cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rifal
Contact Email
rifalmattirodeceng@gmail.com
Phone
+6282347281745
Journal Mail Official
rifalmattirodeceng@gmail.com
Editorial Address
Jl. Kompleks IKIP Blok B5 No. 11 Makassar, Sulawesi Selatan 90222
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Published by Rayhan Intermedia
ISSN : 26849860     EISSN : 26848384     DOI : https://doi.org/10.31970/pendidikan.v6i3
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 1,193 Documents
 34   35   36   37   38 
Keefektifan Bentuk Tes Uraian dan Objektif Pada Capaian Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS di SMP IT Plus Tahfidzul Qur’an Aikkmel Kab. Lombok Nusa Tenggara Barat Nazri, Lalu Ahmad
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menemukan: (1) perbedaan hasil belajar siswa yang mengikuti tes bentuk uraian dan tes bentuk pilihan ganda pada mata pelajaran IPS (2) terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar Rendah antara yang mengikuti bentuk tes uraian dan bentuk tes pilihan ganda pada mata pelajaran IPS, dan. Data empirik diambil dari hasil belajar siswa terhadap tes bentuk uraian dan bentuk pilihan ganda dari Siswa kelas VIII Tahun Pelajaran 2019/2021 yang ada di SMP Islam Terpadu Plus Tahfidzul Qur’an Aikmel. Bentuk tes uraian dan pilihan ganda bersama-sama diberikan pada siswa pada akhir semester I dengan waktu tenggang minimal 1 bulan. Data pada penelitian simulasi dibangkitkan dari parameter item hasil Belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: secara empirik dan simulasi, tes yang disajikan dalam bentuk uraian cenderung memiliki nilai fungsi informasi item yang lebih tinggi dibanding dengan tes yang disajikan dalam bentuk pilihan ganda, secara simulasi, ada pengaruh banyaknya item dan ukuran sampel terhadap perbandingan informasi item pada bentuk tes uraian dan bentuk pilihan ganda, dan pada bentuk tes uraian paling akurat pada kondisi ketercapaian hasil belajar Peserta didik.
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Pada Pembelajaran IPS Kelas VII SMP Negeri 2 Lahomi Bago, Nestapa
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pembelajaran yang berpusat pada guru, menyebabkan peserta didik merasa jenuh, bosan, dan tidak tertarik mengikuti pembelajaran sehingga menyebabkan hasil belajar yang rendah. Model pembelajaran STAD merupakan model pembelajaran dimana memberi kesempatan kepada peserta didik untuk berkembang secara majemuk dan pada akhirnya mereka menguasai pembelajaran serta hasil belajar siswa meningkat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran STAD untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VII SMP Negeri 2 Lahomi Tahun Pelajaran 2020/2021. Penelitian ini menggunakan pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif dengan Model Penelitian Tindakan Kelas yang meliputi (1) Perencanaan, (2) Tindakan, (3) Observasi, (4) Refleksi. Rangkaian kegiatan ini dilaksanakan dalam Dua Siklus. Instrumen pengumpulan data adalah menggunakan lembar observasi. Proses analisis data dilakukan dengan tahap-tahap, yakni (1) Mengolah lembar pengamatan (2) Pengolahan hasil belajar (3) Penyimpulan. Hasil penelitian disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran STAD terbukti dapat meningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Kelas VII SMP Negeri 2 Lahomi. Dimana hasil belajar siswa pada siklus ke I terlihat dominan tidak tuntas yaitu dengan rata-rata 60,53, jumlah siswa yang tuntas sebanyak 11 orang dan yang tidak tuntas sebanyak 15 orang. Hal ini disebabkan karena pada siklus ke I masih banyak ditemukan berbagai kelemahan baik terhadap peneliti maupun keaktifan siswa dalam pembelajaran. Setelah dilakukan perbaikan tindakan dalam pembelajaran, maka pada siklus ke II hasil belajar peserta didik dominan tuntas yaitu dengan nilai rata-rata sebesar 78,19, jumlah siswa yang tuntas sebanyak 23 orang dan yang tidak tuntas sebanyak 3 orang.
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menerapkan Model Problem Based Learning dalam Pembelajaran Dasar-dasar Budidaya Tanaman di Kelas XB3 Jurusan Agribisnis Perkebunan SMK Negeri 2 Luwu Timur Sulawesi Selatan Nirawati, Nirawati
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menerapkan Model Problem Based Learning dalam Pembelajaran Dasar-dasar Budidaya Tanaman di Kelas XB3 Jurusan Agribisnis Perkebunan SMK Negeri 2 Luwu Timur pada semester ganjil tahun ajaran 2020/2021 terdiri dari 30 orang. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus yang terdiri dari empat kegiatan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Setiap siklus dilaksanakan selama 3 kali pertemuan. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar pada akhir siklus I, siklus II dan siklus III. Data yang terkumpul dianalisis secara kuantitatif. Dari hasil analisis kuantitatif hasil belajar kognitif dasar-dasar budidaya tanaman siswa diketahui bahwa jumlah siswa yang tuntas pada siklus I hanya 15% dan siklus II mencapai 50% dan siklus III 85%. atau ada peningkatan hasil belajar ATP kelas X B3 sebesar 35% Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Dasar-dasar Budidaya Tanaman melalui penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa Dasar-dasar Budidaya Tanaman dalam proses pembelajaran.
Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Penggunaan Motode Diskusi pada Siswa Kelas VIII SMP Islam An Nuriyah Sukirman, Usman
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan metode pembelajaran diskusi dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP Islam An Nuriyah. Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian Tindakan kelas dengan subjek penilaian adalah siswa kelas VIII SMP Islam An Nuriyah pada semester genap tahun ajaran 2019/2020 yang berjumlah 35 siswa. Pengambilan data dilakukan dengan penilaian hasil belajar, observasi dan wawancara. Data yang dikumpulkan dianalisis dan diperoleh hasil pada siklus pertama sebesar 60% yang sudah mencapai ketuntasan dan 73 % ketuntasan pada siklus ketiga. Dari hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa dengan diterapkannya metode pembelajarn diskusi dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial.
Penerapan Pendekatan Saintifik Berbantuan Media Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ranah Kognitif Bahasa Inggris Pada Materi Be Healthy, Be Happy Siswa Kelas X di MA AL-Mubarok Gilimanuk Farhani, Rahma
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar ranah kognitif Bahasa Inggris pada materi be healthy, be happy siswa kelas X semester ganjil tahun pelajaran 2021/2022 MA Al-Mubarok Gilimanuk melalui penerapan pendekatan saintifik berbantuan media video. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X sebanyak 37 siswa, yang terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan metode tes dengan instrumen soal uraian. Data yang diperoleh peneliti dianalisis menggunakan analisis data deskriptif kuantitatif. Hasil analisis data menunjukkan penerapan pendekatan saintifik berbantuan media video dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Inggris siswa. Hal ini ditunjukkan dengan peningkatan ketuntasan klasikal dan rata-rata hasil belajar siswa dari prasiklus sampai ke siklus II. Ketuntasan klasikal siswa, meningkat sebesar 27,03% dari prasiklus, yaitu dari 40,54% menjadi 67,57%. Kemudian meningkat sebesar 29,73% dari siklus I ke siklus II, yaitu dari 67,57% menjadi 97,30%. Sedangkan rata-rata hasil belajar siswa meningkat sebesar 4 poin dari prasiklus, yaitu dari 64 menjadi 68. Kemudian meningkat sebesar 3 poin dari siklus I ke siklus II, yaitu dari 68 menjadi 75.
Penerapan Strategi What-Why-How Table untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Analitis MAN 2 Hulu Sungai Selatan Kalimantan Selatan Rahmini, Hayatur
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Analytical exposition text adalah jenis teks yang diajarkan di kelas 11 semester 1. Namun, peserta didik jarang mendapat latihan menulis teks berbahasa Inggris, termasuk teks eksposisi analitis ini, sehingga keterampilan menulis teks berbahasa Inggris peserta didik bisa dibilang masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan strategi What-Why-How table dalam meningkatkan keterampilan menulis teks eksposisi analitis peserta didik kelas 11 IPA 2 MAN 2 Hulu Sungai Selatan Tahun Pelajaran 2021/2022. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Data dikumpulkan dengan teknik tes tulis dalam bentuk karangan dan dianalisis dengan rubrik writing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan strategi W-W-H table dapat meningkatkan kemampuan menulis teks eksposisi analitis peserta didik. Strategi W-W-H table ini membantu peserta didik mengembangkan argumen/ide agar menjadi paragraf dan menyusun paragraf-paragraf tersebut menjadi sebuah teks eksposisi analitis yang padu. Oleh karena itu, strategi W-W-H table ini bisa menjadi salah satu alternatif strategi yang bisa diterapkan dalam pengajaran teks eksposisi analitis.
Penerapan Kurikulum Islam Yang Gemilang Pada Satuan Pendidikan Mayasari, Nesvy
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pendidikan dalam Islam merupakan proses mendekatkan manusia pada tingkat kesempurnaannya dan mengembangkan kemampuannya yang dipandu oleh ideologi (akidah Islam). Tujuan pendidikan Islam adalah menciptakan SDM berkepribadian Islami, yaitu cara berpikirnya berdasarkan pada nilai-nilai Islam, serta perilakunya sesuai dengan ruh dan napas Islam. Metode pendidikan dan pengajaran dalam Islam akan dirancang untuk mencapai tujuan tersebut. Kurikulum terbangun di atas landasan akidah Islam sehingga setiap pelajaran dan metodologinya tersusun selaras dengan asas itu. Generasi yang akan terbentuk dengan sistem ini adalah SDM mumpuni dalam bidang ilmunya sekaligus memahami nilai-nilai Islam, serta berkepribadian Islam yang utuh, bukan sekadar menguasai cabang ilmu secara sempit untuk menjadi tenaga buruh industri.
