cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
supriyanto
Contact Email
supriyanto.mud@gmail.com
Phone
+628172840150
Journal Mail Official
nanang.qosim@staff.uinsaid.ac.id
Editorial Address
Jalan Pandawa, Pucangan
Location
Kab. sukoharjo,
Jawa tengah
INDONESIA
EL- Hayah
Published by Universitas Islam Negeri Raden Mas Said Surakarta
ISSN : 20864337     EISSN : 28097920     DOI : https://doi.org/10.22515/elha.v15i1.11075
Core Subject : Religion,
Religion
EL- Hayah published by Postgraduate of UIN Raden Mas Said Surakarta. This journal covers textual and empirical, as well as classical and contemporary research on Islam, primarily focusing on Islam and Muslims study in Indonesia. Published in Indonesia, it welcomes contributions in Arabic, English, and Bahasa. Papers are peer-reviewed to maintain a high scholarly level. The El Hayah is published online twice a year in the middle and the end of the year E-ISSN : 2809-7920 | P-ISSN : 2086-4337
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Studi Agama
Articles 96 Documents
 1   2   3   4   5 
MANAJEMEN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA KELUARGA PEKERJA HOME INDUSTRI ROTAN DI DESA TRANGSAN GATAK KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN 2018 Roviana, Amanda
El-Hayah Vol. 9 No. 1 (2019): Juni 2019
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v9i1.4741

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Manajemen Pendidikan Agama Islam pada keluarga pekerja home industri rotan; 2) Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan manajemen Pendidikan Agama Islam pada keluarga pekerja home industri rotan; 3) Solusi mengatasi hambatan dalam manajemen Pendidikan Agama Islam pada keluarga pekerja home industri rotan.Jenis penelitian kualitatif deskriptif bertempat di Keluarga Pekerja Home Industri Rotan Desa Trangsan Gatak Kabupaten Sukoharjo tahun 2018. Subyek adalah pekerja home industri rotan. Informan meliputi Ibu-Ibu dan bapak-bapak keluarga Pekerja Home Industri rotan, Ketua RT, Ketua RW, Takmir Masjid dan anak-anak. Pengumpulan data dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik keabsahan data dengan trianggulasi sumber. Teknik analisis data dengan analisis model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Hasil penelitian: (1) Manajemen Pendidikan Agama Islam dilakukan dengan : (a) Perencanaan: diberikan pendalaman tentang PAI bagi anak-anak, memfasilitasi materi demi keberhasilan anak, orang tua mendorong anak untuk belajar mengaji di TPQ maupun diniyah. (b) Organisasi: melakukan kerjasama dengan semua anggota keluarga, sekolah dan masyarakat. (c) Pelaksanaan: berperan aktif dan ikut serta PAI bagi anak-anak. (d) Evaluasi: mengawasi dan mengontrol akan PAI anak-anak di rumah maupun di luar rumah. (2) Faktor Pendukung: tempat pembelajaran PAI di sekitar Rumah; Lingkungan keluarga dan  masyarakat yang Islami; dan adanya fasilitas keagamaan di rumah, peralatan serta perlengkapan Ibadah yang memadai. Faktor Penghambat: Kesibukan orang tua yang menyita waktu; Kurangnya keteladanan dari orang tua;teman dan lingkungan baik sekolah maupun masyarakat yang kurang baik; keasyikan bermain dengan teman tanpa mengenal waktu. (3) Solusi: memberikan fasilitas PAI yang bagus misalnya menyekolahkan anak ke sekolah yang bercirikan islam, mengikutkan TPQ maupun diniyah; memberikan pengawasan dan perhatian; Memberikan keteladanan baik di rumah maupun di luar rumah. Kata Kunci : Manajemen, Pendidikan Agama Islam, keluarga pekerja Indutri Rotan
PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA, KECERDASAN EMOSIONAL, DAN TIPE KEPRIBADIAN TERHADAP PERILAKU PROSOSIAL PADA SISWA MIN 4 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2018/ 2019 Partiningsih, Partiningsih
El-Hayah Vol. 9 No. 1 (2019): Juni 2019
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v9i1.4742

