Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

Cakrawala Pendidikan

cp
Website

Published by Universitas Negeri Yogyakarta

ISSN : - EISSN : 24428620 DOI : -

Core Subject : Education,

Education

Cakrawala Pendidikan (CP) merupakan jurnal ilmiah kependidikan. Jurnal ini menerbitkan berbagai artikel tentang kajian ilmiah dan hasil penelitian pendidikan baik dalam pengertian luas (pendidikan secara umum) maupun khusus (menunjuk pada bidang-bidang studi tertentu). Pemuatan suatu artikel diharapkan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan konsep keilmuan dan aplikasinya atau pada pemahaman pendidikan di Indonesia. Jurnal CP terbit tiga kali dalam satu tahun, yaitu edisi Februari, Juni, dan November, diterbitkan oleh LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta

Arjuna Subject : -

Articles 1,490 Documents

58 59 60 61 62

LANDASAN AKSIOLOGIS SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL INDONESIA DALAM PERSPEKTIF FILSAFAT PENDIDIKAN Sri Soeprapto
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 2 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Juni 2013, Th. XXXII, No. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstrak: Perumusan sistem pendidikan nasional membutuhkan pemikiran yang mendalam, yaitu sampai ke pertimbangan landasan-landasan ontologis, epistemologis, dan aksiologis. Landasan aksiologis sistem pendidikan nasional penting sebagai dasar untuk menganalisis penerapan teori pendidikan yang berkaitan dengan tujuan pendidikan, terutama dalam kaitannya dengan nilai-nilai Pancasila. Fungsi pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan kemampuan berpikir rasional dan membentuk akhlak mulia dalam kaitannya dengan nilai-nilai Pancasila, yaitu nilai-nilai religius, kemanusiaan, persatuan, demokrasi, dan keadilan. Tujuan pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan potensi siswa agar dapat berpikir secara rasional, dan berakhlak mulia dalam kaitannya dengan nilainilai Pancasila, yang menjunjung tinggi nilai-nilai kebenaran, kebaikan, keindahan, dan religius, serta konstruktif dan kreatif agar mampu bertanggung jawab untuk memajukan bangsa Indonesia dalam menyesuaikan diri dengan tuntutan masyarakat modern didasarkan pada demokrasi dan keadilan. Kata Kunci: landasan aksiologis, nilai-nilai Pancasila, tujuan pendidikan nasional AN AXIOLOGICAL FOUNDATION OF THE INDONESIAN NATIONAL EDUCATION SYSTEM IN THE PERSPECTIVE OF PHILOSOPHY OF EDUCATION Abstract: The formulation of a national education system requires deep thinking about ontological, epistemological, and axiological foundations. The axiological foundation of a national education system is important as a basis for analyzing the application of educational theories related to the education goal, particularly in relation to the values of Pancasila. The functions of national education are to develop the ability to think rationally and form a noble character in relation to the values of Pancasila, namely the values of the divinity, humanity, unity, democracy, and justice. The national education goals are to develop the students’ potential to be able to think rationally, and to have a noble character in relation to the values of Pancasila, which upholds the values of truth, goodness, beauty, and divinity, as well as constructively and creatively to be able to be responsible for advancing the Indonesian nation in adjusting with the demands of the modern society based on democracy and justice. Keywords: axiological foundation, values of Pancasila, national education goals

TANTANGAN KEBERADAAN LEMBAGA BIMBINGAN TES (LBT) BAGI SMA DEWASA INI Paidi Paidi
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1994,TH.XIV
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

banyak masalah dan kendala yang dihadapi oleh dunia pendidikan formal kita akhir-akhir ini dari masalah sarana prasarana pendidikan sampai dengan masalah mutu lulusannya. Salah satu masalah pendidikan yang jarang ditonjolkan ke permukaan, namun sebenaramya tidak boleh dipandang dengan sebelah mata, apalagi diacuhkan, adalah keberadaan lembanga bimbingan tes yang akhir-akhir ini semakin memasyarakat dan menjamur dimana-mana.