Pengaruh Penggunaan Aplikasi Google Meeting Dalam Pembelajaran Things Around the World Menggunakan Project Based Learning di kelas VII.8 MTs Negeri Luwu Iffah, Iffah
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pada masa Pandemi Covid-19, pihak MTs Negeri Luwu tetap mengadakan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dengan menggunakan beberapa aplikasi online yang mudah diaplikasikan guru dan peserta didik. Hal ini merupakan solusi bagi terbatasnya ruang gerak pada kegiatan pembelajaran. Inilah yang menjadi latar belakang dilakukannya penelitian ini. Adapun tujuan penelitian adalah untuk mengetahui penggunaan aplikasi Google Meeting dalam pembelajaran Things Around the World menggunakan model Project Based Learning (PjBL) terhadap prestasi belajar peserta didik kelas VII.8 MTs Negeri Luwu Tahun Ajaran 2021/2022. Desain penelitian kualitatif deskriptif mengambil data dari 31 peserta didik untuk menyelidiki bagaimana penggunaan Google Meeting dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik dalam pembelajaran Things Around the World. Pengambilan data penelitian menggunakan jurnal refleksi dan tes. Data dari jurnal refleksi dianalisis secara deskriptif sedangkan data dari tes materi Things Around the World dianalisis secara statistik. Setelah menganalisis data, temuan penelitian menunjukkan bahwa persentase peserta didik yang memiliki nilai tinggi adalah 79%, sedangkan siswa dengan nilai rendah adalah 21%. Temuan ini didukung oleh data refleksi peserta didik bahwa PjBL mendorong mereka untuk bekerja sama sebelum mempresentasikan proyek pada Things Around the World melalui Google Meeting. Belajar melalui Google Meeting membuat peserta didik lebih fokus karena dilakukan dari rumah sendiri dan dipantau orang tua wali peserta didik. Selain itu, Google Meeting memberikan pengalaman baru dalam belajar bagi peserta didik khususnya Kelas VII.8 MTs Negeri Luwu Tahun Ajaran 2021/2022 dan memiliki kesempatan untuk menonton kembali hasil rekaman guru kapanpun diperlukan.
Penggunaan Media Quiziz untuk Meningkatkan Belajar Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran IPS di SMP Negeri 3 Purwodadi Fauzia, Nurul
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Keberadaan pandemi covid mengharuskan pemerintah Indonesia mengambil kebijakan system pembelajaran tatap muka terbatas. Dari hasil observasi peneliti, peserta didik menunjukkan motivasi belajar yang rendah. Media game edukasi quiziz merupakan sebuah aplikasi pendidikan berbasis game yang membawa aktivitas mulai permainan dan membuat latihan interaktif yang menyenangkan. IPS adalah studi integrative tentang kehidupan manusia dalam berbagai dimensi ruang dan waktu dengan segala aktivitasnya. Maka dikaitkan dengan pembelajaran IPS media ini diharapkan mampu untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar peserta didik kelas 9A di SMP Negeri 3 Purwodadi. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas VII-A yang berjumlah 20 sebagai subjek penelitian. Hasil penelitian menunjukan gambaran motivasi belajar peserta didik SMP Negeri 3 Purwodadi menunjukkan peningkatan saat belajar menggunakan media pembelajara “QUIZIZ”. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran “Quiziz” dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VII-A di SMP Negeri 3 Purwodadi.
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Peserta Didik di SMP Negeri 3 Banjar Margo Lampung Sari, Ratna Juwita Permata
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) mata pelajaran IPS kompetensi dasar menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan di kelas VIII Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2021/2022. Instrumen yang digunakan berupa lembar observasi aktivitas peserta didik, hasil wawancara, lembar soal tes akhir siklus, catatan lapangan dan dokumentasi. Berdasarkan analisis dan pengamatan hasil dari penelitian tersebut diperoleh informasi bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik, dapat terlihat pada siklus I rata-rata persentase aktivitas belajar sebesar 55,2% dan rata- rata hasil belajar peserta didik sebesar 46,9. Sedangkan pada siklus II rata-rata persentase aktivitas sebesar 82% dan rata-rata hasil belajar peserta didik sebesar 71,04. Pada siklus I masih ada peserta didik yang mendapat nilai dibawah KKM yaitu 60, namun pada siklus II nilai terendahnya adalah 70 dan sudah tidak ada lagi peserta didik yang mendapat nilai dibawah KKM. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semakin besar rata-rata aktivitas belajar peserta didik, semakin besar pula rata-rata nilai tes hasil belajar peserta didik, dan sebaliknya.

Page 36 of 120 | Total Record : 1193

 34   35   36   37   38 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 7 No. 1 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 1 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 3 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP3) Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 4 (2021): SPESIAL ISSUE EDISI 1 Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 1 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 2 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 1 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 3 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 2 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) More Issue