cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
supriyanto
Contact Email
supriyanto.mud@gmail.com
Phone
+628172840150
Journal Mail Official
elhayahstudiislam@gmail.com
Editorial Address
Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta Address: Jl. Wonosari Pakis Delanggu Klaten Jawa Tengah
Location
Kab. sukoharjo,
Jawa tengah
INDONESIA
EL-HAYAH
Published by Universitas Islam Negeri Raden Mas Said Surakarta
ISSN : 20864337     EISSN : 28097920     DOI : https://doi.org/10.22515/elha.v15i1
Core Subject : Religion,
Religion
EL- Hayah: Journal Islamic Studies published by Postgraduate of UIN Raden Mas Said Surakarta. This journal covers textual and empirical, as well as classical and contemporary research on Islam, primarily focusing on Islam and Muslims study in Indonesia. Published in Indonesia, it welcomes contributions in Arabic, English, and Bahasa. Papers are peer-reviewed to maintain a high scholarly level. The El Hayah is published online twice a year in the middle and the end of the year E-ISSN : 2809-7920 | P-ISSN : 2086-4337 El-Hayah openly welcomes scholars, postgraduate students, and practitioners to submit their best research articles that correspond to the topics. This journal covers textual and empirical, as well as classical and contemporary research on Islam, primarily focusing on Islam and Muslims study in Indonesia. Literatur studies focus on exploring the crucial importance of the classical handwritten manuscripts or books of Indonesian Islam. It is concerned with the written transmission of knowledge, the numerous varieties of Islamic literature, and its materials related to philology and thought. Empirical studies. The focus on committed to publishing scholarship grounded in empirical research and comparison of relevance to understanding the broader intellectual of Islam Indonesia. Contemporary Indonesian Islam studies should be based on history, anthropology, sociology, education, law, economics, and political developments.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Studi Agama
Articles 96 Documents
 2   3   4   5   6 
تنمية مهارة الكلام فى تعليم اللغة العربية و الإنجليزية (دراسة تقابلية بالمدرسة العالية الإسلامية محمدية كلاتين) العام الدراسي 2019 / 2018 Asyrofan, Muhammad
El-Hayah Vol. 10 No. 1 (2020): Juni 2020
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v10i1.4751

Abstract

ملخصيهدف هذا البحث إلى: )1) تحليل عن تطوير تعليم اللغة العربية في المدرسة العالية محمدية كلاتين في العام الدراسي 2019 / 2018)2) تحليل عن تطوير تعليم اللغة الإنجليزية في المدرسة العالية محدية كلاتين في العام الدراسي 2018 / 2019. )3) تحليل عن تقابلية بين تعليم اللغة العربية والإنجليزية في مدرسة العالية محمدية كلاتين.الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي نوعية وصفية ، في حين أن مواضع الدراسة هي تلاميذ مدرسة العالية محمدية كلاتين ، ومصادر البيانات في هذا البحث هي مدير المدرسة ومدرسي مادة اللغة العربية و مادة اللغة الإنجليزية والتلاميذ. بدأ هذا البحث من شهر مارس إلى أبريل 2019 ، وكانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث المقابلات والملاحظة والوثائق.من نتائج البحث والمناقشة ، تمكن ملاحظة أن : )1) تطوير تعليم اللغة العربية في تحسين مهارة الكلام وفقًا للمناهج الدراسية. سواء من حيث المواد أو الطريقة تم شرحها بشكل نصي وتم ارتجال ممارسة المعلم في التعليم. )2) تطوير تعليم اللغة الإنجليزية في تحسين مهارة الكلام وفقًا للمناهج الدراسية ، من حيث المواد والأساليب التي تم شرحها نصيًا وعملياً. المعلم مرتجل التعليم. )3) من المعروف أن تطوير تعليم اللغة العربية أكثر / أكثر تطوراً.ومع ذلك ، هناك العديد من العقبات التي يواجهها المعلمون في تطبيق أساليب تعليم اللغة العربية واللغة الإنجليزية في تطبيقها ، بما في ذلك: محدودية المرافق والبنية التحتية المتاحة في المنطقة ، وتخصيص وقت محدود ، والحاجة إلى زيادة كفاءة المعلم ، وعدم التزام الطلاب وظروف أقل بيئة مواتية.الكلمات المفتاحية: التنمية ، مهارة الكلام ، تعلم اللغة العربية ، تعلم اللغة الإنجليزية.
إدراك التلاميذ في الصف العاشر عن تدريس اللغة العربية بالمدرسة العالية "نهضة العلماء" غوندانج سراغين سنة دراسية 2018/ 2019 م Haq, Faishal
El-Hayah Vol. 10 No. 1 (2020): Juni 2020
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v10i1.4752

