cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muji Sri Prastiwi
Contact Email
mujiprastiwi@unesa.ac.id
Phone
+6281803190335
Journal Mail Official
bioedu@unesa.ac.id
Editorial Address
Jurusan Biologi, FMIPA, Unesa. Gedung C3, Lt. 2. Kampus Unesa, Ketintang, Surabaya
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu)
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : -     EISSN : 26859289     DOI : -
Core Subject : Science, Education, Agriculture,
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Languange, Linguistic, Communication & Media
BioEdu merupakan Jurnal Online Program Studi S-1 Pendidikan Biologi yang diterbitkan oleh Jurusan Biologi Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Surabaya. BioEdu terbit tiga kali dalam setahun. BioEdu memuat artikel-artikel hasil penelitian di bidang kependidikan Biologi yang ditulis oleh para penulis dan peneliti dari Program Studi S1 Pendidikan Biologi
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 1,603 Documents
 156   157   158   159   160 
Keefektifan Media E-Book Berbasis STEM Pada Materi Urban Heat Island (UHI) untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik Kelas X SMA Aghniya' Maulia Meyrtha Rahanli; Rinie Pratiwi Puspitawati
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 15 No. 1 (2026)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v15n1.p286-297

Abstract

Science literacy is defined as the ability to analyze, explain phenomena, and draw conclusions based on relevant scientific evidence. The low level of science literacy among students in Indonesia is influenced by the lack of contextual and interactive learning media. The development of Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) based learning media is urgently needed to improve science literacy skills by connecting learning to real-world problems in the environment. This study aims to describe the effectiveness of STEM based e-book media on Urban Heat Island (UHI) material to improve science literacy skills. The e-book media was designed to integrate the disciplines of science, technology, engineering, and mathematics, referring to science literacy indicators, including a. explaining phenomena scientifically; b. evaluating scientific investigations; and c. interpreting data scientifically (OECD, 2019). The 4D research model (define, design, develop, and disseminate) was used on 28 high school students. The effectiveness of the e-book media was declared effective based on the achievement of indicators based on STEM Zone activities with a score of 84.07, the highest category on the “evaluating scientific investigations” indicator. The pre-test and post-test results showed science literacy skills with a score of 93.62, the highest category in the indicator “explaining phenomena scientifically.” The sensitivity items obtained 0.51 (sensitive), influenced the learning effect. Therefore ,STEM-based e-book media is effectively used to improve the science literacy skills of grade X high school students
Pengembangan Media Protech Berbasis Model POE Terintegrasi SDGs untuk Melatih Literasi Visual dan Hasil Belajar Kognitif Puri Rahayu; Mimien Henie Irawati Al Muhdhar; Sofia Ery Rahayu; Sueb; Deny Setiawan; Sitoresmi Prabaningtyas; Wachidatul Linda Yuhanna; Nunik Hidayati
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 15 No. 1 (2026)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v15n1.p264-275

Abstract

Literasi visual dan hasil belajar kognitif merupakan aspek fundamental yang perlu ditumbuhkan dalam pembelajaran abad ke-21. Pencapaian kedua aspek tersebut membutuhkan dukungan media belajar yang relevan dan representatif, seperti melalui pemanfaatan media audiovisual elektronik yang terpadu dengan basis model yang tepat serta dukungan terhadap tujuan pembangunan berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan menghasilkan media audiovisual elektronik bernama Protist Electronic Charta (PROTECH) yang dipadukan dengan basis model POE terintegrasi poin SDGs “Clean Water and Sanitation” untuk melatih literasi visual dan hasil belajar kognitif siswa pada materi protista. Metode penelitian ini yaitu Research & Development dengan model pengembangan Lee and Owens yang dibatasi hingga tahap development, tepatnya pada uji kevalidan dan kepraktisan media. Instrumen yang dimanfaatkan untuk menguji kevalidan media yaitu lembar validasi ahli materi, ahli media, dan praktisi pendidikan biologi. Adapun kepraktisan media diuji menggunakan instrumen angket respons siswa melalui tiga tahap uji coba, yaitu uji coba perseorangan, kelompok kecil, dan lapangan. Hasil uji kevalidan dan kepraktisan dianalisis secara deskriptif melalui perhitungan persentase yang mengacu pada kriteria penilaian tertentu. Hasil uji validitas menunjukkan rerata kevalidan mencapai 97,5%, sedangkan rerata uji kepraktisan mencapai 91,8%. Tingginya kedua rerata tersebut mengindikasikan bahwa media audiovisual PROTECH yang dikembangkan dinilai valid dan praktis untuk melatih literasi visual dan hasil belajar kognitif materi protista peserta didik, sehingga layak untuk diimplementasikan
Efektivitas Penggunaan 3D Printing Berbasis Augmented Reality dalam Pembelajaran Biologi: Kajian Literatur Sistematis KINANTHI ANGGRAINI; Lasinta Ari Nendra Wibawa
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 15 No. 1 (2026)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v15n1.p257-263

