cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rifal
Contact Email
rifalmattirodeceng@gmail.com
Phone
+6282347281745
Journal Mail Official
rifalmattirodeceng@gmail.com
Editorial Address
Jl. Kompleks IKIP Blok B5 No. 11 Makassar, Sulawesi Selatan 90222
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Published by Rayhan Intermedia
ISSN : 26849860     EISSN : 26848384     DOI : https://doi.org/10.31970/pendidikan.v6i3
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 1,192 Documents
 1   2   3   4   5 
Meningkatkan Kecepatan Efektif Membaca (KEM) dengan Menggunakan Metode Klos Siswa Kelas XII MIPA1 SMA Negeri 2 Barru Kabupaten Barru Hj Nuriah
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v1i1.21

Abstract

Kecepatan efektif membaca mempunyai peranan yang sangat penting, karena dengan membaca cepat dan kemampuan memahami bacaan yang berkualitas seseorang bisa menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. Kebiasaan membaca bahasa Indonesia yang kurang baik berdampak negatif pada tingkat keterbacaan seseorang atau seorang siswa. Untuk mengatasi hal tersebut sangat dibutuhkan usaha dan kreatifitas guru. Penerapan metode Klos dalam pembelajaran membaca merupakan salah satu upaya memecahkan masalah tersebut. Tujuan penelitian tindakan kelas ini yaitu untuk meningkatkan Kecepatan Efektif Membaca (KEM) dengan menggunakan metode klos siswa Kelas XII MIPA1 SMA Negeri 2 Barru Kabupaten Barru. Penelitian tindakan kelas ini mengambil setting di SMA Negeri 2 Barru Kabupaten Barru Kelas XII MIPA1, dengan jumlah siswa 35 siswa. Pelaksanaan kegiatan dilaksanakan melalui tiga siklus. Sebelum siklus I dilaksanakan perlu adanya pra tindakan yaitu identifikasi tentang metode klos dan Kecepatan Efektif Membaca (KEM), kemudian dilaksanakan siklus I sebagai penerapan metode klos, siklus II sebagai implementasi pelaksanaan metode klos, dan siklus III sebagai tahap pemantapan. Teknik analisis data menggunakan analisis kualitatif yaitu digunakan terhadap data kualitatif yang diperoleh dari hasil pengamatan siswa dan guru selama berlangsungnya pembelajaran di kelas, dan analisis kuantitatif yang digunakan terhadap hasil tes Kecepatan Efektif Membaca (KEM) siswa dengan menggunakan metode klos. Hasil penelitian pada siklus I tingkat keterbacaannya masih rendah, karena kecepatan efektif membaca rata-rata 87 kpm dengan tingkat Independen 18 %, tingkat Instruktional 38 % dan pada frustasi 44 %. Pada siklus II hasil penelitian mengalami perubahan positif yaitu kecepatan efektif membaca rata-rata 150 kpm dengan tingkat Independen 78 %, tingkat Instruksional 18 %, dan tingkat frustasi 4 %. Hasil penelitian pada siklus III mengalami pemantapan yaitu rata-rata Kecepatan Efektif Membaca (KEM) 210 kpm dengan tingkat independen 100 %. Hasil analisis data menunjukkan bahwa aktivitas pembelajaran membaca cepat dengan menggunakan metode klos dapat meningkatkan Kecepatan Efektif Membaca (KEM) siswa.
Penerapan Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akidah Akhlak pada Materi Menghindari Akhlak Tercela di Kelas XI MIA MA Putra DDI Mangkoso Kabupaten Barru Muhammad Idris
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v1i1.22

