cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Tarmiji Siregar
Contact Email
tarmijisir@gmail.com
Phone
+6285275356446
Journal Mail Official
jurnalkomprehenshif@gmail.com
Editorial Address
Jalan Pengabdian No 395 Deli Serdang, Sumatera Utara, Indonesia
Location
Kab. deli serdang,
Sumatera utara
INDONESIA
Jurnal Komprehenshif
Published by CV. Edu Tech jaya
ISSN : -     EISSN : 30310970     DOI : -
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences
Jurnal Komprehensif is Published by CV. Edu Tech Jaya. This journal aims to publish and disseminate original works and current issues on the subject of research and studies in the field of education. Articles published in journals are the result of research or ideas in the field of education including educational innovation, Studies in Social Education, Studies in Science Education, Education Management, Teaching & Learning, Educational Quality, Educational Leadership, Educational Technology, Language Education, Educational Philosophy, Education religion carried out by researchers, teachers, lecturers, and students. Detailed information for loading articles and article instructions are provided in each issue.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 185 Documents
 1   2   3   4   5 
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMA 5 (KEPAHLAWANAN) SUBTEMA 3 (SIKAP KEPAHLAWANAN) Yusniati
Komprehensif Vol 1 No 1 (2023)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini merupakan PTK (Penilian Tindakan Kelas) yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan dan berusaha meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelejaran PBL (Problem based Learning) pada tema 5 (Kepahlawanan) subtema 3 (Sikap Kepahlawanan) kelas 4 MIN 9 Aceh Timur tahun pelajaran 2022/2023. Pada kondisi awal hasil belajar menunjukkan nilai rata-rata klasikal kelas 4 adalah 65 dengan ketuntasan 47,82 %. Setelah diberikan tindakan dengan menerapkan PBL siklus 1, menunjukkan peningkatan yaitu 77 dengan ketuntasan 60,86 % namun belum mencapai nilai KKM. Kemudian dilakukan siklus 2 dan diperoleh nilai klasikal sebesar 83,5 dengan persentase kelulusan adalah 78, 26 %. Karena siklus 1 dan 2 belum juga mencapai ketuntasan belajar, maka dilakukan lagi siklus ketiga. Dari hasil belajar siklus 3, diperoh nilai rata-rata anak meningkat lagi menjadi 85,5 dengan persentasi kelulusan 91, 30 %. Dari hasil tersebut, dapat simpulkan bahwa model pembelajaran PBL (Problem based Learning) dapat meningkatkan hasil belajar siswa.tematik siswa tema ekosistem subtema hubungan antar makhluk.hidup dalam ekosistem.Kata Kunci: Peningkatan, Hasil Belajar, Model PBL.
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PBL PADA TEMA 5 SUBTEMA 1 Irmawati
Komprehensif Vol 1 No 1 (2023)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini merupakan PTK (Penilian Tindakan Kelas) yang bertujuan untuk mengetahui Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model PBL Pada Tema 5 Subtema 1 Model Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada Tema 5 Subtema 1 Kelas V. Hal ini ditunjukkan dengan semakin meningkatnya hasil belajar siswa dalam setiap siklus. Dari Pra Siklus dengan nilai rata-rata 61 mengalami peningkatan sebesar 8% dengan nilai 69, lalu pada Siklus II mengalami peningkatan sebesar  10%  dengan  nilai  79  dan  pada  Siklus III mengalami peningkatan sebesar 7% dengan nilai 86. Model Problem Based Learning dapat meningkatkan aktivitas mengajar guru pada Tema 5 Subtema 1 Kelas V. Hal ini ditunjukkan dengan semakin meningkatnya dalam setiap siklus. Pada Siklus I diperoleh nilai 82, lalu pada Siklus II mengalami peningkatan sebesar 6% dengan nilai 88 dan pada Siklus III mengalami peningkatan sebesar 9% dengan nilai 97. Model Problem Based Learning dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada Tema 5 Subtema 1 Kelas V. Hal ini ditunjukkan dengan semakin meningkatnya dalam setiap siklus. Pada Siklus I diperoleh nilai 73, lalu pada Siklus II mengalami peningkatan sebesar 14% dengan nilai 87 dan pada Siklus III mengalami peningkatan sebesar 9% dengan nilai 96. Model Problem Based Learning mengajak siswa untuk memecahkan masalah yang ada disekitar dan kehidupan nyata yang berhubungan dengan ilmu yang ada, khususnya ilmu kimia. Model ini mengajak siswa untuk mengasah dan mengembangkan kemampuan dalam berpikir secara kritis yang nantinya akan berguna  untuk  memecahkan  masalah  dalam  menyelesaikan  soal  secara sistematis.
