Jurnal Nalar Pendidikan
Jurnal Nalar Pendidikan merupakan wadah publikasi hasil karya penelitian yang bersifat kependidikan yang diterbitkan oleh LPM Penalaran UNM. Jurnal ini diterbitkan dua kali setahun, terdiri atas 10 karya yang berasal dari dosen, guru, dan mahasiswa. Karya tulis yang diterbitkan dalam jurnal ini belum pernah diterbitkan dimedia cetak. Format penulisan artikel yang diterima sesuai dengan draft pedoman penulisan dan gaya selingkung jurnal nalar pendidikan LPM Penalaran UNM.
Articles
246 Documents
<![CDATA[TALKING STICK MODEL ON NONFORMAL EDUCATION ]]>
<![CDATA[Rahmat, Abdul]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 5, No 2 (2017): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (524.616 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v5i2.4874
<![CDATA[AbstractOne effort to improve the ability of learner to pronounce alphabet is through talking stick model. It was a classroom action research based on preparation of learning which reflected the steps that must be done by the teacher. The procedure consisted of two cycles and each cycle consisted of two meetings. Based on the data obtained from the implementation of action cycle II showed that the number of package C learner that can afford is 18 or 86% learners, while the number of learner who could not afford about 3 people or 14 %. Thus the learning of the 100% talking stick model has been successful in accordance with the predefined performance indicators by the researcher. The results caused by the maximization and effectiveness of the application of the talking stick model on learning English, especially English alphabet pronunciation.Keywords: Classroom action research, Learning, Talking stickAbstrakSalah satu upaya untuk meningkatkan kemampuan warga belajar untuk mengucapkan alfabet adalah melalui model talking stick. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas berdasarkan persiapan pembelajaran yang mencerminkan langkah-langkah yang harus dilakukan oleh pamong belajar. Prosedur terdiri dari dua siklus dan setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Berdasarkan data yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan siklus II menunjukkan bahwa jumlah warga belajar Paket C yang mampu adalah 18 warga belajar atau 86%, sedangkan jumlah warga belajar yang tidak mampu sekitar 3 orang atau 14%. Dengan demikian pembelajaran model talking stick 100% telah berhasil sesuai dengan indikator kinerja yang telah ditetapkan oleh peneliti. Hasil tersebut disebabkan oleh maksimalisasi dan efektifitas penerapan model talking stick pada pembelajaran bahasa Inggris, khususnya pengucapan alfabet bahasa inggris. Kata Kunci: Penelitian tindakan kelas, Pembelajaran, Model talking stick]]>
<![CDATA[ANALISIS PERILAKU JUJUR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TERPADU MATERI KALOR DAN PERPINDAHANNYA DI SMP NEGERI 6 KOTA JAMBI ]]>
<![CDATA[Situmorang, Parlindungan]]>;
<![CDATA[Nurrahman, Arip]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 7, No 1 (2019): Jurnal Nalar Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (410.083 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v7i1.9012
<![CDATA[This research aimed to analyzing student?s honest behavior grade VIIA and VIIB in SMP Negeri 6 Kota Jambi through integrated science learning in calor and its transfer. Data collection techniques are carried out by observation and documentation using questionnaire instruments. Data analysis in this research used descriptive statistical calculations. The result showed that student?s honest behavior grade VIIA in SMP Negeri 6 Kota Jambi through integrated science learning in calor and its transfer being in a good category, that is the percentage of 61,3%. While student?s honest behavior grade VIIB in SMP Negeri 6 Kota Jambi being in a very good category, that is the percentage of 60,0%. From all of result, it can be concluded that VIIA and VIIB grade student?s in SMP Negeri 6 Kota Jambi, have honest behavior in a very good category.]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MURID DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISKUSI ]]>
<![CDATA[Muhktar M, Mukhtar M]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 3, No 2 (2015): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (160.423 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v3i2.1992
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar murid dengan menggunakan metode diskusi. Subjek dari penelitian ini adalah murid kelas V SD Inpres Bukkangraki. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari tiga siklus. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan metode diskusi dapat meningkatkan hasil belajar murid pada mata pelajaran PKn tentang menghargai dan menaati keputusan bersama kelas V SD Inpres Bukkangraki, yang ditandai dengan adanya peningkatan hasil belajar dari tiap siklus.Kata Kunci: Peningkatan, Metode Diskusi, Hasil belajar.]]>
<![CDATA[PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TERPADU ]]>
<![CDATA[Dahyana, Dahyana]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 2, No 2 (2014): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (222.504 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v2i2.1971
