Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

Cakrawala Pendidikan

cp
Website

Published by Universitas Negeri Yogyakarta

ISSN : - EISSN : 24428620 DOI : -

Core Subject : Education,

Education

Cakrawala Pendidikan (CP) merupakan jurnal ilmiah kependidikan. Jurnal ini menerbitkan berbagai artikel tentang kajian ilmiah dan hasil penelitian pendidikan baik dalam pengertian luas (pendidikan secara umum) maupun khusus (menunjuk pada bidang-bidang studi tertentu). Pemuatan suatu artikel diharapkan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan konsep keilmuan dan aplikasinya atau pada pemahaman pendidikan di Indonesia. Jurnal CP terbit tiga kali dalam satu tahun, yaitu edisi Februari, Juni, dan November, diterbitkan oleh LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta

Arjuna Subject : -

Articles 1,490 Documents

14 15 16 17 18

Developing Literacy Learning Model Based On Multi Literacy, Integrated, and Differentiated Concept At Primary School Yunus Abidin
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2017, TH. XXXVI, NO. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstract: The main issue addressed in this research is the low writing skills of primary school students. One of the reasons for this condition is that the existing model of writing literacy learning is not appropriate. The purpose of this study is to explain MID-based literacy teaching model and the impact of the model in increasing primary school students’ writing skills. This study used combined methods of exploratory type. The samples were elementary school students coming from six schools with three different characteristics. Based on the data analysis, it can be concluded that the implementation of MID-based literacy learning model has proven to signi cantly contribute to the improvement of students’ writing skills. Taking place in all sample schools, the improvement may suggest that the model ts not only to students with high- ability but also those with low-ability. Therefore, the MID-based literacy learning model is needed to improve the ability to write various text types appropriately. Keyword: writing literacy ability, literacy learning MID model-based, elementary schoolPENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN LITERASI BERBASIS KONSEP MULTILITERASI, INTEGRATIF, DAN BERDIFERENSIASI (MID) DI SEKOLAH DASAR Abstrak: Masalah utama dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan literasi menulis siswa sekolah dasar. Salah satu penyebab muncul kondisi ini adalah bahwa pembelajaran literasi menulis belum menggunakan model yang tepat. Tujuan penelitian ini adalah untuk memaparkan model literasi menulis berbasis MID dan dampak penerapan model tersebut terhadap peningkatan kemampuan literasi menulis siswa sekolah dasar. Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode kombinasi tipe eksploratori. Sampel penelitiannya adalah siswa sekolah dasar yang berasal dari 6 sekolah dengan tiga karakteristik yang berbeda. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran literasi berbasis MID terbukti secara signi kan memiliki kontribusi bagi peningkatan kemampuan literasi menulis siswa. Peningkatan ini terjadi pada seluruh sekolah sampel, yang berarti bahwa model pembelajaran literasi berbasis MID tidak hanya berfungsi bagi siswa yang berkemampuan tinggi tetapi juga bagi siswa yang berkemampuan rendah. Oleh sebab itu, model pembelajaran literasi berbasis MID sangat diperlukan guna meningkatkan kemampuan menulis dalam beragam jenis teks. Kata Kunci: kemampuan literasi menulis, model pembelajaran literasi berbasis MID, siswa sekolah

PEMBERIAN RANGKUMAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR Hamsu Abdul Gani
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 3 (2004): Cakrawala Pendidikan edisi November 2004, Th. XXIII, No.3
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

One factorthat can influence learning achievement is the quality ofthe teaching-learning process designed by the teacher and implemented in class. To improve that quality, the teacher should increase students' active involvement in th,at process. One way to encourage students to be actively involved in it is providing them with a resume. The fimction ofaresume provided as a strategy oforganizing the teaching is to provide briefstatements about the main ideas ofthe contents ofthe teaching material being learned, together with easily remembered examples to refer to. The facts show that very many students are still low in level in their learning achievement. One strategy to remedy the situation is providing a resume. Four important points to consider in providing a resume in the teaching-learning process are information processing, cognitive structure, schemata, and the process ofmemorization. The resume will cause the contents ofthe teaching material to become more immediately meaningful to students. The main ideas slated in the resume can more easily guide students to the contents to be learned. In applying the concept of meaningful learning, cognitive structure and items of new knowledge play very important parts. Cognitive structure refers to all Imowledge already possessed by students as a result ofpast learning activity while items ofnew knowledge refer to those being learned by students. Key words: resume, teaching, learning process