Abstract

ملخصالمسئلة في هذا البحث كيف إدراك التلاميذ في الصف العاشر عن تدريس اللغة العربية بالمدرسة العالية نهضة العلماء غوندانج سراغين. و ما العواميل التي تئثر بإدراك التلاميذ في الصف العاشر عن تدريس اللغة العربية بالمدرسة العالية نهضة العلماء غوندانج سراغين. ويهدف هذا البحث لتوضيح إدراك التلاميذ في الصف العاشر عن تدريس اللغة العربية و توضيح العوامل التي تؤثر بإدراك التلاميذ في الصف العاشر عن تدريس اللغة العربية بالمدرسة العالية نهضة العلماء غوندانج سراغين سنة دراسية 2018/ 2019 م.الطريقة المستعملة فى هذا البحث الطريقة المختلطة ، يقام بالمدرسة العالية نهضة العلماء غوندانج سراغين جاوى الوسطى. إبتداء من أغسطس 2018 حتي يولي ٢٠١9م . وأما موضوع البحث و مجيبه فى هذا الاستقراء فهو 51 التلاميذ في الصف العاشر الذين يدرسون اللغة العربية في المدرسة العالية نهضة العلماء غوندانج سراغين. وأما المخبر فى هذا البحث رئيس المدرسة العالية نهضة العلماء غوندانج سراغين و مدرس اللغة العربية في  المدرسة العالية نهضة العلماء غوندانج سراغين و مدرس يشرف التلاميذ في هذه المدرسة. وأمّا الطريقة التى سار عليها الباحث للوصول على المواد المحتاجة في كتابة البحث فهي: الطريقة الإستبيانة، و المقابلة، و التوثيقية. وأما الطريقة لتصحيح المواد هى اختبار الصحة من الأسئلة الاستبيانية و يستخدم الباحث برموز المنتج اللحظة الطريقة ثم التثليث البيانات، وأما الطريقة لتحليل المواد هي رموز العرض الوصفي ثم تجليب المواد، تقديم المواد و اتخاذ الخلاصة.وأما نتائج البحث فهي أن التلاميذ في الصف العاشر يجيبون 51 % أو 26 من 51 التلاميذ بالإجابة الإيجابية و يجيبون 49 % أو 25 من 51 التلاميذ بالإجابة الإيجابية جيدة، و من هذا الشرح يدل على النتيجة بأن إدراك التلاميذ في الصف العاشر من المدرسة العالية نهضة العلماء عن تدريس اللغة العربية إيجابي. و العوامل المؤثرة على الإدراك التلاميذ في الصف العاشر عن تدريس اللغة العربية بالمدرسة العالية نهضة العلماء غوندنج هو :1) التجريبة، دور تجريبة التلاميذ أهم لأنه تعطي على التلاميذ إدراك مختلفي و 2) الإحتياج، يسبب الإحتياج مختلف الإدراك على التلاميذ لأن لكل تلاميذ حاجة مختلفة و العواطف، أما العواطف أهمية، فلأنه يجعل التلاميذ إلى ما يفكرواه، و 3) العواطف سيجعل كلما يفكره إلى الحقيقة و الدوافع، يساعد الدوافع إلى التلاميذ ليرفع أهدافهم و يساعد إلى عمليتهم فرحيا و دقيقيا و 4) الثقافة، تجعل الثقافة معاير التلاميذ، إذا كانت الثقافة التلاميذ صعبا عن شيئ فيصعب الشيئ.الكلمات الرئيسية : تدريس اللغة العربية، إدراك التلاميذ
إستراتيجية الفكرية و الزاوجية و الشاركية (Think Pair Share) و إستراتيجية اللعب الأدواري (Role Play) وأثرهما في إنجاز تعلم مادة درس المطالعة للطالبات فى السنة الثانية بمعهد تربية تعمير الإسلام سوراكرتا من حيث قدرتهنّ الأولية السنة الدراسية 2018/2019م Fadhilah, Azmiyah Nur
El-Hayah Vol. 10 No. 1 (2020): Juni 2020
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v10i1.4753