Abstract

Subjek penelitian ini adalah 33 orang murid kelas XI MIA MA Putra DDI Mangkoso Kabupaten Barru pada semester ganjil 2016/2017. Pelaksanaan penelitian ini terdiri atas dua siklus dan data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Contextual Teaching and Learning (CTL) meningkatkan hasil belajar murid kelas XI MIA MA Putra DDI Mangkoso Kabupaten Barru. Peningkatan persentase hasil belajar murid yang tuntas dari 66,67% menjadi 81,82%. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar murid kelas XI MIA MA Putra DDI Mangkoso Kabupaten Barru.
Peningkatan Pemahaman Siswa Terhadap Konsep Volume Balok dengan Menggunakan Pendekatan Matematika Realistik Kelas V SD Negeri 212 Bontobangun Kabupaten Bulukumba Muh. Ansar
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Ide awal penelitian ini karena rendahnya pemahaman siswa dalam memahami konsep volume. Hal ini disebabkan karena kurangnya pemahaman guru dalam menanamkan konsep volume balok terhadap siswa. Masalah penelitian ini adalah apakah pemahaman siswa terhadap konsep volume balok di kelas V SD Negeri 212 Bontobangun Kabupaten Bulukumba dapat ditingkatkan melalui pendekatan matematika realistik. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep volume balok di kelas V SD Negeri 212 Bontobangun Kabupaten Bulukumba dengan menggunakan pendekatan matematika realistik. Manfaat penelitian ini yaitu dapat memberikan kontribusi yang berarti bagi perbaikan proses dan hasil pembelajaran volume balok di sekolah dasar. Jenis penelitian ini adalah tindakan yang berdaur ulang/siklus, yaitu meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data penelitian ini adalah data aktivitas dan hasil belajar siswa dalam menentukan rumus volume balok dan pengaplikasian rumus tersebut. Data diperoleh dengan observasi, tes, catatan lapangan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa ada peningkatan yang berarti, baik pada aktivitas guru maupun siswa pada aktivitas menyelesaikan soal-soal. Peningkatan tersebut dapat dilihat pada setiap siklus. Siklus 1 kualifikasi kurang (K), sedangkan siklus 2 kualifikasi baik (B). kesimpulan dari penelitian ini adalah dengan menggunakan Pendekatan Matematika Realistik dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep volume balok di kelas V SD Negeri 212 Bontobangun Kabupaten Bulukumba.
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Sejarah Siswa Melalui Metode Maind Mapping Di SMA Pondok Karya Pembangunan Jakarta Timur Mr Andi
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v1i1.29

Abstract

Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui metode pembelajaran kooperatif Tipe maind Mapping. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII SMA SMA PKP Jakarta TimurSemester ganjil tahun ajaran 2015-2016, sebanyak 38 siswa yang pelaksanaannya melalui penelitian tindakan kelas sebanyak 2 siklus. Data yang terkumpul di analisis dengan menggunakan analisis kuantitatif. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa pengamatan aktivitas siswa pada proses pembelajaran siklus I mencapai 54%, kemudian pada siklus II meningkat menjadi 63,5%. Sedangkan hasil tes belajar siswa terhadap mata pelajaran sejarah pada siklus I yang sudah mencapai KKM mencapai 61%, namun pada siklus II yang sudah mencapai KKM meningkat menjadi 97,4%. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan kualitas pembelajaran siswa dengan penerapan model Maind Maping Dari hasil pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ini, pada tahap observasi siklus I dan II dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran Maind Maping dalam pembelajaran sejarah dapat meningkatkan kualitas pembelajaran siswa.
Tipe Numbered Head Together (NHT) dengan Menggunakan Bahan Ajar Berbasis Information Communicated (ICT) dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Rantepao Toraja Utara Yuliana Hanafia Tallong
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v1i1.34

Abstract

Artikel ini membahas tentang Model Pembelajaran Kooperatif Cooperative Learning Tipe Numbered Head Together (NHT) Menggunakan Bahan Ajar Berbasis Information Communicated Technology (ICT) dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Rantepao Kabupaten Toraja Utara. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas VIII SMP Negeri 1Rantepao Kabupaten Toraja Utara melalui Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Tipe Numbered Head Together (NHT) Menggunakan Bahan Ajar Berbasis Information Communicated Technology (ICT), yang berjumlah 30 anak. Jenis penelitian ini adalah tindakan kelas yang berdaur ulang atau siklus, yaitu meliputi perencanaan, pelakanaan,observasi, dan refleksi. Data penelitian ini adalah data aktivitas guru dan siswa serta hasil belajar siswa tentang materi yang digunakan. Data diperoleh dengan observasi dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan yang berarti, baik pada aktivitas guru maupun siswa pada aktivitas belajar. Peningkatan itu dapat dilihat pada setiap siklus. Siklus I dengan kategori Kurang (K), Siklus II menjadi kategori Baik (B). Teknik pengumpulan data yag digunakan adalah observasi, tes dan dokumen. Data dianalisis dengan menggunakan analisis kritis dan deskriptif komparatif. Dan meningkatnya keaktifan serta tingkat penguasaan materi anak dalam proses pembelajaran. Berdasarkan hail penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif (cooperative learning) tipe numbered head together (nht) menggunakan bahan ajar berbasis information communicated technology (ict) dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Rantepao Kabupaten Toraja Utara.
Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan SAVI (Somatis, Auditory, Visual dan Intelektual) pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Rantepao Kabupaten Toraja Utara Examin Ramba
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v1i1.35