Abstract

This study is a systematic literature review examining the effectiveness of 3D printing integrated with Augmented Reality (AR) in Biology education. Thirteen peer-reviewed articles published between 2017 and 2025 were analyzed to evaluate three main aspects: learning effectiveness, 3D product development, and improvement in student learning outcomes or motivation. The findings indicate that 3D printing combined with AR consistently enhances conceptual understanding, technical skills, and student motivation, with reported effectiveness ranging from 49% to 90%. The learning products developed include cell models, DNA/RNA molecules, anatomical organs, flower models, and tactile tools for students with special needs, using software such as Blender, Tinkercad, and Ultimaker Cura, as well as PLA or recycled filaments. Improvements in learning outcomes were observed across cognitive, affective, and psychomotor domains, with average gains ranging from 20% to 83% across studies. This review confirms that integrating 3D printing with AR enriches learning experiences, promotes inclusive education, and enhances technological literacy in Biology. Future research is recommended to employ randomized experimental designs, standardize effectiveness metrics, and conduct long-term evaluations to assess knowledge retention and motivational impact more comprehensively.
Pengembangan Media Flipbook Interaktif pada Materi Struktur dan Fungsi Sel untuk Melatih Keterampilan Literasi Digital Peserta Didik Kelas XI Brenda Mentari Aryandita; Isnawati
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 15 No. 2 (2026)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v15n2.p307-317

Abstract

Abad ke-21 ditandai oleh pesatnya perkembangan teknologi yang mendorong perubahan signifikan di dunia pendidikan, termasuk tuntutan terhadap peserta didik dalam menguasai keterampilan literasi digital, yang mencakup empat indikator utama: internet searching, hypertextual navigation, content evaluation, serta knowledge assembly. Dalam pembelajaran Biologi, topik mengenai Struktur dan Fungsi Sel kerap menjadi tantangan karena dianggap kompleks, sehingga dibutuhkan sarana media pembelajaran yang komunikatif dan inovatif, seperti flipbook interaktif, untuk menunjang proses pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan media flipbook interaktif pada materi Struktur dan Fungsi Sel guna melatih keterampilan literasi digital peserta didik, yang teruji kelayakannya dari aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifannya. Metode pengembangan yang diadopsi adalah model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Penelitian ini berkontribusi dalam mendukung SDG poin ke-4, yakni peningkatan mutu pendidikan melalui pembaruan teknologi pembelajaran. Flipbook yang dikembangkan menyuguhkan fitur-fitur khas seperti Bio-Watch, Bio-Think, Bio-Info, Bio-360º, Bio-Create, Evaluation Time!, dan Reflection Time!. Uji coba diterapkan pada 20 peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Tuban. Validitas media dilihat dari hasil penilaian dua dosen ahli, kepraktisan dievaluasi melalui pengamatan keterlaksanaan dan respons dari guru serta peserta didik, sedangkan efektivitas diukur dari hasil pembelajaran serta ketercapaian indikator literasi digital. Hasil menunjukkan bahwa flipbook interaktif tergolong sangat valid (rata-rata 88,24%), amat praktis (observasi keterlaksanaan 100% dan respons guru 100% serta peserta didik 96,94%), dan efektif (nilai rata-rata N-gain sebesar 0,79 dalam kategori tinggi). Kata Kunci: flipbook interaktif, materi struktur dan fungsi sel, keterampilan literasi digital, implikasi.
Pengembangan E-LKPD Berbasis PBL Submateri Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Dewi Sekar Ningrum; Yuliani
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 15 No. 2 (2026)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v15n2.p318-330