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa melalui metode demonstrasi dalam pembelajaran IPA Terpadu di kelas VII.D SMP Negeri 33 Kota Makassar. Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas berbentuk siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII.D sebanyak 25 orang. Data dikumpulkan menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi, sedangkan data dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian yaitu terdapat peningkatan hasil belajar siswa melalui metode demonstrasi dalam pembelajaran IPA Terpadu. Hasil belajar siswa pada siklus pertama dalam kategori cukup (rata-rata 69) tetapi , belum mencapai ketuntasan belajar yang diharapkan. Siklus kedua, hasil belajar siswa menjadi kategori baik sekali (rata-rata 81), dan semua tuntas belajarnya. Peningkatan hasil belajar siswa melalui metode demonstrasi didukung oleh peningkatan aktivitas belajar siswa, berupa: keaktifan mencatat materi pelajaran, menunjukkan sikap kritis dalam bertanya jawab dengan siswa dan guru, keaktifan melakukan demonstrasi, dan keaktifan menyimpulkan materi pelajaran.Kata Kunci: Demonstrasi, Penerapan Pengajaran Remedial, Hasil Belajar.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KIMIA BERBASIS MASALAH DIPADUKAN BUDAYA LOKAL PAPUA ]]>
<![CDATA[Suparman, Achmad Rante]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 5, No 1 (2017): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (402.522 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v5i1.3280
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran kimia berbasis masalah dipadukan budaya lokal Papua yang memenuhi kriteria valid, reliabel, praktis dan efektif. Kevalidan diperoleh berdasarkan penilaian para ahli/validator terhadap media pembelajaran kimia yang dikembangkan.Reliabel diperoleh dari konsistensi internal dari kedua evaluator, analisis validitas konstruk dan analisis reliabilitas konsistensi internal alpha. Praktis diperoleh dari persepsi 25 peserta didik terhadap media dengan rata-rata 87,6%. Proses pengembangan mediapembelajaran kimia berbasis masalah dipadukan budaya lokal Papua mengacu pada model pengembangan Plomp yang terdiri dari lima tahapan yaitu (1) tahap investigasi awal, (2) tahap perancangan, (3) tahap realisasi, (4) tahap tes, dan (5) Tahap Implementasi.Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis masalah dipadukan budaya lokal Papua pada pembelajaran kimia yang dikembangkan memenuhi kriteria yang valid, reliabel, efektif dan praktis berdasarkan penilaian validator dan hasil uji coba yang dilaksanakan pada peserta didik kelas X SMA Santo Paulus.Kata Kunci: Pengembangan, Media pembelajaran, Budaya lokal Papua]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR SEPAK BOLA MELALUI PERMAINAN GAWANG TONG PADA SISWA KELAS VI SDN 116 ENREKANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 ]]>
<![CDATA[Darmawaty, Darmawaty]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 6, No 2 (2018): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (214.039 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v6i2.7102
<![CDATA[Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas. Adapun subjek dalam penelitian ini adalah siswa Kelas VI SD Negeri 116 EnrekangKecamatan Enrekang Kabupaten Enrekang pada semester II tahun pelajaran 2016/2017. Jumlah subjek dalam penelitian ini sebanyak 22 siswa. Pertemuan dalam penelitian ini dirancang dua siklus, yaitu siklus I dan siklus II. Instrumen yang digunakan dalam pengambilan data didapatkan dari hasil tes unjuk kerja yang ditampilkan siswa saat pelaksanaan tes. Dari hasil penelitian ini memberikan gambaran bahwa melalui permainan gawang tong mampu Peningkatan kompetensi siswa dalam cabang olahraga sepak bola. Hasil yang didapatkan dari pembelajaran sepak bola melalui permainan gawang tong pada siswa Kelas VI SD Negeri 116 Enrekang Kecamatan Enrekang Kabupaten Enrekang yaitu dari hasil pada siklus I diketahui prosentase ketuntasan belajar sebesar 71 % dengan jumlah siswa 9, mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 78 %, dengan jumlah ketuntasan 16 siswa. Kata kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Sepak Bola Gawang Tong, Hasil Belajar]]>
<![CDATA[MENGIDENTIFIKASI AMANAT PENGGALAN CERPEN MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL ]]>
<![CDATA[Abidin, Zainal]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 3, No 2 (2015): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (383.626 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v3i2.2000
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk melihat peningkatan hasil belajar siswa kelas XI Bahasa SMA Negeri 1 Bontonompo setelah menggunakan pendekatan kontekstual. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Berdasarkan data yang diperoleh, hasil siswa mengalami peningkatan, dilihat dari rata-rata nilai yang diperoleh pada siklus I yaitu sebesar 78 sedangkan pada siklus II sebesar 90. Ditinjau dari ketuntasan individu juga meningkat dari 18 (72%) siswa pada Siklus I menjadi 25 (100%) siswa pada Siklus II. Melalui pendekatan kontekstual keaktifan siswa Kelas XI Bahasa SMA Negeri 1 Bontonompo mengalami peningkatan. Dilihat dari keaktifan proses yang dilakukan yaitu keaktifan fisik, mental maupun sosial menunjukkan hal baik dan meningkat. Berdasarkan data penelitian di akhir siklus II, maka dapat disimpulkan bahwa melalui pendekatan kontekstual mampu meningkatkan hasil belajar siswa di kelas XI Bahasa SMA Negeri 1 Bontonompo.Kata Kunci: Hasil belajar, Pendekatan Kontekstual, Mengidentifikasi Amanat Penggalan Cerpen.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS X. F SMA NEGERI 1 PITUMPANUA ]]>