Abstract

الملخصتعلم درس المطالعة باستخدام إستراتيجية الفكرية و الزاوجية و الشاركية (Think Pair Share) وإستراتيجية  اللعب الأدواري  (Role Play)من حيث قدرتهنّ الأولية  للطالبات فى السنة الثانية بمعهد تربية تعمير الإسلام سوراكرتا. اهداف هذا البحث ثلاثة. (1) لبيان فرق في أثر بين إستراتيجية الفكرية و الزاوجية و الشاركية و إستراتيجية اللعب الأدواري على إنجاز تعلم الطالبات. (2) لبيان فرق في أثر القدرة الأولية بين الفئة العالية و الفئة الوتوسطة و الفئة المنخفظة على إنجاز تعلم الطالبات. (3) لبيان مواصلة بين الطريقة و القدرة الأولية في الفئة العالية و الفئة الوتوسطة و الفئة المنخفظة على إنجاز تعلم الطالبات.نوع هذا البحث هو البحث الكمي, طريقة البحث المستخدمة هي طريقة شبه التجريبي, وكان مجتمع الإحصائي في هذا البحث جميع الطالبات في الصف الثاني  بكلية المعلمات الإسلامية معهد تعمير الإسلام سوراكرتا. تقنية أخذ العينات بتقنية العشوائية العنقودية مع اليانصيب دون عودة (cluster random sampling). طريقة جمع البيانات باستخدام أسئلة المعريفية و التوثيق. طريقة تحليل البيانات باستحدام تحليل التباين في اتجاهين مع محتويات الخلية ليست هي نفسها. تحصيلات البحث باستخدام α = 5%. (1) التلخيص بعد تحليل ANAVA للعوامل الإستراتيجية يعنى وجود الفرق في تأثير التعلم بين استخدام إستراتيجية الفكرية والزوجية والشاركية واستراتيجية اللعب الأدواري من خلال التجربة على نتائج تعلم الطالبات. الملاحظة في إستراتيجية الفكرية والزوجية والشاركية واستراتيجية اللعب الأدواري (٧٧.٦٢-٧٠.١٧) لتقارن أيهما أفضل بين كلاهما. (2) التلخيص بعد تحليل ANAVA للعوامل القدرة الأولية للطالبات يعنى وجود الفرق في تأثير القدرة الأولية للفئة العالية والفئة المتوسطة والفئة المنخفضة على نتائج تعلم الطالبات.الملاحظة من ﻣﺘﻮﺳﻂ الطالبات بالقدرة الأولية للفئة العالية  بالقدرة الأولية للفئة المتوسطة والفئة المنخفضة (٨٣.٥٨-٧٢.٤٦-٦٥.٦). (3) بعد تحليل ANAVA للعوامل التفاعل بين الاستراتيجية والقدرة الأولية للطالبات على نتائج التعلم, يخلص أن لا يوجد التفاعل بين إستراتيجية الفكرية والزوجية والشاركية واستراتيجية اللعب الأدواري من خلال التجربة بالقدرة الأولية على نتائج تعلم الطالبات. الملاحظة من المتوسط حصل الطالبات لمن يملك القدرة الأولية للفئة العالية بإستراتيجية الفكرية والزوجية والشاركية أرفع النتائج ممن يستخدم استراتيجية اللعب الأدواري (٨٦.٨-٨٠). حصل الطالبات لمن يملك القدرة الأولية للفئة المتوسطة بإستراتيجية الفكرية والزوجية والشاركية أرفع النتائج ممن يستخدم استراتيجية اللعب الأدواري (٧٧-٦٨.٥٧). حصل الطالبات لمن يملك القدرة الأولية للفئة المنخفضة بإستراتيجية الفكرية والزوجية والشاركية أرفع النتائج ممن يستخدم استراتيجية اللعب الأدواري (٦٨.٨-٦٢.٤).الكليمات : إنجاز تعلم الطالبات, القدرة الأولية, إستراتيجية الفكرية و الزاوجية و الشاركية, إستراتيجية  اللعب الأدواري 
تحليل صعوبات التلاميذ في قراءة فيغون وكتابتها في الصف الثاني الأولية في المدرسة الدينية بالمعهد دار المبتدئين، جومبلانج، كالي وولوه، كباك كرامة، كرانج أنيار. Bashori, Hasan
El-Hayah Vol. 10 No. 1 (2020): Juni 2020
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v10i1.4754