Abstract

Era modern ini, dunia pendidikan berperan krusial dalam pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (SDGs) yang dirancang oleh PBB. Problem Based Learning Merupakan metode pembelajaran berakar pada teori konstruktivisme yang bertujuan menumbuhkan kapasitas berpikir kritis siswa. Fokus utama riset ini adalah merancang serta memvalidasi E-LKPD bertema Pelestarian Keanekaragaman Hayati berbasis Problem Based Learning yang diuji dari sisi keabsahan, kemudahan implementasi, dan efektivitas dalam menstimulasi daya pikir kritis. Proses pengembangan mengacu pada model 4-D (define, design, develop, disseminate) dengan tolok ukur berupa validitas produk, kelancaran pelaksanaan, dan capaian kemampuan berpikir kritis. Data diperoleh melalui validasi ahli, observasi keterlaksanaan, dan tes kemampuan kognitif kritis yang mencakup analisis, interpretasi, inferensi, dan evaluasi. Hasil menunjukkan E-LKPD tergolong sangat valid (skor 3,5) dan terlaksana optimal (rata-rata 98%) pada dua topik kajian, menandakan tingkat kepraktisan yang tinggi. Efektivitas E-LKPD juga terkonfirmasi melalui persentase pencapaian indikator berpikir kritis peserta didik, yakni 89% untuk analisis, 87% untuk interpretasi, 89% untuk inferensi, dan 86% untuk evaluasi seluruhnya dalam kategori sangat baik. Dengan demikian, E-LKPD bertema Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati layak digunakan sebagai media ajar Biologi di tingkat SMA dilihat dari aspek validitas, kepraktisan, maupun efektivitasnya. Kata Kunci: SDGs, E-LKPD, media pembelajaran, biodiversitas
Pengembangan Flipbook Pendekatan Socio Scientific Issue pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan untuk Melatihkan Literasi Sains Regita Dhea Pramesti; Ahmad Bashri
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 15 No. 2 (2026)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v15n2.p331-342

Abstract

Literasi sains berperan dalam penguasaan konsep pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Namun, hasil studi PISA menunjukkan bahwa literasi sains peserta didik tergolong rendah yang disebabkan keterbatasan bahan ajar yang melatihkan literasi sains. Penelitian ini bertujuan mengembangkan flipbook pendekatan SSI materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan untuk melatihkan literasi sains pada fiturnya yang meliput Bio Think, Bio to Do, Bio Discuss, dan Bio Journal. Fitur tersebut dikembangkan sesuai dengan karakteristik SSI dan indikator literasi sains. Penelitian ini menerapkan tahapan ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, develope, implementation, dan evaluation. Parameter penelitian mencakup validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Validitas diperoleh dari penilaian ahli, kepraktisan ditentukan melalui observasi keterlaksanaan, keterbacaan, serta respons peserta didik, sedangkan keefektifan diukur berdasarkan ketercapaian indikator literasi sains. Subjek penelitian terdiri atas 20 peserta didik kelas XI MAN 2 Kota Madiun. Hasil validasi menunjukkan skor rata-rata 3,96, kepraktisan mencapai 97,27% dengan tingkat keterbacaan pada level 11, serta respons peserta didik sebesar 97%. Keefektifan flipbook menunjukkan peserta didik berada dalam kategori sangat baik berdasarkan ketercapaian indikator literasi sains dengan persentase berturut-turut 95%, 55%, 70%, 90%, 70%, dan 85%. Flipbook pendekatan SSI layak digunakan sebagai bahan ajar untuk melatihkan literasi sains peserta didik dalam materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifan.Kata kunci: literasi sains, flipbook, Socio Scientific Issue, pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.
Pengembangan Media Web Edukati pada Materi Pemanasan Global untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Kelas X SMA Citra Ayu Setya Pramana; Rinie Pratiwi Puspitawati
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 15 No. 2 (2026)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v15n2.p355-364

