dan simbolik. Studi literatur ini bertujuan untuk meninjau literatur terkait pemanfaatan Euler Math Toolbox (EMT) dalam meningkatkan kemampuan berpikir komputasi siswa, dengan fokus pada visualisasi, scripting, dan penguatan logika algoritmik. Hasil kajian menunjukkan bahwa Euler Math Toolbox (EMT) berperan signifikan dalam membantu siswa memahami konsep matematika secara visual, membangun algoritma pemecahan masalah, serta mengembangkan keterampilan berpikir sistematis, logis, dan analitis. Penggunaan Euler Math Toolbox (EMT) tidak hanya meningkatkan hasil belajar, tetapi juga mendukung pembelajaran aktif dan berbasis teknologi yang sesuai dengan tuntutan pendidikan abad ke-21. Temuan ini menegaskan perlunya integrasi Euler Math Toolbox (EMT) dalam kurikulum serta dukungan pelatihan guru untuk optimalisasi penggunaannya di kelas.]]>
