cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Zulqoidi R. Habibie
Contact Email
master.literaindo@gmail.com
Phone
+6285353545536
Journal Mail Official
master.literaindo@gmail.com
Editorial Address
Jl.H. A. Manap Lrg. Doa RT.006 RW.002 Kel.Sungai Kerjan Kec.Bungo Dani Kab.Bungo, Jambi, Indonesia
Location
Kab. bungo,
Jambi
INDONESIA
Master of Civic Innovation and Education Technology.
Published by CV. Master Literasi Indonesia
ISSN : -     EISSN : 31102476     DOI : 10.63461
Core Subject : Humanities, Education,
Humanities Education Other
Master of Civic Innovation and Education Technology (CIVIC-EDUTECH) merupakan jurnal ilmiah peer-reviewed yang memfokuskan diri pada pengembangan, riset, dan inovasi dalam bidang Pendidikan Kewarganegaraan berbasis teknologi digital. Jurnal ini menjadi platform akademik bagi peneliti, pendidik, praktisi, dan pembuat kebijakan untuk mengeksplorasi keterkaitan antara civic education, literasi digital, serta dinamika sosial-politik di tingkat lokal, nasional, dan global. Diterbitkan secara berkala, CIVIC-EDUTECH menerima artikel hasil penelitian empiris, studi literatur, pengembangan model pembelajaran, serta kajian konseptual yang mencakup isu-isu seperti pembelajaran PPKn berbasis teknologi, civic engagement digital, pendidikan karakter abad ke-21, literasi digital dan etika kewargaan, hingga kebijakan pendidikan di era transformasi digital. Jurnal ini terbuka bagi akademisi, guru, mahasiswa, dan praktisi yang memiliki kepedulian terhadap pembangunan warga negara yang cerdas, kritis, inklusif, partisipatif, dan adaptif terhadap perubahan teknologi serta berakar pada nilai-nilai demokrasi, keadilan, dan kemanusiaan.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 20 Documents
 1   2 
Transformasi Profesionalisme Guru di Era Disrupsi: Tinjauan Kritis terhadap Kebijakan Pendidikan Digital RIDHA AULIA; Reyneldis B.Fernandez; Gina Yuliana; Lutfina Aribah; Larasi Watia
Master of Civic Innovation and Education Technology Vol. 2 No. 1 (2026): Master of Civic Innovation and Education Technology (Civic-Edutech)
Publisher : CV. Master Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63461/civic-edutech.v21.322

Abstract

Digital education transformation is often misinterpreted as limited to the provision of infrastructure and bureaucratic digitalization, which ironically burdens educators. This article aims to critically analyze the synergy between digital education policy and the transformation of teacher professionalism in the era of disruption. Using the library study method with a qualitative content analysis approach, this study dissects the picture between the regulatory text and the reality in the field. The results of the study show three main findings. First, teachers are required to evolve from mere application operators to digital learning designers. Second, regulations centered on the provision of application administration have triggered the pressure of technology and performative work culture, thereby eroding the fundamental essence of teaching activities. Third, a reorientation towards adaptive and humanist policies is needed. At the macro level, the government needs to debureaucratize through integrated data integration, while at the micro level, school leadership must be present as a protective shield that ensures the psychological well-being of teachers. In conclusion, policy synergy that favors the welfare of educators is an absolute prerequisite for technology to function as an instrument of empowerment, not a rigid supervisory tool that shuts down pedagogical innovation.
Developing Positive Behavior Based on Pancasila Character Values in Primary School Settings Nur Ali Yasin YASIN
Master of Civic Innovation and Education Technology Vol. 2 No. 1 (2026): Master of Civic Innovation and Education Technology (Civic-Edutech)
Publisher : CV. Master Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63461/civic-edutech.v21.323

Abstract

This study examines the development of positive student behavior through the internalization of Pancasila character values in a rural elementary school. The study was conducted at SDN 2 Kalipuro using a qualitative descriptive approach through observation, interviews, and documentation. The results indicate that the five principles of Pancasila (belief in God, humanity, unity, democracy, and social justice) are implemented in various routine school activities, such as religious activities, peer solidarity programs, flag ceremonies, school deliberations, and mutual cooperation activities. These practices reflect a school-based social learning process, where modeling behavior, habituation, and interaction form the basis for the formation of students' moral and prosocial character. Despite several obstacles, such as uneven student participation and a lack of self-confidence, this study demonstrates that a values-oriented school culture and consistent role modeling can effectively shape positive behavior. These findings contribute to the development of school psychology and character education, particularly in the context of schools with limited resources.
Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together Dalam meningkatkan Hasil Belajar IPAS Nurhidayah Nur; Aldino
Master of Civic Innovation and Education Technology Vol. 2 No. 1 (2026): Master of Civic Innovation and Education Technology (Civic-Edutech)
Publisher : CV. Master Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63461/civic-edutech.v21.328

