Indonesian Journal of Teacher Education
Indonesian Journal of Teacher Education (IJTE) adalah wadah publikasi bagi mahasiswa, guru, dosen, praktisi maupun peneliti pada bidang pendidikan. IJTE menerima tulisan dalam bentuk artikel hasil penelitian maupun artikel review tentang isu terkini yang berkaitan dengan: Kebijakan Pendidikan Guru; Inovasi LPTK untuk Pendidikan Calon Guru; Pemerataan dan Mutu Guru; Sertifikasi Guru; Pendidikan Profesi Guru; hingga Inovasi oleh Calon Guru maupun Guru di sekolah. Setiap penulis wajib melakukan register dan mengirim artikel melalui OJS jurnal. Setiap artikel yang masuk akan direview oleh tim reviewer IJTE. Semua artikel yang diterima akan dipublikasikan dan tersedia secara bebas (open access) untuk dibaca dan diunduh oleh semua pembaca dibawah lisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License. Pengelolaan dan penerbitan jurnal ini dikelola secara mandiri oleh Indonesian Publication Center. IJTE terbit sejak 2020 dan terbit dua kali dalam setahun mulai 2023 yaitu pada Edisi Januari-Juni dan Edisi Juli-Desember.
Articles
126 Documents
<![CDATA[Peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah Peserta Didik dengan LKPD Berbasis Inkuiri Pada Materi Persilangan Mendel ]]>
<![CDATA[Nursal Marleni]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Teacher Education Vol. 2 No. 1 (2021): Edisi Maret 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Publication Center ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Biologi merupakan salah satu mata pelajaran yang terikat dengan setiap aplikasi dalam unsur kehidupan. Setiap konsep biologi terkait dengan permasalahan yang hadir pada makhluk hidup. Berdasarkan hal tersebut, peserta didik diharapkan mampu untuk berinovasi dengan baik menggunakan konsep biologi dalam peradaban 21. Salah satu bentuk dukungan yang tepat untuk ini adalah belajar dengan metode bimbingan yang berbasis inkuiri. Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh dari penggunaan lembar kerja peserta didik yang berbasis pada model inkuiri terbimbing terhadap keterampilan pemecahan masalah peserta didik khusus pada materi genetika. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, menggunakan metode eksperimen, dan fokus pada satu siklus khusus untuk penggunaan LKPD selama praktikum biologi untuk materi genetika. Sampel dipilih dengan metode cluster random dan memperoleh 60 peserta didik kelas XII IPA. Analisis data menggunakan analisis N-gain untuk mengetahui peningkatan pada keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah terkait materi genetika untuk persilangan Mendel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan dalam keterampilan peserta didik setelah belajar menggunakan LKPD berbasis inkuiri terbimbing.]]>
<![CDATA[Pembelajaran Menggunakan Learning Management System berbasis Moodle pada Masa Pandemi Covid-19 ]]>
<![CDATA[Gunawan Gunawan]]>;
<![CDATA[Agus Abhi Purwoko]]>;
<![CDATA[Agus Ramdani]]>;
<![CDATA[Muhammad Yustiqvar]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Teacher Education Vol. 2 No. 1 (2021): Edisi Maret 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Publication Center ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.67434/ijte.v2i1.696
<![CDATA[Kemampuan argumentasi merupakan bagian dari komunikasi. Keterampilan komunikasi merupakan sebagian dari keterampilan berpikir tingkat tinggi yang menjadi tujuan utama Pendidikan abad 21. Pembekalan keterampilan ini penting dilakukan untuk menghadapi persaingan global yang semakin ketat. Pembekalan keterampilan abad 21 ini dapat dilakukan dengan memanfaatkan perkembangan teknologi komputer, termasuk dalam pembelajaran bagi mahasiswa Magister Pendidikan IPA. Salah satu inovasi yang dapat dilakukan untuk peningkatan kualitas pembelajaran adalah dengan mengembangkan Learning Management System (LMS) berbasis Moodle dalam perkuliahan di Pascasarjana. LMS adalah aplikasi perangkat lunak untuk kegiatan dalam jaringan dan pembelajaran elektronik (e-learning). Tujuan akhir dari penelitian ini adalah menghasilkan sebuah model LMS berbasis Moodle yang dapat meningkatkan kemampuan argumentasi mahasiswa Magister Pendidikan IPA khususnya. Penelitian ini termasuk penelitian pengembangan, menggunakan model ADDIE yaitu: Analysis, Design, Develop, Implementation dan Evaluate. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terjadi peningkatan kemampuan argumentasi mahasiswa setelah diajarkan menggunakan LMS berbasis Moodledengan kriteria tinggi; 2) indikator kemampuan berpikir kritis yang pertama, ketiga dan keempat memperoleh nilai rata-rata lebih tinggi, sedangkan indikator kedua nilai rata-rata lebih rendah dibandingkan indikator yang lain; 3) kemampuan argumentasi mahasiswi lebih tinggi daripada mahasiswa.]]>