Abstract

ملخصأهداف هذا البحث هي : 1) لتصفية المشكلات في تعليم كتب التراث في استخدام حروف فيغون من التلاميذ الصف الثاني الأولية في المدرسة الدينية بالمعهد دار المبتدئين، جومبلانج، كالي وولوه، كباك كرامة، كرانج أنيار. 2) ولحل مشكلات التلاميذ في تعليم كتب التراث في استخدام حروف فيغون من التلاميذ الصف الثاني الأولية المدرسة الدينية بالمعهد دار المبتدئين، جومبلانج، كالي وولوه، كباك كرامة، كرانج أنيار.نوع البحث هو الوصفي الكيفي. وقد نفذ هذا البحث في التلاميذ الصف الثاني الأولية في المدرسة الدينية بالمعهد دار المبتدئين، جومبلانج، كالي وولوه، كباك كرامة، كرانج أنيار منذ شهر يولي إلى أوكتوبر 2017. وكان موضوع البحث هو التلاميذ في المدرسة الدينية المعهد دار المبتدئين، جومبلانج، كالي وولوه، كباك كرامة، كرانج أنيار. و أمّا مخبر هذا البحث فهو الأستاذ والتلاميذ في المدرسة الدينية المعهد دار المبتدئين، جومبلانج، كالي وولوه، كباك كرامة، كرانج أنيار. جمعت البيانات من المقابلة والملاحظة والتوثيقية. ويستخدم هذا البحث تقنية تثليث المصدر لتصحيح البيانات. و تحليل البيانات يستخدم التحليل التفاعلي مع ثلاثة مراحل وهي: جمع البيانات، تنقيص البيانات، و تقديم البيانات، و الخلاصة.نتائج هذا البحث عن عوامل مشكلات تعليم كتب التراث بقراءة فيغون وكتابتها تنقسم إلى قسمين، وهما العوامل الداخلية والعوامل الخارجية. العوامل الداخلية تشتمل على أن التلاميذ لايتهجون حروف فيغون، ويصعبون تمييز الكتابة بالحركة وبدونها، ولايفهمون القواعد من كتابة حروف فيغون، و اللغة الجاوية اللطيفة التي تكون اللغة الأم. وأما العوامل الخارجية هي أن بعضهم من حيث خلفيتهم التربوية المختلفة، ولا تدعم أحوال المدرسة الدينية وبيئتها على عملية التعليم، وكان المدرس يعلم بالطريقة المملة، نقصان الإهتمام منهم في تدريب قراءة وكتابة فيغون. أما الجهود لحل عوامل مشكلات التلاميذ في تعليم كتب التراث بقراءة فيغون وكتابتها هي ينبغي على التلاميذ أن يعوّدوا في تعلم قراءة فيغون وتدريب كتابتها، ويجتهدوا في تعلم قراءة فيغون كما يقرؤوا القرأن أو الكتب الأخرى. ولايستحيوا أن يسأل على أصدقائهم إذا لم يفهموا . وعلى المدرسين أن يستخدم الطريقة المناسبة والمتنوّعة و اعداد التعليم الفضيح.  وللمدرسة الدينية أن تكمل الوسائل الوافية واللوازم التمهيدية المدعمة في عملية التدريس حتى يكون هدف التدريس بالغا ناجحا الحد الأقصى. الكلمات الأساسية  : مشكلات التلاميذ، تعليم كتب التراث، الكتابة، وقراءة فيغون.
تطوير بيئة اللغة العربية في اكتساب مهارة الكلام في الداخلية بالمدرسة العالية 1 الحكومية بويولالي 2018/2019م Hariroh, Mazidah
El-Hayah Vol. 10 No. 1 (2020): Juni 2020
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v10i1.4755

Abstract

ملخصتهدف هذه الدراسة إلى: 1) لتصفية تطوير بيئة اللغة العربية في اكتساب مهارة الكلام فى الداخلية بالمدرسة العالية 1 الحكومية بويولالي. 2) لتصفية النجاح تطوير بيئة اللغة العربية في اكتساب مهارة الكلام فى الداخلية بالمدرسة العالية 1 الحكومية بويولالي. 3) لتصفية العوامل الداعمة و العقبات في تطوير بيئة اللغة العربية في اكتساب مهارة الكلام فى الداخلية بالمدرسة العالية 1 الحكومية بويولالي.يكون هذا البحث بحثا وصفيا تصويريا, و وقت البحث من شهر نوفمبر حتى مارس 2019. وأما مكان البحث هو الداخلية بالمدرسة العالية 1 الحكومية بويولالي, و موضوع هذا البحث مدرّسة اللغة العربية الداخلية بالمدرسة العالية 1 الحكومية بويولالي. وأما مخبر هذا البحث هو مدرّسة الأخرى والتلاميذ ورئيس المدرسة. الطريقة التي سارت عليها الباحثة للوصول على المواد المحتاجة فى كتابة هذا البحث هي طريقة الملاحظة, المقابلة, و التوثيقية. و أما الطريقة لتصحيح المواد هي التثليث, و الطريقة لتحليل المواد هي تجليب المواد, تقدم المواد, واتخاد الخلاصة.أظهرت النتائج أنه :1) تصنيف تطوير بيئة اللغة العربية في تحسين مهارات التحدث في الداخلية بالمدرسة العالية 1 الحكومية بويولالي إلى ثلاثة جوانب ، وهي الجوانب التعليمية ، وجوانب المرافق والجوانب التحفيزية. الأول هو الجوانب التعليمية ، وهي ؛ برامج اللغة الإلزامية ، دروس اللغة ، تقبل برامج المفردات ، المحاضرة. الثانية ، والجوانب مرفق ، وهي ؛ عنابر ، مكان تعليمي يتكون من غرفة للصلاة ، منزل متنقل ، طاقم تدريس. الجانب الثالث من الحافز ؛ في تطبيق لغة الله ، من الضروري للغاية أن يكون التمثيل حافزًا كبيرًا لتعبئة التلاميذ ليكونوا مستعدين وقادرين على استخدام اللغة العربية بشكل جيد والتواصل الحقيقي. 2) الداخلية بالمدرسة العالية 1 الحكومية بويولالي من خلال التحليل يمكن تصنيفها على أنها جيدة. يتضح هذا من خلال برنامج اللغة الرملي القادر ، التلاميذ المتحمسون للمشاركة في البرنامج والبرنامج يحقق الهدف. 3) العوامل الداعمة والعوامل المثبطة. توفر اللغة في المهجع ، وتوافر أعضاء هيئة التدريس ، والأنشطة المختلفة ، والتلاميذ في المهجع  تلاميذ متعددو اللغات. في حين تمنع العوامل ؛ افتراضات التلاميذ حول اللغة العربية صعبة ومعقدة ، اهتمام التلاميذ المنخفض بالتواصل ، لا يوجد مختبر في المهجع.الكلمات الرئيسية: تطوير، بيئة اللغة العربية و مهارة الكلام
طريقة تعليم اللغة العربية كلية المعلمات الإسلامية (KMI) وتربية الدينية الرسمية (PDF)(دراسة مقارنة طريقة تعليم اللغة العربية معهد تعمير الإسلام سوراكرتا ومعهد المبارك وونوسوبو) السنة الدرسية 2018 \ 2019 Kurniasih, Novita
El-Hayah Vol. 10 No. 1 (2020): Juni 2020
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v10i1.4756