A PROBLEM-BASED LEARNING MODEL IN BIOLOGY EDUCATION COURSES TO DEVELOP INQUIRY TEACHING COMPETENCY OF PRESERVICE TEACHERS Aryulina, Diah; Riyanto, Riyanto
Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2016, TH. XXXV, NO. 1
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstract: This study was aimed to: 1) develop a problem-based learning model in the Biologyy education, and 2) obtain the expert evaluation on the appropriateness of the developed model. The model was developed using the instructional design system approach based on the analysis of Biology teachersâ€™ needs, and literary study on the characteristics and process of the problem-based teaching. The evaluation of the model was done by two experts at Biology education. The data obtained from the evaluation were analyzed descriptively. The structure of the developed model in the courses of Biology Teaching Strategies, Micro Teaching, and Teaching Practicum consisted of the following stages: identification of the problems, plan of the problem solving, implementation of the problem solving, presentation of the problem solving result, and reflection of the problem solving. Those five stages were carried out repeatedly in several cycles. The result of the expert evaluation showed that the developed model was in accordance with the characteristics of the problem-based teaching and was appropriate to be used to develop the inquiry teaching competency of preservice teachers. Key words: PBL model, biology education courses, preservice teachers, inquiry teaching competencyMODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATAKULIAH PENDIDIKAN BIOLOGI UNTUK MENGEMBANGKAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN INKUIRI Abstrak: Tujuan tahap awal penelitian pengembangan ini adalah: 1) mengembangkan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) pada matakuliah pendidikan biologi, dan 2) memeroleh penilaian ahli terhadap ketepatan model PBM. Model PBM dikembangkan menggunakan pendekatan sistem desain instruksional berdasarkan analisis kebutuhan kompetensi guru biologi, serta kajian literatur mengenai ciri dan proses pembelajaran berbasis masalah. Evaluasi model PBM dilakukan oleh dua pakar pendidikan biologi. Selanjutnya data evaluasi dari pakar dianalisis secara deskriptif. Struktur model PBM yang dikembangkan pada matakuliah Strategi Pembelajaran Biologi, PPL I, dan PPL II terdiri atas tahap identifikasi masalah, perencanaan pemecahan masalah, pelaksanaan pemecahan masalah, penyajian hasil pemecahan masalah, dan refleksi pemecahan masalah. Kelima tahap tersebut dilaksanakan berulang dalam beberapa siklus selama semester. Hasil penilaian pakar menunjukkan bahwa model PBM sesuai dengan ciri pembelajaran berbasis masalah dan tepat digunakan untuk mengembangkan kompetensi pembelajaran inkuiri calon guru. Kata kunci: Model PBM, matakuliah pendidikan biologi, calon guru, kompetensi pembelajaran inkuiri

MEASUREMENT OF THE STUDENTS’ ATTITUDE TOWARD A WHOLE-LANGUAGEAPPROACH-BASED LECTURE USING SCORE QUESTIONNAIRES Nizamuddin Sadiq
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2015, TH. XXXIV, NO. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstract: The objective was to investigate students’ attitude toward the implementation of a whole language approach on Reading and Writing for Occupational Purposes Course in the academic year of 2013/2014. The approaches employed were phonological and phoneme awareness, phonic and word study, fluency, vocabulary, comprehension skills and strategies, and writing. The participants were 15 students of the English Language Education Department, Universitas Islam Indonesia. SCORE questionnaire using the Likert’s scale was the instrument. Calculation was to find out score index and categorization by following Riduwan’s (2007) score interpretation criteria. The findings showed that in the simple category, two of ten questions were agreed absolutely (100%), in the clear category, all questions were agreed for 80 %, in the original category, five of thirteen questions reached majority of agreement (100%), in the relevant category, one of five questions was agreed absolutely (100%), and in the enjoyable category, all questions were agreed by 93%. Keywords: a whole language approach, SCORE, score interpretation criteria PENGUKURAN SIKAP MAHASISWA TENTANG PERKULIAHAN BERBASIS A WHOLE LANGUAGE APPROACH DENGAN KUESIONER SCORE Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah mengukur sikap mahasiswa terhadap pelaksanaan a whole language approach dalam perkuliahan Reading and Writing for Occupational Purposes Course tahun akademik 2013/2014. Pendekatan yang diterapkan adalah kesadaran fonetik dan fonemik, pelafalan dan kata, kelancaran, kosakata, keterampilan dan strategi membaca komprehensif, dan menulis. Responden penelitian ini adalah 15 maahsiswa Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Islam Indonesia. Kuesioner SCOREs dengan skala Likert sebagai instrumen. Penghitungan ditujukan kepada skor indeks dan kategorisasi mengikuti criteria interpretasi skor Riduwan (2007). Hasilnya menunjukkan bahwa pada kategori simple, dua pertanyaan disetujui mutlak (100%), pada kategori clear, semua pertanyaan disetujui sebesar 80%, pada kategori original, lima pertanyaan disetujui mutlak (100%), pada kategori relevant, satu pertanyaan disetujui mutlak (100%), dan pada kategori enjoyable, semua pertanyaan disetujui sebesar 93%. Kata Kunci: pendekatan a whole language, kuesioner SCORE, kriteria interpretasi skor