<![CDATA[Takdir, Muhammad]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 2, No 1 (2014): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (260.358 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v2i1.1952
<![CDATA[Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah siswa Kelas X.E SMA Negeri 1 Pitumpanua pada tahun pelajaran 2013/2014 sebanyak 30 orang. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar dan observasi. Instrumen penelitian dibuat oleh penulis bekerja sama dengan guru bidang studi matematika SMA Negeri 1 Pitumpanua. Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil yang dicapai setelah pembelajaran kooperatif tipe STAD yaitu : (1) Hasil penelitian untuk Siklus I diperoleh skor rata-rata hasil belajar siswa sebesar 63,4 dari skor ideal 100, (2) Untuk Siklus II diperoleh skor rata-rata hasil belajar siswa sebesar 78,7 dari skor ideal 100, (3) Terjadinya peningkatan hasil belajar matematika siswa dari kategori sedang pada Siklus I dan pada Siklus II sudah mencapai kategori tinggi sebesar 15,3, (4) Tanggapan siswa terhadap pembelajaran kooperatif tipe STAD cenderung positif seperti siswa merasa senang dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD karena bisa menghilangkan ketegangan. Dari analisis di atas, maka dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa, meningkatkan motivasi, rasa percaya diri dalam mengikuti proses belajar mengajar serta dapat menerima siswa lain yang berkemampuan dan berlatar belakang sosial berbeda.Kata kunci: Kooperatif, Peningkatan Hasil Belajar, Tipe STAD]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG KONSEP ENERGI BUNYI DI KELAS V SD INPRES TA’BINJAI ]]>
<![CDATA[Mappaseleng, Mappaseleng]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 4, No 2 (2016): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (400.295 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v4i2.2422
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan pembelajaran pendekatan keterampilan proses dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep energi bunyi kelas V SD Inpres Ta?binjai. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research) yang terdiri dari dua siklus. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V SD Inpres Ta?binjai. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tindakan siklus I nilai ketuntasan yang diperoleh siswa yaitu siswa yang tuntas hanya 9 orang atau hanya (45%) dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 11 orang atau (55%). Setelah pelaksanaan tindakan siklus II nilai siswa meningkat yaitu siswa yang tuntas sebanyak 19 siswa (95%). Dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 1 orang (5%). Dari hasil penelitian tindakan siklus I dan II ketuntasan hasil belajar siswa meningkat dari 45% menjadi 95%. Dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan pendekatan keterampilan proses sebagai alternatif meningkatkan pemahaman konsep dalam pembelajaran energi bunyi dapat meningkatkan hasil belajar Siswa SD Inpres Ta?binjai.Kata kunci: Hasil belajar, Pendekatan keterampilan proses, Energi bunyi]]>
<![CDATA[PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII SISTEM FULL DAY SCHOOL DENGAN SISTEM REGULER PADA MATA PELAJARAN IPA ]]>
<![CDATA[irayasa, kadek]]>;
<![CDATA[Alfian, Ian]]>;
<![CDATA[Fitriana, Fitriana]]>;
<![CDATA[Risma, Risma]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 6, No 2 (2018): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (230.753 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v6i2.6311
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar peserta didik kelas VIII sekolah sistem full day school dan sistem regular pada mata pelajaran IPA. Metode penelitian yaitu metode kuantitatif non eksperimen menggunakan pendekatan komparatif. Populasi penelitian yaitu peserta didik kelas VIII SMPN 3 Makassar dan SMPN 27 Makassar. Teknik pengambilan sampel dengan random sampling. Sampel penelitian ini yaitu peserta didik kelas VIII.9 SMPN 3 Makassar dan peserta didik kelas VIII.7 SMPN 27 Makassar. Pengambilan data menggunakan teknik dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa signifikansi < dari 0.05 yaitu 0.000 sehingga hasil yang diperoleh menyatakan bahwa H0 ditolak. berarti bahwa secara signifikan, ada perbedaan rata-rata prestasi belajar IPA peserta didik kelas VIII pada sekolah dengan sistem full day school dan sistem reguler. Rata-rata prestasi belajar Sekolah Menengah Pertama (SMP) sistem reguler lebih tinggi dibandingkan dengan sistem full day school, dengan 88,16 pada sekolah reguler dan 72.24 pada sekolah full day school.Kata kunci: Full Day School, Prestasi Belajar, Sekolah Reguler]]>