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) hubungan pola asuh terhadap perilaku prososial, 2) hubungan kecerdasan emosional terhadap perilaku prososial, 3) hubungan tipe kepribadian terhadap perilaku prososial, 4) pengaruh pola asuh dan kecerdasan emosional terhadap perilaku prososial, 5) pengaruh pola asuh dan tipe kepribadian terhadap perilaku prososial, 6) pengaruh kecerdasan emosional dan tipe kepribadian terhadap perilaku prososial, 7) pengaruh pola asuh, kecerdasan emosional, dan tipe kepribadian terhadap perilaku prososial.Jenis penelitian kuantitatif korelasional, bertempat di MIN 4 Sukoharjo Tahun 2019. Populasi sebanyak 98 siswa. Sampel sejumlah 79 siswa, dengan teknik proportionate stratified random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan angket dan dinyatakan valid dan reliabel. Analisis data menggunakan analisis korelasi ganda.Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) ada hubungan antara pola asuh orang tua dengan perilaku prososial, 2) ada hubungan antara kecerdasan emosional dengan perilaku prososial, 3) ada korelasi antara tipe kepribadian orang tua dengan perilaku prososial, 4) ada pengaruh pola asuh dan kecerdasan emosiomal terhadap perilaku prososial, 5) ada pengaruh pola asuh dan tipe kepribadian terhadap perilaku prososial. 6) ada pengaruh kecerdasan emosional dan tipe kepribadian terhadap perilaku prososial. 7) ada pengaruh pola asuh, kecerdasan emosiomal dan tipe kepribadian terhadap perilaku prososial. Kata kunci: pola asuh, kecerdasan emosional, tipe kepribadian, perilaku prososial
MANAJEMEN SEKOLAH RAMAH ANAK DI SDIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2018/2019 Firdaus, Abdul Haris
El-Hayah Vol. 9 No. 1 (2019): Juni 2019
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v9i1.4743

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Manajemen Sekolah ramah anak; 2) Faktor penghambat manajemen Sekolah ramah anak; 3) Faktor pendukung manajemen Sekolah ramah anak di SDIT Nur Hidayah Surakarta.Penelitian ini menggunakan jenis deskriptif kualitatif, bertempat di SDIT Nur Hidayah Surakarta tahun 2019. Subyek penelitian adalah kepala sekolah SDIT Nur Hidayah Surakarta. Informan meliputi ketua yayasan, guru, karyawan, dan sebagian orang tua murid, sebagian siswa SDIT Nur Hidayah Surakarta. Metode pengumpulan data dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi metode dan triangulasi sumber. Analisis data dengan model interaktif dari Milles dan Huberman.Kesimpulan: 1) Manajemen sekolah ramah anak meliputi: a. Perencanaan dilaksanakan satu tahun sekali pada bulan November. b. Pengorganisasian dengan membentuk struktur organisasi, yang melibatkan semua guru dan karyawan untuk melaksanakan program kerja dan di pantau langsung oleh kepala sekolah melalui rapat bulanan. c. Pelaksanaan dilakukan dengan beberapa upaya yaitu dengan dibuatnya suatu kebijakan sekolah ramah anak sehingga dapat dijadikan  pedoman bagi guru dan siswa yang ada. Senantiasa memantau  kurikulum administrasi pembelajaran seperti RPP, Silabus, Prota, Promes, serta mamantau proses pembelajaran di kelas. Memberikan pelatihan atau pembekalan secara rutin untuk  pendidik dan tenaga pendidik sehingga kemampuan meningkatkan skill dan soft skill. Pengadaan sarana dan prasara yang lengkap sehingga menunjang keamanan dan perkembangan skill dan soft skill  anak. d. Evaluasi: ada evaluasi  setiap akhir tahun, evaluasi setiap satu semester, evaluasi setiap satu bulan sekali, evaluasi setiap pekan sekali, evaluasi harian. 2) Faktor penghambat: lahan tempat gedung sekolah yang  kecil  dan sempit sehingga area untuk bermain dan untuk kegiatan diluar kelas sangat kurang. 3). Faktor pendukungnya: anggaran yang mencukupi dan partisipasi wali murid dalam mengelola sekolah ramah anak di sekolah maupun di rumah. Kata Kunci: Manajemen, sekolah ramah anak
MANAJEMEN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI POKJAWAS KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN SRAGEN TAHUN 2018 Muntarso, Muntarso
El-Hayah Vol. 9 No. 1 (2019): Juni 2019
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v9i1.4744

