Jurnal Nalar Pendidikan
Jurnal Nalar Pendidikan merupakan wadah publikasi hasil karya penelitian yang bersifat kependidikan yang diterbitkan oleh LPM Penalaran UNM. Jurnal ini diterbitkan dua kali setahun, terdiri atas 10 karya yang berasal dari dosen, guru, dan mahasiswa. Karya tulis yang diterbitkan dalam jurnal ini belum pernah diterbitkan dimedia cetak. Format penulisan artikel yang diterima sesuai dengan draft pedoman penulisan dan gaya selingkung jurnal nalar pendidikan LPM Penalaran UNM.
Articles
246 Documents
<![CDATA[PENGARUH KINERJA DAN KREATIVITAS GURU KIMIA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA SMA SE-KABUPATEN BULUKUMBA ]]>
<![CDATA[Nurafiah, Nurafiah]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 1, No 1 (2013): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (188.669 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v1i1.1959
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan: (1) mengetahui pengaruh kinerja guru kimia terhadap motivasi belajar siswa, (2) mengetahui pengaruh kreativitas guru kimia secara terhadap motivasi belajar siswa, (3) mengetahui pengaruh kinerja dan kreativtas guru secara bersama-saam terhadap motivasi belajar siswa SMA se-Kabupaten Bulukumba. Populasi adalah seluruh siswa kelas XI Jurusan IPA, kemudian diambil sampel melalui sistem random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket tertutup dengan skala Likert. Data yang didapatkan diolah menggunakan analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial. Perhitungan data menggunakan SPSS versi 16.0. Hasil penelitian menunjukkan pengaruh kinerja terhadap motivasi belajar siswa se-Kabupaten Bulukumba dikategorikan sedang dengan nilai r = 0,412; koefisien determinasi (r2) = 17%, dan pengaruh kreativitas guru kimia terhadap motivasi belajar siswa dikategorikan tinggi, dengan nilai r = 0,602; koefisien determinasi (r2) = 36%. Pengaruh kinerja dan kreativitas guru kimia secara bersama-sama terhadap motivasi belajar siswa dikategorikan tinggi dengan nilai r = 0,615; koefisien determinasi (r2) = 38%.Kata kunci: Kreativitas, Motivasi Belajar , Kinerja Guru.]]>
<![CDATA[PERBEDAAN MOTIVASI BELAJAR SISWA ANTARA SEKOLAH YANG MENERAPKAN SISTEM KELAS TUNTAS BERKELANJUTAN (SKTB) DENGAN SEKOLAH YANG TIDAK MENERAPKAN SISTEM KELAS TUNTAS BERKELANJUTAN (SKTB) ]]>
<![CDATA[Fadly, Rizal Dzul]]>;
<![CDATA[Maghfira, Aini]]>;
<![CDATA[Iriana, Andi Irda]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 5, No 1 (2017): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (660.463 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v5i1.3276
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan motivasi belajar siswa antara sekolah yang menerapkan kebijakan SKTB dan sekolah yang tidak menerapkan kebijakan SKTB. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan komparatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu dokumentasi dan penyebaran angket. Objek penelitian ini yaitu siswa SMAN 1 Sungguminasa (menerapkan kebijakan SKTB) dan siswa MAN 2 Model Makassar (tidak menerapkan kebijakan SKTB). Jumlah sampel sebanyak 166 responden, dimana 88 responden dari SMAN 1 Sungguminasa dan 78 responden dari MAN 2 Model Makassar. Berdasarkan analisis deskriptif, siswa dari SMAN 1 Sungguminasa memiliki frekuensi yang lebih tinggi pada semua indikator dibandingkan dengan siswa dari MAN 2 Model Makassar. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh nilai Sig (2-tailed) sebesar 0.021, sehingga data tersebut signifikan. Maka dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima. Dimana, H1 yaitu ada perbedaan motivasi belajar antara sekolah yang menerapkan kebijakan SKTB dan sekolah yang tidak menerapkan kebijakan SKTB.Kata Kunci : Kebijakan, Motivasi belajar, SKTB]]>
<![CDATA[PENGARUH MEDIA SIMULASI PHET (PHYSICS EDUCATION TECHNOLOGY) PADA MATA PELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK ]]>
<![CDATA[Farid, A.M. Miftah]]>;
<![CDATA[Faradiyah, A. Rafiqa]]>;
<![CDATA[Maghfira, Aini]]>;
<![CDATA[Lestari, Asrianti Putri]]>;
<![CDATA[Tullah, Hidayat]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 6, No 2 (2018): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/jnp.v6i2.7085
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media simulasi PhET mata pelajaran fisika menggunakan model discovery learning terhadap hasil belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan quasi experimental design dimana terdapat kelas kontrol dan kelas eksperimen. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI MIA SMAN 9 Makassar pada semester ganjil tahun ajaran 2017/2018. Sampel merupakan dua kelas yang dipilih menggunakan cluster random sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan, yaitu tes, observasi, dan dokumentasi. Data yang diperoleh berdistribusi normal dan homogen sehingga dilakukan pengujian parametrik. Hasil dari uji hipotesis menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa baik di kelas kontrol maupun di kelas eksperimen dengan signifikansi berturut- turut sebesar 0,018 dan 0,001. Terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai post test kelas kontrol dengan post test kelas eksperimen dengan signifikansi sebesar 0,001. Hal itu menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar kelompok eksperimen yang diajarkan menggunakan aplikasi PhET lebih baik daripada kelompok kontrol. Kata kunci: Discovery learning, Fisika, PhET]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA BAHASA INDONESIA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) ]]>