Abstract

Keterampilan berpikir kreatif termasuk tuntutan keterampilan pembelajaran abad ke-21, siswa harus menguasai ide dan tindakan baru yang inovatif. Dalam melatihkan keterampilan berpikir kreatif memerlukan sebuah media pembelajaran yang sesuai. Media web edukati bisa di akses menggunakan internet, terdapat fitur-fitur yang sudah disesuaikan dengan indikator berpikir kreatif. Tujuan penelitian adalah untuk menghasilkan media web edukati materi pemanasan global siswa SMA kelas X untuk melatihkan kemampuan berpikir kreatif yang valid, praktis, dan efektif. Pengembangan media web edukati menggunakan model 4D (define, design, develop, disseminate). Uji coba terbatas kepada 15 siswa kelas X SMA. Validitas diperoleh dari hasil penilaian dosen ahli media dan ahli materi. Kepraktisan diperoleh dari hasil uji keterlaksanaan aktivitas siswa dalam pembelajaran. Keefektifan diperoleh dari hasil latihan kemampuan berpikir kreatif. Berdasarkan hasil pengembangan dihasilkan media web edukati yang didalamnya memuat 3 sub bab materi pemanasan global yaitu fakta perubahan lingkungan, penyebab pemanasan global dan solusi pemanasan global. Web tersebut juga dilengkapi kuis untuk membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Berdasarkan hasil uji validasi media web edukati memperoleh skor 3,40 (sangat valid). Hasil observasi keterlaksanaan memperoleh skor 93,67 (sangat praktis). Hasil latihan kemampuan berpikir kreatif pada indikator fluency memperoleh persentase rata-rata 86,67%; flexibility 74,67%; originality 94,67%; dan elaboration 73,33%. Media web edukati dinyatakan layak digunakan berdasarkan aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifan untuk pembelajaran Biologi kelas X SMA.
Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Discovery Learning Untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Materi Sistem Saraf dan Indera Aliya Nur Rachmah; Raharjo
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 15 No. 2 (2026)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v15n2.p343-354

Abstract

Keterampilan berpikir kritis menjadi keterampilan yang esensial untuk dilatihkan di abad ke-21. Namun, hasil penelitian menunjukkan implementasi keterampilan berpikir kritis peserta didik masih di bawah rata-rata. Kondisi ini dapat berdampak pada lemahnya kemampuan memecahkan masalah, khususnya pada materi Biologi yang bersifat kompleks dan abstrak seperti sistem saraf dan indera. Untuk menjawab tantangan tersebut, diperlukan media pembelajaran inovatif yang mampu memfasilitasi keterlibatan peserta didik dalam proses belajar. Salah satunya adalah e-modul interaktif yang menerapkan sintaks discovery learning, sehingga praktis mendorong peserta didik dalam menemukan konsep materi karena menekankan proses berpikir kritis dan analisis. Oleh karena itu, tujuan penelitian adalah mengembangkan e-modul interaktif berbasis discovery learning yang layak secara teoretis (valid) dan empiris (praktis) dalam melatihkan keterampilan berpikir kritis pada materi sistem saraf dan indera. Penelitian menggunakan model 4D (define, design, develop, dan disseminate) dengan subjek penelitian sebanyak 36 peserta didik kelas XI SMAN 21 Surabaya. Kelayakan teoretis diperoleh dari uji validasi oleh tiga validator, sedangkan kelayakan empiris didapatkan melalui dua uji kepraktisan, yaitu keterlaksanaan sintaks discovery learning oleh dua observer dan angket respons peserta didik. Hasil penelitian kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil uji validasi memperoleh persentase 93,83% untuk kategori sangat valid. Hasil observasi keterlaksanaan sintaks discovery learning menghasilkan persentase 91,2% tergolong kategori terlaksana, serta hasil angket respons menunjukkan persentase 96,4% termasuk kategori praktis. Dengan demikian, e-modul interaktif berbasis discovery learning dinyatakan layak secara teoretis dan empiris dalam melatihkan keenam indikator keterampilan berpikir kritis menurut Facione (interpretasi, analisis, inferensi, eksplanasi, evaluasi, dan regulasi diri) peserta didik materi sistem saraf dan indera.
Kelayakan E-LKPD Perubahan Lingkungan Berbasis Contextual Teaching and Learning untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Diana Putri Ramadhani; Wisanti
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 15 No. 2 (2026)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v15n2.p376-389