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini untuk mengetahui: (1) Manajemen supervisi akademik pengawas pendidikan agama Islam di Pokjawas Kemenag Sragen. (2) Faktor pendukung dan penghambat. (3) Solusi untuk mengatasi hambatan.Penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif bertempat di Kelompok Kerja Pengawas (POKJAWAS) Kantor Kementerian Agama Kabupaten Sragen Tahun 2019. Subyek penelitian pengawas PAI. Informan meliputi Ketua Pokjawas dan Sekretaris Pokjawas. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik keabsahan data dengan trianggulasi sumber. Teknik analisis data dengan analisis model interaktif meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Pengawas PAI SD dalam pelaksanaan supervise akademik selalu bekerja sama dengan kepala sekolah, melalui: a) pengawas memberikan informasi kepada kepala sekolah dengan berpesan pada guru yang akan disupervisi, b) pengawas bertanya kepada kepala sekolah perihal kinerja guru dan kegiatan keagamaan disekolah tersebut. (2) Faktor pendukung: kepala sekolah dapat diajak kerja sama dalam melakukan supervisi akademik kepada guru PAI; adanya kemajuan teknologi sehingga memudahkan dalam melakukan kegiatan pengawasan supervisi akademik melalui grup WA. Faktor penghambat: Jumlah wilayah binaan yang terlalu banyak, rata-rata pengawas membawai 7 kecamatan dan lebih dari 100 guru binaan sehingga tidak mungkin semua bisa disupervisi; Tidak adanya DIPA kusus pengawas sehingga yang terjadi pelaksanaan supervise hanya dipilih; Masih banyaknya guru yang mengampu dua tempat. (3) Solusi dalam mengatasi hambatan: a) Pelaksanaan supervise dari masing masing kecamatan hanya dilaksanakan bagi guru yang sudah PNS dan yang sudah sertifikasi, b) biaya operasional dengan iuran dari masing-masing anggota setiap bulan 100 ribu. Itu hanya digunakan untuk biaya pengembangan kinerja pengawas tidak untuk pelaksanaan supervisi, c) pengawas menghubungi guru terlebih dahulu ketika akan melakukan supervisi. Kata Kunci : Manajamen Supervisi, Pengawas, Pokjawas
MANAJEMEN KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI PONDOK PESANTREN TARBIATUL WA THON YALA THAILAND Datoo, Muneebah
El-Hayah Vol. 9 No. 2 (2019): Desember 2019
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v9i2.4745

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Manajemen Kurikulum Pendidikan Agam Islam di Pondok Pesantren Tarbiatul wa thon (2) Faktor yang mendasari Manjemen Kurikulum Pendidikan Agama islam di Pondok Pesantren Tarbiatul wa thon.Penelitian ini meneggunakan metode deskriptif kualitatif. Penelian dilakukan di Pondok Pesantren Tarbiatul wa thon Tahun 2018. Subjek penelitian adalah kurikulum Pendidikan Agama Islam. Informan adalah kepala sekolah, wakil kepala bidang kurikulum, ustadz dan ustadzah, dan siswa pesatren Tarbiatul wa thon. Pengumpulan dengan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Pemeriksaan keabsaan data dilakukan dengan metode trianggulasi sumber dan trianggulasi metode. Teknik analisis data dilakukan dengan model interaktif terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan menarikan kesimpulan.Hasil penelitian menunjukkan: (1) Implementasi manajemen kurikulum PAI di pondok pesantren Tarbiatul wa thon meliputi kegiatan perencanaan kurikulum PAI dengan penyesusnan rencana kerja sekolah, kalender akademik, silabus PAI, lesson plan PAI, dan RPP, Pelaksaan manajemen Kurikulum PAI terbagi menjadi dua tingkat yaitu tingkat sekolah dan tingkat kelas, evaluasi kurikuum PAI yakni dengn mengadakan evaluasi program PAI, evaluasi proses pembelajaran PAI, evaluasi hasil belajar siswa. (2) Fakor yang mendasari Manajemen kurikulum Pendidikan Agama Islam di Pondok Pesantren Tarbiatul wa thon yang paling utama adalah latar belakang. Kata  kunci : Manajemen Kurikulum, Kurikulum Pendidikan Agama Islam.
PENGARUH DUKUNGAN ORANGTUA, MOTIVASI BELAJAR DAN INTERAKSI TEMAN SEBAYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR TARIKH SISWA KELAS VIII MADRASAH TSANAWIYAH MUHAMMADIYAH TRUCUK TAHUN 2017/2018 Winarti, Winarti
El-Hayah Vol. 9 No. 2 (2019): Desember 2019
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v9i2.4746