<![CDATA[Rasiang, Rasiang]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 3, No 2 (2015): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (222.463 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v3i2.1998
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatkan keterampilan menulis karangan sederhana Bahasa Indonesia melalui pembelajaran kooperatif tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). Metode yang diguakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Dari hasil analisis pada siklus I diperoleh informasi bahwa dari 35 siswa yang dikenakan tindakan pada pembelajaran terdapat 15 siswa (43%) yang mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 20 siswa lainnya (57%) yang belum mencapai ketuntasan belajar. Hasil Analisis pada siklus II menunjukkan bahwa dari 35 siswa yang dikenakan tindakan pembelajaran terdapat 30 siswa (86%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 5 siswa lainnya (14%) yang belum mencapai ketuntasan belajar yang telah ditetapkan. Kesimpulan dari penelitian ini adalah dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dapat menigkatkan keterampilan menulis karangan sederhana.Kata Kunci: Tipe CIRC, Pembelajaran Kooperatif, Keterampilan Menulis]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN STRUKTUR MATERI PELATIHAN TIK BAGI GURU SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Syahid, Aah Ahmad]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 7, No 2 (2019): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (196.701 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v7i2.10838
<![CDATA[Pendidikan 4.0 menuntut guru sekolah dasar harus mampu mengintegrasikan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk pendidikan dan pembelajaran, oleh karena itu memiliki keterampilan dalam menggunakan TIK adalah sebuah keharusan. Paper ini membahas tentang hasil penelitian yang memiliki tujuan untuk mengembangkan kurikulum pelatihan TIK agar guru menjadi profesional. Penelitian multitahun ini terlaksana sejak tahun 2015 hingga tahun 2019 dengan menggunakan metode R&D untuk; analisis kebutuhan, pengembangan struktur kurikulum dan pengembangan materi pelatihan. Pada hasil penelitian ini telah terbentuk struktur materi kurikulum pelatihan berupa susunan materi pelatihan yang dibutuhkan oleh guru sekolah dasar untuk meningkatkan keterampilan menggunakan TIK dalam pembelajaran. Kurikulum pelatihan ini diharapkan dapat terlaksana dalam bentuk pelatihan yang efektif karena disusun berdasarkan kebutuhan guru dalam keterampilan TIK untuk pembelajaran di sekolah dasar.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA BERITA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL LEARNING COMMUNITY PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 BARRU ]]>
<![CDATA[Jalil, Abdul]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 2, No 1 (2014): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian Mahasiswa Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (257.327 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v2i1.1947
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca berita pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Barru melalui penerapan model learning community. Subjek penelitian adalah 21 siswa kelas X SMA Negeri 1 Barru semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014. Hasil yang dicapai adalah: a) Meningkatnya hasil keterampilan membaca berita pada siswa, dilihat dari meningkatnya skor rata-rata hasil belajar membaca, pada siklus I nilai rata-rata 73,6 dari skor ideal 100, skor maksimum 80, skor minimum 50 berada pada kategori rendah. Meningkat pada siklus II nilai rata-rata menjadi 85,9, skor maksimum 95. Siswa tuntas belajar pada siklus I 71,4% dan meningkat pada siklus II menjadi 100%. b) Terjadinya peningkatan keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar sesuai dengan hasil observasi yang dilakukan selama penelitian. Kehadiran siswa pada siklus I 100% tetap pada siklus II menjadi 100%. Siswa yang aktif mengerjakan tugas pada siklus I 42,9% meningkat pada siklus II menjadi 90%.Kata kunci: Komunitas belajar, Model pembelajaran, Hasil belajar.]]>
<![CDATA[PENGARUH PEMBERIAN TUGAS BERBASIS PROYEK TERHADAP PENGEMBANGAN LIFE SKILL DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP ]]>
<![CDATA[Anas, Muh.]]>;
<![CDATA[Murti, Warda]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 4, No 2 (2016): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (333.303 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v4i2.2411
