cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Fuad Jaya Miharja
Contact Email
fuad.jayamiharja@umm.ac.id
Phone
+6285156051779
Journal Mail Official
jppg@umm.ac.id
Editorial Address
Jl. Raya Tlogomas No. 246 Malang - Indonesia, 65144
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
JPPG (Jurnal Pendidikan Profesi Guru)
Published by Universitas Muhammadiyah Malang
ISSN : 2723006     EISSN : 2746245     DOI : https://doi.org/10.22219/jppg
Core Subject : Education,
Education Other
JPPG (Jurnal Pendidikan Profesi Guru) is a means to communicate the results of various research activities and scientific studies carried out individually or in groups by lecturers, teachers, students, educational observer institutions, state institutions, and the like. Various research results and scientific studies that have been carried out are expected to contribute to the development of science, technology, and art in the field of education which aims to create professional educators. Thus, every published article must be associated with these goals and targets (which are stated in the contribution statement).
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 99 Documents
 5   6   7   8   9 
Enhancing students’ critical thinking through video-based PBL: A classroom action research in Grade XI Hidayatus Sholihah; Moh. Wahyu Kurniawan; Anisah Hariati
Jurnal Pendidikan Profesi Guru Vol. 5 No. 1 (2024): April
Publisher : Universitas Muhammadiyah Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22219/jppg.v5i1.25546

Abstract

This Classroom Action Research aimed to enhance the critical thinking skills of Grade XI students at SMA Negeri 3 Malang in the subject of Civic Education (PPKn) through the implementation of Problem-Based Learning (PBL) supported by instructional videos. The main issue addressed was the low level of students’ critical thinking, attributed to the suboptimal use of learning media, which led to monotonous lessons and limited student engagement. The study was conducted in two cycles, each consisting of one session, involving 36 students (23 males and 13 females). The findings showed a significant improvement in both cognitive and skill aspects of critical thinking. In Cycle I, 22 students (60%) achieved the minimum mastery level in knowledge, increasing to 33 students (92%) in Cycle II. For skills, the number of students meeting the mastery criteria rose from 17 (47%) in Cycle I to 34 (92%) in Cycle II.These results indicate that the integration of video-assisted PBL is effective in improving students’ critical thinking skills in Civic Education.
Optimizing mathematics learning through Liveworksheet-based PBL: A classroom action research in Grade VII Laily Amelia Hidayah
Jurnal Pendidikan Profesi Guru Vol. 5 No. 1 (2024): April
Publisher : Universitas Muhammadiyah Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22219/jppg.v5i1.25583

Abstract

This classroom action research was conducted to address the low mathematical problem-solving skills observed among students at SMPN 16 Malang. The study aimed to enhance these skills by implementing a Problem-Based Learning (PBL) model integrated with interactive e-worksheets via the Liveworksheet platform. The participants were 32 seventh-grade students (Class VIIF). Data were collected through classroom observations and learning outcome tests, then analyzed using descriptive statistics. The results demonstrated a significant improvement in both student and teacher activity across two learning cycles. Student participation in PBL activities increased by 25%, while teacher activity improved by 13%. By the second cycle, 28 out of 32 students (90%) reached the success criteria, surpassing the targeted 80%. Additionally, the proportion of students in the high and very high performance categories increased by 22% and 23%, respectively, culminating in an overall achievement rate of 84%. The effectiveness of the interactive e-LKPD was rated as good in the first cycle (79%) and very good in the second cycle (90%). These findings suggest that integrating interactive e-modules in a PBL framework can effectively support mathematics instruction and contribute to the professional development of teachers through the application of innovative, student-centered learning strategies.
Penerapan PjBL terintegrasi culturally responsive teaching (CRT) untuk meningkatkan aktivitas kreatif dan hasil belajar peserta didik kelas IV di SDN Temas 01 Batu : Ellenda Alkhori; Arinta Rezty Wijayaningputri; R. Rudianto
Jurnal Pendidikan Profesi Guru Vol. 4 No. 2 (2023): Agustus
Publisher : Universitas Muhammadiyah Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22219/jppg.v4i2.25602