<![CDATA[Motivasi Belajar Seni Budaya Siswa SMP Negeri 1 Tanjung di Masa Pandemi Covid-19 ]]>
<![CDATA[Ni Ketut Suparmi]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Teacher Education Vol. 2 No. 2 (2021): Edisi Juni 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Publication Center ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Learning motivation is one of the characteristics possessed by students that are internal to themselves. Learning motivation can be influenced by the conditions of the learning being carried out. This qualitative descriptive study aims to determine how much student motivation in arts and culture subjects during the pandemic. This research was conducted at SMP Negeri 1 Tanjung, North Lombok with 15 students as respondents. The sample used is a saturated sample. Retrieval of research data using an instrument in the form of a questionnaire that has been adjusted to the indicator of learning motivation with the number of statements as many as 30 items. The data from this study were analyzed using a likert scale to determine the level of student motivation according to the table category. The results showed that the learning motivation of the students of SMP Negeri 1 Tanjung Lombok Utara was in the medium and high categories. From these results, it can be concluded that the learning motivation of students of SMP Negeri 1 Tanjung North Lombok is not low even though in online learning conditions the effects of the covid-19 pandemic are not unusual than what has been done.]]>
<![CDATA[Inovasi Pendidikan: Pengembangan Profesionalisme Guru dalam Mewujudkan Kualitas Pendidikan di Indonesia ]]>
<![CDATA[Julia Rahmania Putri Suhardin]]>;
<![CDATA[Yayi Ana Dinda]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Teacher Education Vol. 2 No. 2 (2021): Edisi Juni 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Publication Center ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Guru bagi masyarakat awan selama ini dipahami sebagai orang yang pekerjaannya mengajar. Pergeseran pengertian guru dari orang yang pekerjaannya mengajar menjadi pendidik profesional, tetapi bagi sebagian orang mungkin tidak begitu di masalahkan. Guru memiliki pengaruh yang luar biasa bagi arah pengembangan pendidikan di Indonesia pergeseran pemahaman terhadap guru dari mengajar menjadi pendidik sudah menjadi keputusan hukum di Indonesia yang telah disahkan baik aturan tentang Guru dan Dosen. Hukum memberikan penjelasan guru sebagai pendidik profesional ketimbang sebagai orang yang pekerjaannya mengajar dengan kemampuan tenaga professional. Siswa akan terdorong untuk belajar manakala mereka memiliki motivasi untuk belajar. 1) Kuatnya kemauan untuk berbuat, 2) Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar, 3) Kerelaan meninggalkan kewajiban atau tugas yang lain, 4) Ketekunan dalam mengerjakan tugas. Guru profesional harus memiliki 4 kompetensi, yaitu: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial kompetensi, dan kompetensi profesional, serta yang penting dan perlu dilakukan oleh pemerintah adalah membangun kemandirian di kalangan guru.Kemandirian ini akan menumbuhkan sikap profesional dan inovatif terhadap guru dalam menjalankan perannya dan tugasnya mendidik masyarakat menuju kehidupan dan kualitas yang lebih baik.]]>
<![CDATA[Pengembangan Bahan Ajar Fisika dengan Pendekatan VAK (Visualization, Auditory, Kinesthetic) untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains ]]>
<![CDATA[Lovy Herayanti]]>;
<![CDATA[Baiq Azmi Sukroyanti]]>;
<![CDATA[Syifaul Gummah]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Teacher Education Vol. 2 No. 4 (2021): Edisi Desember 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Publication Center ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan dari pengembangan ini adalah menghasilkan bahan ajar berbasis VAK (Visualization, Auditory, Kinesthetic) pada materi fisika. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini adalah ADDIE, dimana model ADDIE terdiri dari 5 tahap pengembangan yaitu tahap analysis, design, development, implementatio dan evaluation. Tetapi pada tahap pengembangan ini peneliti hanya menggunakan 3 tahap yaitu analysis, design, dan development. Hasil penelitian ini adalah sebuah produk bahan ajar berbasis VAK yang mengacu pada silabus kurikulum 2013. Hasil validasi ahli terhadap materi dan desain pada bahan ajar berbasis VAK dengan persentase validator 1 yaitu 98% (sangat layak), validator 2 dengan persentase 98% (sangat Layak) dan validator 3 dengan persentase 97% (sangat layak). Selain itu juga hasil validasi terhadap bahan ajar berbasis VAK menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan termasuk dalam kategori sangat valid baik dilihat dari kelayakan format, isi, cakupan materi, bahasa yang digunakan serta penyajian bahan ajar tersebut sehingga dapat disimpulkan bahwa pengembangan bahan ajar berbasis VAK layak untuk dijadikan sebagai bahan ajar.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Mutu Pendidikan Melalui Supervisi Pendidikan ]]>