DAYA PREDIKSI HASIL UJI KOMPETENSI SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN BIDANG KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN Danny Meirawan
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 1 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2012, Th. XXXI, No. 1
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstrak: Daya Prediksi Hasil Uji Kompetensi Siswa Sekolah Menengah Kejuruan Bidang Keahlian Teknik Bangunan. Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan daya prediksi hasil uji kompetensi siswa SMK Bidang Keahlian Teknik Bangunan Program Keahlian Gambar Bangunan terhadap kesempatan kerja di bidang konstruksi bangunan. Metode penelitian menggunakan penelitian deskriptif analitik. Populasi penelitian adalah siswa pada SMK Negeri di Kota Bandung Bidang Keahlian Teknik Bangunan Program Keahlian Gambar Bangunan, sedangkan sampel adalah siswa SMK sebanyak 90 orang siswa. Data hasil uji kompetensi diperoleh dengan metode dokumentasi, sedangkan data tentang kesempatan kerja di bidang konstruksi bangunan diperoleh dengan angket. Hasil penelitian adalah sebagai berikut. (1) Gambaran umum hasil uji kompetensi siswa SMK Bandung Bidang Keahlian Teknik Bangunan Program Keahlian Gambar Bangunan sebesar 70% berada pada kategori baik. (2) Kesesuaian kompetensi yang diujikan dengan tugas pekerjaan di bidang konstruksi bangunan termasuk kategori baik. (3) Daya prediksi didasarkan pada besarnya sumbangan yang diberikan oleh hasil uji kompetensi dalam merebut kesempatan kerja di bidang konstruksi bangunan sebesar 20,1%. Dengan uji kompetensi diharapkan siswa dapat memunyai kompetensi yang sesuai dengan dunia kerja sehingga memunyai kesempatan kerja yang lebih besar. Kata Kunci: daya prediksi, kesempatan kerja, uji kompetensi

DOES THE NUMBER OF SUPERVISED COUNSELING PRACTICE EXPERIENCES MAKE DIFFERENCE IN THE WISDOM OF PRE-SERVICE COUNSELORS? Agus Taufiq; Herdi Herdi
Jurnal Cakrawala Pendidikan Vol 39, No 1 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 1, FEBRUARY 2020
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Wisdom is one of the fundamental qualities of personality, core competence, and predictors of effective counselor. The wisdom of a pre-service counselor is predicted to develop if the counselor has the opportunity to undergo, ask, reflect, and internalize his/her experiences through supervised counseling practice. The objective of the research is to compare the wisdom resulted by Indonesian pre-service counselors based on the number of supervision during counseling practices. The research used the ex post facto method. The sample of this research consisted of 489 sixth semester pre-service counselors of 11 guidance and counseling department in Indonesia, whereas 307 students only received 3x supervision, and 182 students with 3x supervision. Data were collected using Indonesian Counselor's Wisdom Scale with Cronbach’s Alpha = .92. The t-test results show that there was a significant difference in the average score of wisdom and each dimension: religious, personal, social, emotional, reflective, and ethic of the pre-service counselors based on the number of supervised counseling practice where those with less supervision had better quality of wisdom. This means that the small number of supervised counseling practice experience but with a quality of supervisory working alliance can develop the wisdom of pre-service counselors.

