cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Prananda Anugrah
Contact Email
jurnalilmupendidikanum@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
jip@um.ac.id
Editorial Address
Universitas Negeri Malang, Semarang St. No. 5, Malang, Jawa Timur, 65145, Indonesia
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Ilmu Pendidikan
Published by Universitas Negeri Malang
ISSN : 02159643     EISSN : 24428655     DOI : 10.17977
Core Subject :
Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) is an international peer-reviewed journal dedicated to advancing knowledge, theory, policy, and practice in science and education. The journal publishes high-quality empirical studies, systematic reviews, meta-analyses, conceptual papers, and innovative educational practices that contribute significantly to the transformation of education at local, national, and global levels.
Arjuna Subject : -
Articles 811 Documents
 16   17   18   19   20 
Tingkat Ranah Penilaian pada Keahlian Teknik Batu dan Beton Sekolah Menegah Kejuruan Sutrisno Sutrisno; Ahmad Dardiri; R. Machmud Sugandi
Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 22 No. 2 (2016)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um048v22i22016p154-161

Abstract

Tingkat Ranah Penilaian pada Keahlian Teknik Batu dan Beton Sekolah Menengah Kejuruan.Tujuan penelitian ini adalah mengetahui tingkat ranah penilaian keterampilan kognitif, komunikasi,dan manajerial. Populasi penelitian ini adalah Keahlian Teknik Batu dan Beton SMK Negeri di Jawa Timur,dengan sampel lima Keahlian Teknik Batu dan Beton. Pengumpulan data menggunakan dokumentasi danangket, serta dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian (1) berdasar pendapat guru proporsi tingkat ranahsoal ujian adalah hampir merata dari C1- C6 dengan proporsi terbesar pada C3 = 22,86%, sedang berdasarsoal yang dibuat oleh guru tingkat ranah yang ada meliputi C1- C3 dengan proporsi terbesar pada C1 =40,42% masuk lower order thinking. (2) persentase terbesar (59%) guru berpendapat bahwa tingkat keterampilankomunikasi minimal siswa adalah mampu berkomunikasi dengan lancar dan mudah dipahami,dan persentase terbesar (38,10%) guru berpendapat bahwa tingkat keterampilan manajerial siswa adalahmampu mengkoordinasi kelompok dengan baik.
Peran PIPS dalam Pelaksanaan Pendidikan Berbabis Budaya Bangsa di SMP Taman Dewasa Tamansiswa Siti Malikhah Towaf
Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 22 No. 2 (2016)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um048v22i22016p140-153

Abstract

Abstrak: Peran PIPS Dalam Pelaksanaan Pendidikan Berbasis Budaya Bangsa di SMP TamanDewasa Tamansiswa. Pendidikan IPS di Taman Dewasa Tamansiswa dilaksanakan dalam sistimAmong; sebagai pendidikan berbasis budaya bangsa, memperkuat nilai dan karakter generasi penerus.Penelitian ini fokus pada menggali bagaimana pemahaman Pimpinan dan Pamong SMP Taman DewasaTamansiswa tentang pendidikan berbasis budaya di Tamansiswa; dan bagaimana Pamong melaksanakanperan PIPS dalam pendidikan berbasis budaya di Taman Dewasa Tamansiswa. Pendekatan kualitatifdigunakan dan peneliti menjadi instrumen utama. Pengumpulan data dengan tehnik: kajian dokumen, observasi,wawancara, angket terbuka. Analisis data dilakukan untuk mendiskripsikan focus penelitian. Hasilpenelitian menunjukkan bahwa Tamansiswa berperan dalam pendidikan nilai dan character dengan menerapkansistim Among sebagai pendidikan dan pembelajaran berbasis budaya. Pendidikan IPS adalah matapelajaran yang sarat dengan muatan sosial budaya berperan berperan penting dalam pendidikan berbasisbudaya dan pendidikan charakter di SMP Taman Dewasa Tamansiswa. Pemahaman, kesadaran dan kinerjapara guru dalam pembelajaran IPS memperkuat pemahaman sosial budaya dan identitas peserta didiksebagai generasi penerus bangsa Indonesia.
Supervisi Budaya dalam Meningkatkan Implementasi Kurikulum 2013 di Taman Kanak-kanak Ahmad Samawi; Retno Tri Wulandari; Eny Nur Aisyah
Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 22 No. 2 (2016)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um048v22i22016p134-139