<![CDATA[Pembelajaran di sekolah sampai saat ini cenderung berpusat pada guru. Tugas guru adalah menyampaikan materi-materi dan siswa diberi tanggung jawab untuk menghapal semua pengetahuan. Pembelajaran yang berorientasi target penguasaan materi hanya berhasil dalam mengingat jangka pendek, tetapi gagal dalam memecahkan masalah di kemudian hari. Pembelajaran berbasis proyek digunakan untuk supaya siswa menjadi pebelajar yang aktif dan guru sebagai fasilitator, selain itu dengan penerapan pembelajaran berbasis proyek akan mengembangkan life skill siswa sendiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pemberiaan tugas berbasis proyek terhadap pengembangan life skill dan hasil belajar siswa kelas VIII SMP. Penelitian ini adalah quasi eksperimen, yaitu dua sampel diberi perlakukan metode pembelajaran yang berbeda dan melihat pengaruhnya terhadap pengembangan life skill dan hasil belajar siswa. Desain yang digunakan adalah Posttest Only Control Group Design, dengan jumlah sampel sebanyak 37 siswa untuk kelas kontrol dan 37 siswa untuk kelompok eksperimen. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar observasi untuk mengukur life skill, tes pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar kognitif siswa. Data di analisis secara deskriptif dan inferensial (statistik Uji-t dengan bantuan program SPSS 17,0 for Windows, dilakukan dengan taraf signifikansi 5%). Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Pemberian tugas berbasis proyek berpengaruh terhadap pengembangan life skill siswa kelas VIII. (2) Pemberian tugas berbasis proyek berpengaruh terhadap hasil belajar Biologi siswa kelas VIII.Kata kunci: Hasil belajar, Life skill, Tugas berbasis proyek]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI SEMESTER II KELAS X SMA BERBASIS LECTORA INSPIRE ]]>
<![CDATA[Ummi, Athiyah]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 6, No 1 (2018): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (503.774 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v6i1.6041
<![CDATA[menggunakan Lectora Inspire yang dapat memudahkan siswa SMA Negeri 10 Gowa agar dapat menyerap materi yang diajarkan dengan baik. Jenis penelitian yang digunakan yaitu Research and Development (R&D). Menggunakan model pengembangan Hannafin dan Peck yang terdiri dari tahapan: analisis kebutuhan (need assessment), fase perancangan (design phase) dan fase pengembangan dan implementasi (development and implementation phase). Hasil pengembangan ini adalah media pembelajaran offline berbasis audio visual menggunakan Lectora Inspire agar siswa dapat belajar kapan pun dan di mana pun. Pengujian media dilakukan dengan cara validasi oleh ahli media dan ahli materi. Hasil validasi yang diperoleh adalah media ini sangat layak untuk diimplementasikan. Semua fungsi pada media berjalan dengan baik dan layak digunakan. Serta tanggapan siswa terhadap media ini sangat baik. Kata Kunci: Biologi, Media pembelajaran, Lectora Inspire]]>
<![CDATA[PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN PENERAPAN LATIHAN TERBIMBING MENGGUNAKAN SISTEM POINT PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA BATARA GOWA ]]>
<![CDATA[Miseng, Arifuddin]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 3, No 1 (2015): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (371.082 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v3i1.1982
<![CDATA[Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang bertujuan untuk mengetahui apakah sistem poin dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran Ekonomi SMA Batara Gowa Sungguminasa tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 23 orang. Penelitian dilaksanakan sebanyak 2 siklus masing-masing selama 3 kali pertemuan. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan menggunakan tes hasil belajar dan lembar observasi pada akhir Siklus I dan akhir Siklus II. Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan tes analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil analisis kuantitatif menunjukkan bahwa pada Siklus I terdapat 7 orang siswa yang aktif dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) sedangkan pada Siklus II terdapat 18 orang siswa yang aktif. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran melalui latihan terbimbing dan strategi belajar sistem poin dapat diaplikasikan karena dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar ekonomi.Kata kunci: Aktivitas, metode latihan terbimbing, hasil belajar, motivasi, belajar dan pembelajaran.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR TARI PAKARENA ]]>
<![CDATA[Asnani, Asnani]]>
<![CDATA[ JURNAL NALAR PENDIDIKAN Vol 4, No 1 (2016): JURNAL NALAR PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[LPM Penalaran UNM ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (206.655 KB)
|
DOI: 10.26858/jnp.v4i1.2006
<![CDATA[Peningkatan hasil belajar tari Pakarena melalui demonstrasi. Penelitian ini dilaksanakan dua siklus (I dan II ), siklus I dan siklus II merupakan rangkaian kegiatan yang saling berkaitan. Secara deskriptif kuantitatif hasil penelitian ini, mengungkapkan bahwa setelah pelaksanaan tindakan siklus II, hasil belajar seni tari Siswa Kelas IX.C SMP Negeri 1 Bajeng Kabupaten Gowa, dikategorikan siswa tuntas belajar klasikal. Hasil tersebut didasarkan pada tingginya persentase siswa yang memiliki hasil belajar seni tari yang dikategorikan tuntas belajar perseorangan, yaitu mencapai (100%) bahkan melebihi batas masikmal ketuntasan klasikal yakni (85%). Secara kualitatif pengamatan observer bahwa proses pembelajaran yang dilakukan guru dan aktivitas siswa, terlihat bahwa indikator pembelajaran telah dilaksanakan oleh guru dan siswa secara maksimal. Pelaksanaan indikator tersebut secara langsung ataupun tidak langsung berpengaruh terhadap pencapaian hasil belajar yang tinggi dan ketuntasan belajar seni tari.Kata Kunci: Demonstrasi, Hasil Belajar, Tari Pakarena.]]>