STUDI KOMPARASI ANTARA METODE LATIHAN AEROBIKA DENGAN METODE LATIHAN SIRKUIT DALAM MENINGKATKAN KONDISI FISIK Sardjono Sardjono
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1984,TH.IV
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Akhir-akhir ini banyak orang melakukan kegiatan olahraga pada pagi hari. Bermacam-macam metode latihan digunakan untuk meningkatkan kondisi fisiknya. Dua metode latihan yang berkembang pesat, ialah metode Aerobika dan metode Sirkuit. Dalam uraian ini akan dianalisis tentang perbedaan dan persamaan kedua metode itu. Faktor-faktor yang dianalisis ialah: tujuan, bentuk dan pelaksanaan latihan, unsur-unsur kondisi fisik yang dikembangkan, lama waktu dan frekuensi latihan, intensitas latihan dan prinsip-prinsip pembebanan. Metode yang digunakan ialah metode analisis. Setiap faktor dianalisis dan ditarik kesimpulan sementara. Kesimpulan-kesimpulan diambil berdasarkan kesimpulan dari setiap faktor.

ACfION RESEARCH: METODE PENGEMBANGAN DAN PARTISIPASI Sodiq A. Kuntoro
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1994,TH.XIV
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Banyak kritik yang ditujukan terhadap metode penelitiankonvensional yang bersifat teoretis sepihak, kurang dapatdigunakan secara dekat dengan pembuatan kebijaksanaan danpengembangan program-program. bersifat memisahkan, dominasi,dan opresif terhadap subjek yang diteliti. Metode penelitiansemacam ini tidak sesuai dengan pandangan humanistikmengenai pendidikan dan pembangunan.Action Research (penelitian aksi) muncul sebagaimetode pengem bangan komunitas lebih sesuai dengan pandanganpendidikiiln dan pembangunan yang humanistik. Dalampandangan humanistik pendidikan dan pembangunan meletakkansubjek sebagai pelaku aktif dalarn proses pendidikan ataupembangunan. Penelitian harus dipandang sarna dengan pendidikan,harus memperlakukan subjek yang diteliti sebagaisubjek yang aktif terlibat dalam proses penelitian terhadappcrmasalahan mcreka sendiri. Subjek yang diteJiti menjadipartisipan dalam proses penelitian yang bersama peneliti.akademisi melaksanakan kegiatan pengembangan dan penelitian.Penelitian aksi mengandung dua aspek. yaitu peng€."lloJangankomunitas dan partisipasi anggota komunitas dalam melaksanakanpembangunan.Dengan metode penelitian aksi mak.a subjek yangditeJiti akan memperoleh manfaat secara langsung dari prosespenelitian dan hasilnya. proses penelitian menjadi prosespendidikan bagi mereka dan hasilnya lebih langsung terkait.dengan pemecahan masalah konkrit yang dihadapi sehinggadapat langsung meningkatkan kondisi kehidupan mereka.Penelitian aksi dapat dHakukan bagi pengembanganmasyarakatsecara makro. maupun bagi lembaga atauorganisasi secara mikro. Penelitian aksi dapat meningkatkankemampuan subjek yang diteliti menjadi penghasil Hmupengetahuan sehingga mereka bukan sekedar sebagai pelaksanadari . teori yang diberikan oleh orang lain di luar praktikyang dilakukan.

PEMBENTUKAN KULTUR AKHLAK MULIA DI KALANGAN MAHASISWA UNY MELALUI PEMBELAJARAN PAI Marzuki Marzuki
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 1 (2010): Cakrawala Pendidikan Edisi Februari 2010
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstract: Noble Character Culture Building Among Students of Yogyakarta StateUniversity Through PAI Learning. This study aims to reveal problems in PAIlearning in Yogyakarta State University and its role in building students noblecharacter. This study was a qualitative study. The data were obtained throughinterviews, questionnaires, and documents and were analyzed using qualitativeanalysis techniques with the inductive approach. The results show that PAIlearning has an important role in building students noble character if supported bycompetent lecturers, good inputs, adequate materials, and good processes.Conversely, if such supports are not available, the goal will be difficult to attain.Among the problems are diverse student abilities, students less attention tocharacter, the emphasis of PAI learning materials on cognitive aspects, anddifficulty in controlling students outside the class.Keywords: culture building, noble character, PAI learning