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang bertujuan untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika melalui pendekatan SAVI (Somatis, Auditory, Visual dan Intelektual) pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Rantepao Kabupaten Toraja Utara. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Rantepao Kabupaten Toraja Utara pada semester ganjil 2016/2017, dengan jumlah siswa 38 orang. Siklus I dilaksanakan selama 3 kali pertemuan dan siklus II dilaksanakan selama 4 kali pertemuan. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan lembar observasi untuk mengetahui tingkat kreativitas siswa selama pembelajaran berlangsung, angket kreativitas untuk mengetahui tingkat kreativitas siswa setelah pemberian tindakan, dan tes untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah pemberian tindakan.Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (a) Terjadi peningkatan untuk semua indikator yang diamati yaitu fleksibilitas, originalitas, elaborasion dan fluency. (b) Skor rata-rata kreativitas siswa pada siklus I sebesar 74,98 dari skor ideal 119,26 dengan standar deviasi 7,618 dan pada siklus II diperoleh skor rata-rata sebesar 85,43 dari skor ideal 131,38 dengan standar deviasi 7,589. (c) Nilai rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 32,24 dari skor ideal yaitu 100 dengan standar deviasi 10,64 dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata sebesar 67,89 dari skor ideal 100 dengan standar deviasi 14,87. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa dengan diterapkannya pendekatan SAVI (Somatis, Auditory, Visual dan Intelektual) maka kreativitas belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Rantepao Kabupaten Toraja Utara dapat meningkat.
Meningkatkan Hasil Belajar PKn pada Materi Nilai dan Norma Sosial Melalui Pembelajaran CIRC (Cooperative, Integrated, Reading, And Composition) pada Siswa Kelas VIII2 SMP Negeri 1 Rantepao Toraja Utara Yospina Ani Sampepolan
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v1i1.36

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran PKn yang diajar melalui model pembelajaran CIRC (Cooperative, Integrated, reading and Composition) Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Rantepao Kabupaten Toraja Utara dengan jumlah 35 siswa. Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis kuantitatif dan analisis kualitatif. Hasil analisis yang diperoleh dari analisis kuantitatif yaitu skor rata-rata hasil belajar PKn siswa pada siklus I 63,57 berada pada kategori sedang dengan standar deviasi 10,187 dari skor ideal 100, skor maksimum 90 dan skor minimum 45. Pada siklus II skor rata-rata hasil belajar matematika siswa yaitu 70,29 berada pada kategori tinggi dengan standar deviasi 8,989. Dari skor ideal 100, skor maksimum 95 dan skor minimum 50. Sedangkan analisis secara kualitatif, terjadi perubahan perilaku siswa yang mengalami peningkatan yang ditunjukkan oleh frekuensi kehadiran dengan persentase pada siklus I hanya 94,2 % dan pada siklus II meningkat menjadi 95,71% terjadi pula peningkatan perhatian, minat dan motivasi siswa terhadap materi pelajaran yang diberikan oleh guru, hal ini ditunjukkan dengan bertambahnya jumlah siswa yang mampu menyelesaikan soal-soal PKn, menjawab pertanyaan secara lisan, bertanya tentang materi yang telah dibahas, serta berkurangnya siswa yang melakukan kegiatan lain pada saat proses belajar mengajar berlangsung. Dari analisis tersebut maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar PKn siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Rantepao Kabupaten Toraja Utara mengalami peningkatan setelah diberikan tindakan melalui model pembelajaran CIRC (Cooperative, Integrated, reading and Composition).
Peningkatan Prestasi Belajar Menyimak Bahasa Indonesia Melalui Pendekatan Terpadu Siswa Kelas IX SMP Negeri 1 Rantepao Toraja Utara Resli Pasoloran
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v1i1.37