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh : 1) dukungan orangtua terhadap prestasi belajar tarikh; 2) motivasi belajar terhadap prestasi belajar tarikh; 3) interaksi teman sebaya terhadap prestasi belajar tarikh; 4) dukungan orangtua dan motvasi belajar terhadap prestasi belajar tarikh; 5)dukungan orangtua dan interkasi teman sebaya terhadap prestasi belajar tarikh; 6) motivasi belajar dan interkasi teman sebaya terhadap prestasi belajar tarikh; 7) dukungan orangtua dan motvasi belajar dan interkasi teman sebaya terhadap prestasi belajar tarikh.Jenis penelitian kuantitatif, dilakukan di MTs Muhammadiyah Trucuk Tahun 2019. Populasi sebanyak 70 siswa dan semua merupakan sampel. Metode pengumpulan data menggunakan angket. Uji validitas dan reliabilitas dinyatakan valid dan reliable. Analisis data menggunakan uji asumsi analisis klasik dilanjutkan dengan uji analisis regresi berganda, uji F, uji t, dan uji koefisien determinasi.Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh : 1) dukungan orangtua terhadap prestasi belajar tarikh dengan nilai r sebesar 0,241 lebih dari 0,235; 2) motivasi belajar terhadap prestasi belajar tarikh dengan nilai r sebesar 0,267lebih dari0,235; 3) interkasi teman sebaya terhadap presatasi belajar tarikh dengan nilai r sebesar 0,995lebih dari0,235; 4) dukungan orangtua dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar tarikh dengan nilai F sebesar 16,602; 5) dukungan orangtua dan interaksi teman sebaya terhadap prestasi belajar tarikh dengan niali F sebesar 6,079; 6) motivasi belajar dan interkasi teman sebaya terhadap prestasi belajar tarikh dengan nilai F sebesar 6,488; 7) dukungan orangtua dan motvasi belajar dan interkasi teman sebaya terhadap prestasi belajar tarikh  dengan nilai F sebesar 4,260. semakin tinggi dukungan orangtua, motivasi belajar dan interaksi teman sebaya maka semakin tinggi pula prestasi belajar anak. Kata Kunci: dukungan orangtua, motivasi belajar, interaksi teman sebaya  
MANAJEMEN KEPALA MADRASAH DALAM PEMBERDAYAAN PARTISIPASI KERJA GURU DI MTS NEGERI 5 KLATEN TAHUN 2018/2019 Nikmah, Arifatu
El-Hayah Vol. 9 No. 2 (2019): Desember 2019
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v9i2.4747

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini untuk mengetahui : 1) Manajemen Kepala Madrasah dalam Pemberdayaan Partisipasi Kerja Guru di MTs Negeri 5 Klaten, 2) Faktor Penghambat, 3) Solusi mengatasi hambatan.Penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif bertempat di MTs Negeri 5 Klaten yang terletak di Jalan Temas Bawak Cawas, Klaten, Jawa Tengah tahun 2018. Subyek adalah Kepala Madrasah, informan: Wakamad, sebagian Guru, dan sebagian Komite. Pengumpulan data dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasai. Teknik keabsahan data dengan triangulasi. Teknik analisis data dengan model analisis interaktif yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data dan kesimpulan.Hasil penelitian: 1) Manajemen Kepala Madrasah dalam Pemberdayaan Partisipasi Kerja Guru di MTs Negeri 5 Klaten adalah dengan cara :  a) Planing, Kepala Madrasah melibatkan Guru dalam menyusun rencana kerja madrasah. b) Organizing, Kepala Madrasah meyusun organisasi sekolah untuk mengatur guru dalam menjalankan tupoksinya. c) Actuating, Kepala Madrasah menggerakkan seluruh guru untuk secara bersama-sama melaksanakan program kegiatan intrakulikuler maupun ekstrakulikuler. d) Controlling, Kepala Madrasah mengawasi peran dari personal yang sudah memiliki tugas, wewenang dan membandingkan hasil yang telah dilaksanakan dengan perencanaan yang telah ditetapkan. 2) Faktor penghambat yaitu a) tidak semua guru dapat menggunakan komputer, b) kurang memadainya sarana dan prasarana seperti: ruang kelas, ruang perpustakaan, ruang komputer, c) ada beberapa guru tidak menggunakan media pembelajaran dengan baik. 3) Solusi: hendaknya mengadakan pengarahan dan pelatihan kepada guru dan tenaga kependidikan tentang penggunaan penguasaan teknologi pendidikan dan mengusahakan media pembelajaran. Kata Kunci : Manajemen, Kepala Madrasah, Kerja guru. 
MANAGEMEN PEMBELAJARAN TAHFIDZ AL-QUR’AN DENGAN METODE TIKRAR DI SMP ISLAM AL-ABIDIN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018 Hanafi, Burhan
El-Hayah Vol. 9 No. 2 (2019): Desember 2019
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v9i2.4748