TANTANGAN PERGURUAN TINGGI DALAM MENGHADAPI ABAD XXI Bambang Ruwanto
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1999,TH.XVIII
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abaci 21 yang ditandai dengan era keterbukaan di segala bidang kehidupan pasti dialami oleh bangs a Indo- terlaksananya pendidikan Kata Kunci: Tantangan, Abad 21 yang ada di Indonesia. Dengan demikian, keterbatasan dana dan fasilitas bukan menjadi faktor penghambat tidak kegiatan penelitian dapat dilakukan melalui kerja sarna IKIP YOGYAKARTA dengan lembaga-lembaga penelitian YOGYAKARTA dalam rangka perluasan mandat menjadi universitas. Pengembangan ilmu-ilmu dasar melalui itu, perlu ada orientasi yang jelas bagi program-program ilmu murni yang diselenggarakan oleh IKIP khususnya, menjadi tantangan bagi perguruan tinggi dalam menghadapi persaingan IPrEK pada abad 21. Oleh karena peningkatan mutu secara berkelanjutan. Pengembangan ilmu-ilmu .dasar termasuk fisika didasari oleh variabel-variabel: otonomi, akuntabilitas, akreditasi dan evaluasi pada dasarnya ditujukan untuk menghadapi tantangan di era global. Untuk mewujudkan hal tersebut, penataan sistem pendidikan tinggi yang pendidikan di Indonesia dituntut untuk meningkatkan kualitasnya dalam upaya mencetak SDM yang mampu dengan peningkatan kualitas SDM. Pendidikan tinggi sebagai bagian dari sistem nesia. Untuk menghadapi era tersebut diperlukan persiapan di segala aspek kehidupan, khususnya yang berkaitan Abstrak

Education for Sustainable Development Situations in the West Nusa Tenggara Province Hari Prasetyo Sutanto
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2017, TH.XXXVI, NO.3
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstract: This research investigates Education for Sustainable Development (ESD) implementation in local governments, educational institutions and communities in West Nusa Tenggara. This exploratory research use descriptive analysis. This research came to the conclusion that the understanding of ESD at the provincial level to the community level varies due to the lack of seriousness on the central government. Only a few programs, activities and school subjects related aspects of ESD are implemented in schools and communities in West Nusa Tenggara. However, some schools and boarding houses successfully integrate aspects of ESD into school subjects such as Biology, Geography, Art and Religion and extracurricular activities such as Scouts, Youth Red Cross and the student council. At the community level, aspects of ESD in West Nusa Tenggara much more implemented by youth organizations and local NGOs, although still running independently, sectored and minimum network. KONDISI PENDIDIKAN UNTUK PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN DI PROVINSI NUSA TENGGARA BARAT Abstrak: Penelitian ini bertujuan mengkaji kondisi pelaksanaan Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan (PPB) di tingkat pemerintah daerah, lembaga pendidikan dan masyarakat yang ada di Nusa Tenggara Barat (NTB). Penelitian ini bersifat eksploratif dengan menggunakan analisis deskriptif. Kajian ini mendapatkan kesimpulan bahwa pemahaman terhadap PPB di tingkat provinsi hingga tingkat masyarakat berbeda-beda dikarenakan minimnya keseriusan di tingkat pemerintah pusat. Hanya sedikit program, kegiatan dan mata pelajaran sekolah yang terkait aspek-aspek PPB dilaksanakan di sekolah dan di masyarakat di NTB. Beberapa sekolah dan pesantren berhasil mengintegrasikan aspek-aspek PPB ke dalam kegiatan mata pelajaran seperti biologi, geografi, seni, dan agama, serta kegiatan ekstrakurikuler berupa Pramuka, Palang Merah Remaja dan Organisasi Siswa Intra Sekolah. Di tingkat masyarakat, aspek-aspek PPB di NTB lebih banyak dilaksanakan oleh organisasi kepemudaan dan LSM lokal meskipun masih berjalan dengan arah masing-masing secara independen, sektoral dan minim jaringan.