Abstract

Keterampilan kreativitas merupakan salah satu seperangkat keterampilan abad ke-21 yang perlu dikuasasi peserta didik dalam menghadapi tantangan di era digital. Permasalahan yang terjadi di Kelas 4 SDN Temas 01 Batu adalah kurangnya inovasi guru dalam menerapkan model maupun pendekatan pembelajaran sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar dan keterampilan kreativitas peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengimplementasikan model PjBL terintegrasi pendekatan culturally responsive teaching (CRT) untuk meningkatkan keterampilan kreativitas dan hasil belajar peserta didik. Penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus. Hasil penelitian menunjukan adanya kenaikan keterampilan kreativitas peserta didik pada pra siklus hingga siklus dua mencapai 90%. Peningkatan hasil belajar juga dapat dilihat dari peningkatan ketuntasan hasil belajar pada pra siklus, siklus satu dan siklus dua mencapai 90% yang melebihi indikator keberhasilan penelitian. Dengan demikian penerapan model PjBL yang terintegrasi dengan pendekatan CRT dapat meningkatkan keterampilan kreativitas dan hasil belajar peserta didik.
Optimizing students’ motivation through PBL-based worksheets in teaching circles: A classroom action research in Grade 7 Agung Rivansyah; Agung Deddiliawan Ismail; Ayu Kurniawati
Jurnal Pendidikan Profesi Guru Vol. 5 No. 1 (2024): April
Publisher : Universitas Muhammadiyah Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22219/jppg.v5i1.25687

Abstract

This study employed a classroom action research (CAR) design, conducted in two cycles, each comprising four stages: planning, action, observation, and reflection. The research was carried out in Grade 7 at SMPN 03 Batu. Data were collected through questionnaires, observations, interviews, and documentation. The findings indicate a significant increase in students’ motivation to learn mathematics following the implementation of Problem-Based Learning (PBL)-based student worksheets (LKPD). The percentage of students’ learning motivation exceeded the success indicator, reaching 72%, which falls under the "high" category. This suggests that the integration of PBL into learning materials can effectively foster greater engagement and motivation among students. Therefore, it is recommended that mathematics teachers consider utilizing PBL-based worksheets to make learning more interesting, interactive, and motivating for students.
Peningkatan hasil belajar dan keaktifan siswa pada mata pelajaran matematika dengan media BAKOTAR model PjBL kelas I SDN Mojorejo 01 Batu Merlin Yuliana; Prilia Rahmadina; Abdulkadir Rahardjanto
Jurnal Pendidikan Profesi Guru Vol. 4 No. 2 (2023): Agustus
Publisher : Universitas Muhammadiyah Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22219/jppg.v4i2.25754

Abstract

Matematika merupakan salah satu pelajaran yang dianggap siswa oleh sulit, sehingga sebagian siswa kurang minat dengan mata pelajaran tersebut. Hal ini menyebabkan sebagian siswa mendapatkan nilai dibawah kriteria ketuntasan minimum (KKM). Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa dalam mata pelajaran Matematika pada materi penjumlahan di kelas I SDN Mojorejo 01 Batu melalui penggunaan media Bakotar dengan model PjBL. Penelitian tindakan kelas (PTK) ini terdiri atas pra-siklus, siklus I, dan siklus II. Masing-masing siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IA dengan jumlah 28 siswa. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, lembar observasi keaktifan siswa, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam hasil belajar siswa, dengan nilai rata-rata meningkat dari 65 pada pra-siklus menjadi 80 pada siklus II. Selain itu, keaktifan siswa juga mengalami peningkatan yang ditunjukkan oleh peningkatan skor observasi keaktifan dari 70% pada pra-siklus menjadi 85% pada siklus II. Berdasarkan temuan ini, penggunaan media bakotar dengan model PjBL terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika.
Does it work? Peningkatan keaktifan dan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran Matematika melalui Problem-Based Learning Muchammad Miftachul Ulum; Z. Zukhrufurrohmah; Alfi Nelli
Jurnal Pendidikan Profesi Guru Vol. 4 No. 2 (2023): Agustus
Publisher : Universitas Muhammadiyah Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22219/jppg.v4i2.25783