Abstract

Keterampilan berpikir kritis merupakan keterampilan yang wajib dimiliki peserta didik di abad ke-21. Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat diimplementasikan dengan model pembelajaran inkuiri. Upaya melatihkan keterampilan berpikir kritis dapat dilakukan melalui penggunaan E-LKPD topik pencemaran dan pencemaran udara berbasis CTL sebagai media belajar peserta didik. Penelitian ini memiliki tujuan untuk menghasilkan E-LKPD berbasis CTL pada materi perubahan lingkungan yang layak untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis ditinjau dari validitas, kepraktisan, dan keefektifan. E-LKPD dikembangkan menggunakan model 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). E-LKPD disesuaikan dengan sintaks inkuiri dan terdapat beberapa fitur seperti BIO-Journey, BIO-News Flash, Reflection Space. Adapun indikator berpikir kritis meliputi interpretasi, analisis, inferensi, eksplanasi, dan evaluasi. Instrumen penelitian ini berupa lembar validasi, lembar observasi keterlaksanaan, angket respons peserta didik, dan tes. Subjek penelitian terbatas yakni pada 20 peserta didik kelas X-6 SMAN 12 Surabaya. Analisis data dengan menggunakan statistik deskriptif seperti rata-rata dan persentase. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa hasil validitas yaitu 0,95 (sangat valid), hasil kepraktisan dari observasi keterlaksanaan yaitu 97% (sangat baik), hasil kepraktisan dari respons positif peserta didik yaitu 98,84% (sangat baik). Hasil keefektifan dari ketercapaian indikator berpikir kritis interpretasi yaitu 3,80; analisis 3,97; inferensi 3,72; evaluasi 4,00; dan eksplanasi 3,80; seluruhnya tergolong sangat baik. Dari hasil penelitian yang didapatkan, maka E-LKPD berbasis Contextual Teaching and Learning materi perubahan lingkungan dinyatakan layak untuk melatihkan keterampilan dalam berpikir kritis ditinjau dari validitas, kepraktisan, dan keefektifan Kata Kunci: E-LKPD, CTL, inkuiri, berpikir kritis.
Pengembangan LKPD pada Materi Transpor Pasif Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Melatih Keterampilan Proses Sains Nanda Harum Dwi Prasasti; Evie Ratnasari
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 15 No. 2 (2026)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v15n2.p365-375

Abstract

Penerapan Kurikulum Merdeka disesuaikan dengan tuntutan abad ke-21 memberikan dampak pada pembelajaran biologi yang memiliki hakikat selaras dengan keterampilan proses sains (KPS). KPS yaitu kemampuan ilmiah yang berhubungan dengan menemukan sesuatu dengan percobaan. KPS yang menjadi dasar dalam penyelidikan ilmiah perlu didukung dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk mencapai elemen capaian pembelajaran. Penelitian dilakukan untuk mengembangkan LKPD pada materi transpor pasif berbasis inkuiri terbimbing untuk melatih KPS dilihat berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Penelitian dengan model 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). Metode pengumpulan data menggunakan instrumen validasi, observasi keterlaksanaan, angket respons, dan tes indikator KPS. Uji coba terbatas untuk 20 peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Montong, Kabupaten Tuban, Jawa Timur. Hasil menunjukkan validitas LKPD 3,94 yang tergolong sangat valid, kepraktisan LKPD melalui keterlaksanaan dengan persentase 100% dan angket respons sebesar 94,37% yang tergolong sangat praktis, dan keefektifan LKPD sebesar 3,77 yang tergolong sangat baik. Dengan demikian, LKPD dinyatakan valid, praktis, dan efektif untuk diimplementasikan dalam pembelajaran biologi materi transpor pasif karena mampu melatihkan KPS peserta didik kelas XI.

Page 158 of 161 | Total Record : 1603

 156   157   158   159   160 

Filter by Year

2012 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 15 No. 2 (2026) Vol. 15 No. 1 (2026) Vol. 14 No. 3 (2025) Vol. 14 No. 2 (2025) Vol. 14 No. 1 (2025) Vol. 13 No. 3 (2024) Vol. 13 No. 2 (2024) Vol. 13 No. 1 (2024) Vol 12 No 3 (2023) Vol 12 No 2 (2023) Vol 12 No 1 (2023) Vol 11 No 3 (2022) Vol 11 No 2 (2022) Vol 11 No 1 (2022) Vol 10 No 3 (2021) Vol 10 No 2 (2021) Vol 10 No 1 (2021) Vol 9 No 3 (2020) Vol 9 No 2 (2020) Vol 9 No 1 (2020) Vol 8 No 3 (2019) Vol 8 No 2 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 7 No 3 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 6 No 3 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 5 No 3 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 4 No 3 (2015) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 3 (2014) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 3 (2013) Vol 2 No 2 (2013) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 3 (2012) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 1 (2012) More Issue