<![CDATA[Nurokhmi Nurokhmi]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Teacher Education Vol. 3 No. 2 (2022): Edisi Juni 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Publication Center ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Sumber daya manusia yang baik tidak dapat lepas dari peran guru. Oleh karena itu guru menjadi salah satu kunci keberhasilan dalam upaya peningkatan mutu pendidikan. Agar guru dapat melakukan pembelajaran yang berkualitas maka dibutuhkan supervisi pendidikan. Supervisi ini membantu guru memperbaiki masalah-masalah pembelajaran. Upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan antara lain: a) melakukan supervisi dengan menggunakan teknik individual ataupun teknik kelompok sesuai dengan teknik yang cocok diterapkan pada objek yang disupervisi. Teknik individual antara lain berupa (1) kunjungan dan observasi kelas (2) individual conference (3) kunjungan antar guru-guru, dan (4) evaluasi diri, sedangkan teknik kelompok antara lain (1) rapat staf sekolah (2) orientasi guru baru (3) curriculum laboratory (4) panitia (5) perpustakaan profesional dan (6) demonstrasi mengajar. b) Supervisi hendaknya memberikan solusi atau bantuan terhadap guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. c) Penerapan sistem team teaching dapat menjadi salah satu solusi mengurangi keterbatasan dalam melakukan supervisi. d) Guru sebagai faktor penentu mutu pendidikan dapat dibekali dengan pelatihan-pelatihan untuk meningkatkan profesionalisme guru. e) Selain guru, supervisor juga harus memiliki keterampilan teknik untuk melaksanakan supervisi pendidikan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Pembelajaran Berbasis STEM Terhadap Pemahaman Konsep dan Kemampuan Bekerjasama Peserta Didik Pada Materi Elektroplating di SMA Negeri 1 Sakra ]]>
<![CDATA[B. Rohmi Masban]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Teacher Education Vol. 3 No. 1 (2022): Edisi Maret 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Publication Center ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Memenuhi tuntutan bidang karir abad ke–21 penguasaan ilmu eksakta terutama di bidang sains, teknologi, teknik dan matematik memegang peranan penting sebagai kunci sukses pembangunan Negara. Namun, dalam proses pembelajaran peserta didik belum terbiasa mengaitkan empat bidang ilmu eksakta yang berpengaruh dalam memenuhi keterampilan yang dibutuhkan dunia. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Pembelajaran Berbasis STEM Terhadap Pemahaman Konsep, dan Kemampuan Bekerjasama Peserta Didik Pada Materi Elektroplating di SMA Negeri 1 Sakra dengan metode penelitian quasi experiment (eksperimen semu) dan rancangan penelitian one group pretest posttest design. Subyek penelitian berjumlah 29 orang yaitu kelas XII MIPA3 SMA Negeri 1 Sakra Kabupaten Lombok Timur Provinsi Nusa Tenggara Barat yang menggunakan pendekatan STEM. Instrumen penelitian ini menggunakan tes objektif berupa tes tertulis berbentuk pilihan ganda yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya dan instrumen kerjasama yang berbentuk lembar observasi yang telah teruji validitasnya. Data yang diperoleh diuji menggunakan uji n-gain, uji t dan effect size. Analisis uji n-gain diperoleh nilai gain dinormalisasi adalah 0,48, analisis uji-t diperoleh thitung lebih besar dari ttabel yaitu 16,23 > 2.048 pada taraf signifikansi ? 0.05 dan analisis uji effect size diperoleh nilaia s sebesar 3,1. Hal ini membuktikan bahwa terdapat pengaruh pembelajaran berbasis STEM terhadap peningkatan pemahaman konsep peserta didik. Ketercapaian proses pembelajaran pada kemampuan bekerjasam peserta didik mencapai 94,4%. Hasil ini sudah cukup baik mengingat pendekatan ini benar-benar belum pernah diterapkan oleh guru. Selain itu juga pelaksanaan STEM ini masih perlu pembiasaan (dilakukan secara kontinyu) karena peserta didik belum terbiasa untuk mengaitkan empat disiplin ilmu dalam satu konsep serta kurangnya waktu yang tersedia.]]>
<![CDATA[Analisis Kompetensi Technology Pedagogy and Content Knowledge (TPACK) Guru SMP Plus Aisyah Samawa ]]>
<![CDATA[Sri Nurul Walidain]]>;
<![CDATA[Weni Wendari]]>;