STRATEGI PEMBERDAYAAN PENGENTASAN KEMISKINAN PADA PNPM MANDIRI Sukidjo Sukidjo
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 2 (2009): Cakrawala Pendidikan, Juni 2009, Th. XXVIII, No. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

AbstractPoverty eradication is one indicator of the success of the development attempts.Poverty is a complex and multidimensional problem. Attempts to eradicatepoverty that have been made so far are not successful because they focus only oneconomic aspects, not on empowerment and involvement of the local people byestablishing local societal institutions. Autonomous PNPM is a program toeradicate poverty that is based on empowerment through learning by (1) creatingan atmosphere accommodating values of universal humanitarianism, societalprinciples and sustainable development (2) strengthening local societal institutions,(3) strengthening potentials through funding, training, and environmentaldevelopment, and (4) protecting the certainty of the programs for the poor.Keywords: poverty, empowerment, autonomous PNPM

MENGOPTMALKAN PRODUKTIVITAS MASYARAIC AT 1NDUSTRI MELALUI PENINGKATAN ISESELAMA'TAN DAN KESEHATAN KERJA Edy Purnomo Edy Purnomo
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1996,TH.XV
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

pad:^ PJP I1 ynng icng:th hcrlangsung sekarsng ini, Pernerin~hindoncsi:~ tclah mcnaruh pcrlistinn yang besar dan menjadikrtn SDMsebagni prio rllas di dnlnm pengembangannya. Pengembangan SDMtcrscbut tclnh dan scdn~rg dilnksanilknn di bcrbagai bidang ynng diupayakanuntuk rncningkatksn produktivilas masysrakat. Disitlyalir bahwatingksl prduktivilas tcnapn kcrja Indoncsia bclum dnpat dikatakan tinggi.Mwsnlnh prodoktivitas yang dcrnikian sangat perlu ditingkalkan.Pcningku1:ln produktivitas'kerja di industii tcrgantung dari tenagakcrja scbngai pclakb;u~akkcgi:ltanp r~duksi.D alam kegiatan produksi,fcrd3p31 fillitor pcnting y:litu faktor kcselamatan dan kesehatan kerja,Fnktor ini p3da urntilnnya lnasil~ kurang mendapat pcrhatian dari pihakindustri. Hal ini did:rsnrkan atas fcnamcna serir~gt ejadinya kecelakaankcrj,i. kc~id:tl;pi~:~.;:lrern~: ig:l kurja, kur:ingnys pcrhatian tcrhadap kescjnhtcrannnya, d:~n scb:~gainya mengakibalkan terganggunya kegiatanproduksi.Kcsclrrinutan dnn kcschatan kc rja terguntung dari aspek lingkungankcluarga dan aspck lingkungan indtlstrilperusahaan. Apabila aspekaspek~crscbulti dsk berrungsi dengan baik makn Kesclamatan danKcscllatnn Kcrja skan tcrganggu, schingga kegiatan praduksi dan groduktivitaskcrja akan mcnurun. Dcngan demikian maka peningkatanKesclamntan dnn Keschatan Kcrja harus diupayakan secara makdimal-,tcrrnastik ~cningkntank csejahicrian Ccnaga kcrja baik yang berupapenglrasilan, layananan kcs:sclinl.sn maupun bcrupa asuransi kecelakaan,pcningkntan kcaIlli:~n!i:~batan; dan insentif Isinnya; schingga tcnaga kc j alebih siap d;in mnmpi~~ nelaksanakanp ekerjaannya dcngan baik, akhimyaproduktivitac mnsy~rnksitn dustri dnpnt dicapai secara optimal.

