Jurnal Tadris Matematika (JTMT)
The aim of this journal is to publish high quality research in mathematics education including teaching and learning, instruction, curriculum development, learning environments, teacher education, educational technology, educational developments, from many kinds of research such as survey, research and development, experimental research, classroom action research, etc.
Articles
84 Documents
<![CDATA[Peningkatan Motivasi Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Guided Note Taking pada Kelas III SD ]]>
<![CDATA[Eka Fitriana HS]]>;
<![CDATA[Satriawati Satriawati]]>;
<![CDATA[Muh. Reski Salemuddin]]>;
<![CDATA[Perawati Bte Abustang]]>
<![CDATA[ JTMT: Journal Tadris Matematika Vol 2 No 1 (2021): Volume 02 Nomor 1 July 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Ahmad Dahlan (UIAD) Sinjai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47435/jtmt.v2i1.639
<![CDATA[This study aims to determine the increase in motivation to learn mathematics on the implementation of Guided Note Taking learning strategies in third grade students of SD Negeri Kassi Makassar City. The type of research used is Classroom Action Research (CAR) which is recycled/cycled with a focus on the implementation of the Guided Note Taking strategy. And the subjects in this study were third grade students of SD Negeri Kassi Makassar City with a total of 29 students. Data collection techniques used are questionnaires, documentation, and observations regarding student learning activities during the learning process. The discussion of the results of the teacher activity research in the first cycle was in the sufficient category (C) while in the second cycle it increased to good (B). Likewise, the student activities in the first cycle were in the sufficient category (C) while in the second cycle increased to the good category (B). The results showed that in the first cycle the motivation to learn mathematics in the class was in the less category (K) and in the second cycle it increased and was in the good category (B). The conclusion of this study is that the application of Guided Note Taking learning strategies can increase the learning motivation of third grade students of SD Negeri Kassi Makassar City.]]>
<![CDATA[Profil Berpikir Reflektif dalam Memecahkan Masalah Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Ditinjau Dari Kemampuan Awal ]]>
<![CDATA[Ani Wardani]]>;
<![CDATA[Prima Mytra]]>;
<![CDATA[Fitriani Fitriani]]>
<![CDATA[ JTMT: Journal Tadris Matematika Vol 2 No 1 (2021): Volume 02 Nomor 1 July 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Ahmad Dahlan (UIAD) Sinjai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47435/jtmt.v2i1.641
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif yang bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan profil berpikir reflektif siswa dalam menyelesaikan masalah matematika, baik siswa yang berkemampuan awal tinggi (KT), berkemampuan awal sedang (KS) dan siswa berkemampuan awal rendah (KR), Subjek penelitian ini siswa kelas VIII SMP Negeri 33 Makassar tahun pelajaran 2017/2018, sebanyak 3 orang siswa masing-masing terdiri dari satu orang KT, satu orang KS dan satu orang KR. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes kemampuan awal, tes pemecahan masalah dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Siswa kelas VIII dengan kemampuan awal tinggi dalam menyelesaikan masalah matema tika menunjukkan profil berpikir reflektif dalam memecahkan masalah matematika melalui tahapan 1) memahami masalah, 2) Merencanakan, 3) melaksanakan rencana dan 4) memeriksa kembali. Siswa dengan kemampuan awal sedang dalam menyelesaikan masalah matematika menunjukkan profil berpikir reflektif dalam memecahkan masalah matematika melalui tahapan 1) memahami masalah, 2) Merencanakan, dan 3) melaksanakan rencana, siswa berkemampuan awal sedang tidak menunjukkan profil berpikir reflektif dalam langkah memeriksa kembali. Sedang siswa dengan kemampuan awal rendah dalam menyelesaikan masalah matematika hanya menunjukkan karakeristik profil berpikir reflektif dalam memecahkan masalah matematika dua langkah pemecahan masalah menurut Polya dalam masalah matematika melalui tahapan, yaitu langkah memahami masalah dan merencanakan.]]>
<![CDATA[Perbedaan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa dengan Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Co Op Co Op dan Teams Games Tournament (TGT) ]]>
<![CDATA[Chairun Nisa]]>;
<![CDATA[Fitri Amalia]]>
