Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol 8, No 1 (2020): June 2020"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Berbentuk Soal Cerita ]]>
<![CDATA[Hujjatul Muslimah]]>;
<![CDATA[Heni Pujiastuti]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol 8, No 1 (2020): June 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpms.v8i1.30000
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bagaimana kemampuan literasi matematis siswa. Subjek penelitian yaitu 30 orang siswa kelas XI di SMP Islam Al Azhar 27 Cilegon yang digolongkan pada tingkat kemampuan matematika. Penggolongan tingkat kemampuan matematika siswa berdasarkan nilai rata-rata ulangan harian matematika berdasarkan kriteria ketuntasan minimal (KKM). Metode penelitian yang digunakan adalah deskripsi kualitatif. Data dalam penelitian ini didapatkan dari hasil observasi, tes, dan wawancara. Tes yang digunakan adalah tes kemampuan literasi matematis berjumlah 6 soal yang mengacu pada indikator kemampuan literasi matematis PISA. Hasil tes menunjukkan siswa dalam kelompok kemampuan matematika rendah (S1) berada pada level 2 kemampuan literasi matematis. Selanjutnya siswa dalam kelompok kemampuan matematika sedang (S2) berada pada level 3 kemampuan literasi matematis. Sedangkan siswa dalam kelompok kemampuan matematika tinggi (S3) berada pada level 4 kemampuan literasi matematis, yang artinya masih pada taraf menengah. Berdasarkan tes kemampuan literasi yang telah dilakukan, terlihat bahwa semakin tinggi kategori kelompok siswa semakin tinggi pula kecenderungan menjawab soal dengan benar. Sebaliknya, semakin tinggi kategori kelompok siswa semakin rendah kecenderungan menjawab soal benar.]]>
<![CDATA[Berpikir Kreatif dalam Pengajuan Masalah Matematis ]]>
<![CDATA[Maria Martini Aba]]>;
<![CDATA[Toto Nusantara]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol 8, No 1 (2020): June 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpms.v8i1.19637
<![CDATA[Kemampuan pengajuan masalah matematis merupakan aspek penting yang harus diperhatikan dalam pembelajaran matematika. Tujuan penelitian ini adalah menyelidiki dan mendeskripsikan kemampuan pengajuan masalah matematis siswa terkait berpikir kreatif. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif-deskriptif. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII SMP Muallimin Blitar-Malang. Subjek penelitian terdiri dari 28 orang siswa. Dari hasil tes ditemukan bahwa siswa yang mampu mengajukan masalah matematis dilihat dari apakah pengajuan masalah matematis tersebut memenuhi kriteria dalam indikator berpikir kreatif yang meliputi kelancaran, keluwesan, keaslian dan elaborasi. Dan hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta penelitian dalam pengajuan masalah matematisnya tidak sampai sebagian memenuhi kriteria atau tuntutan dalam indikator berpikir kreatif, pola berpikir kreatif mereka masih rendah yang ditunjukkan dari pengajuan masalah yang diajukan.]]>
<![CDATA[Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran MIPA di Sekolah Menengah Pertama Swasta (SMPS) di Kota Ruteng ]]>
<![CDATA[Eufrasia Jeramat]]>;
<![CDATA[Valeria Suryani Kurnila]]>;
<![CDATA[Yohanes Kurniawan]]>;
<![CDATA[Richardus Jundu]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol 8, No 1 (2020): June 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpms.v8i1.35528
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengetahui jenis media pembelajaran MIPA di SMPS di kota Ruteng, menganalisis aplikasi media Pembelajaran MIPA di Indonesia di SMP swasta, dan mengetahui faktor-faktor yang berpengaruh dalam penggunaan media pembelajaran MIPA di SMP swasta di kota Ruteng. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dan metode deskriptif. Pengumpulan Data yaitu melalui wawancara, observasi lapangan dan dokumen. Responden penelitian ini adalah siswa SMPS Bintang Timur, SMPS St Petrus dan SMP Karya Ruteng, guru MIPA dan kepala sekolah di SMPS swasta tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran MIPA yang disediakan disekolah Swasta di Kota Ruteng minim, sehingga penggunaan media pembelajaran MIPA masih belum lengkap dan kurang maksimal. Tetapi, guru-guru MIPA di SMPS dapat mengembangkan media pembelajaran yang bisa di manfaatkan dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Sehingga kegiatan pembelajaran berjalan dengan lancar sehingga minat belajar siswa meningkat. Jenis-jenis media pembelajaran yang sering digunakan oleh guru MIPA di SMPS di kota Ruteng adalah media cetak berupa buku pegangan guru, media visual yaitu gambar dan media realitas yaitu alat peraga lingkaran, persegi dan kerucut, herbarium kering serta puzzle sistem pencernaan. Faktor yang mempengaruhi penggunaan media pembelajaran adalah kesukaran materi, ketersediaan media, kesiapan siswa, waktu dan jumlah siswa.]]>
<![CDATA[Analisis Proses Bernalar Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika di SMP Muhammadiyah 6 Dau Malang ]]>