Abstract

Meaningful learning is inherently supported by various contributing factors, one of which is the learning model. Based on observations conducted by the researcher from April 6th to 11th, 2026, in Grade III at SD Negeri 155/II Tagan Senamat Ulu, Bungo Regency, it was found that the actual learning process in Science and Social Sciences (IPAS) showed a low level of student mastery, specifically regarding the material "Recognizing Surrounding Animals." This was evidenced by low exam scores and a lack of  student interest in the subject. Furthermore, the educator had not yet provided collaborative learning facilities for group discussions; for instance, the Numbered Heads Together (NHT) learning model had not been introduced. The delivery of material lacked variety and remained one-way, as the educator relied heavily on monotonous lecture and question-and-answer methods. The Numbered Heads Together (NHT) cooperative learning model is a group-based approach consisting of 4–5 students per group, where the educator assigns a number to each student. According to Shoimin, this type of research utilizes Classroom Action Research (CAR), which consists of four stages: planning, action, observing, and reflecting. Based on the research results, it can be concluded that the use of the Numbered Heads Together model in Grade III at SD Negeri 155/II Tagan Senamat Ulu improved both the learning process and outcomes. The improvement in the learning process, based on teacher observation sheet calculations, was recorded at 69.23% (Fairly Good) in Cycle I, Session I, and increased to 84.61% (Good) in Cycle I, Session II. The percentage reached 92.30% (Very Good) by Cycle II, Session I. Student learning outcomes also showed significant progress; in the post-test of Cycle I, only 17 students (65.38%) achieved the passing grade. However, in Cycle II, this increased to 23 students, thereby proving that the NHT model effectively enhances student learning outcomes.
Internalisasi Nilai – Nilai Pancasila Dalam Pelaksanaan Festival Budaya Hoyak Tabuik Kota Pariaman Desi Fitria; Arisman Sabir
Master of Civic Innovation and Education Technology Vol. 2 No. 1 (2026): Master of Civic Innovation and Education Technology (Civic-Edutech)
Publisher : CV. Master Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63461/civic-edutech.v21.330

Abstract

Upacara Tabuik adalah tradisi budaya masyarakat pesisir Kota Pariaman yang dilaksanakan setiap 1–10 Muharram. Festival budaya Hoyak Tabuik mencakup berbagai prosesi, seperti pembuatan tabuik, pengambilan tanah, pengambilan batang pisang, maatam, mangarak jari-jari, mangarak sorban, tabuik naik pangkek, mahoyak tabuik, dan pembuangan tabuik ke laut. Namun, terdapat kekhawatiran bahwa generasi muda mulai mengabaikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam tradisi ini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data diuji dengan triangulasi sumber, teknik, dan informan yang terdiri dari Dinas Pariwisata dan Kebudayaan Kota Pariaman, Urang Tuo Tabuik, Ketua Pelaksana, Niniak Mamak, Anak Nagari, dan wisatawan. Analisis data meliputi tahap pengumpulan, reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa internalisasi nilai-nilai Pancasila dalam pelaksanaan festival berlangsung sangat baik, di mana setiap prosesi mencerminkan nilai Pancasila tanpa bertentangan dengan prinsip agama. Tantangan utama yang dihadapi meliputi kendala anggaran dan stigma negatif yang mengaitkan tradisi tabuik dengan paham Syiah. Penelitian merekomendasikan penguatan dukungan pemerintah dan sosialisasi nilai budaya agar festival tetap lestari sekaligus menjadi sarana pendidikan nilai-nilai Pancasila bagi generasi muda.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILANMENULIS TEKS NARASI DI SD Julia Riski
Master of Civic Innovation and Education Technology Vol. 2 No. 1 (2026): Master of Civic Innovation and Education Technology (Civic-Edutech)
Publisher : CV. Master Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63461/civic-edutech.v22.399