Abstract

ملخصيهدف هذالبحث ليبين : (1) طريقة تعليم اللغة العربية فى معهد تعمير الإسلام سوراكرتا السنة الدرسية 2018 \ 2019. (2) طريقة تعليم اللغة العربية فى معهد المبارك وونوسوبوا السنة الدرسية 2018 \ 2019 . (3) التشابه والإختلاف طريقة تعليم اللغة العربية فى معهد تعمير الإسلام سوراكرتا و فى معهد المبارك وونوسوبوا السنة الدرسية 2018 \ 2019 .يستخدم هذالبحث الطريقة الوصفية ومكان البحث فى معهد تعمير الإسلام سوراكرتا و فى معهد المبارك وونوسوبوا فى شهر يناير 2019 حتى شهر مارس 2019. وأما موضوع البحث هو معلم اللغة العربية والتلاميذ معهد تعمير الإسلام سوراكرتا ومعهد المبارك وونوسوبوا. طريقة جمع البيانات الملاحظة والمقابلة والتوثيقية وأما تصحيح البيانات بالتثليث ويتداء التحليل بجمع البيانات ويصير البيانات و تقديم البيانات ونتائج البيانات.نتائج  هذالبحث (1) طريقة تعليم اللغة العربية فى معهد تعمير الإسلام سوراكرتا السنة الدرسية 2018 \ 2019 يستخدم طريقة القواعد والترجمة، وطريقة السمعية الشفوية وطريقة المباشرة وطريقة الإنتقائية. (2) طريقة تعليم اللغة العربية فى معهد المبارك وونوسوبوا السنة الدرسية 2018 \ 2019 يستخدم طريقة القواعد والترجمة، وطريقة السمعية الشفوية وطريقة المباشرة وطريقة الإنتقائية.(3) أما التشابه طريقة تعليم اللغة العربية فى مهدين طريقة القواعد والترجمة، وطريقة السمعية الشفوية وطريقة المباشرة وطريقة الإنتقائية. وأما الإختلافه فى خطوات تعليم اللغة العربية بكلية المعلمات الإسلامية بمعهد تعمير الإسلام سوراكرتا وبتربية الدينية الرسمية بمعهد المبارك منجيسان وونوسوبوا وإختلافهما فى خطوات عملية تعلم اللغة العربية فى مهارة الإستماع بمعهد تعمير الإسلام  يقراء المعلم الكتاب ثم ترجم باللغة الإندونيسية وفى معهد المبارك يقراء المعلم الأحروف الهجائية من أشكله ومخارجه ثم تطبيقه فى المفردات تحليله وفى مهارة الكلام بمعهد تعمير الإسلام يمارس بتكلم باللغة العربية  وفى معهد المبارك طلب المعلم التلاميذ أن يجعل القصة المسلسلة وأما فى مهارة القراءة بمعهد تعمير الإسلام  طلب المعلم التلاميذ أن تقرئوا الكتاب ثم ترجم باللغة الإندونيسية وفى معهد المبارك يقراء المعلم ثم تحليله وأما فى مهارة الكتابة بمعهد تعمير الإسلام  بكتابة الكتاب المطالعة وفى معهد المبارك بكتابة الأحروف الهجائية ومادة النحو والصرف.  الكلمات الرئيسية:طريقة تعليم اللغة العربية، دراسة مقارنة، معهد تعمير الإسلام، معهد المبارك
فعالية استراتيجية لعبة الخربشة (Scrabble) و رغبة تعلم اللغة العربية لترقية الانجازات فى تعلم اللغة العربية لتلاميذ الفصل الثامن بالمدرسة الثانوية الحكومية 4 كلاتين السنة الدراسية 2018/2019م Kasati, Ranita Ayu
El-Hayah Vol. 10 No. 2 (2020): Desember 2020
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v10i2.4757