THE APLICATION OF ROLE PLAY METHOD TO INCREASE PARTICIPATION OF STUDENTS IN LEARNING MANAGEMENT OF MIDWIFERY AT DIPLOMA-III OF MIDWIFERY STUDENTS Gita Kostania; Kuswati .; Firly Ratnawati
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2015, TH. XXXIV, NO. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstract: In order to improve the achievement of learning objectives, we need a method of learning which can encourage the participation of students. Role play is a learning method that can increase student participation. The aims of this study is to determine the increase of student’s participation in learning midwifery management using role-play method. Type of this research is a classroom action research, consisting of two cycles with phases: planning, implementation, observation, and reflection. There was an increase in student participation, judged by an increase in the percentage of each indicator, including student attendance for the planning of the first cycle to the second cycle of (25%), where as the planning, implementation and process of discussion (10%). In the process of implementation of role-play consists of planning and implementation, increased participation from the first cycle to the second cycle, the average amount (35%). Furthermore, motivation of the students, also increased from the first cycle to the second cycle, with an average of each indicator by (15%). Keyword: role play method, participation, midwifery students PENERAPAN METODE ROLE PLAY UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN MANAJEMEN KEBIDANAN PADA MAHASISWA DIII KEBIDANAN Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan partisipasi mahasiswa pada pembelajaran manajemen kebidanan dengan menggunakan metode role play. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas dua siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Terdapat peningkatan partisipasi mahasiswa terhadap indikator kehadiran serta pelaksanaan dan diskusi. Proses pelaksanaan role play untuk masalah aktual yang berkaitan dengan mahasiswa, masalah problematik, dan pemecahan masalah terdapat peningkatan tajam (100%), juga sarana dan prasarana. Peningkatan dari siklus I ke siklus II juga meliputi persiapan naskah cerita, kecocokan pemeran efektivitas perilaku, penghayatan, dan pemeranan sesuai dialog. Selain itu, peningkatan juga terlihat pada hasil usaha untuk motivasi mahasiswa agar lebih memperhatikan, mencatat hal-hal penting, dan mau mengemukakan pendapat. Di pihak lain, mahasiswa yang hanya melamun dan sibuk sendiri mengalami penurunan. Kata Kunci: metode role play, partisipasi, manajemen kebidanan