Abstract

Keterampilan menulis teks narasi peserta didik kelas IV SDN 100/II Muara Bungo masih rendah. Berdasarkan tes awal terhadap 26 peserta didik, hanya 10 orang (38,46%) mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) sebesar 75, dengan rata-rata kelas 69,42. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan proses dan hasil keterampilan menulis teks narasi melalui model Picture and Picture. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas dua pertemuan, dengan tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 26 peserta didik kelas IV semester genap tahun ajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas pendidik dan peserta didik, tes unjuk kerja menulis narasi, serta dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas pendidik meningkat dari 63,89% pada Siklus I menjadi 100% pada Siklus II, sedangkan aktivitas peserta didik meningkat dari 62,5% menjadi 100%. Nilai rata-rata kelas meningkat dari 77,81 menjadi 91,15. Ketuntasan belajar klasikal juga meningkat dari 73,08% (19 peserta didik) menjadi 100% (26 peserta didik). Dengan demikian, model Picture and Picture dapat meningkatkan proses pembelajaran dan keterampilan menulis teks narasi. Penggunaan gambar berseri membantu peserta didik mengurutkan peristiwa secara logis dan mengembangkan kerangka cerita menjadi narasi yang runtut.
PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR IPAS MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER DI SEKOLAH DASAR Indah Desrianda; Megawati; Iri hamzah
Master of Civic Innovation and Education Technology Vol. 2 No. 2 (2026): Master of Civic Innovation and Education Technology (Civic-Edutech)
Publisher : CV. Master Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63461/civic-edutech.v22.405

Abstract

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di kelas V SD Yayasan Megasawindo Perkasa masih berpusat pada pendidik. Akibatnya, peserta didik kurang terlibat aktif, tidak interaktif, dan tidak partisipatif, yang berdampak pada rendahnya hasil belajar. Penelitian ini bertujuan mendeksripsikan peningkatan proses dan hasil belajar IPAS melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT). Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) debanyak II siklu, di mana masing-masing siklus terdidiri dari dua pertemuan dengan tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 23 peserta didik kelas V SD Yayasan Megasawindo Perkasa semester I tahun ajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Tujuan penelitian ini adalah memperbaiki proses belajar Implikasinya melalui penerapan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) sehingga harapannya mencapai hasil belajar yang memuaskan atau diatas KKTP.Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kinerja pendidik dari 82,50% pada siklus I menjadi 95% pada siklus II. Keaktifan proses belajar peserta didik dari 73,90% menjadi 86,95%, dan ketuntasan hasil belajar meningkat dari 65,21% menjadi 91,30%. Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT efektif dalam meningkatkan proses dan hasil belajar IPAS peserta didik.
ANALISIS UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS Yulia Agustin
Master of Civic Innovation and Education Technology Vol. 2 No. 2 (2026): Master of Civic Innovation and Education Technology (Civic-Edutech)
Publisher : CV. Master Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63461/civic-edutech.v22.411

Abstract

Keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran IPAS masih menjadi masalah karena sebagian siswa kurang aktif dalam bertanya, menyampaikan pendapat, berdiskusi, dan mengikuti kegiatan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya guru dalam meningkatkan keaktifan belajar siswa serta kendala yang dihadapi guru di SDN 100/II Muara Bungo. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Sampel  penelitian berupa guru kelas VC dan siswa kelas VC yang ditentukan dengan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara. Hasil penelitian terhadap masalah yang ditemukan menunjukkan bahwa upaya guru dilakukan melalui pemberian reward, penciptaan suasana belajar yang nyaman, penggunaan metode yang bervariasi, pemanfaatan media pembelajaran, kegiatan individu dan kelompok, serta kerja sama dengan orang tua. Kendala yang dihadapi meliputi rendahnya minat dan motivasi belajar, perbedaan kemampuan siswa, keterbatasan waktu, sarana, media, dan sumber belajar, serta kurangnya dukungan orang tua. Upaya tersebut berdampak pada meningkatnya keaktifan siswa dalam bertanya, menyampaikan pendapat, berdiskusi, bekerja sama, dan mengikuti praktik pembelajaran IPAS. 
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DI SD Muhammadilal Ilal
Master of Civic Innovation and Education Technology Vol. 2 No. 2 (2026): Master of Civic Innovation and Education Technology (Civic-Edutech)
Publisher : CV. Master Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63461/civic-edutech.v22.444