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PBL PADA TEMA EKOSISTEM SUBTEMA HUBUNGAN ANTAR MAKHLUK HIDUP DALAM Marliza Rahmi
Komprehensif Vol 1 No 1 (2023)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini merupakan PTK (Penilian Tindakan Kelas) yang bertujuan untuk mengetahui Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model PBL Pada Tema Ekosistem Subtema Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam. Hasil  belajar  siswa  sebelum  diterapkannya  model  pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada tema ekosistem subtema hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem di kelas V MIN18 Pidie Jaya  rendah. Dari 25 siswa terdapat siswa yang tidak tuntas belajar sebanyak 22 siswa (88 %) dan yang tuntas hanya 1 siswa (12 %) dengan rata- rata nilai hasil belajar siswa pada tes awal adalah 31,6. Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada siklus I, II, dan III dilakukan secara berkelompok. Lalu membimbing penyelidikan siswa secara mandiri maupun kelompok. Selanjutnya siswa mengembangkan dan menyajikan hasil karya dengan mencatat hasil penyelidikan dan menjawab pertanyaan pada lembar kerja. Pada tes hasil belajar I jumlah siswa yang tidak tuntas sebanyak 19 siswa (76 %) dan yang tuntas sebanyak 6 siswa (24 %) dengan rata- rata nilai belajar pada tes hasil belajar I adalah 48,4.  Dengan demikian, persentase tingkat ketuntasan belajar siswa secara klasikal mengalami peningkatan. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar tematik siswa tema ekosistem subtema hubungan antar makhluk.hidup dalam ekosistem.
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PBL (PROBLEM BASED LEARNING) PADA TEMA III SUB TEMA 1 BENDA DI SEKITARKU Razali
Komprehensif Vol 1 No 1 (2023)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini merupakan PTK ( Penilian Tindakan Kelas) yang bertujuan untuk mengetahui Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model PBL Pada Tema III Sub Tema 1 Benda Di Sekitarku di MIN 17 Aceh Timur. Berdasarkan pre test atau test awal yang diberikan oleh guru sebelum dilakukannya sebuah tindakan, dapat diketahui bahwa dari 34 siswa, hanya 6 (17,65%) siswa yang tuntas dan 28 siswa (82,35%) yang belum mencapai ketuntasan belajar. Hasil belajar pada siklus I diperoleh 19 siswa (55,89%) yang telah mencapai kentuntasan belajar dengan nilai rata-rata yang diperoleh 65,29%. Pada test hasil belajar pada siklus II diperoleh 29 siswa (85,30%) yang sudah mencapai ketuntasan hasil belajar dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa yang diperoleh adalah 80,29. Peningkatan persentase rata-rata hasil belajar siswa, yaitu dari 55,89% pada test siklus I menjadi 85,30% pada hasil test siklus II ini terjadi peningkatan hasil belajar siswa sebesar 29,41%.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK SUBTEMA “PENGALAMANKU DIRUMAH” MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NHT Hasan Jamin Telaumbanua
Komprehensif Vol 1 No 1 (2023)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini merupakan PTK (Penilian Tindakan Kelas) yang bertujuan untuk mengetahui Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model PBL Pada Tema III Sub Tema 1 Benda Di Sekitarku di MIN 2 Gunungsitoli. Hasil tes awal sebelum diberikan tindakan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) diperoleh nilai rata-rata siswa yaitu 63 dengan nilai persentase ketuntasan klasikalnya yaitu 45 % atau sebanyak 9 orang siswa sedangkan 11 orang siswa lainnya tidak tuntas dalam belajar. Dari data tersebut hasil belajar siswa Pembelajaran tematik subtema “Pengalamanku Dirumah” kelas II MIN 2 Gunungsitoli tergolong rendah dan belum dapat dikatakan tuntas karena persentase ketuntasan klasikalnya belum mencapai 85%. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT ini dapat membangkitkan keaktifan siswa untuk belajar. Pada penelitian ini diperoleh adanya peningkatan skor rata-rata observasi aktivitas siswa yang diperoleh dalam setiap siklus sehingga skor observasi aktivitas siswa berkategori baik. Hasil belajar siswa setelah diberikan tindakan dengan pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) semakin meningkat dari sebelum diberi tindakan, Pada siklus I diperoleh nilai rata-rata yaitu 72 dengan persentase ketuntasan klasikalnya yaitu 70 % atau sebanyak 14 orang siswa sedangkan 16 orang siswa atau 30 % siswa tidak tuntas belajar.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMA KELUARGAKU MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SISWA KELAS I MIN 20 ACEH TIMUR Fatimah
Komprehensif Vol 1 No 1 (2023)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini merupakan PTK (Penilian Tindakan Kelas) yang bertujuan untuk mengetahui Peningkatan Hasil Belajar Tema Keluargaku Melalui Model Pembelajaran Cooperative Siswa Kelas I MIN 20 Aceh Timur. Hasil belajar siswa tema Keluargaku sebelum menggunakan model pembelajaran Cooperative belum terbukti memuaskan dengan persentase ketuntasan 28,60%. Hasil belajar siswa tema Keluargaku setelah menggunakan strategi pembelajaran. Cooperative terbukti memuaskan dengan persentase ketuntasan pada siklus I sebesar 43%, pada siklus II sebesar 57%, dan siklus III sebesar 80%. Respon belajar siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran Cooperative mengalami peningkatan ke arah active learning (pembelajaran aktif) dimana siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran, hal ini dapat dilihat terjadi perubahan perilaku siswa yang lebih aktif melakukan diskusi dan mulai berani untuk memberikan respon dari pertanyaan guru pada saat proses pembelajaran berlangsungKata Kunci: Hasill Belajar Siswa, Tema Keluargaku, Cooperative.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MATERI BILANGAN CACAH MELALUI ALAT PERAGA Mirna Ulan Suci
Komprehensif Vol 1 No 1 (2023)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini merupakan PTK (Penilian Tindakan Kelas) yang bertujuan untuk mengetahui Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Materi Bilangan Cacah Melalui Alat Peraga. Berdasarkan penelitian dan pembahasan sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Matematika dengan menggunakan alat peraga kantong nilai transparan dapat meningkatkan hasil belajar Matematika siswa kelas II MIN 5 Aceh Besar. Hal ini ditandai dengan pembelajaran yang menggunakan alat peraga kantong nilai telah memberikan kesempatan kepada murid untuk menjadi expert, secara bergiliran melalui pembelajaran bersiklus sehingga meningkatkan aktivitas murid secara signifikan. Peningkatan aktivitas di iringi dengan peningkatan hasil belajar murid yang sangat menonjol ditandai dengan meningkatnya rata-rata hasil belajar 42,31% pada siklus I menjadi 80,77% pada siklus II atau peningkatan belajar. Pembelajaran Matematika dengan menggunakan alat peraga kantong nilai transparan memberikan perubahan sikap pada diri murid kearah yang lebih baik. Hal ini dilihat dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti mulai dari kehadiran murid, sikap murid dalam pembelajaran, keaktifan murid dalam pembelajaran motivasi belajar murid tentang Matematika.