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pelaksanaan supervisi dalam konteks budayauntuk membantu guru dalam mengimplementasikan kurikulum 2013. Pendekatan yang digunakan penelitianini adalah kuantitatif dengan desain penelitian deskriptif. Populasi penelitian pengembangan ini ialahseluruh para guru pengawas /kepala sekolah TK dan anak TK di kota Malang. Sampel 5% diambil secarapurposive random sampling. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif persentase. Hasil penelitiandiketahui bahwa supervisi untuk sudah dilaksanakan dengan baik, tetapi belum memperhatikan faktor budayasehingga para guru masih mengalami kesulitan menerapkan kurikulum 2013 dalam pembelajaran dikelas.
Pengembangan Kapasitas Manajemen Sekolah dalam Membangun Pemahaman Visi dan Misi Dwi Sukaningtyas; Djam'an Satori; Udin Syaefuddin Sa'ud
Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 22 No. 2 (2016)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um048v22i22016p101-107

Abstract

The focus of this case study is to describe and analyze the capacity of school management in developing understanding towards the school vision and mission. Employing interviews, field observation, and document study as the method of collecting data, this study validates the data through credibility, transferability, dependability, and confirmability. The results show that schools establishing their vision and mission based on the noble values of their founders have stronger base for the development of school management capacity.
Pengembangan Model Pembelajaran IPS Terpadu Berbasis Lingkungan Prasetyo Adi Nugraha
Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 22 No. 2 (2016)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um048v22i22016p125-133

Abstract

Pengembangan Model Pembelajaran IPS Terpadu Berbasis Lingkungan. Pembelajaran IPS berbasis lingkungan di sekolah mengindikasikan bahwa pembelajaran tersebut terisolasi dari kehidupan nyata peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kelayakan dan keefektifan hasil pengembangan model pembelajaran IPS terpadu berbasis lingkungan hidup untuk mewujudkan karakteristik powerful learning IPS dan kurikulum berbasis lingkungan program Adiwiyata. Menggunakan metode Research and Development dengan merujuk Four-D Model, model pembelajaran yang dikembangkan layak digunakan berdasarkan penilaian ahli, dengan skor tertinggi 96,4%. Model pembelajaran dinyatakan efektif untuk mengembangkan pengetahuan dan sikap peduli lingkungan melalui kegiatan menulis. Hasil perhitungan rata-rata ketuntasan individual pada pre-test adalah sebesar 65,6 dan post-test sebesar 74,4. Hasil ini menunjukan kenaikan skor sebesar 8,8. Berdasarkan hasil perhitungan ketuntasan klasikal, siswa dinyatakan tuntas pada pre-test sebesar 29,4% dan post-test sebesar 76,4 %, yang menunjukkan kenaikan secara signifikan sebesar 47%. Kegiatan menulis bagi siswa merupakan upaya guru dalam rangka menerima dan mengembangkan potensi siswa. Hal ini sejalan dengan konsep psikologi humanistik.
Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Gaya Berpikir terhadap Pemahaman dan Penerapan Konsep IPS Siswa Kelas VII SMPN Agus Purwowidodo
Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 22 No. 2 (2016)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um048v22i22016p95-100

Abstract

Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Gaya Berpikir Terhadap Pemahaman dan Penerapan Konsep IPS Siswa Kelas VII SMPN. Penelitian ini bertujuan membuktikan pengaruh strategi pembelajaran dan gaya berpikir terhadap pemahaman dan penerapan konsep IPS. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen semu dengan pengukuran dua faktor, yaitu strategi pembelajaran (generatif dan ekspositori) dan gaya berpikir (divergen dan konvergen) terhadap hasil belajar pemahaman konsep dan menerapkan konsep IPS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar pemahaman dan menerapkan konsep IPS dengan menggunakan strategi pembelajaran generatif lebih tinggi daripada penggunaan strategi pembelajaran ekspositori. Hasil belajar pemahaman dan menerapkan konsep IPS siswa dengan gaya berpikir divergen lebih tinggi hasil belajar dibandingkan siswa dengan gaya berpikir konvergen. Strategi pembelajaran berbeda dan gaya berpikir menunjukkan adanya pengaruh interaksi terhadap hasil belajar pemahaman dan menerapkan konsep.
Manajemen Sekolah Dasar Islam Terpadu Akhmad
Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 22 No. 1 (2016)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um048v22i12016p1-8