Abstract

Keterampilan membaca pemahaman merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang menjadi dasar keberhasilan peserta didik dalam mempelajari berbagai bidang studi di Sekolah Dasar. Berdasarkan observasi awal di kelas V SD Negeri 036/VI Rantau Panjang, peserta didik sudah mampu membaca dengan lancar, tetapi masih mengalami kesulitan menemukan ide pokok, memahami informasi tersurat maupun tersirat, serta menyimpulkan isi bacaan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan proses pembelajaran dan peningkatan keterampilan membaca pemahaman peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Arikunto yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 24 peserta didik kelas V, terdiri atas 15 laki-laki dan 9 perempuan. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan proses pembelajaran yang dilihat dari lembar observasi pendidik dari rata-rata 91% pada siklus I menjadi 97% pada siklus II, serta lembar observasi peserta didik dari 63,15% menjadi 84,20%. Hasil belajar keterampilan membaca pemahaman juga meningkat, dengan persentase ketuntasan klasikal dari 66,67% pada siklus I menjadi 83,33% pada siklus II. Dapat disimpulkan bahwa penerapan model CIRC efektif meningkatkan proses pembelajaran dan keterampilan membaca pemahaman peserta didik kelas V
PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF IPAS MENGGUNAKAN MODEL JIGSAW DI SD ILHAMDI; Sundahry; Nurlev Avana
Master of Civic Innovation and Education Technology Vol. 2 No. 2 (2026): Master of Civic Innovation and Education Technology (Civic-Edutech)
Publisher : CV. Master Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63461/civic-edutech.v22.450

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan proses pembelajaran dan hasil belajar kognitif peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw di kelas VI SD Negeri 128/II Pasir Putih. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 21 peserta didik. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran mengalami peningkatan, ditunjukkan oleh persentase keterlibatan peserta didik yang meningkat dari 33,33% pada Siklus I Pertemuan I menjadi 61,90% pada Pertemuan II, kemudian mencapai 71,43% pada Siklus II Pertemuan I dan 100% pada Pertemuan II. Hasil belajar kognitif juga meningkat, dengan nilai rata-rata kelas dari 64,29 menjadi 80,95 dan ketuntasan klasikal dari 33,33% (7 peserta didik) menjadi 76,19% (16 peserta didik). Dengan demikian, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan proses pembelajaran dan hasil belajar kognitif IPAS peserta didik.
STRATEGI  GURU DALAM MENGATASI KESULITAN MEMBACA PADA PESERTA DIDIK FASE A DI SEKOLAH DASAR NEGERI 018/VIII MUARA TEBO Annisa Laila Salsabila
Master of Civic Innovation and Education Technology Vol. 2 No. 2 (2026): Master of Civic Innovation and Education Technology (Civic-Edutech)
Publisher : CV. Master Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63461/civic-edutech.v22.460

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih ditemukannya kesulitan membaca permulaan pada peserta didik Fase A di SD Negeri 018/VIII Muara Tebo. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk kesulitan membaca, mengidentifikasi faktor-faktor yang berkaitan dengan kesulitan tersebut, serta menganalisis strategi guru dalam mengatasinya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Informan penelitian terdiri atas dua orang guru kelas Fase A dan lima orang peserta didik yang mengalami kesulitan membaca. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data diperiksa melalui triangulasi sumber dan teknik, sedangkan analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan membaca peserta didik meliputi pengenalan dan pembedaan huruf, penggabungan huruf menjadi suku kata, pembacaan kata dan kalimat secara lancar, serta pemahaman isi bacaan. Faktor yang berkaitan dengan kesulitan tersebut mencakup perbedaan kemampuan awal membaca, rendahnya motivasi dan kepercayaan diri, penggunaan gadget yang berpotensi mengurangi waktu latihan membaca, serta keterbatasan pendampingan orang tua di rumah. Strategi guru meliputi pembelajaran membaca secara bertahap, bimbingan individual, penggunaan media pembelajaran berupa kartu huruf, kartu kata, dan buku bergambar, pemberian motivasi dan penguatan positif, serta kerja sama dengan orang tua. Penelitian ini menegaskan pentingnya pembelajaran membaca yang sistematis, berkelanjutan, dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik, didukung oleh keterlibatan keluarga untuk mengoptimalkan perkembangan kemampuan membaca permulaan.

Page 2 of 2 | Total Record : 20

 1   2 

Filter by Year

2025 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 2 No. 2 (2026): Master of Civic Innovation and Education Technology (Civic-Edutech) Vol. 2 No. 1 (2026): Master of Civic Innovation and Education Technology (Civic-Edutech) Vol. 1 No. 2 (2025): Master of Civic Innovation and Education Technology (Civic-Edutech) Vol. 1 No. 1 (2025): Master of Civic Innovation and Education Technology (Civic-Edutech)