cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rifal
Contact Email
rifalmattirodeceng@gmail.com
Phone
+6282347281745
Journal Mail Official
rifalmattirodeceng@gmail.com
Editorial Address
Jl. Kompleks IKIP Blok B5 No. 11 Makassar, Sulawesi Selatan 90222
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Published by Rayhan Intermedia
ISSN : 26849860     EISSN : 26848384     DOI : https://doi.org/10.31970/pendidikan.v6i3
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 1,192 Documents
 8   9   10   11   12 
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di SMK Negeri 10 Pinrang Sulawesi Selatan Andi Harun Safri; Samsinar Samsinar; Abdul Kadir
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik dalam memahami materi pada mata pelajaran komputer akuntansi dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) siswa kelas XI PKM di UPT SMK Negeri 10 Pinrang. Penilitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus dilakukan 2 pertemuan dimulai dengan tahapan perencanaan tindakan,pelaksanaan tindakan observasi dan refleksi. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah tes, pengamatan dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu teknik analsisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penilitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada kelas XI PKM mata pelajaran komputer akuntansi. terbukti dari nilai rata-rata hasil belajar komputer akuntansi sebelum dilakukan tindakan kelas nilai peserta didik 63,40 dan saat siklus I naik menjadi 75.45, dan siklus 2 meningkat dengan nilai rata-rata 82,00. Untuk persentase ketuntasan belajar sebelum tindakan 32%, saat siklus 1 sebesar 73% dan siklus 2 menjadi 91% sedangkan hasil penelitian aktivitas belajar siswa menunjukkan adanya peningkatan berdasarkan hasil observasi keaktifan visual 77% menjadi 82%, keaktifan lisan 55% menjadi 72%, keaktifan mendengar 64% menjadi 68%, keaktifan menulis 77% menjadi 82%, keaktifan mental 60% menjadi 64%, dan keaktifan emosional 64% menjadi 86%. Berdasarkan uraian data tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajara seperti Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada kelas XI PKM SMK Negeri 10 Pinrang
Menggunakan Model Picture and Picture Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Prosedur pada Peserta Didik Kelas VIII A MTSN I Maros Sulawesi Selatan Muhlis Muhlis; Fatimah Hidahyani Amin; HJ Nurdiana Nawir
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa dengan menggunakan model picture and picture dalam pembelajaran menulis teks prosedur. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah 24 siswa kelas VIII A MTs N 1 Maros tahun ajaran 2021/2022. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan menulis siswa meningkat dengan menggunakan model picture and picture pada siklus 1. Terdapat 8 atau 28,57% siswa yang nilainya di bawah KKM atau dalam kategori rendah. Ada 12 atau 50% siswa dalam kategori kelompok sedang, sedangkan ada 5 atau 21,43% siswa dalam kategori kelompok atas, yaitu mendapatkan 85 ke atas. Pada siklus 2 kemampuan siswa meningkat hingga hanya ada 4 siswa yang nilainya kurang dari KKM atau 14,29%, 15 siswa atau 57,14% mendapat rentang skor 73-80, dan sebanyak 7 siswa atau 28,7% termasuk dalam kategori kelompok di atas karena mendapat skor 80-100. Peningkatan keberhasilan belajar juga dapat ditunjukkan dengan meningkatnya aktivitas siswa. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model picture and picture dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa
Pemanfaatan Program Aplikasi Rapid Typing untuk Meningkatkan Kecepatan Mengetik Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Teknologi Perkantoran Kelas X OTKP di SMKS PGRI Enrekang Sulawesi Selatan Nopian Peserta didikhyudi; Muhammad Darwis; Andi Anna Rifai
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Meningkatkan daya tarik pembelajaran mata pelajaran Teknologi Perkantoran Teknik Pengetikan (Keyboarding) dengan memanfaatkan media program aplikasi Rapid Typing; (2) meningkatkan keseriusan peserta didik dalam mengikuti pelajaran Teknologi Perkantoran Teknik Pengetikan (Keyboarding) dengan memanfaatkan media program aplikasi Rapid Typing. Penelitian akan dilakukan dalam bentuk penelitian tindakan kelas (PTK) dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, pegamatan, dan refleksi. Penelitian tindakan ini direncanakan akan dilakukan minimal dalam dua siklus. Penelitian akan dilaksanakan pada program keahlian Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran SMKS PGRI Enrekang dengan sasaran peningkatan partisipasi dan prestasi belajar Peserta didik pada