Abstract

الملخصالأهداف من هذا البحث هي 1) ان يبين رغبة تعلم اللغة العربية للتلاميذ الفصل الثامن بالمدرسة الثانوية الحكومية 4 كلاتين.2) ان يبين انجازات تعلم اللغة العربية للتلاميذ الفصل الثامن بالمدرسة الثانوية الحكومية 4 كلاتين.3) ان يبين تفريق فعالية استخدام استراتيجية لعبة الخربشة بالرغبة المنخفضة و الرغبة العالية  في تعلم اللغة العربية لترقية الانجازات فى تعلم اللغة العربية للتلاميذ الفصل الثامن بالمدرسة الثانوية الحكومية 4 كلاتين.طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث هو البحث الكمّيّ و مكان البحث في المدرسة الثانوية الحكومية 4 كلاتين ومدة هذا البحث في شهر فبراير 2019 حتى مارس 2019. العينات في هذا البحث هو مدرسة اللغة العربية  و التلاميذ في الفصل VIII A و  VIII  B 69 تلاميذا. الطريقة المستخدمة في جمع المواد هي الطريقة المقابلة (wawancara)، والطريقة الاستبيانات (angket) و الطريقة الاختبارات (test). الطريقة الإختبارات الأدوات هو اختبار الصلاحية (validitas) و اختبار التوثقية (Reliabilitas) . وطريقة تحليل البيانات هو اختبار فروض البحث ( رمز المقارنة t-test )واما نتائج البحث هو 1) نتائج المواد المحصولة عن رغبة تعلم اللغة العربية للتلاميذ 51% منخفاضة و 49% عالية. 2) نتائج ا المواد المحصولة عن الإنجازات في تعلم اللغة العربية بدون إستراتيجية اللعبة التعليمية اللغوية "استراتيجية لعبة الخربشة " لتلاميذ فصل VIII A, VIII B يعني يدل في الإنجازات في تعلم اللغة العربية 92،2% منخفاضة و 7،3% عالية. 3) نتائج المواد المحصولة عن حفظ المفردات بين فصل باستخدام إستراتيجية اللعبة التعليمية اللغوية استراتيجية لعبة الخربشة (Scrabble) و الرغبة المنخفضة هي 3،428 و t جدول في الدرجة الخطــأ 5 % هو 2,110 إذا t حسابي  t جدول لأن t حسابي (3،428) t جدول (2,110)، ف Ho مرفوض و Ha مقبول. وفصل باستخدام إستراتيجية اللعبة التعليمية اللغوية استراتيجية لعبة الخربشة (Scrabble) و الرغبة العالية هي 1،888 و t جدول في الدرجة المهمة 5% مع 51 مجيبة هي 2،000 وبالقرار إذا t حساب (1،888) t جدول (2،000) ف Ho مرفوض و Ha مقبول. لذلك إستخدام إستراتيجية اللعبة التعليمية اللغوية "استراتيجية لعبة الخربشة (Scrabble) فعالية لترقية الانجازات فى تعلم اللغة العربية لتلاميذ الرغبة المنخفضة الفصل الثامن بالمدرسة الثانوية الحكومية 4 كلاتين السنة الدراسية 2018/2019م.الكلمات الرئيسية: استراتيجية لعبة الخربشة  (Scrabble), الرغبة, الانجازات  
تنفيذ تعليم المحادثة لترقية مهارة الكلام لتلاميذ معهد والي سوعو سراغين و معهد دار المخلصين تيمولوس عاوي السنة الدراسية 2018/2019م Naningtyas, Rahmah Susilo
El-Hayah Vol. 10 No. 2 (2020): Desember 2020
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v10i2.4758