<![CDATA[Yulia Primantari]]>;
<![CDATA[Toto Nusantara]]>;
<![CDATA[Edy Bambang Irawan]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol 8, No 1 (2020): June 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpms.v8i1.19652
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses bernalar matematika siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 6 Dau Malang dalam memecahkan masalah matematika. Jenis dan pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan subjek yaitu siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 6 Dau Malang sebanyak 27 siswa. Data diperoleh dari pemberian Tes dan Wawancara. Hasil penelitian proses bernalar siswa ini menunjukkan bahwa (1) menyajikan pernyataan matematika, siswa mampu menyajikan pernyataan matematika dengan benar yaitu terbukti pada kegiatan siswa membuat model matematika dari soal cerita yang diberikan; (2) mengajukan dugaan, siswa dapat menentukan strategi penyelesaian soal dengan benar, hal ini terbukti pada kegiatan siswa pada saat menentukan strategi dengan cara eliminasi untuk memperoleh salah satu nilai; (3) melakukan manipulasi, siswa dapat mengerjakan soal menggunakan konsep matematika yang relevan serta melakukan perhitungan sampai selesai dan memperoleh hasil yang benar, hal ini terbukti pada kegiatan siswa dalam menyelesaikan masalah, siswa mengerjakan soal dengan menggunakan konsep matematika yang relevan yaitu konsep SPLD, siswa juga melakukan perhitungan sampai selesai dengan hasil yang benar; (4) menyimpulkan, menunjukkan bahwa siswa belum mampu menarik kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan dengan baik. Siswa belum mampu menuliskan kesimpulan akhir dari jawaban yang diperoleh. Mereka hanya selesai sampai perhitungan akhir tanpa memberikan kesimpulan atas jawaban yang diperoleh.]]>
<![CDATA[Implementasi Strategi Pembelajaran Guided Note Taking terhadap Aktivitas Belajar dan Pemahaman Konsep Kimia ]]>
<![CDATA[Putri Deti Ratih]]>;
<![CDATA[Eli Rohaeti]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol 8, No 1 (2020): June 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpms.v8i1.31398
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan aktivitas belajar dan pemahaman konsep peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan strategi guided note taking dengan yang tidak mengikuti pembelajaran dengan strategi guided note taking apabila pengetahuan awal dikendalikan; (2) sumbangan penerapan strategi guided note taking terhadap aktivitas belajar dan pemahaman konsep; (3) respon peserta didik terhadap strategi guided note taking. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan desain posstest-only. Instrumen yang digunakan meliputi lembar observasi, tes pemahaman konsep dan angket respon. Analisis data menggunakan uji MANCOVA dan nilai partial eta-squared. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan aktivitas belajar dan pemahaman konsep antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan strategi guided note taking dengan yang tidak mengikuti pembelajaran dengan strategi guided note taking apabila pengetahuan awal dikendalikan; (2) sumbangan strategi guided note taking terhadap aktivitas belajar dan pemahaman konsep adalah 24%; (3) respon peserta didik terhadap strategi guided note taking sangat baik.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Penalaran Analogis Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Matematika ]]>
<![CDATA[Mohammad Ridhoi]]>;
<![CDATA[I Made Sulandra]]>;
<![CDATA[Sukoryanto Sukoryanto]]>;
<![CDATA[Toto Nusantara]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol 8, No 1 (2020): June 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpms.v8i1.19649
<![CDATA[Penalaran analogi secara khusus mempunyai peran penting dalam pelajaran matematika. Penalaran analogi dapat digunakan untuk membantu menyelesaikan masalah matematika, jika siswa dapat menggunakan pengetahuan yang telah dipelajari sebelumnya untuk menyelesaikan masalah yang baru. Berdasarkan hal tersebut maka penelitian ini dilakukan untuk mendeskripsikan bagaimana kemampuan penalaran analogi siswa dalam menyelesaikan masalah matematika. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIIA SMP Brawijaya Smart School. Subjek penelitian terdiri dari 25 orang siswa. Berdasarkan hasil tes, siswa di kelompokan dalam 3 kelompok yaitu kelompok kemampuan penalaran analogi rendah (A1), kelompok kemampuan penalaran analogi sedang (A2), dan kelompok kemampuan penalaran analogi tinggi (A3). Hasil penelitian menunjukkan kemampuan penalaran analogi siswa secara umum masih rendah.]]>
<![CDATA[Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Berbasis Komputer pada Materi Fungsi Kuadrat untuk Siswa Kelas IX SMP ]]>
<![CDATA[Pandu Aditya]]>;
<![CDATA[Gusmelia Testiana]]>;
<![CDATA[Ambarsari Kusuma Wardani]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol 8, No 1 (2020): June 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpms.v8i1.29951