mata pelajaran teknologi perkantoran Teknik Pengetikan (Keyboarding). Subjek penelitian ini adalah Peserta didik program keahlian Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran Kelas X OTKP SMKS PGRI Enrekang Tahun 2021 berjumlah 29 Peserta Didik. Analisis data akan dilakukan dengan analisis deskriptif yang bersifat kualitatif. Indikator keberhasilan penelitian menggunakan standar 70% untuk daya tarik, 200 cpm untuk kecepatan Mengetik Manual, dan 80% untuk akurasi Mengetik Manual. Artinya daya tarik pembelajaran baik jika 70% dari jumlah peserta didik menunjukkan antusiasme yang tinggi, kecepatan Mengetik Manual peserta didik telah baik jika rata-rata mencapai 200 cpm, dan akurasi Mengetik Manual baik jika rata:rata mencapai 90%. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa: (1) pemanfaatan program aplikasi Rapid Typing dapat meningkatkan daya tarik pembelajaran praktek Mengetik Manual bagi peserta didik program keahlian Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran angkatan 2021 kelas X OTKP; (2) pemanfaatan program aplikasi Rapid Typing dapat meningkatkan keseriusan peserta didik program keahlian otomatisasi tata kelola Perkantoran angkatan 2021 kelas X OTKP dalam mengikuti pembelajaran praktek Mengetik
Penggunaan Teks Label sebagai Materi Otentik dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di Kelas IX MTSN 41 Jakarta Alfiah Santi Saputri; Iskandar Iskandar; Muhlis Muhlis
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Teks label produk merupakan salahsatu media yang dapat digunakan sebagai materi otentik dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Teks ini mudah dijumpai dan memberikan informasi penting bagi pengguna produk tersebut. Maka dilakukanlah penelitian untuk mengetahui pemahaman siswa melalui penerapan model pembelajaran berbasis proyek (Project-Based Learning) pada siswa kelas IX MTsN 41 Al-Azhar Asy-Syarif terkait materi teks fungsional pendek berbentuk label makanan/minuman. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif untuk mengelaborasi hasil proyek siswa dan pemahaman siswa secara kontekstual. Pengambilan data dilakukan dengan observasi selama 2 (dua) siklus. Pada siklus I, siswa menganalisa teks label produk yang digunakan sehari-hari untuk memahami isi teks secara kontekstual. Pada siklus II, dengan menggunakan model PJBL, siswa mencoba mendesain label sederhana untuk lebih memahami teks secara konseptual. Model pembelajaran ini digunakan bertujuan agar siswa dapat lebih memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks tersebut. Siswa menggunakan beberapa aplikasi bantuan untuk membuat desain yang menarik serta mencantumkan istilah-istilah umum yang sesuai dengan unsur kebahasaan pada teks label. Dengan penerapan model pembelajaran berbasis proyek dan menghasilkan sebuah produk label sederhana, siswa lebih memahami materi pembelajaran secara konseptual dan kontekstual.
Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Materi Hortatory Exposition Melalui Strategi Mind Mapping berbasis E-Learning Madrasah di MAN Buleleng Bali Ria Analisa; Munir Munir; Siti Dahlia Said
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pelaksanaan penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar bahasa inggris siswa kelas XI IPS 2. Hal ini berdasarkan data hasil ulangan harian dengan ketuntasan minimal hanya sebesar 48,15%. Salah satu penyebabnya adalah metode pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran daring masih monoton. Sehingga peneliti menggunakan strategi Mind Mapping untuk diterapkan dalam pembelajaran berbasis E-Learning Madrasah. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk meningkatkan hasil belajar bahasa inggris Materi Hortatory Exposition Text pada siswa kelas XI IPS 2 MAN Buleleng. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data menggunakan penilaian berupa tes, observasi, dan wawancara. Indikator kinerja yang digunakan adalah persentase ketuntasan klasikal 75%. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Pada siklus I didapat persentase ketuntasan klasikal sebesar 62,96% dengan nilai rata- rata 76,30. Persentase yang diperoleh tersebut masih di bawah indikator kinerja yang ditetapkan sehingga, penelitian dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus II diperoleh ketuntasan klasikal sebesar 88,89% dengan nilai rata – rata 82,96 sehingga ada peningkatan sebesar 25,93%. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi Mind Mapping dapat meningkatkan hasil belajar bahasa inggris materi Hortatory Exposition pada siswa kelas XII IPS 2 MAN Buleleng semester 2 tahun pelajaran 2020/2021.