PENGKAJIAN IMPLEMENTASI MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH DI SEKOLAH DASAR DAN MADRASAH ffiTIDAIYAH DI PROPINSI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA Suryono, Yoyon; Raharja, Setya
Cakrawala Pendidikan No 2 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2003, TH. XXII, NO. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

This article is based on a research with a diagnostic evaluationsurvey approach conductedto obtain a description of theimplementationof the school-based management (SBM) at Islamicprimary schools and primary schools with no special religiousaffiliationin the Yogyakarta Special Priovince. with the YogyakartaMunicipality andthe Sleman and Kulon Progo Regencies.represented respectively bythe Gondokusuman. Depok. and WatesSubdistricts. taken as regional samples and eight state and fourprivate Islamic and non-religiously-affilalted primary schools takenas school samples. Respondents atthe school level consist of theschools' principals. teachers. and students' parents while those at thesubdictrict level consistofschool inspectors, prominent communityfigures. and representativesof subdistrict governing bodies.professional organizations. andthe Department of Religions. Thedata are collected by means of a questionnaire about the schools'condition and implementationof the SBM and analyzed in adescriptive-quantitativeway. The results indicate that the SBM hasstarted to be implemented though still withthe support ofminimummanagerial capability and comprehension.The lack of managerialcapabilityis apparent in the aspects of designing. coordinating,implementing, and evaluatingthe plan or program conducted atschool.The SBM at the state and private Islamic and non-religiously-affiliated primary schools needs to keep beingimplemented to improve school performance and quality and evenlydistribute education,with some improvements in the concept andimplementation. Clearness or clarification of the concept isnecessary to integrate regional autonomy, decentralization ofeducation, and the SBM At the level ofimplementation there need tobe improvements in the mastery ofthe aspects ofthe SBM which atthe moment are still inaccurately understood

BEBERAPA PERUBAHAN SEMANTIK, LEKSIKAL PADA BAHASA INDONESIA (Suatu Kajian Historis Komparatif ) Pujiati Suyata
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1983,TH.III
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Bahasa adalah organisme yang hidup; organ-organnya selalu ada yang tetap tinggal, menyusut atau berkembang. Beberapa hal dapat terjadi dengan perkembangan ini, antara lain terjadinya perubahan makna pada taraf leksikon bahasa atau disebut juga dengan perubahan semantik leksikal bahasa. Perubahan semantik leksikal yang biasanya diikuti oleh perubahan fonetik merupakan gejala yang wajar dalam suatu bahasa. Demikian pula dalam bahasa Indonesia. Dalam perkembangannya ternyata semantik leksikal bahasa Indooesia juga mengalami perubahan-perubahan. Di kalangan remaja karena kemajuan zaman timbul tuntutan untuk mengendarai sepeda motor. "Hooda" adalah salah satu merk sepeda motor yang ada di samping Suzuki, Yamaha atau yang lain. Tetapi sekarang ini dalam masyarakat timbul istilah "Honda" yang juga bermakna merk-merk sepeda motor yang lain. Makna "Honda" sudah mengalami perluasan. Demikian' pula untuk “Kodak” dan “Odol”.