Abstract

Terdapat permasalahan yang ditemui pada saat observasi pembelajaran matematika, diantaranya Siswa kurang terlibat aktif, sering bermain game, kurang bersemangat belajar matematika. Jenis penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas dengan tujuan meningkatkan keaktifan dan motivasi belajar Siswa melalui pembelajaran berbasis masalah (PBL) pada pelajaran matematika di SMA Negeri 1 Malang. Subjek penelitian merupakan Siswa kelas XI-8 berjumlah 33 peserta. Metode pengumpulan data menggunakan lembar observasi dan angket. Instrumen yang digunakan yaitu lembar observasi motivasi belajar dan keaktifan, lembar angket motivasi belajar dan lembar keterlaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian secara garis besar menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis masalah (PBL) memberikan dampak positif terhadap pembelajaran berupa peningkatan persentase tiap indikator dari siklus 1 ke siklus 2. Penerapan model pembelajaran berbasis masalah (PBL) dalam pembelajaran matematika meningkat sebesar 8% dari siklus 1 sebesar 83% ke siklus 2 sebesar 91%, observasi keaktifan meningkat sebesar 6% dari siklus 1 sebesar 74% ke siklus 2 sebesar 80%, motivasi belajar siswa meningkat sebesar 6% dari siklus 1 sebesar 73% ke siklus 2 sebesar 79%, serta angket motivasi belajar siswa meningkat sebesar 5% dari siklus 1 sebesar 71% ke siklus 2 sebesar 76%.
Model pembelajaran project-based Learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif pada pembelajaran matematika di sekolah dasar Fitriyani Lailatul Zyahrok; N. Nurwidodo
Jurnal Pendidikan Profesi Guru Vol. 4 No. 2 (2023): Agustus
Publisher : Universitas Muhammadiyah Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22219/jppg.v4i2.25798

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas model Project Based Learning terhadap kemampuan berpikir kreatif matematika siswa kelas 2 sekolah dasar. Subjek penelitian adalah siswa kelas II SDN Junrejo 1 Kota Batu. Pengumpulan data dilakukan dengan tes dan dokumentasi. Jenis penelitian ini berupa data kualitatif. Penelitian ini dilakukan dengan melihat dan menghubungkan ciri khas dan indikator kemampuan berpikir kreatif matematika dengan karakteristik dan model pembelajaran berbasis projek (Project Based Learning), dengan jenis penelitian PTK (penelitian tindakan kelas) dengan mengadaptasi model kemmis dan tagart yang terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi yang dilaksanakan dalam dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan nilai kriteria minimum siswa dalam pra siklus mendapatkan hasil sebesar 29% pada siklus I, kemudian meningkat sebesar 61% menjadi 82% pada siklus II. 
Implementasi artificial intellegence ChatGPT melalui pembelajaran problem based learning dengan pendekatan TARL dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa Muhammad Dodo Ahsanul In’am; Z. Zukhrufurrohmah; Susi Ernawati
Jurnal Pendidikan Profesi Guru Vol. 4 No. 3 (2023): Desember
Publisher : Universitas Muhammadiyah Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22219/jppg.v4i3.26175

Abstract

Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IX.1 SMP Negeri 6 Malang melalui model Problem Based Learning (PBL), pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL), dan integrasi AI ChatGPT. Penelitian dilaksanakan dalam tiga tahap: pra-siklus, Siklus 1, dan Siklus 2. Pada pra-siklus, hanya 45,2% siswa yang mencapai KKM, dengan indikator berpikir kritis masih rendah. Siklus 1 menunjukkan peningkatan, 61,3% siswa mencapai KKM dan indikator kemampuan berpikir kritis meningkat hingga sekitar 54–58%. Pada Siklus 2, setelah perbaikan LKPD, penambahan fitur AI, dan peningkatan dukungan guru, capaian siswa meningkat menjadi 70,1%, dengan indikator berpikir kritis mencapai 61–70%. Hasil ini menunjukkan bahwa kombinasi PBL, TaRL, dan AI ChatGPT efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Penelitian ini merekomendasikan kelanjutan dan penyesuaian strategi pembelajaran untuk hasil yang lebih optimal di masa depan.
Meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa dengan menggunakan Metode Eksperimen melalui model pembelajaran PJBL pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Viona Tiara Santi; Dyah Worowirastri Ekowati; Rizki Juni Sulistyawati
Jurnal Pendidikan Profesi Guru Vol. 4 No. 3 (2023): Desember
Publisher : Universitas Muhammadiyah Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22219/jppg.v4i3.26315