<![CDATA[ JTMT: Journal Tadris Matematika Vol 2 No 1 (2021): Volume 02 Nomor 1 July 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Ahmad Dahlan (UIAD) Sinjai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47435/jtmt.v2i1.642
<![CDATA[Abstrak Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui:1)Kemampuan berpikir kreatif siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran kooperatif tipe Co Op Co Op dan kooperatif tipe Team Game Tournament (TGT) 2)Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran kooperatif tipe Co Op Co Op dan kooperatif tipe Team Game Tournament (TGT) 3)Interaksi antara strategi pembelajaran dengan kemampuan matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis quasi eksperimen. Sampel penelitian ini adalah 60 siswa kelas VII MTs Negeri Lubuk Pakam. Data dianalisis dengan Analisis Varian (ANAVA). Hasil temuan ini menunjukkan: 1)Kemampuan berpikir kreatif siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran kooperatif tipe Co Op Co Op tidak lebih baik daripada siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran kooperatif tipe Team Game Tournament (TGT) 2)Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran kooperatif tipe Co Op Co Op lebih baik daripada siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran kooperatif tipe Team Game Tournament (TGT) 3) adanya interaksi yang signifikan antara strategi pembelajaran dengan kemampuan berpikir kreatif dan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Kata Kunci: berpikir kreatif, pemahaman konsep matematika, strategi kooperatif tipe Co Op Co Op, strategi kooperatif tipe TGT Abstract The purpose of this study is to find out: 1)Creative thinking ability of students who are taught with Co op Co op type cooperative learning strategy and team game tournament type cooperative (TGT) 2)Ability to understand the mathematical concept of students taught with Co op Co op type cooperative learning strategy and cooperative type Team Game Tournament (TGT) 3)Interaction between learning strategy and student math ability. This research is quantitative research with quasi-experimental type. The sample of this study was 60 students of grade VII MTs Lubuk Pakam. The data is analyzed with Variant Analysis (ANAVA). The findings show that: 1)The creative thinking ability of students taught with Co Op Co Op type cooperative learning strategy is no better than students taught with Team Game Tournament (TGT) type cooperative learning strategy 2) The ability to understand the mathematical concepts of students who are taught with Co op Co op type cooperative learning strategies is better than students who are taught with team game tournament (TGT) type cooperative learning strategy 3) there is a significant interaction between learning strategy with creative thinking ability and student math concept understanding ability. Keywords: creative thinking, understanding mathematical concepts, Co op Co op type cooperative strategy, TGT type cooperative strategy]]>
<![CDATA[Pengaruh Minat Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Aktivitas Belajar Sebagai Variabel Intervening ]]>
<![CDATA[Rina]]>;
<![CDATA[Herna]]>;
<![CDATA[Nur Fahri Tadjuddin]]>
<![CDATA[ JTMT: Journal Tadris Matematika Vol 2 No 1 (2021): Volume 02 Nomor 1 July 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Ahmad Dahlan (UIAD) Sinjai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47435/jtmt.v2i1.648
<![CDATA[Penelitian ini adalah penelitian ex-post facto yang bersifat kausalitas (causal comparative research). Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah minat belajar mempunyai pengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI IIS SMA Negeri 1 Alu Kabupaten Polewali Mandar melalui aktivitas belajar (aktivitas belajar sebagai variabel intervening). Hal ini dikarenakan minat belajar, aktivitas belajar, serta hasil belajar adalah tiga hal krusial dalam pembelajaran matematika. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI IIS SMA Negeri 1 Alu tahun pelajaran 2020/2021 yang terdiri dari dua kelas dengan sampling jenuh sebagai teknik pengambilan sampel. Pengumpulan data menggunakan instrumen angket minat belajar, angket aktivitas belajar, dan tes hasil belajar matematika. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan statistika deskriptif dan inferensial yang meliputi uji t, koefisien determinasi (nilai R2), serta analisis jalur dengan uji normalitas dan uji linearitas sebagai uji prasyarat. Berdasarkan hasil analisis data, disimpulkan bahwa minat belajar berpengaruh secara tidak langsung terhadap hasil belajar matematika melalui aktivitas belajar siswa kelas XI IIS SMA Negeri 1 Alu.]]>