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PBL PADA MATERI TEMA 4 SUBTEMA 3 HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI RUMAH MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Hendrian Sahara
Komprehensif Vol 1 No 1 (2023)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini merupakan PTK (Penilian Tindakan Kelas) yang bertujuan untuk mengetahui Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model PBL Pada Materi Tema 4 Subtema 3 Hidup Bersih Dan Sehat Di Rumah Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Dari hasil kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan selama tiga siklus, dan berdasarkan seluruh pembehasan serta analisis yang telah dilakukan dapat disimpulkan sebagai berikut: Pembelajaran dengan Problem Based Learning (PBL) memiliki dampak positif dalam meningkatkan prestasi belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa dalam setiap siklus, yaitu siklus I (68,18%), siklus II (77,27%), Siklus III (86,36%). Penerapan  metode  pembelajaran   Problem  Based  Learning  (PBL) mempunyai  pengaruh  positif,  yaitu  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  siswa   yang  ditunjukkan  dengan  hasil  wawancara  dengan sebagian  siswa,  rata-rata  jawaban  siswa  menyatakan  bahwa  siswa tertaris dan berminat dengan metode pembelajaran Problem Based Learning (PBL) sehingga mereka menjadi termotivasi untuk belajar.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMA KEGEMARANKU SUBTEMA GEMAR BEROLAHRAGA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SAL SISWA Sri Depi Puspita
Komprehensif Vol 1 No 1 (2023)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini merupakan PTK (Penilian Tindakan Kelas) yang bertujuan untuk mengetahui Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tema Kegemaranku Subtema Gemar Berolahraga Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Sal Siswa. Berdasarkan hasil penelitian dengan menerapkan model pembelajaran kooperatiftipe Strategi KWL (Know, Want to know, Learner), maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: Penggunaan Strategi KWL (Know, Want to know, Learner) dapat meningkatkan hasil belajar Materi Kegemaranku Siswa Kelas I MIN  15  Bener Meriah. 1) Guru yang mengalami kesulitan dapat menerapkan Strategi KWL (Know, Want to know, Learner) sebagai alternatif untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar kelas. 2) Strategi KWL (Know, Want to know, Learner) disarankan untuk membikin Strategi KWL (Know, Want to know, Learner) yang lebih menarik dan bervariasi.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI COOPERATIVE LEARNING TEMA KEGEMARANKU SUBTEMA GEMAR BERNYANYI DAN MENARI Dewi Astuti
Komprehensif Vol 1 No 1 (2023)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini merupakan PTK (Penilian Tindakan Kelas) yang bertujuan untuk mengetahui Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tema Kegemaranku Subtema Gemar Berolahraga Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Sal Siswa. Hasil belajar siswa sebelum penerapan strategi Cooperatif Learning dalam memahami materi bentuk pengurangan masih sangat rendah. Hal ini dapat dilihat dari tes yang diberikan kepada 25 orang siswa yang memperoleh nilai tuntas 6 siswa (24%), sedangkan 19 orang siswa (76%) tidak tuntas dengan presentase ketuntasan secara klasikal hanya mencapai 24. Hasil belajar siswa pada siklus I dari tes yang diberikan kepada 25 orang siswa diperoleh 12 orang siswa (48%) yang tidak tuntas dan 13 orang siswa yang tuntas secara individual dengan presentase ketuntasan belajar sebesar 44%. Dari hasil belajar sebelum dan sesudah penerapan strategi Cooperatif Learning pada siklus I mengalami peningkatan 20%. Aktivitas belajar siswa dan aktivitas mengajar guru pada siklus I berada pada kategori Baik. Hasil belajar pada siklus II dengan menerapkan strategi Cooperatif Learning diperoleh 22 orang siswa tuntas belajar dengan persentase sebesar 88%. Dari Hasil belajar tersebut terlihat bahwa ketuntasan belajar siswa secara klasikal telah tercapai / tuntas dan meningkat dari hasil siklus I sebesar 44%. Aktivitas belajar siswa dan aktivitas mengajar guru pada siklus II berada pada kategori Sangat Baik. Sehingga penelitian berhenti pada siklus II atau tidak perlu melanjutkan ke siklus III.

Page 1 of 19 | Total Record : 185

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 3 No 2 (2025) Vol 3 No 1 (2025) Vol 2 No 2 (2024) Vol 2 No 1 (2024) Vol 1 No 2 (2023) Vol 1 No 1 (2023)