Page 16 of 149 | Total Record : 1490

14 15 16 17 18

Filter by Year

1981 2025

Filter By Issues

All Issue Vol. 44 No. 3 (2025): Cakrawala Pendidikan (October 2025) Vol. 44 No. 2 (2025): Cakrawala Pendidikan (June 2025) Vol. 44 No. 1 (2025): Cakrawala Pendidikan (February 2025) Vol. 43 No. 3 (2024): Cakrawala Pendidikan (October 2024) Vol. 43 No. 2 (2024): Cakrawala Pendidikan (June 2024) Vol. 43 No. 1 (2024): Cakrawala Pendidikan (February 2024) Vol. 42 No. 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol 42, No 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol 42, No 2 (2023): Cakrawala Pendidikan (June 2023) Vol 42, No 1 (2023): Cakrawala Pendidikan (February 2023) Vol 41, No 3 (2022): Cakrawala Pendidikan (October 2022) Vol 41, No 2 (2022): Cakrawala Pendidikan (June 2022) Vol 41, No 1 (2022): Cakrawala Pendidikan (February 2022) Vol 40, No 3 (2021): Cakrawala Pendidikan (October 2021) Vol 40, No 2 (2021): Cakrawala Pendidikan (June 2021) Vol 40, No 1 (2021): Cakrawala Pendidikan (February 2021) Vol 39, No 3 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 3, OCTOBER 2020 Vol 39, No 2 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 2, JUNE 2020 Vol 39, No 1 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 1, FEBRUARY 2020 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 3, OCTOBER 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 2, JUNE 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 1, FEBRUARY 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2018, TH.XXXVII, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2018, TH.XXXVII, NO.2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2018, TH.XXXVII, NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2017, TH.XXXVI, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2017, TH. XXXVI, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2017, TH. XXXVI, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2016, TH. XXXV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2016, TH. XXXV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2016, TH. XXXV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2015, TH. XXXIV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2015, TH. XXXIV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2015, TH. XXXIV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN OKTOBER 2014, TH. XXXIII, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN JUNI 2014, TH. XXXIII, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2014, TH. XXXIII, NO. 1 No 3 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN NOVEMBER 2013, TH. XXXII, NO. 3 No 2 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Juni 2013, Th. XXXII, No. 2 No 1 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Februari 2013, Th. XXXII, No. 1 No 3 (2012): Cakrawala Pendidikan edisi November 2012, Th. XXXI, No. 3 No 2 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Juni 2012, Th. XXXI, No. 2 No 1 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2012, Th. XXXI, No. 1 No 3 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI NOVEMBER 2011, Th. XXX, No. 3 No 1 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2011, Th. XXX, No. 1 No 2 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN Mei 2011, Th. XXX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 3 (2010): Cakrawala Pendidikan, November 2010, Th. XXIX, No. 3 No 2 (2010): Cakrawala Pendidikan, Juni 2010, Th. XXIX, No. 2 No 3 (2010): Mei 2010, Th. XXIX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 1 (2010): Cakrawala Pendidikan Edisi Februari 2010 No 3 (2009): Cakrawala Pendidikan, November 2009, Th. XXVIII, No. 3 No 2 (2009): Cakrawala Pendidikan, Juni 2009, Th. XXVIII, No. 2 No 1 (2009): CAKRAWALA PENDIDIKAN, Februari 2009, Th. XXVIII, No. 1 Vol 2, No 2 (2008): Cakrawala Pendidikan, Juni 2008, Th. XXVII, No. 2 Vol 1, No 1 (2008): Cakrawala Pendidikan, Februari 2008, Th. XXVII, No. 1 No 3 (2008): Cakrawala Pendidikan, November 2008, Th. XXVII, No. 3 Vol 3, No 3 (2007): Cakrawala Pendidikan, November 2007, Th. XXVI, No. 3 Vol 2, No 2 (2007): Cakrawala Pendidikan, Juni 2007, Th. XXVI, No. 2 Vol 1, No 1 (2007): Cakrawala Pendidikan, Februari 2007, Th. XXVI, No. 1 No 3 (2006): Cakrawala Pendidikan, November 2006, Th. XXV, No.3 No 2 (2006): Cakrawala Pendidikan, Juni 2006, Th. XXV, No.2 No 1 (2006): Cakrawala Pendidikan, Februari 2006, Th. XXV, No.1 No 3 (2005): Cakrawala Pendidikan, November 2005, Th. XXIV, No.3 No 2 (2005): Cakrawala Pendidikan, Juni 2005, Th. XXIV, No.2 No 1 (2005): Cakrawala Pendidikan, Edisi Februari 2005, Th. XXIV, No.1 No 3 (2004): Cakrawala Pendidikan edisi November 2004, Th. XXIII, No.3 No 2 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2004, TH. XXIII, NO. 2 No 1 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2004, TH. XXIII, NO. 1 No 3 (2003): Cakrawala Pendidikan edisi November 2003, Th. XXII, No. 3 No 2 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2003, TH. XXII, NO. 2 No 1 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2003, TH. XXII, NO. 1 No 3 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI NOVEMBER 2002, TH. XXI, NO. 3 No 2 (2002): Cakrawala Pendidikan edisi Juni 2002, Th. XXI, No. 2 No 1 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2002,TH XXI. NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2000,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1982,TH.II CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1981,TH.I CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1981,TH.I More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. sleman,

Daerah istimewa yogyakarta

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kab. sleman, Daerah istimewa yogyakarta INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. sleman,

Daerah istimewa yogyakarta

INDONESIA