Abstract

ملخصالهدف من هذا البحث 1. وصف بيان تعليم  المحادثة بمعهد والي سوعوا سراغين ومعهد دار المخلصين تيمولوس عاوي لترقية مهارة الكلام. 2. شرح مقارنة تنفيذ تعليم المحادثة لترقية مهارة الكلام لتلاميذ معهد والي سوعو سراغين ومعهد دار المخلصين تيمولوس عاوي.اما النوع هذا البحث هو بحثا وصفيا كيفيا واما مكان عملية البحث فهو فى معهد والي سوعو سراغين  ومعهد دار المخلصين تيمولوس عاوي  ويقعد هذا البحث من شهر ينايير حتى يولي 2019 واما وموضوع هذا البحث هو تلاميذ معهد والي سوعو سراغين ومعهد دار المخلصين تيمولوس عاوي. و مخبره فهو قسم اللغة ، و مدابر اللغة والمشرف والأستاذة. وطريقة المستخدمة في جمع البيانات هي طريقة الملاحظة وطريقة المقابلة و طريقة التوثيقية مع استخدام التثليث  في صدق البيانات. واما تحليل البيانات في هذا البحث فهو تحليل التعامل الذي تخط الباحثة على ثلاثة المراحل فهي تجليب البيانات تقديم البيانات و اتخاذ الخلاصة و تحليل المقارنة.من هذا البحث عرف بأن : 1. كان تنفيذ برنامج المحادثة في معهد والي سوعو سراغين ومعهد دار المخاصين تيمولوس عاوي نشأ من المعهد السلفي الذي يعلم به كتب التراث ثم ينمي برنامج المحادثة لترقية مهارة الكلام. والمستويات التعليم في معهد والي سوعو سراغين يتطور من المستوي الإبتدائ الى المستوى المتوسط و الى المستوى المتقدم. و اما المعهد دار المخلصين تيمولوس عاوي يتطور من المستوي الإبتدائ الى المستوي المتوسط.  2. أن  عملية تعليم المحادثة في معهد والى سوعو سراغين يمارس بها تفاعلا و تنفيذ ها في بيئة اللغة. اشكال تعليم المحادثة المستخدمة هي حفظ المحادثة و المحادثة الحورة و السؤل والجواب فأما اساليب التقويم المستخدمة هي مدخل الملاحظة و المدخل البنائي. واما معهد دار المخلصين تيمولوس عاوي يمارس برنامج المحادثة كفاء. اشكال تعليم المحادثة المستخدمة هي حفظ المحادثة و السؤل والجواب وطريقة المباشرة. فأما اساليب التقويم المستخدمة هو مدخل الملاحظة و المدخل البنائي.
تنفيذ التعليم والتعلم السياقي ( (CTLفي الصف السادس لتدريس اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية المتكاملة الفلاح سيمو السنة الدراسية 2018|2019 Riyadi, Slamet
El-Hayah Vol. 10 No. 2 (2020): Desember 2020
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v10i2.4759

Abstract

ملخصيهدف هذا البحث إلى تحليل تدريس اللغة العربية للصف السادس في المدرسة الإبتدائية الإسلامية المتكاملة الفلاح سيمو باستخدام طريقة التعليم والتعلم السياقي (CTL) ، في السنة الدراسية 2018/2019. وتقديم المشورة والمدخلات بحيث يتم التعليم على النحو الأمثل.الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي نوعية وصفية ، في حين أن الموضوعات البحثية كانت في الصف السادس في المدرسة الإبتدائية الإسلامية المتكاملة الفلاح سيمو بويولالي الذي يصل إلى 78 طالبا ، تتكون من 31 طالبا و 47 طالبة. و مخبر البحث هم مدرس اللغة العربية ومدير المدرسة و نائبه في قسم المناهج والتلاميذ. بدأ البحث في أكتوبر 2018 حتى مارس 2019. وكانت طريقة جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث المقابلة والملاحظة والوثائق. طريقة تصحيح البيانات المستخدمة في هذا البحث هي طريقة تثليث مصدر البيانات. تستخدم طريقة التحليل نماذج تحليل مايلز وهوبرمان ، وهي تقليل البيانات ، وعرض البيانات ، ورسم الخاتمة.و من ملاحظة نتائج البحث أن التدريس باستخدام طريقة التعليم والتعلم السياقي (CTL) قد تم تنفيذه وفقًا للمكونات السبعة الموجودة ، وهي البنائية (constructivism) ، والسؤال (questioning) ، و الاستعلام ((inquiry ، و المجتمع التعليمي ( (learning community، و النموذج (modeling)، و التفكير (reflection) ، والتقييم الحقيقي (Authentic Assessment). في تنفيذه ، يتطلب أيضًا عوامل داعمة يمكن استخدامها لزيادة تفضيل التلاميذ للدروس العربية. وكان من بين الداعمين مدرسون اضطروا إلى تحسين مهاراتهم الإبداعية وإبداعهم في تعليم اللغة العربية ، وكانت هناك زيادة في المرافق الصفية ومن المدرسة التي تدعم تعليم اللغة العربية ، فضلاً عن منح جوائز للتلاميذ المتفوقين.الكلمات المفتاحية: تدريس اللغة العربية ، طريقة التعليم والتعلم السياقي (CTL).
تنفيذ المناهج الدراسية 2013 على أساس التربية الشخصية في تعليم اللغة العربية للفصل الرابع في المدرسة الابتدائية محمّدية القمرية كليغو بويولالي السنة الدراسية 2018/2019 (تحليل مواد وطرائق التعليم) Triyani, Triyani
El-Hayah Vol. 10 No. 2 (2020): Desember 2020
Publisher : Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19305/elha.v10i2.4760