<![CDATA[Fahmi Yahya]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Teacher Education Vol. 2 No. 4 (2021): Edisi Desember 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Publication Center ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This study aims to determine the TPACK ability of SMP Plus Aisyah Samawa teachers both in lesson planning and in learning implementation. The type of research used is descriptive research with survey method. The sampling technique used is purposive sampling, so the number of samples in this study were 33 people. The data collection technique in this study was through observation by taking all the necessary data. The data is in the form of lesson plans that have been made by the teacher and also observations of learning activities in the classroom, as well as testing the teacher's TPACK knowledge through tests. The results of the study concluded that the TPACK planning ability of SMP Plus Aisyah Samawa teachers was in accordance with the demands of the 2013 curriculum, but the implementation of TPACK was only limited to the use of focus and equipment along with whiteboards, and markers which were implemented in the process of teaching and learning activities with the presentation method in class by each student. each teacher. It means that the TPACK teacher’s ability of the SMP Plus Aisyah Samawa in planning and implementing learning is still lacking.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbantuan Screencast O Matic Berorientasi Peningkatan Minat dan Pemahaman Konsep ]]>
<![CDATA[Lilis Jumiatin Afriani]]>;
<![CDATA[Suji Ardianti]]>;
<![CDATA[Syarif Fitriyanto]]>;
<![CDATA[Fahmi Yahya]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Teacher Education Vol. 2 No. 4 (2021): Edisi Desember 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Publication Center ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[An educator is required to learn and master technology as a solution to overcome the difficulties of students mastering the concepts presented. Based on the results of observations, one of the materials that requires a high understanding of concepts is static fluid. On the other hand, the online learning process during the COVID-19 pandemic greatly affects the interest and capture power of students. One way that can be done to overcome these conditions is to prepare physics learning media assisted by Screencast O Matic. The learning media developed were then designed and researched using a 4D development research model, namely the Define, Design, Develop and Disseminate. However, in practice this research is limited to the Develop stage, namely product development to limited trials. The instrument used is a questionnaire with a Likert scale measurement technique. The subjects of this study were 10 students of class XI MAN 2 Sumbawa who were selected using random sampling method. The results showed (a) Physics learning media assisted by Screencast O Matic was very feasible to be used in physics learning with a percentage of 83.82%; (b) The response of students to physics learning media assisted by Screencast O Matic is included in the very good category with a percentage of 88.05%. Based on these results, the physics learning media assisted by Screencast O Matic that has been developed is feasible to be used in learning.]]>
<![CDATA[Penerapan Metode Mindscaping dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di SMPN 16 Mataram ]]>
<![CDATA[Rohani Rohani]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Teacher Education Vol. 3 No. 1 (2022): Edisi Maret 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Publication Center ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa dengan penerapan metode mindcaping di SMP Negeri 16 Mataram. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam tiga siklus. Masing-masing siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi, dan refleksi. Data hasil belajar yang diperoleh dengan pemberian tes pada akhir setiap siklus. Penerapan metode mindcaping pada penelitian ini dikatakan berhasil jika 85% siswa mencapai hasil belajar lebih besar atau sama dengan 75. Peningkatan hasil belajar IPA siswa terlihat pada nilai rata-rata kelas dan ketuntasan klasikal dari siklus I ke siklus III. Pada siklus I nilai rata-rata kelas yakni sebesar 69 dan ketuntasan klasikal sebesar 50,0%, sedangkan pada siklus II nilai rata-rata siswa menjadi 81 dan ketuntasan klasikal meningkat menjadi 81,25 % dan pada siklus III nilai rata-rata meningkat menjadi 85 dan ketuntasan klasikal meningkat menjadi 93,75 %. Dengan demikian penerapan metode mindcaping dapat meningkatkan hasil belajar IPA di SMP Negeri 16 Mataram.]]>