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui, mendeskripsikan dan menganalisis: (1) managemen pembelajaran tahfidz Al-Qur’an dengan metode tikrar; (2) faktor pendukung dan penghambat pembelajaran Al-Qur’an; (3) solusi dalam menyelesaikan hambatan pembelajaran tahfidz Al-Qur’an di SMPIslam Al-Abidin SurakartaJenis penelitian adalah penelitian kualitatif. Subyek penelitian yaitu Guru Tahfidz, informan meliputi Kepala Sekolah, Waka Kepala Sekolah, Direktur Kelas Tahfidz dan Guru kelas tahfidz yang lain. Teknik pengumpulan data menggunakan: observasi, wawancara dan dokumentasi. Pemeriksaan keabsahan data menggunakan: trianggulasi sumber dan metode. Teknik analisis data menggunakan model análisis interaktif, yang terdiri atas: reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi.Hasil penelitian menyimpulkan: (1) managemen pembelajaran tahfidz Al-Qur’an terdiri dari perencanaan pembelajaran tahfidz Al-Qur’an di SMP Islam Al-Abidin dengan metode tikrar diawali dengan pembahasan dasar dan tujuan dari kelas tahfidz kemudian dilanjutkan dengan guru menyusun silabus dan RPP: Pelaksanaan pembelajaran tahfidz Al-Qur’an dengan metode tikrar di SMP Islam Al-Abidin Surakarta dilaksanakan 4 kali pertemuan dalam satu pekan selama 80 menit. Proses pelaksanaan pembelajaran Al-Qur’an dilakukan dengan metode tikrar dan dibagi berkelompok sesuai dengan pengampunya, sedangkan dalam proses pembelajarannya dimulai dengan muroja’ah, dilanjutkan dengan setoran hafalan 10 baris setiap pertemuan, evaluasi pembelajaran tahfidz Al-Qur’an dengan metode tikrar di SMP Islam Al-Abidin Surakarta ada 4 tahap. Evaluasi harian, evaluasi mid semester, evaluasi semester dan evaluasi akhiru sanah. (2) faktor pendukung keberhasilan untuk mencapai tujuan kelas tahfidz adalah input siswa yang bagus, kecerdasan yang tinggi, minat dan tujuan yang kuat, lingkungan yang ideal, sedangkan faktor penghambat keberhasilan mencapai tujuan kelas tahfidz adalah rasa malas, kesulitan menghafal, fisik lelah, kurang muroja’ah dan kurang istiqomah. (3) Solusi yang tepat dalam menangani hambatan tersebut adalah dengan memotivasi siswa setiap hari, melakukan evaluasi dan identifikasi siswa yang mengalami kesulitan di saat menghafal Al-Qur’an, merefresh pikiran dengan menonton video motivasi Al-Qur’an, memberikan nasehat pentingnya muroja’ah, dan senantiasa mengiatkan niat tulus ikhlas untuk menjadi seorang penghafal Al-Qur’an Kata kunci: Managemen, Pembelajaran, tahfidz Al-Qur’an 
PENGEMBANGAN BUDAYA ISLAMI PADA ANAK KELOMPOK B BUSTANUL ATHFAL ‘AISYIYAH JOMBOR KECAMATAN CEPER KABUPATEN KLATEN TAHUN PELAJARAN 2018/2019 Lasmiyati, Hetti
El-Hayah Vol. 9 No. 2 (2019): Desember 2019
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v9i2.4749