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan manajemen sekolah dasar Islam terpadu (SDIT) Cordova Samarinda yang meliputi manajemen sumber daya manusia, manajemen fungsi keuangan, dukungan orang tua dalam penerapan manajemen sekolah, dan kendala yang dihadapi dalam menerapkan manajemen SDIT Cordova Samarinda. Penelitian ini menggunakan metode studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Pendekatan ini menghasilkan temuan yang diperoleh dari data yang dikumpulkan melalui teknik observasi partisipasi, wawancara mendalam dan studi dokumentasi. Instrumen dalam penelitiani ini adalah peneliti sendiri sebagai key instrument, sedangkan yang menjadi informan atau sumber data adalah kepala sekolah sebagai informan kunci dan yayasan, kepala TU, wakil kepala sekolah dan orang tua siswa sebagai informan pendukung. Hasil penelitian menunjukan bahwa perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasan program pengembangan sumber daya manusia di SDIT Cordova berjalan dengan baik. Strategi pengembangan guru dan pegawai dengan menggunakan pendekatan “make approach”; Sumber dana berasal dari BOS, partisipasi masyarakat, dan yayasan. Insentif yang diterima guru bermacam-macam. Partisipasi orang tua dalam manajemen sekolah dalam bidang fisik dan non fisik sudah baik.  
Karakteristik Metakognitif Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Tipe Kepribadian Binur Panjaitan
Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 21 No. 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um048v21i12015p19-28

Abstract

Characteristics of Students’ Metacognition based on Personality Type in Solving Mathe­matical Problems. The purpose of this explorative study was to find out the characteristics of students’ metacognition of guardian, rational, artisan and idealist types in dealing with mathematical problems. Four Year-11 subjects of a senior high school were involved in the study, one representing guardian type, one rational type, one artisan type, and one idealist type. The results showed that various characteristic types of students’ metacognition in guardian, rational, artisan and idealist were differently utilized in dealing with mathematical problems. Karakteristik Metakognisi Siswa Ditinjau dari Tipe Kepribadian dalam Memecahkan Masalah Matematika. Artikel hasil penelitian ini memaparkan karakteristik metakognisi siswa dalam memecahkan permasalahan matematika berdasarkan empat tipe kepribadian, yaitu guardian, rational, artisan, dan idealist. Penelitian dilakukan secara kualitatif eksploratif, dengan subjek penelitian terdiri atas satu siswa untuk setiap tipe kepribadian, yaitu siswa kelas sebelas SMA. Hasil penelitian meng­ungkap bahwa terdapat perbedaan karakteristik metakognisi siswa dalam memecahkan masalah mate­matika berdasarkan kate­gori tipe kepribadian.
Pengembangan Sumber Belajar Ekonomi Keluarga Berbasis CD Interaktif Shinta Doriza; Aris Sunawar
Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 21 No. 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um048v21i12015p64-70

Abstract

Developing Interactive CD-based Learning Resource for the Course on Family Economy. This study was aimed at developing interactive CD-based learning resource for the course on Family Economy at the Family Welfare Education Study Programme, Faculty of Engineering, Universitas Negeri Jakarta. The ten stages of reseach and development method by Borg & Gall was employed in the study. This product was designed to have key features that allow the users to easily understand the materials. The materials were developed in view of the curriculum and validated by experts—linguists and media ex­perts—and users. The product has shown to be easy to understand (98.33%), easy to use (96.67%), and able to display menus quickly (95%). The product was also attractive (96.67%), motivating (100%); satis­factory (96.67%). All this has made the users want to use the product as a learning resource (98.33%), which means that the product has been made to be an effective Pengembangan Sumber Belajar Ekonomi Keluarga Berbasis CD Interaktif. Tujuan penelitian mengembangkan sumber belajar berbasis CD Interaktif ekonomi keluarga pada Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga. Metode penelitian dan pengembangan menggunakan 10 langkah dari Borg & Gall. Hasil pengembangan berupa sumber belajar CD Interaktif disertai animasi tentang ekonomi keluarga dan kesetimbangan ekonomi keluarga. Konten produk berupa materi sesuai kurikulum, serta validasi dari ahli materi, ahli bahasa, ahli media, dan pengguna. Produk sebagai sumber belajar efektif karena sesuai tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, skenario/alur cerita, dan evaluasi pembelajaran. Hasil uji efektivitas menunjukkan materi mudah dipahami (98.33%); cara penggunaan produk cepat dipahami (96.67%); produk dapat menampilkan menu-menu dengan cepat (95%); produk menarik perhatian (96,67%); produk memotivasi mahasiswa mempelajari ekonomi keluarga (100%); pengguna puas menggunakan produk (96,67%); pengguna ingin menggunakan produk sebagai sumber belajar (98,33%).
Panjang Tes, Gaya Kognitif, dan Hasil Belajar IPS Peserta Didik Paket B Ruslin Badu
Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 21 No. 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um048v21i12015p59-63

Abstract

The Effect of Number of Test Items and Cognitive Styles on the Learning Outcomes of Social Science. This experimental study measures the effect of test length (many test items vs. few test items) and learners' cognitive styles (field-independent vs. field-dependent) on the learning outcomes of social science. The 2 x 2 factorial design utilized shows that learners taking the test with a small number of items performed better than those taking the test with a large number of items. The field-independent learners scored higher than the field-dependent ones. The significant interaction between test length, cog­nitive styles, and learning outcomes in Social Science suggests that learners having field-independent cog­nitive style tend to achieve higher learning outcomes in tests with many items, whereas learners having field-dependent cognitive style show higher learning outcomes in tests with few items.