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS PROGRAM DIRECTOR MX PADA PEMBELAJARAN TOPIK KIMIA INTI DAN RADIOKIMIA Marfuatun, Siti Marwati, dan Kun Sri Budiasih
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 2 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Juni 2012, Th. XXXI, No. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstrak: Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Program Director MX pada Pembelajaran Topik Kimia Inti dan Radiokimia. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan cara pembuatan media pembelajaran menggunakan director MX dan efektifitas penggunaan media tersebut untuk mengajarkan topik Produk akhir penelitian pengembangan ini adalah media pembelajaran dalam bentuk CD. Proses pengembangan media pembelajaran berbasis program Director MX terdiri atas kegiatan pengumpulan referensi, penginstalan program, penciptaan media, evaluasi reviewer, revisi, aplikasi, dan evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas media termasuk bagus. Di samping itu, penerapan media efektif untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar mereka. Kata Kunci : media, director MX, efektivitas, pembelajaran berbasis program, kualitas pembelajaran Abstract: Developing a Director MX Program-Based Learning Media to Improve the Learning Quality of Nuclear Chemistry and Radiochemistry Topics. This research was aimed to describe how to develop a learning media using director MX and examine the effectiveness of this media for Nuclear Chemistry and Radiochemistry topics. The final product of this research development was a compact disc (CD) learning media. The process to develop a director MX program-based learning media consisted of collecting references, installing the program, creating media, reviewer’s evaluation, revision, application and evaluation. This study concluded that the quality of media was good. Furthermore, the application of media is effective to improve students’ motivation and their learning achievement. Keywords: media, Director MX, effectivity, program-based teaching

PEMILIHAN BIBIT UNGGUL DALAM PELATIHAN OLAHRAGA Mansur, Mansur
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1994,TH.XIV
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Pemilihan bibit unggul pada usia dini mempunyai nilaistrategis untuk menciptakan "atlet eHtll di masa yang akandatang. Prestasi tinggi membutuhka,n latihan intensif selamabertahun-tahun, fasili!as dan peralatan olahraga relatiflengkap, kondisi ikHm memadai, pola hidup rasional danmelibatkan beberapa ilmuwan olahraga.Proses pemiliha~ bibit unggul. monitoring dan evaluasiprogram latihan. memerlukan keterpaduan dan kerja sarnaantara ilmuwan olahraga dan pelatih.Metode dan kriteria pemilihan bibit unggul ditentukanatas pertimbangan ilmiah sehingga optimalisasi prestasi berlangsungsistematis. efisien dan produktif.Tahap pemilihan disusun secara hierarkis-strukturaldengan mempertimbangakan aspek pertumbuhan dan perkembanga,n manusia secara holistik.