<![CDATA[Perbandingan Antara Pendekatan Problem Posing Dan Pendekatan Ekspositori Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa ]]>
<![CDATA[Nurjannah Nurjannah]]>;
<![CDATA[Fitriani Fitriani]]>
<![CDATA[ JTMT: Journal Tadris Matematika Vol 2 No 1 (2021): Volume 02 Nomor 1 July 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Ahmad Dahlan (UIAD) Sinjai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47435/jtmt.v2i1.652
<![CDATA[The purpose of this study was to obtain information that learning achievement with a problem-posing approach is better than learning achievement with an expository approach. This research was comparative experimental research. The population in this study were all eighth-grade students at SMP Negeri 2 Kahu. The samples, namely Class VIIIA and VIIIC, were randomly selected from 5 existing classes as the experimental class and the control class. Data were collected by giving a learning achievement test (post-test) to determine the level of student achievement. The data analysis technique was carried out using descriptive statistics and inferential statistics. The results of the descriptive analysis showed that the average score of students in the experimental class was 78.18 with a standard deviation of 13.67, while the average score of students in the control class was 66.19 with a standard deviation of 11.90. The results of inferential statistical data analysis using t-test obtained a p-value of 0.001 < 0.05, so it can be concluded that students' mathematics learning achievement with the problem-posing approach is higher than student achievement with the expository approach.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMP ]]>
<![CDATA[Putri Maisyarah Ammy]]>
<![CDATA[ JTMT: Journal Tadris Matematika Vol 2 No 2 (2021): Volume 02 Nomor 2 December 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Ahmad Dahlan (UIAD) Sinjai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47435/jtmt.v2i2.714
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hasil belajar matematika siswa SMP pada materi sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan model Reciprocal Teaching. Metode yang digunakan adalah metode quasi eksperimen dengan pemberian pre-test dan post-test. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar matematika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar matematika siswa yang menggunakan model Reciprocal Teaching, nilai rata-ratanya sebesar 83,2. Sedangkan hasil belajar matematika siswa yang menggunakan model konvensional hanya mendapat nilai rata-ratanya sebesar 77,2. Oleh karena itu, pembelajaran matematika pada materi sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan model Reciprocal Teaching berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa.]]>
<![CDATA[Metafora Kemampuan Berpikir Metafora Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Aljabar ]]>
<![CDATA[Nurjasia Nurjasia]]>;
<![CDATA[Nurfadilah Mahmud]]>;
<![CDATA[Aprisal Aprisal]]>
<![CDATA[ JTMT: Journal Tadris Matematika Vol 2 No 2 (2021): Volume 02 Nomor 2 December 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Ahmad Dahlan (UIAD) Sinjai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47435/jtmt.v2i2.718
<![CDATA[Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berfikir metafora siswa pada materi aljabar. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII IPA SMA Negeri 8 Enrekang sebanyak 29 orang siswa. Adapun subjek penelitian sebanyak 6 orang dipilih dengan teknik purposive sampling. Subjek penelitian dipilih untuk mewakili kemampuan berfikir metafora pada kategori tinggi, sedang, dan rendah. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes kemampuan berfikir metafora untuk memperoleh data kemampuan berfikir metafora dan pedoman wawancara untuk melengkapi dan memperkuat informasi yang berasal dari pemberian tes pada materi aljabar. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil analisis data menunjukkan bahwa kemampuan berfikir metafora siswa pada materi aljabar berada pada kategori sedang. Siswa dengan kemampuan berfikir metafora tinggi yaitu siswa sudah memenuhi ketiga indikator kemampuan berfikir metafora dengan tepat, siswa dengan kemampuan berfikir metafora sedang hanya bisa memenuhi satu atau dua indikator dari kemampuan berfikir metafora, sementara itu, siswa dengan kategori rendah hanya mampu memenuhi satu atau tidak sama sekali indikator dari kemampuan berfikir metafora.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Keterampilan 4C Siswa Kelas VIII dengan Strategi Gallery Walk dalam Pembelajaran Matematika di SMP Negeri 3 Tepus ]]>