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Dasar Akuntansi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 7 Takalar Sulawesi Selatan Muhammad Basir; Sitti Hajerah Hasyim; Fatimah Fatimah
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroomaction reseach) yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri 7 Takalar melalui penerapan pembelajaran Model Problem Based Learning. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri 7 Takalar dengan jumlah siswa 21 orang yang terdaftar pada semester 2 tahun pelajaran 2020/2021. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, yaitu siklus I yang dilakukan 2 kali pertemuan dan siklus ii yang juga dilaksanakan sebanyak 2 kali perpertemuan. Penelitian ini dilakukan selama 2 bulan dan ditambah dengan merangkum semua hasil penelitian yang ada. Hasilnya peningkatan belajar siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri 7 Takalar melalui penerapan pembelajaran Model Problem Based Learning ini adalah (i) pada siklus I (tindakan I dan tindakan II) masuk dalam kategori rendah dengan jumlah nilai rata-rata 63,19 sedangkan pada siklus II (tindakan I dan II) mengalami peningkatan secara signifikan masuk ke kategori tinggi dengan nilai rata-rata 80,85, (ii) terdapat peningkatan hasil belajar siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri 7 Takalar melalui penerapan pembelajaran Model Problem Based Learning (PBL), baik secara kualitatif maupun secara kuantitatif. Sehubungan dengan hasil di atas, maka metode ini dinilai cukup efektif diterapkan dalam mengajar; khususnya bidang studi Akuntansi Dasar, karena dapat meningkatkan hasil belajar siswa baik dalam dalam mengerjakan tugas-tugasnya disekolah maupun berusaha memberikan kesempatan kepada siswa untuk selalu mencoba berbuat dan berusaha dalam setiap kegiatan belajarnya sehingga dapat lebih termotivasi lagi untuk meraih prestasi yang maksimal dan sesuai dengan nilai kriteria ketuntasan minimal yang ditetapkan.
Meningkatkan Kemampuan Berbicara Siswa Melalui Metode Suggestopedia di SMP Negeri 8 Satap Sendana Kabupaten Majene Sulawesi Barat Jumiati Jumiati; Amra Ariyani; Nurul Asma
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v4i2.149

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan siswa berbicara dalam hal siswa akurasi siswa berbicara dan kelancaran melalui metode Suggestopedia di kelas IX SMP Negeri 8 Satap Sendana. Metode penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Satu siklus terdiri dari empat pertemuan. Ini berarti bahwa ada delapan pertemuan selama dua siklus. Lokasi penelitian ini diambil di kelas IX SMP Negeri 8 Satap Sendana dengan jumlah subjek yaitu 27 siswa. Mereka terdiri dari 15 perempuan dan 12 laki-laki. Instrumen tes berbicara dan observasi. Temuan dari penelitian ini adalah peningkatan siswa dalam berbicara kemampuan dalam hal akurasi berurusan dengan kosa kata dan pengucapan dan kelancaran berurusan dengan kehalusan. Hal itu dibuktikan dengan nilai rata-rata akurasi adalah 6.79 pada siklus 1 dan kemudian menjadi 8,76 pada siklus 2 dan kelancaran adalah 6.71 pada siklus 1 dan itu menjadi 8,6 pada siklus 2. Keaktifan siswa adalah 52,92% pada siklus 1 dan itu menjadi 84,26% pada siklus 2. Mereka lebih tinggi dari nilai rata-rata dari tes diagnostik (T D) yaitu 4.66 di akurasi dan 4,44 di kefasihan, yang tergolong rendah. Ini berarti ada yang signifikan dalam peningkatan kemampuan berbicara siswa dalam hal akurasi dan kelancaran. Berdasarkan temuan analisis data di atas, peneliti menyimpulkan bahwa metode Suggestopedia bisa meningkatkan kemampuan berbicara siswa dalam hal akurasi dan kelancaran pada SMP Negeri 8 Satap Sendana
Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Administrasi Pajak Kelas XII AKL SMKS PGRI 1 Gianyar Bali. Pande Ketut Inten Indrayani; Sitti Hajerah Hasyim; Fatimah Fatimah
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan prestasi belajar siswa Kelas XII Akl SMKS PGRI 1 Gianyar. Cara yang dilakukan adalah merubah gaya pembelajaran lama yang konvensional yang menggunakan strategi ceramah dan tidak melibatkan aktivitas siswa sehingga siswa kurang antusias dan mengakibatkan prestasi belajarnya menjadi rendah. Untuk mengatasi hal tersebut gaya pembelajaran baru yang digunakan adalah model pembelajaran Problem Based Learning. Untuk mengumpulkan data hasil penelitian digunakan tes prestasi belajar dan untuk menganalisis datanya digunakan analisis deskriptif. Dilihat dari hasil evaluasi yang telah dilakukan terjadi peningkatan dari data awal dengan rata-rata 72.95 dengan ketuntasan belajar 41.67%, pada siklus I rata-ratanya 74.75 dengan prosentase ketuntasan yang dicapai sebesar 54.17%, pada siklus II rata-rata meningkat menjadi 80.21 dengan ketuntasan belajar 75%. Dengan demikian berdasarkan analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan Prestasi Belajar siswa Kelas XII Akl SMKS PGRI 1 Gianyar.
Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa dalam Teks Hortatory Exposition Melalui Teknik R.E.A.P (Reading, Encoding, Annotating, and Pondering) SMK PGRI 1 Gantar Kab. Indramayu Jawa Barat. Nunung Siti Nuroktravianti; Amra Ariyani; Nurul Asma
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kemampuan membaca adalah kemampuan memahami teks. Namun, ada beberapa masalah untuk memahami teks terutama dalam teks Hortatory Exposition. Untuk mengatasi masalah ini ada beberapa teknik yang dapat digunakan. Salah satunya adalah teknik R.E.A.P (Read, encode, annotating, and ponder). Tujuannya adalah untuk membuat siswa lebih memahami teks melalui berbagi informasi dari teks dengan rekan-rekan mereka. Penelitian ini bertujuan untuk menjawab permasalahan tersebut : bagaimana REAP dapat meningkatkan kemampuan membaca teks hortatory exposition. Metode penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Setelah dilakukan analisis data untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol, terdapat perbedaan hasil yang signifikan. Rata-rata posttest kelas eksperimen adalah 76,87 yang lebih tinggi dari rata-rata posttest kelas kontrol 61,7. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan dalam pengajaran keterampilan membaca antara dengan atau tanpa teknik REAP
Analisis Kebutuhan Siswa yang Kurang Berprestasi dan Pembelajaran Program Remedial pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMAN 1 Sendana Majene Sulawesi Barat Saparuddin Saparuddin; La Sunra; Neni Iriyani
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kebutuhan siswa yang kurang berprestasi pada pelajaran bahasa inggris dalam pengajaran remedial dan mencari tahu bagaimana pemangku jabatan sekolah dalam mengelola program pengajaran remedial pada kelas dua di SMAN 1 Sendana dengan menggunakan metode campuran (mix method). Data di ambil dengan menggunakan angket skala Likers untuk mengetahui kebutuhan siswa yang kurang berprestasi dalam pengajaran remedial dan menggunakan wawancara untuk mengetahui bagaimana pemangku jabatan sekolah dalam mengelola pengajaran remedial di sekolah tersebut. Populasi penelitian ini di batasi pada siswa yang kurang berprestasi pada tingkat/kelas dua dan tiga (3) orang penanggung jawab sekolah yakni kepala sekolah, Ketua Komite dan satu Guru Bahasa Inggris yang sudah sertifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kebutuhan tertinggi siswa yang kurang berprestasi dalam mata pelajaran bahasa inggris pada pengajaran remedial ada pada faktor keinginan siswa supaya guru menjadikan pertimbangan latar belakang sosial dan ekonomi sebagai salah satu faktor penting dalam identifikasi masalah siswa yakni 97.30% dari 37 siswa. Sedangkan kebutuhan siswa akan aspek pemahaman secara menyeluruh seorang guru tentang pengajaran remedial yakni 64-94% dari 37 siswa. Itu menunjukkan bahwa siswa mempunyai harapan yang sangat tinggi terhadap pemahaman seorang guru terhadap segala aspek yang harus di pertimbangkan oleh guru dalam pengajaran remedial. Berikutnya, hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa ada banyak masalah yang di hadapi pemangku jabatan sekolah dalam mengelola program pengajaran remedial, di antaranya masalah dukungan ke uangan sekolah terhadap guru yang memberikan remedial, latar belakang ekonomi siswa, pemahaman kepala sekolah tentang pengelolaan pengajaran remedial dan kurangnya komunikasi antara penanggung jawab sekolah

Page 10 of 120 | Total Record : 1192

 8   9   10   11   12 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 7 No. 1 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 1 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 3 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP3) Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 4 (2021): SPESIAL ISSUE EDISI 1 Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 1 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 2 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 1 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 3 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 2 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) More Issue