Page 60 of 149 | Total Record : 1490

58 59 60 61 62

Filter by Year

1981 2025

Filter By Issues

All Issue Vol. 44 No. 3 (2025): Cakrawala Pendidikan (October 2025) Vol. 44 No. 2 (2025): Cakrawala Pendidikan (June 2025) Vol. 44 No. 1 (2025): Cakrawala Pendidikan (February 2025) Vol. 43 No. 3 (2024): Cakrawala Pendidikan (October 2024) Vol. 43 No. 2 (2024): Cakrawala Pendidikan (June 2024) Vol. 43 No. 1 (2024): Cakrawala Pendidikan (February 2024) Vol. 42 No. 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol 42, No 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol 42, No 2 (2023): Cakrawala Pendidikan (June 2023) Vol 42, No 1 (2023): Cakrawala Pendidikan (February 2023) Vol 41, No 3 (2022): Cakrawala Pendidikan (October 2022) Vol 41, No 2 (2022): Cakrawala Pendidikan (June 2022) Vol 41, No 1 (2022): Cakrawala Pendidikan (February 2022) Vol 40, No 3 (2021): Cakrawala Pendidikan (October 2021) Vol 40, No 2 (2021): Cakrawala Pendidikan (June 2021) Vol 40, No 1 (2021): Cakrawala Pendidikan (February 2021) Vol 39, No 3 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 3, OCTOBER 2020 Vol 39, No 2 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 2, JUNE 2020 Vol 39, No 1 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 1, FEBRUARY 2020 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 3, OCTOBER 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 2, JUNE 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 1, FEBRUARY 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2018, TH.XXXVII, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2018, TH.XXXVII, NO.2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2018, TH.XXXVII, NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2017, TH.XXXVI, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2017, TH. XXXVI, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2017, TH. XXXVI, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2016, TH. XXXV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2016, TH. XXXV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2016, TH. XXXV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2015, TH. XXXIV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2015, TH. XXXIV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2015, TH. XXXIV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN OKTOBER 2014, TH. XXXIII, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN JUNI 2014, TH. XXXIII, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2014, TH. XXXIII, NO. 1 No 3 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN NOVEMBER 2013, TH. XXXII, NO. 3 No 2 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Juni 2013, Th. XXXII, No. 2 No 1 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Februari 2013, Th. XXXII, No. 1 No 3 (2012): Cakrawala Pendidikan edisi November 2012, Th. XXXI, No. 3 No 2 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Juni 2012, Th. XXXI, No. 2 No 1 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2012, Th. XXXI, No. 1 No 3 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI NOVEMBER 2011, Th. XXX, No. 3 No 1 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2011, Th. XXX, No. 1 No 2 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN Mei 2011, Th. XXX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 3 (2010): Cakrawala Pendidikan, November 2010, Th. XXIX, No. 3 No 2 (2010): Cakrawala Pendidikan, Juni 2010, Th. XXIX, No. 2 No 3 (2010): Mei 2010, Th. XXIX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 1 (2010): Cakrawala Pendidikan Edisi Februari 2010 No 3 (2009): Cakrawala Pendidikan, November 2009, Th. XXVIII, No. 3 No 2 (2009): Cakrawala Pendidikan, Juni 2009, Th. XXVIII, No. 2 No 1 (2009): CAKRAWALA PENDIDIKAN, Februari 2009, Th. XXVIII, No. 1 Vol 2, No 2 (2008): Cakrawala Pendidikan, Juni 2008, Th. XXVII, No. 2 Vol 1, No 1 (2008): Cakrawala Pendidikan, Februari 2008, Th. XXVII, No. 1 No 3 (2008): Cakrawala Pendidikan, November 2008, Th. XXVII, No. 3 Vol 3, No 3 (2007): Cakrawala Pendidikan, November 2007, Th. XXVI, No. 3 Vol 2, No 2 (2007): Cakrawala Pendidikan, Juni 2007, Th. XXVI, No. 2 Vol 1, No 1 (2007): Cakrawala Pendidikan, Februari 2007, Th. XXVI, No. 1 No 3 (2006): Cakrawala Pendidikan, November 2006, Th. XXV, No.3 No 2 (2006): Cakrawala Pendidikan, Juni 2006, Th. XXV, No.2 No 1 (2006): Cakrawala Pendidikan, Februari 2006, Th. XXV, No.1 No 3 (2005): Cakrawala Pendidikan, November 2005, Th. XXIV, No.3 No 2 (2005): Cakrawala Pendidikan, Juni 2005, Th. XXIV, No.2 No 1 (2005): Cakrawala Pendidikan, Edisi Februari 2005, Th. XXIV, No.1 No 3 (2004): Cakrawala Pendidikan edisi November 2004, Th. XXIII, No.3 No 2 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2004, TH. XXIII, NO. 2 No 1 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2004, TH. XXIII, NO. 1 No 3 (2003): Cakrawala Pendidikan edisi November 2003, Th. XXII, No. 3 No 2 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2003, TH. XXII, NO. 2 No 1 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2003, TH. XXII, NO. 1 No 3 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI NOVEMBER 2002, TH. XXI, NO. 3 No 2 (2002): Cakrawala Pendidikan edisi Juni 2002, Th. XXI, No. 2 No 1 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2002,TH XXI. NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2000,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1982,TH.II CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1981,TH.I CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1981,TH.I More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. sleman,

Daerah istimewa yogyakarta

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kab. sleman, Daerah istimewa yogyakarta INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. sleman,

Daerah istimewa yogyakarta

INDONESIA