Abstract

ملخصيهدف هذا البحث إلى 1) تحليل تنفيذ المناهج الدراسية 2013 على أساس التربية الشخصية في تعليم اللغة العربية للفصل الرابع في المدرسة الإبتدائية محمّدية القمرية  كليغو بويولالي السنة الدراسية 2018/2019 من ناحية المواد 2) تحليل تنفيذ المناهج الدراسية 2013 على أساس التربية الشخصية في تعليم اللغة العربية للفصل الرابع في المدرسة الإبتدائية محمّدية  القمرية  كليغو بويولالي السنة الدراسية 2018/2019 من ناحية الطرائق.كانت الطريقة المستخدمة في هذا البحث الوصفية، في حين كانت الموضوعات البحثية من تلاميذ الفصل الرابع من المدرسة الإبتدائية محمّدية القمرية كليغو بويولالي، والتي بلغت 40 طالبًا، منهم 26 طالبًا و 14 طالبة. ومصدر البيانات في هذا البحث مدرس اللغة العربية، مدير المدرسة ونائبه و التلاميذ. بدأ هذا البحث من يناير 2019 حتى مارس 2019، وكانت طريقة جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث المقابلة و الملاحظة و التوثيقية. طريقة تصحيح البيانات المستخدمة في هذا البحث طريقة تثليث مصدر البيانات. طريقة تحليل البيانات في هذا البحث هي البحث النوعي الوصفي الذي ينتج عنه الإجراء البيانات الوصفية في شكل كلمات مكتوبة أو منطوقة من أشخاص وسلوك يمكن ملاحظته ، مع أربع مراحل هي جمع البيانات ، وخفض البيانات ، وعرض البيانات ، واستخلاص النتائج.من نتائج البحث نلاحظ أن 1) تنفيذ المناهج الدراسية 2013 على أساس التربية الشخصية في تعليم اللغة العربية للفصل الرابع في المدرسة الابتدائية محمّدية القمرية كليغو بويولالي السنة الدراسية 2018/2019 من ناحية المواد هو أن المادة التعليمية للشخصية لم يتم شرحها بشكل صريح ولكن ضمنياً، المواد غير موجودة ولكن تمت ضمينها في كل موضوع باللغة العربية تدرس من خلال تكوين القيم الشخصية في المدرسة 2) تعد الطريقة يستخدمها المدرس في تنفيذ المناهج الدراسية 2013 على أساس التربية الشخصية مناسبة ، مثل طريقة اللعب ، وطريقة الاستيعاب ، وماإلى ذلك ، على الرغم أنه لا يمكن إدخال جميع القيم الشخصية الموجودة في الكفاءات الأساسية في كل طريقة في تعليم اللغة العربية حتى المدرسون يميلون إلى تطوير القيم الشخصية. ومع ذلك، هناك بعض العوائق التي يواجهها المدرس في تنفيذ المناهج الدراسية 2013 على أساس التربية الشخسية في تعليم اللغة العربية للفصل الرابع ،يعني في الوسائل التعليمية المحدودة، والأوقات المحدودة، ظروف المدرسين، ظروف التلاميذ، وظروف البيئة.الكلمات المفتاحية: المناهج الدراسية 2013، التربية الشخصية ، تعليم اللغة العربية ، المواد و الطرائق

Page 4 of 10 | Total Record : 96

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2017 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 15 No. 1 (2025): Juni 2025 Vol. 14 No. 2 (2024): Desember 2024 Vol. 14 No. 1 (2024): Juni 2024 Vol. 13 No. 2 (2023): Desember 2023 Vol. 13 No. 1 (2023): Juni 2023 Vol. 12 No. 2 (2022): Desember 2022 Vol. 12 No. 1 (2022): Juni 2022 Vol. 11 No. 2 (2021): Desember 2021 Vol. 11 No. 1 (2021): Juni 2021 Vol. 10 No. 2 (2020): Desember 2020 Vol. 10 No. 1 (2020): Juni 2020 Vol. 9 No. 2 (2019): Desember 2019 Vol. 9 No. 1 (2019): Juni 2019 Vol. 8 No. 2 (2018): Desember 2018 Vol. 8 No. 1 (2018): Juni 2018 Vol. 7 No. 2 (2017): Desember 2017 More Issue