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar menyimak Bahasa Indonesia melalui pendekatan terpadu siswa Kelas IX SMP Negeri 1 Rantepao Kabupaten Toraja Utara Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa Kelas IX SMP Negeri 1 Rantepao Kabupaten Toraja Utara sebanyak 40 orang. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan analisis deskriptif kualitatif sangat rendah, rendah, sedang, tinggi, dan sangat tinggi. Hasil yang dicapai dari skor dengan penerapan pendekatan terpadu menunjukkan bahwa terjadi peningkatan prestasi belajar siswa.Hal ini dapat dilihat dari skor rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I 68,13 meningkat menjadi 80,38 pada siklus II dengan standar deviasi dari 9,63 menjadi 9,65. Keaktifan dan prestasi belajar anak dalam pembelajaran Bahasa Indonesia juga dapat dilihat pada hasil observasi aktivitas siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung. Hal tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran Bahasa Indonesia dengan pendekatan terpadu dapat meningkatkan prestasi Belajar Bahasa Indonesia siswa Kelas IX SMP Negeri 1 Rantepao Kabupaten Toraja Utara
Peningkatan Hasil Belajar Biologi Materi Proses Metabolisme Organisme dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad (Student Team Achievement Divition) pada Siswa Kelas XII MIPA1 SMA Negeri 2 Barru, Kabupaten Barru Mr Firman
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar biologi materi Proses Metabolisme Organisme dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Divition) Pada Siswa Kelas XII MIPA1 SMA Negeri 2 Barru Kabupaten Barru pada semester genap tahun pelajaran 2017/2018 dengan subjek penelitian sebanyak 35 siswa. Siklus I dilaksanakan sebanyak 2 kali pertemuan dan Siklus II juga dilaksanakan sebanyak 2 kali pertemuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa penggunaan lembar observasi pada saat berlangsungnya proses pembelajaran dan tes yang diberikan pada setiap akhir siklus. Selanjutnya data yang diperoleh dianalisis menggunakan analisis kualitatif dan analisis kuantitatif. Hasil yang diperoleh melalui analisis deskriptif sebagai berikut: (1) skor rata-rata kemampuan awal siswa mencapai 61,175 dan standar deviasi 7,795 dari skor ideal yang mungkin dicapai 100 berada pada kategori sedang; (2) skor rata-rata hasil belajar siswa pada Siklus I mencapai 67,225 dan standar deviasi 7,849 dari skor ideal yang mungkin dicapai 100 berada pada kategori tinggi; (3) skor rata-rata hasil belajar biologi siswa pada Siklus II mencapai 74,425 dan standar deviasi 9,038 dari skor ideal yang mungkin dicapai 100 berada pada kategori tinggi; (4) adanya peningkatan penguasaan materi, yakni meningkatnya hasil belajar biologi siswa Kelas XII MIPA1 SMA Negeri 2 Barru Kabupaten Barru. Data hasil observasi menunjukkan adanya peningkatan jumlah kehadiran siswa dalam proses belajar mengajar, perhatian siswa dalam pembahasan materi pelajaran, keaktifan siswa dalam kegiatan kelompok dan diskusi kelompok, keaktifan siswa dalam menyelesaikan LKS yang diberikan, dan kesungguhan siswa dalam menyelesaikan tugas kelompoknya atau pekerjaan rumahnya (PR)
Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Materi Ciri- Ciri Makhluk Hidup dengan Metode Pembelajaran Penemuan Terbimbing Pada Siswa Kelas VI SD Negeri 212 Bontobangun Kabupaten Bulukumba Mrs Rostina
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Subjek penelitian ini adalah 24 orang siswa kelas VI SD Negeri 212 Bontobangun Kabupaten Bulukumba pada semester ganjil 2012/2013. Pelaksanaan penelitian ini terdiri atas dua siklus dan data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan penemuan terbimbing meningkatkan prestasi hasil belajar siswa kelas VI SD Negeri 212 Bontobangun Kabupaten Bulukumba. Persentase skor siswa dari siklus I ke siklus II yakni pada kategori kurang 25,00% menjadi 4,00%, kategori cukup 20,00% menjadi 10,00%, kategori baik 40,00% menjadi 35,00%, kategori baik sekali dari 15,00% menjadi 50,00%. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa kelas VI SD Negeri 212 Bontobangun Kabupaten Bulukumba.

Page 1 of 120 | Total Record : 1192

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 7 No. 1 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 1 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 3 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP3) Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 4 (2021): SPESIAL ISSUE EDISI 1 Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 1 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 2 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 1 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 3 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 2 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) More Issue