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas metode eksperimen melalui model Project Based Learning (PJBL) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas 4A di SDN Purwantoro 1. Dengan subjek penelitian berjumlah 28 siswa dan menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK), penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Selama siklus pertama, para peneliti memperkenalkan metode PJBL dengan fokus pada penggunaan eksperimen dalam pembelajaran, sementara pada siklus kedua, mereka melanjutkan dengan lebih mendalam dan memperbaiki pelaksanaan metode tersebut berdasarkan hasil siklus pertama. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kemampuan berpikir kritis siswa. Dalam analisis data, nilai rata-rata individu meningkat dari 38,57 pada pra siklus, menjadi 66,25 pada siklus I, dan mencapai 85,71 pada siklus II. Terlebih lagi, metode PJBL melalui eksperimen terbukti berhasil melebihi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan mencapai kategori A pada siklus II, menunjukkan efektivitasnya dalam meningkatkan hasil belajar dan keterlibatan siswa secara keseluruhan.
Penggunaan modul elektronik berbasis canva untuk meningkatkan partisipasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila Sukma Ulandari; Moh Wahyu Kurniawan
Jurnal Pendidikan Profesi Guru Vol. 4 No. 3 (2023): Desember
Publisher : Universitas Muhammadiyah Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22219/jppg.v4i3.26477

Abstract

Perubahan zaman yang cepat menuntut manusia untuk lebih adaptif dalam upaya  meningkatkan kualitas sumber  daya  manusia. Peningkatan sumber daya manusia dilakukan melalui pendidikan. Pendidikan yang baik merupakan pendidikan yang adaptif terhadap segala inovasi dan perubahan teknologi. Penggunaan elektronik modul berbasis canva menjadi solusi yang dapat diterapkan pada kondisi tersebut. Temuan saat proses pembelajaran di awal periode adalah rendahnya partisipasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Artikel ini memaparkan mengenai pengunaan modul elektronik berbasis canva untuk meningkatkan partisipasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Tahapan penelitian adalah perencanaan (planning), pelaksanaan (acting), observasi (observing) dan refleksi (reflecting). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan elektronik modul berbasis canva dapat meningkatkan partisipasi belajar siswa melalui pengoptimalan materi yang beragam sebagai forum diskusi. Dedikasi dan peran proaktif guru memegang peranan penting dalam pengoptimalan penggunaan elektronik modul berbasis canva pada pembelajaran sehingga partisipasi belajar siswa mengalami peningkatan.

Page 7 of 10 | Total Record : 99

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2020 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 3 (2025): Desember Vol. 6 No. 2 (2025): Agustus Vol. 6 No. 1 (2025): April Vol. 5 No. 3 (2024): Desember Vol. 5 No. 2 (2024): Agustus Vol. 5 No. 1 (2024): April Vol. 4 No. 3 (2023): Desember Vol. 4 No. 2 (2023): Agustus Vol. 4 No. 1 (2023): April Vol. 3 No. 3 (2022): Desember Vol. 3 No. 2 (2022): Agustus Vol. 3 No. 1 (2022): April Vol. 2 No. 3 (2021): Desember Vol. 2 No. 2 (2021): Agustus Vol. 2 No. 1 (2021): April Vol. 1 No. 3 (2020): Desember Vol. 1 No. 2 (2020): Agustus Vol. 1 No. 1 (2020): April More Issue