Page 18 of 82 | Total Record : 811

 16   17   18   19   20 

Filter by Year

1994 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 32 No. 2 (2026) Vol. 32 No. 1 (2026) Vol. 31 No. 2 (2025) Vol. 31 No. 1 (2025) Vol. 30 No. 2 (2024) Vol. 30 No. 1 (2024) Vol. 29 No. 2 (2023) Vol. 29 No. 1 (2023) Vol. 28 No. 2 (2022) Vol. 28 No. 1 (2022) Vol. 27 No. 2 (2021) Vol. 27 No. 1 (2021) Vol. 26 No. 2 (2020) Vol. 26 No. 1 (2020) Vol. 25 No. 2 (2019) Vol. 25 No. 1 (2019) Vol. 24 No. 2 (2018) Vol. 24 No. 1 (2018) Vol. 23 No. 2 (2017) Vol. 23 No. 1 (2017) Vol. 22 No. 2 (2016) Vol. 22 No. 1 (2016) Vol. 21 No. 2 (2015) Vol. 21 No. 1 (2015) Vol. 20 No. 2 (2014) Vol. 20 No. 1 (2014) Vol. 19 No. 2 (2013) Vol. 19 No. 1 (2013) Vol. 18 No. 2 (2012) Vol. 18 No. 1 (2012) Vol. 17 No. 6 (2011) Vol. 17 No. 5 (2011) Vol. 17 No. 4 (2011) Vol. 17 No. 3 (2010) Vol. 17 No. 2 (2010) Vol. 17 No. 1 (2010) Vol. 16 No. 3 (2009) Vol. 16 No. 2 (2009) Vol. 16 No. 1 (2009) Vol. 15 No. 3 (2008) Vol. 15 No. 2 (2008) Vol. 15 No. 1 (2008) Vol. 14 No. 3 (2007) Vol. 14 No. 2 (2007) Vol. 14 No. 1 (2007) Vol. 13 No. 3 (2006) Vol. 13 No. 2 (2006) Vol. 13 No. 1 (2006) Vol. 12 No. 3 (2005) Vol. 12 No. 2 (2005) Vol. 12 No. 1 (2005) Vol. 11 No. 3 (2004) Vol. 11 No. 2 (2004) Vol. 11 No. 1 (2004) Vol. 10 No. 3 (2003) Vol. 10 No. 2 (2003) Vol. 10 No. 1 (2003) Vol. 9 No. 4 (2002) Vol. 9 No. 3 (2002) Vol. 9 No. 2 (2002) Vol. 9 No. 1 (2002) Vol. 8 No. 4 (2001) Vol. 8 No. 3 (2001) Vol. 8 No. 2 (2001) Vol. 8 No. 1 (2001) Vol. 7 No. 4 (2000) Vol. 7 No. 3 (2000) Vol. 7 No. 2 (2000) Vol. 7 No. 1 (2000) Vol. 7 (2000): Special Issue Vol. 6 No. 4 (1999) Vol. 6 No. 3 (1999) Vol. 6 No. 2 (1999) Vol. 6 No. 1 (1999) Vol. 6 (1999): Special Issue Vol. 5 No. 4 (1998) Vol. 5 No. 3 (1998) Vol. 5 No. 2 (1998) Vol. 5 No. 1 (1998) Vol. 5 (1998): Special Issue Vol. 4 No. 4 (1997) Vol. 4 No. 3 (1997) Vol. 4 No. 2 (1997) Vol. 4 No. 1 (1997) Vol. 4 (1997): Special Issue Vol. 3 No. 4 (1996) Vol. 3 No. 3 (1996) Vol. 3 No. 2 (1996) Vol. 3 No. 1 (1996) Vol. 2 No. 4 (1995) Vol. 2 No. 3 (1995) Vol. 2 No. 2 (1995) Vol. 2 No. 1 (1995) Vol. 1 No. 2 (1994) Vol. 1 No. 1 (1994) More Issue