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pengembangan  budaya Islami bagi anak kelompok B di Bustanul Athfal ‘Aisyiyah Jombor Kecamatan Ceper Kabupaten Klaten pada tahun pelajaran 2018/2019.Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif, bertempat di ABA Jombor Kecamatan Ceper  Kabupaten Klaten, tahun 2018. Subyek  dalam penelitian adalah kepala sekoalah dan Guru. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik keabsahan  data menggunakan triangulasi, pengumpulan data, penyajian data, reduksi data dan penarikan kesimpulan.Hasil penelitian mengungkapkan bahwa : pengembangan  budaya Islami pada anak kelompok B di Bustanul Athfal ‘Aisyiyah sudah berkembang dengan baik berdasarkan pengamatan setiap hari, baik kegiatan di dalam kelas maupun diluar kelas. Bentuk pengembangan budaya Islami di sekolah antara lain pada setiap datang di sekolah selalu senyum, sapa, mengucapkan salam dan cium tangan pada semua guru, berdo’a  sebelum ikut kegiatan belajar di dalam kelas, dan mengikuti pelajaran yang disampaikan guru seperti membaca iqro’, menghafal rukun Islam, rukun iman  dengan nyanyian, menghafal nama-nama Malaikat dengan tepuk dan hafalan bacaan shalat”. Hambatan : karakteristik  dan potensi anak yang berbeda, momen yang terjadi di setiap hari yang berubah-ubah dan kemampuan guru yang berbeda-beda dalam mengelola situasi dan kondisi yang ada. Karakteristik dan potensi anak yang berbeda-beda, kemampuan  dalam mengelola situasi dan kondisi yang dimiliki setiap guru berbeda, ada yang menjadi hambatan lain dalam pengembangan budaya Islami, yaitu pengalaman anak yang berbeda di luar lingkungan sekolah, karena memiliki latar belakang keluarga dan  lingkungan yang berbeda, sehingga mempengaruhi perilaku anak. Kata Kunci: Pengembangan, Budaya, Islami
استراتيجية تنمية بيئة اللغة العربية لترقية مهارة الكلام للتلميذات بمعهد تعمير الإسلام سوراكرتا Barokah, Anisatul
El-Hayah Vol. 9 No. 2 (2019): Desember 2019
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v9i2.4750

Abstract

ملخصأهداف هذا البحث لبيان و لتوصيف استراتيجية تنمية بيئة اللغة العربية لترقية مهارة الكلام للتلميذات بمعهد تعميرالإسلام سوراكرتا. هذا البحث هو البحث الوصفي النوعي، تقع في معهد تعمير الإسلام سوراكرتا. جمع البيانات بطريقة الملاحظة والمقابلة والتوثيق. و لاختبار صدق البيانات باستخدام تثليث المصدر. ثم تحليلها بالنموذج التفاعلي ميليس و هيبرمان وهي جمع البيانات، و حد البيانات، وعرض البيانات، والاستنتاج. و تشير نتائج البحث أن الاستراتيجيات المستخدمة في تنمية بيئة اللغة العربية هي صياغة الرؤية والرسالة والمبادئ التوجيهية لتعلم اللغة العربية، والتزام قوي من القادة والأساتيذ بتغيرات البيئة، وسياسات القادة في تحديد أيام اللغة العربية، وتنفيذ الأنشطة اللغوية المختلفة، وبرمجة الفروق الدقيقة باللغة العربية بانتظام.الكلمات الرئيسية : استراتيجية، بيئة اللغة العربية، مهارة الكلام

Page 3 of 10 | Total Record : 96

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2017 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 15 No. 1 (2025): Juni 2025 Vol. 14 No. 2 (2024): Desember 2024 Vol. 14 No. 1 (2024): Juni 2024 Vol. 13 No. 2 (2023): Desember 2023 Vol. 13 No. 1 (2023): Juni 2023 Vol. 12 No. 2 (2022): Desember 2022 Vol. 12 No. 1 (2022): Juni 2022 Vol. 11 No. 2 (2021): Desember 2021 Vol. 11 No. 1 (2021): Juni 2021 Vol. 10 No. 2 (2020): Desember 2020 Vol. 10 No. 1 (2020): Juni 2020 Vol. 9 No. 2 (2019): Desember 2019 Vol. 9 No. 1 (2019): Juni 2019 Vol. 8 No. 2 (2018): Desember 2018 Vol. 8 No. 1 (2018): Juni 2018 Vol. 7 No. 2 (2017): Desember 2017 More Issue