<![CDATA[Dwi Hastuti Listiyani]]>
<![CDATA[ JTMT: Journal Tadris Matematika Vol 2 No 2 (2021): Volume 02 Nomor 2 December 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Ahmad Dahlan (UIAD) Sinjai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47435/jtmt.v2i2.722
<![CDATA[This research aims to improve VIII grade students’ Creativity, Critical Thinking, Collaboration and Communication skills (4C skills) in SMP N 3 Tepus using gallery walk in mathematics learning. This is a classroom action research. The subject of this research is 21 students of eight grade inSMP N 3 Tepus. The skills measured in this study include: 1) creativity, 2) critical thinking, 3) collaboration, and 4) communication. The data of this study were obtained through observation and students cycle test. The results showed that: (1)implementation of learning with gallery walk strategy contained: (a) choosing text, (b) organize text in the classroom, (c)instruct students how to perform along the gallery, can improve 4C skills of students. (2) The improvement of 4C students skills based on observation and students cycle test in cycle 1 was 58,45 and increased to 75,43 in the end of cycle 2]]>
<![CDATA[Diagnostik Kesulitan Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Kalkulus Program Studi Tadris Matematika IAIM Sinjai ]]>
<![CDATA[Nurul Hidayah]]>;
<![CDATA[Danial Danial]]>;
<![CDATA[Takdir Takdir]]>
<![CDATA[ JTMT: Journal Tadris Matematika Vol 2 No 2 (2021): Volume 02 Nomor 2 December 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Ahmad Dahlan (UIAD) Sinjai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47435/jtmt.v2i2.728
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) Kesulitan belajar mahasiswa pada mata kuliah Kalkulus II materi integral tak tentu dan tentu. (2) Upaya yang dilakukan dalam mengatasi kesulitan belajar mahasiswa pada mata kuliah Kalkulus II materi integral tak tentu dan tentu. Penelitian ini termasuk dalam penelitian studi kasus dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek dari penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Tadris Matematika semester II yang sedang mempelajari mata kuliah Kalkulus II. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Kesulitan belajar mahasiswa pada mata kuliah kalkulus II materi integral tak tentu dan tentu terdapat 2 kesulitan belajar, yaitu kesulitan pemahaman konsep, seperti tidak dapat memahami dan mencermati maksud soal serta tidak tahu penerapan rumus dan kesulitan penyelesaian soal, seperti kurangnya ketelitian dalam menulis soal, kesulitan dalam memahami langkah penyelesaian soal, kesulitan dalam berhitung dan tidak memeriksa kembali jawaban yang telah dikerjakan. (2) Upaya yang dilakukan dalam mengatasi kesulitan belajar pada mata kuliah kalkulus II materi integral tak tentu dan tentu adalah, menumbuhkan minat dalam belajar dengan memperbanyak latihan soal, mencari materi yang kurang dipahami dan motivasi belajar yang perlu diberikan.]]>
<![CDATA[Perangkat Pembelajaran Metode Inquiry Based Learning untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Matematika ]]>
<![CDATA[Evvy Lusyana]]>;
<![CDATA[Tri Rahmah Silviani]]>;
<![CDATA[Uke Ralmugiz]]>;
<![CDATA[Fitriani Fitriani]]>
<![CDATA[ JTMT: Journal Tadris Matematika Vol 2 No 2 (2021): Volume 02 Nomor 2 December 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Ahmad Dahlan (UIAD) Sinjai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47435/jtmt.v2i2.730
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan perangkat pembelajaran metematika berbasis inquiry based learning untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa yang valid, praktis dan efektif. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan model pengembangan Plomp dengan tahapan meliputi: (1) studi pendahuluan mencakup analisis kebutuhan dan situasi; (2) tahap perancangan dan pengembangan prototype; (3) tahap penilaian mencakup validasi ahli dan uji coba produk. Instrumen penelitian terdiri dari: (1) lembar validasi RPP dan LKS; (2) lembar penilaian kepraktisan dari guru dan siswa; (3) lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran; (4) angket minat; dan (5) prestasi belajar. Subjek uji coba yaitu guru dan siswa MTsN 1 Kota Bima dan SMP N 1 Mantingan. Analisis rata-rata dilakukan dengan cara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran matematika berbasis inquiry memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif.]]>