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan bahan ajar berbasis komputer pada materi grafik fungsi kuadrat yang valid dan praktis. Penelitian ini menggunakan metode development research dengan dua tahapan, yaitu tahap preliminary dan tahap prototyping menggunakan alur formative evaluation yang terdiri dari self evaluation, expert review, one-to-one, small group, dan field test. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi angket, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IX SMP berjumlah 30 orang. Hasil penelitian ini adalah bahan ajar berbasis komputer pada materi grafik fungsi kuadrat tergolong valid berdasarkan lembar validasi dan komentar ahli sedangkan praktis berdasarkan angket peserta didik. ]]>
<![CDATA[Pengembangan E-modul Berbasis Kontekstual pada Materi Logika Matematika Kelas XI SMK ]]>
<![CDATA[Silvi Andriani]]>;
<![CDATA[Nur Izzati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol 8, No 1 (2020): June 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpms.v8i1.30047
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-modul berbasis kontekstual pada materi logika matematika kelas XI SMK. Penelitian yang diterapakan merupakan jenis penelitian pengembangan yang mengacu pada model 4D yang dikembangkan oleh Thiagarajan. Subjek pada penelitian ini merupakan peserta didik kelas XI PBS 2 SMK Negeri 1 Tanjungpinang berjumlah 35 orang pada tahun pelajaran 2019/2020. Teknik pengumpulan data melalui teknik validasi dan lembar angket. Instrumen penelitian terdiri dari lembar validasi ahli, angket respon pendidik, dan peserta didik. Data penelitian dianalisis menggunakan Method of Sumated Ratings (MSR) yang kemudian diubah kebentuk persen untuk mengukur kevalidan dan kepraktisan e-modul logika matematika yang dikembangkan. Hasil penelitian menunjukan bahwa e-modul berbasis kontekstual berada pada kriteria valid dengan hasil validasi ahli media yaitu 75%, ahli materi 80%, dan kriteria praktis berdasarkan angket respon pendidik dengan dengan hasil 82% sedangkan respon peserta didik dengan hasil 88,88%. Sehingga simpulan dari penelitian ini adalah bahwa e-modul yang dikembangkan berada pada kategori valid dan kategori praktis.]]>
<![CDATA[Pengetahuan Parsial: Representasi Guru pada Relasi dan Fungsi ]]>
<![CDATA[Khairiyatun Nisak Dzikiyan]]>;
<![CDATA[Toto Nusantara]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol 8, No 1 (2020): June 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpms.v8i1.19648
<![CDATA[Pengetahuan representasi merupakan indikator pengetahuan matematis guru sebagai salah satu tolok ukur profesionalitas guru. Tujuan studi kasus ini untuk mengetahui kemampuan representasi guru pada relasi dan fungsi. Studi kasus ini menggunakan pendekatan kualitatif. Studi kasus ini dilakukan pada 6 subjek penelitian (kategori H (High), M (Midle), L(Low), dan VL (Very Low)) yang dipilih dari 314 peserta UKG Kabupaten Blitar tahun 2015. Hasil tes dapat dikelompokkan menjadi 3 kelompok. Studi kasus ini menunjukkan bahwa pengetahuan representasi geometris guru masih kurang. Pemahaman relasi dan fungsi masih bersifat parsial. Temuan lainnya adalah bahwa pengetahuan matematis dipengaruhi oleh konsistensi penerapannya, kemauan untuk terus memperdalam ilmu matematika, pengetahuan siswa yang dapat memicu kreativitas guru untuk menemukan cara efektif agar siswa bisa memahami materi. Sedangkan untuk kemampuan representasi pada suatu materi , dapat dilatih melalui pembiasaan menyatakan relasi dan fungsi dalam bentuk aljabar, geometris, tabel, maupun diagram.]]>
<![CDATA[Kemampuan Berpikir Analitis Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematis ]]>
<![CDATA[Intan Mahyastuti]]>;
<![CDATA[Dwiyana Dwiyana]]>;
<![CDATA[Erry Hidayanto]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol 8, No 1 (2020): June 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/jpms.v8i1.19644
<![CDATA[Salah satu kemampuan berpikir yang penting untuk dikuasai oleh siswa adalah kemampuan berpikir analitis, karena dapat meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa sehingga mereka dapat mengembangkan kemampuan mereka sendiri. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir analitis siswa SMP dalam memecahkan masalah matematis melalui pemberian tes pemecahan masalah. Tiga siswa SMP kelas VII diambil secara acak untuk mewakili siswa berkemampuan analitis. Hasil kajian menunjukkan bahwa ketiga siswa tersebut masih belum dapat memecahkan masalah dengan sempurna. Sehingga tiap-tiap subjek yang dipilih adalah siswa yang dapat mendiskripsikan masing-masing indikator kemampuan berpikir analitis: differentiating, organizing, dan atributing. S1 tidak menunjukkan perbedaan dalam menjawab masalah walaupun telah memecahkan masalah matematika, S2 tidak hati-hati dalam mencari FPB, dan S3 dapat mengorganisir masalah tetapi hanya berpikir sampai jumlah dua angka dibagi menjadi kelas yang sama. Kemampuan berpikir analitis siswa masih kurang.]]>
